苏教版四年级下册数学画线段图解决问题
苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》教学设计
苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》这一章节，是在学生已经掌握了线段图的概念和基本画法的基础上进行教学的。
通过这一章节的学习，使学生能够灵活运用线段图来解决实际问题，培养学生数形结合的思维方式，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和运用线段图来表示数量关系。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用线段图，需要老师在教学中引导学生，让学生体会到线段图在解决问题中的作用。
三. 教学目标1.理解线段图在解决问题中的作用，能够运用线段图来分析问题，找出数量关系。
2.学会画线段图，能够准确地表示出问题中的数量关系。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解线段图在解决问题中的作用，学会画线段图，能够准确地表示出问题中的数量关系。
2.难点：在解决实际问题时，能够灵活运用线段图，找出数量关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到线段图在解决问题中的作用。
2.引导发现法：教师引导学生发现线段图的画法和作用，让学生在实践中掌握线段图的运用。
3.小组合作学习法：学生通过小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、线段图示例、练习题。
2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物场景，引导学生思考如何比较两种商品的价格，从而引出线段图的概念和作用。
呈现（10分钟）教师通过展示线段图的示例，讲解线段图的画法和表示数量关系的方式。
同时，引导学生发现线段图在解决问题中的优势。
操练（10分钟）教师给出几个简单的练习题，让学生独立完成，尝试运用线段图来解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生以小组的形式合作解决，引导学生灵活运用线段图，找出数量关系。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略--画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略--画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 线段图的定义和特点2. 线段图的应用3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握线段图的概念和应用，能运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析问题，并运用线段图解决问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些实际问题，引导学生思考如何解决。
- 提问：同学们，你们遇到过这些问题吗？你们是如何解决的呢？2. 学习线段图的概念和特点- 讲解线段图的定义：线段图是一种用线段来表示数量关系的图形。
- 分析线段图的特点：直观、简洁、易懂。
3. 学习线段图的应用- 通过例题，引导学生如何用线段图解决问题。
- 讲解线段图的画法：确定单位长度、画线段、标数量、连线段、解决问题。
4. 实际操作，解决问题- 分组讨论，让学生尝试用线段图解决实际问题。
- 指导学生如何观察问题、分析问题，并运用线段图解决问题。
5. 总结与拓展- 总结本节课所学内容，强调线段图在解决问题中的作用。
- 提问：同学们，你们还能想到其他的解决问题的策略吗？6. 作业布置- 布置一些实际问题，让学生课后用线段图解决。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意引导学生观察、分析问题，培养学生的思维能力。
3. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在交流中学习，提高学生的数学素养。
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握线段图的概念和应用，并能运用线段图解决实际问题。
同时，也希望同学们能够提高自己的观察、分析、推理和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“实际操作，解决问题”这一环节。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节主要让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用画图的方法来解决一些简单的实际问题，本节课将进一步引导学生利用线段图来更清晰、更直观地解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，让学生感受线段图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的图示方法来解决问题。
但是，他们在画线段图法方面的应用能力和解决问题的策略方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响他们学习效果的重要因素，因此在教学过程中，需要充分考虑如何激发学生的学习兴趣和动机。
三. 教学目标1.让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
2.培养学生运用线段图法解决实际问题的能力。
3.提高学生解决问题的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握画线段图法，能够运用线段图解决实际问题。
2.难点：灵活运用线段图法，解决较复杂的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，让学生在实际问题中感受线段图法的应用。
2.示范法：教师通过示范，引导学生掌握线段图的画法。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固线段图法的应用。
