2020-2021学年人教版高中语文必修一第2课《诗两首》之《再别康桥》表格教案
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2、自主学习
学生自由朗读，注意语速、节奏、情感。
分析鉴赏——感受意象美
本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？讨论这些意象的选择有什么作用？
3、拓展探究
〔1〕自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比拟熟悉的还记得有哪些诗词？
明确：骆宾王的?于易水送人一绝?：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。〞王勃的?送杜少府之任蜀州?：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯假设比邻。〞王昌龄的?芙蓉楼送辛渐?：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。〞李白的?赠汪伦?：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。〞
〔2〕如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩〞，辞别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象〔云彩等〕寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的局部。
全诗四段，结构相似，在感情表达上，是否也相同呢？
【思考Fra Baidu bibliotek究答案】
“邮票〞的含义是指“我〞在书信中倾吐对家乡和母亲的思念；“船票〞是“我〞屡次回家和亲人团聚的明证；而“坟墓〞是表达“我〞失去亲人的绝望和痛苦；“海峡〞那么是抒发对祖国大陆深切的思念和期盼。
〔1〕时间的顺序：小时候→长大后→后来啊→而现在，说明乡愁的连续不断和绵绵悠长，感情真挚浓烈。〔2〕空间感觉：邮票的两头，船票的两头、坟墓的内外及海峡天各一方，空间可以隔开亲人，却隔不断无尽的思念，令人读后意味深长。
台湾著名诗人和散文家余光中这首诗歌最大的特点，是将人心中无形的愁思化作了具体可感的形象。从邮票、船票到坟墓、海峡，无论从空间还是到时间，感觉表达得是如此鲜明，触手可摸，却又意味深长。每一段的结构相似，却并不让人有重复拖沓之感，第一段话中换上几个不同的关键词，相互之间衔接自然清楚，为我们塑造了一位常年在外却始终思念家园的游子形象。
4、课堂练习，稳固提升
名作欣赏
乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
【阅读鉴赏】
乡愁是游子心中的一种伤痛，一抹永远不会褪色的思念，也是游子的心中家园和归宿。在中国古今诗歌中，有许多描写乡愁的名篇，本诗是其中突出的一篇。
加上这些形容词，是形成一种比照。“小小的〞、“窄窄的〞、“矮矮的〞、“浅浅的〞，从空间角度看，都是很小的，不大的物体，但正是在这些小东西和小物体上，凝聚了几代人不尽的忧愁和思念。这种比照感是强烈的，越发衬出了诗人内心乡愁之绵长悠远，表达了诗人几十年来的内心伤痛，令人为之震憾感慨。
不相同。前三段的感情表达是相同的，都是“我〞对故土母亲、亲人的思念，最后一段在感情上有一分升华，把个人的情感和希望祖国统一的美好愿望联系在一起，因而这种情感更具典型性，更容易引起读者内心的共鸣。
填空
?再别康桥?中的“康桥〞指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
?再别康桥?的中心意象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
?再别康桥?整首诗的感情基调是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读?再别康桥?，答复以下问题。
诗的开头三个“轻轻的〞表达了作者怎样的情感？
作者时而放歌，时而沉默，你觉得这样写矛盾吗？说说你的理由。
年级
高一
科目
语文
授课教师
课题
再别康桥
课型
新授
课时安排
教
学
目
标
知识目标
徐志摩相关文学常识，闻一多诗歌“三美〞的主张
能力目标
学会新诗的鉴赏方法
通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美〞
情感态度价值观
诗人对母校的依依不舍之情
重点难点
通过诗人独具特色的意象选择理解作者情感
教学方法及用具
诵读法、问题引导法
教学流程：
1、检查落实预案
了解作者及背景
徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首?再别康桥?是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。
课后随想：
想一想，诗人在每一段中所用的形容词：“小小的〞、“窄窄的〞、“矮矮的〞、“浅浅的〞，与句子所表达的感情之间有什么联系？
【思考探究】
诗中，“邮票〞、“船票〞、“坟墓〞和“海峡〞各有什么含义？
诗人是如何来抒发内心的乡愁的？
全诗四小节，每小节都有形容词，如“小小的〞、“窄窄的〞、“矮矮的〞、“浅浅的〞，在表达上有什么效果？
3、整理提高
?再别康桥?在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。
形式：四行一节错落排列字数相近回环照应——建筑美
语言：节奏感旋律美弹跳性——音乐美
意境：金柳新娘招摇彩虹似的梦——绘画美
此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。但他这次重游康桥的时间，却是在7月底的一个夏天。他是在英国哲学家伯特兰·罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没通知，就在一个晴朗的下午，一个人怀着砰砰直跳的冲动心情，悄悄地到康桥来找他的英国朋友的。所谓“康桥〞，现在通泽“剑桥’，即著名的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的地方。因徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识过许多英国朋友，故对此常怀有一股特殊的感情。遗憾的是，因他事先没有联系好，他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待着他。于是，他一个人就在他七八年前曾经生活过的每一块地方、每一个角落，静静地散起步来，那过去的一幕幕生活图景，又重新在他的眼前展现…由于他当时比拟忙，又赶着到达廷顿庄去会见另一位英国朋友，故未把这次感情的活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中．面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重运康轿的切身感受。