4.小组合作学习：让学生在小组合作中，互相学习，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：包含线段图的示例和练习题。
2.练习纸：供学生练习画线段图。
3.教学素材：实际问题情境的图片或故事。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明和小华一共摘了30个桃子，小明摘了15个，小华摘了多少个？让学生尝试用画图的方法来解决这个问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示线段图的示例，讲解线段图的画法。
同时，让学生观察线段图，理解线段图的含义。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教案
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节，旨在让学生掌握画线段图法这一解决问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用图形和表格来表示问题，而线段图法是解决问题的又一种方法。
它可以帮助学生更直观地理解和解决问题。
教材通过具体的例子引导学生学习线段图的画法，并通过练习让学生学会运用线段图解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用图形和表格来表示问题。
但是，对于画线段图法这一策略，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生逐步理解和掌握线段图的画法。
同时，由于学生的学习能力和兴趣各不相同，教师需要关注每一个学生的学习情况，及时给予个别化的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握线段图的画法，能够运用线段图来解决问题。
2.培养学生运用图形来解决问题的策略，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段图的画法，能够运用线段图来解决问题。
2.难点：让学生能够灵活运用线段图法来解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中学习线段图的画法。
2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论和合作，共同解决问题。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与学习，提高学习的积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际问题，让学生在课堂上进行练习。
3.准备一些线段图的模板，让学生进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题，引入线段图的概念。
例如：“小明和小华一共收集了30个邮票，小明收集了18个，小华收集了多少个？”让学生思考如何用图形来表示这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示线段图的画法。
同时，教师用自己的语言解释线段图的画法，让学生理解和掌握。
四年级下册数学教案-5.2 解决问题的策略——画线段图丨苏教版
四年级下册数学教案-5.2 解决问题的策略——画线段图一、教学目标1. 让学生掌握用线段图解决问题的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 画线段图的方法和步骤。
2. 运用线段图解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：画线段图的方法和步骤，运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生发现画线段图的方法和步骤，如何运用线段图解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知（1）学习画线段图的方法和步骤。
a. 引导学生观察线段图的特点。
b. 教师示范画线段图的方法和步骤。
c. 学生模仿画线段图，教师巡视指导。
（2）学习运用线段图解决实际问题。
a. 出示实际问题，引导学生运用线段图解决问题。
b. 学生独立思考，尝试运用线段图解决问题。
c. 教师巡视指导，对学生的方法进行点评和指导。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的答案进行点评和指导。
4. 小结通过本节课的学习，让学生谈谈自己的收获，教师进行总结。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生观察生活中的实际问题，尝试运用线段图解决。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
1. 教学中的亮点：（1）通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的观察能力和动手操作能力。
（3）注重培养学生的合作交流意识。
2. 教学中的不足：（1）对学生的指导不够个别化，部分学生可能没有掌握画线段图的方法。
（2）课堂练习时间较短，部分学生可能没有充分巩固所学知识。
针对以上不足，教师在今后的教学中要加以改进，提高教学效果。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“学习新知”部分，特别是“学习画线段图的方法和步骤”和“学习运用线段图解决实际问题”。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》说课稿
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是引导学生学会使用画线段图的方法来解决实际问题。
通过画线段图，可以帮助学生更直观地理解和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法运算有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为缺乏有效的解决问题的策略而感到困惑。
因此，通过本节课的学习，学生需要掌握画线段图的方法，并能够运用到实际问题的解决中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解画线段图的概念，并能够熟练地运用画线段图的方法来解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过画线段图，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的积极性和主动性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解画线段图的概念，并能够熟练地运用画线段图的方法来解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活地运用画线段图的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导法和实践法相结合的教学方法。
通过讲解画线段图的概念和方法，引导学生学会画线段图，并通过实践练习，使学生能够灵活地运用画线段图的方法来解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决，引出画线段图的方法。
2.讲解画线段图的概念和方法：详细讲解画线段图的概念和方法，并通过示例进行演示。
3.学生实践练习：学生分组进行实践练习，教师巡回指导。
4.总结提升：学生展示自己的作品，教师进行点评和总结。
5.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行补充和强调。
七. 说板书设计板书设计如下：步骤一：确定问题步骤二：画线段图步骤三：解问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》教案
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》这一章节，旨在让学生掌握画线段图的基本方法，以及如何运用线段图来解决实际问题。
教材通过生动的实例，引导学生观察、思考，发现画线段图在解决问题中的作用，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力。
但在实际问题中，如何提炼出关键信息，运用线段图来解决问题，对他们来说还是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握线段图的画法，并学会将其运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握线段图的基本画法，并能运用线段图来解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践，学生能够发现线段图在解决问题中的作用，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地画出线段图，并理解线段图在解决问题中的作用。
2.难点：学生能够将实际问题抽象成线段图，并运用线段图来解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生观察、思考，发现线段图在解决问题中的作用。
同时，通过启发式教学法，激发学生的思维，培养解决问题的能力。
在小组合作学习过程中，学生可以互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：预习教材内容，了解线段图的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：妈妈买了5个苹果和7个香蕉，一共买了多少个水果？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现线段图的概念和基本画法，引导学生观察线段图是如何表示问题的。
并通过例题，讲解线段图在解决问题中的作用。
苏教版小学数学四年级下册《解决问题的策略—画线段图》教学设计、反思、说课稿
课题名称：解决问题的策略（一）1、知识目标：运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、过程目标：掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3、情感态度目标：培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
教学内容分析（含重、难点）：重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教具准备：（含多媒体设备）课件课时安排：1课时教学过程：解决问题的策略教学反思解决问题的策略是数学教学的一个难点，要想让学生会做题目固然简单，但要想让孩子建立策略意识，是有一定的难度的。
我觉得培养学生的策略意识有以下几方面：首先，学生要会画图，会用图简要、完整地呈现题目中的信息。
其次，要会用图，能利用图对题目中的信息进行分析，找到数量关系，最终找到解决问题的方法。
最后，对画图要有感情，要喜欢画图，不能让画图成为一种累赘，一种麻烦，而要让它成为一种需要，一种解题策略。
这节课通过画线段图理解题意、体会画图的优点等活动，感受“策略”——画线段图的优势。
从而进一步建立策略意识。
苏教版四年级下册《解决问题的策略——画图》说课稿一、说教材（一）、教材分析：《解决问题的策略——画图》是苏教版四年级下册第五单元课本48-49页解决问题的策略中的是在学生已经学习了从条件和问题出发分析数量关系，画线段图表示倍数关系，用列表整理信息解决问题的基础上，进一步用“画线段图”来呈现条件和问题，并借助线段图直观分析数量关系，解决已知两个量的和差求这两个量实际问题。
（二）、教学目标：1、知识与技能：运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、过程与方法：掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
四年级下册数学教案-5.3 画线段图解决问题丨苏教版
四年级下册数学教案-5.3 画线段图解决问题一、教学目标1. 让学生理解线段图的概念，能够正确地画出线段图。
2. 培养学生通过画线段图解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的表达和交流能力。
二、教学内容1. 线段图的概念2. 画线段图的方法3. 通过画线段图解决问题三、教学重点与难点1. 教学重点：线段图的概念和画法，通过画线段图解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生正确地画出线段图，如何引导学生通过画线段图解决问题。