学生自由朗读，注意语速、节奏、情感。
分析鉴赏——感受意象美
本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？讨论这些意象的选择有什么作用？
3、拓展探究
〔1〕自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比拟熟悉的还记得有哪些诗词？
明确：骆宾王的?于易水送人一绝?：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。〞王勃的?送杜少府之任蜀州?：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯假设比邻。〞王昌龄的?芙蓉楼送辛渐?：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。〞李白的?赠汪伦?：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。〞
〔2〕如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩〞，辞别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象〔云彩等〕寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的局部。
全诗四段，结构相似，在感情表达上，是否也相同呢？
【思考Fra Baidu bibliotek究答案】
“邮票〞的含义是指“我〞在书信中倾吐对家乡和母亲的思念；“船票〞是“我〞屡次回家和亲人团聚的明证；而“坟墓〞是表达“我〞失去亲人的绝望和痛苦；“海峡〞那么是抒发对祖国大陆深切的思念和期盼。
〔1〕时间的顺序：小时候→长大后→后来啊→而现在，说明乡愁的连续不断和绵绵悠长，感情真挚浓烈。〔2〕空间感觉：邮票的两头，船票的两头、坟墓的内外及海峡天各一方，空间可以隔开亲人，却隔不断无尽的思念，令人读后意味深长。
台湾著名诗人和散文家余光中这首诗歌最大的特点，是将人心中无形的愁思化作了具体可感的形象。从邮票、船票到坟墓、海峡，无论从空间还是到时间，感觉表达得是如此鲜明，触手可摸，却又意味深长。每一段的结构相似，却并不让人有重复拖沓之感，第一段话中换上几个不同的关键词，相互之间衔接自然清楚，为我们塑造了一位常年在外却始终思念家园的游子形象。
4、课堂练习，稳固提升
名作欣赏
乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
【阅读鉴赏】
乡愁是游子心中的一种伤痛，一抹永远不会褪色的思念，也是游子的心中家园和归宿。在中国古今诗歌中，有许多描写乡愁的名篇，本诗是其中突出的一篇。
加上这些形容词，是形成一种比照。“小小的〞、“窄窄的〞、“矮矮的〞、“浅浅的〞，从空间角度看，都是很小的，不大的物体，但正是在这些小东西和小物体上，凝聚了几代人不尽的忧愁和思念。这种比照感是强烈的，越发衬出了诗人内心乡愁之绵长悠远，表达了诗人几十年来的内心伤痛，令人为之震憾感慨。
不相同。前三段的感情表达是相同的，都是“我〞对故土母亲、亲人的思念，最后一段在感情上有一分升华，把个人的情感和希望祖国统一的美好愿望联系在一起，因而这种情感更具典型性，更容易引起读者内心的共鸣。
填空
?再别康桥?中的“康桥〞指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
?再别康桥?的中心意象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
?再别康桥?整首诗的感情基调是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读?再别康桥?，答复以下问题。
诗的开头三个“轻轻的〞表达了作者怎样的情感？
作者时而放歌，时而沉默，你觉得这样写矛盾吗？说说你的理由。
年级
高一
科目
语文
授课教师
课题
再别康桥
课型
新授
课时安排
教
学
目
标
知识目标
徐志摩相关文学常识，闻一多诗歌“三美〞的主张
能力目标
学会新诗的鉴赏方法
通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美〞
情感态度价值观
诗人对母校的依依不舍之情
重点难点
通过诗人独具特色的意象选择理解作者情感
教学方法及用具
诵读法、问题引导法
教学流程：
1、检查落实预案
了解作者及背景
徐志摩出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首?再别康桥?是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。
课后随想：
想一想，诗人在每一段中所用的形容词：“小小的〞、“窄窄的〞、“矮矮的〞、“浅浅的〞，与句子所表达的感情之间有什么联系？
【思考探究】
诗中，“邮票〞、“船票〞、“坟墓〞和“海峡〞各有什么含义？
诗人是如何来抒发内心的乡愁的？
全诗四小节，每小节都有形容词，如“小小的〞、“窄窄的〞、“矮矮的〞、“浅浅的〞，在表达上有什么效果？
3、整理提高
?再别康桥?在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。
形式：四行一节错落排列字数相近回环照应——建筑美
语言：节奏感旋律美弹跳性——音乐美
意境：金柳新娘招摇彩虹似的梦——绘画美
此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。但他这次重游康桥的时间，却是在7月底的一个夏天。他是在英国哲学家伯特兰·罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没通知，就在一个晴朗的下午，一个人怀着砰砰直跳的冲动心情，悄悄地到康桥来找他的英国朋友的。所谓“康桥〞，现在通泽“剑桥’，即著名的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的地方。因徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识过许多英国朋友，故对此常怀有一股特殊的感情。遗憾的是，因他事先没有联系好，他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待着他。于是，他一个人就在他七八年前曾经生活过的每一块地方、每一个角落，静静地散起步来，那过去的一幕幕生活图景，又重新在他的眼前展现…由于他当时比拟忙，又赶着到达廷顿庄去会见另一位英国朋友，故未把这次感情的活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中．面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重运康轿的切身感受。