四、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事，引出线段图的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入讲解线段图的概念，让学生了解线段图的基本特点。
3. 演示与讲解通过PPT演示，讲解画线段图的方法，让学生掌握画线段图的基本技巧。
4. 练习与指导让学生分组练习画线段图，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 应用与提高通过一些实际问题，让学生尝试用线段图解决问题，提高学生的问题解决能力。
6. 总结与反馈对学生的学习情况进行总结，对学生的学习成果进行反馈，鼓励学生的进步。
五、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，及时发现问题，及时解决问题。
2. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作学习精神。
3. 在教学过程中，要注意培养学生的逻辑思维能力，提高学生的问题解决能力。
六、作业布置1. 让学生回家后，用线段图解决一些实际问题，巩固所学知识。
2. 让学生准备一些线段图的问题，下节课进行分享和讨论。
七、教学评价1. 通过课堂表现，评价学生的学习态度和学习效果。
2. 通过作业完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 通过学生的分享和讨论，评价学生的表达和交流能力。
八、教学延伸1. 在下一节课中，可以让学生尝试用线段图解决更复杂的问题，提高学生的解决问题的能力。
2. 可以组织一些数学活动，让学生在活动中运用线段图，提高学生的实践能力。
四年级下册数学课件画线段图解决问题苏教版
12
72
思路2：两人邮票的总数减12枚，等于小宁邮票枚数的
2倍，可以先求小宁的枚数，再求小春的枚数。
（72-12）÷2 =60÷2
30+12=42（枚）
=30（本）
咱们已经做完题了题，但是要检验上面的解答 对不对，有哪些方法？
用“把得数带入原题”的方法检验，要分几步 检验呢？你是怎样检验的，把你的方法填在课 本上。
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咱们通过画线段图找到了解决问题的办法，那 画线段图有什么好处呢？
直观、清楚、方便分析
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思路1：两人邮票的总数加12枚，等于小春邮票枚数的 2倍，可以先求小春的枚数，再求小宁的枚数。
思路2：两人邮票的总数减12枚，等于小宁邮票枚数的 2倍，可以先求小宁的枚数，再求小春的枚数。
从图上直观、清楚地看清了数量间的关系，大家
像这样知道两个数量的和是72枚，两个数 量的差是12枚的实际问题。解答后检验时 既要检验是不是符合条件里和是72，又要 检验是不是符合差是12。这样才能确定解 答是不是正确。
现在我们认识了画图的策略，大家回忆一下以 前的学习内容，在学习哪些知识或者解决实际 问题时，曾经运用过画图的.解决问题时，经常要画线段图或示意图 表示题中的条件和问题。 3.探索周期排列的规律时，画图表示物体 的排列顺序，找出规律。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多 12枚。两人各有邮票多少枚？
12
72
思路1：两人邮票的总数加12枚，等于小春邮票枚数的 2倍，可以先求小春的枚数，再求小宁的枚数。
思路2：两人邮票的总数减12枚，等于小宁邮票枚数的 2倍，可以先求小宁的枚数，再求小春的枚数。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多 12枚。两人各有邮票多少枚？
苏教版四年级下册数学画线段图解决实际问题
苏教版四年级下册数学：画图(de)策略（画线段图分析问题）班级姓名1、小刚和小明买同样(de)笔记本,小刚买了3本,小明买了5本,小刚比小明少花12元.笔记本(de)单价是多少元/本小刚：小明:2、一个双层书架,上层书(de)本数是下层(de)3倍.如果从上层搬60本到下层,那么两层(de)本数正好相等.原来上、下层各有图书多少本（在图中表示出条件和问题,再解答）3、小芳在手工课上剪了4条花边(de)总长是90厘米,其中第四条花边比前三条花边长10厘米.（如下图）4、两个小队(de)少先队员去植树,一共植了34棵.其中第二小队比第一小队多植4棵.两个小队各植树多少棵（先根据题意把线段图补充完整,再解答）（要求两种方法解答）5、科技书和文艺书一共有105本,文艺书比科技书少15本.科技书和文艺书各有多少本（要求两种方法解答）6、小林和小军共有72枚邮票,小林比小军多12枚.两人各有邮票多少枚（要求两种方法解答）7、小明和小红一共有140枚邮票,如果小明给小红20枚,两人(de)邮票就同样多.小明和小红原来各有多少枚邮票（要求两种方法解答）8、小华买5本笔记本,小明买3本用去18元.小军用42元买笔记本.小军买了多少本笔记本小华用去了多少钱9、张宁和王晓星一共有画片86张.王晓星给张宁8张后,两人画片张数同样多.两人原来各有画片多少张（先把已知条件在线段图上表示出来,再解答）10、张明在东艺学校(de)周周清考试中语文、数学两门功课(de)平均得分是95分,数学比语文多8分.张明这两门功课(de)成绩各是多少分11、果园里苹果树(de)棵数是梨树(de)5倍,如果把20棵苹果树移到梨树园,那么苹果树和梨树棵数就相等.原来苹果树和梨树各有多少棵12、菜园里青菜(de)面积是200平方米,其余萝卜,萝卜(de)面积比总面积(de)一半少30平方米.青菜和萝卜(de)面积一共多少平方米13、苹果筐数是梨(de)7倍,如果搬60筐苹果到梨那边,那么苹果和梨(de)筐数相等.苹果和梨各有多少筐14、一个正方形果园,樱桃树(de)面积300平方米,其余(de)是香蕉树,香蕉树(de)面积比正方形果园(de)一半少70平方米.这个正方形果园(de)面积是多少平方米15、小杨家鸡蛋(de)个数是鸭蛋(de)9倍,假如拿16个鸡蛋放到鸭蛋筐里,两筐蛋(de)个数就相等.请问鸡蛋和鸭蛋各有多少个16、开开家已经卖掉洗洁精57瓶,卖掉洗衣液(de)瓶数是洗洁精和洗衣液总数(de)一半多18瓶.洗洁精和洗衣液总数是多少瓶17、体育室皮球(de)个数是篮球(de)5倍,把18个皮球放到篮球框里,两框球(de)个数就相等.一共有多少个球18、有甲、乙两个粮仓,甲仓库存粮108吨,乙仓库存粮140吨,要使甲仓库存粮是乙仓库(de)3倍.必须从乙仓库运出多少吨放入甲仓库19、动物园有猴子和老虎一共80只,猴子(de)数量是老虎(de)数量7倍,那么猴子比老虎多多少只20、一个长方形(de)周长是130米,长是宽(de)4倍还多5米,长方形(de)长是多少米21、李奶奶种韭菜(de)面积是大葱面积(de)9倍,如果把原来种韭菜(de)28平方米面积种大葱,那么韭菜和大葱种植面积就相等,原来种韭菜和大葱面积各是多少平方米22、两个数相除,商是8,被除数、除数与商(de)和是170,求被除数是多少23、小明爸爸(de)工资是妈妈工资(de)2倍,他爸爸从工资中花了180元买了一辆自行车,正好是小明爸爸、妈妈工资总和(de)一半.小明爸爸每月工资是多少元24、育新小学(de)短跳绳比长跳绳多120根,短跳绳(de)根数是长跳绳(de)3倍,求长、短跳绳各多少根25、大小两个仓库共存粮食若干吨,已知大仓库存粮食比小仓库多496吨,又知大仓库(de)粮食是小仓库(de)3倍,求大小两个仓库各存粮食多少吨26、甲仓所存大米是乙仓(de)3倍,从甲仓运走8500千克,从乙仓运走500千克后,两仓所剩大米千克数相等.求各仓原有大米多少千克27、三条电线共长190米,已知第三条电线比第二条电线长30米,第二条电线比第一条电线长20米.请问三条电线各长多少米28、五年级植树(de)棵树是一年级(de)5倍,假如五年级给一年级18棵,两个年级植树(de)棵树就相等.五年级植树多少棵29、甲乙丙三个数(de)和是360,已知甲是乙(de)3倍,乙是丙(de)2倍,求甲乙丙三个数各是多少。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀教学设计
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》的内容，主要让学生掌握画线段图的方法，并能运用线段图解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识线段图，学会画线段图，并运用线段图解决问题，从而培养学生的解决问题的策略。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和运用已经有了一定的掌握。
但是，对于画线段图这种解决策略，可能还是初次接触，需要通过实例和练习，来理解和掌握。
同时，学生可能对于实际问题如何转化为线段图，还存在一定的困难，需要在教学中进行引导和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握线段图的画法，能够自己画出线段图。
2.让学生理解线段图的意义，能够通过线段图来解决实际问题。
3.培养学生解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段图的画法，能够自己画出线段图。
2.难点：让学生理解线段图的意义，能够通过线段图来解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学：通过生活中的实例，让学生认识线段图，学会画线段图。
2.练习教学：通过大量的练习，让学生巩固线段图的画法，并能够运用线段图解决实际问题。
3.小组合作：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示线段图的画法和实际应用。
2.练习题：准备一些练习题，让学生进行练习。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，引入线段图的概念，让学生初步认识线段图。
2.呈现（10分钟）讲解线段图的画法，并通过PPT课件，展示线段图的画法和实际应用。
让学生理解线段图的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选一个实际问题，用线段图来表示，并解释线段图的意义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，运用线段图来解决问题。
南京力学小学苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》教案
南京力学小学苏教版四年级数学下册《画线段图解决问题的策略》教案一. 教材分析《画线段图解决问题的策略》是苏教版四年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握用线段图来表示数量关系，通过线段图来分析和解决问题的方法。
教材通过简单的实例，引导学生发现线段图在解决问题中的作用，培养学生的数形结合思想。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数学问题有一定的分析能力。
但是，他们在解决实际问题时，往往只注重算术运算，忽视了对问题本质的理解。
通过本节课的学习，学生将学会用线段图来表示问题中的数量关系，提高他们分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握用线段图来表示数量关系的方法。
2.培养学生用线段图分析和解决实际问题的能力。
3.培养学生的数形结合思想，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用线段图来表示数量关系，以及通过线段图来分析和解决问题。
2.难点：让学生在实际问题中，能够自觉地运用线段图来分析问题，找出问题的本质。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际问题中感受线段图的作用。
2.采用引导发现法，引导学生发现线段图在解决问题中的优势。
3.采用合作交流法，让学生在小组讨论中，共同解决问题，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学PPT，包括线段图的示例和实际问题的情境。
2.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的思考和发现。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小明有10个苹果，小红给了小明5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？呈现（10分钟）教师呈现线段图，让学生直观地看到小明苹果的数量变化。
线段图从小明10个苹果的起点开始，向右延伸5个单位，表示小红给了小明5个苹果。
操练（10分钟）教师提出类似的问题，让学生尝试用线段图来解决问题。
例如：小明有10个苹果，小红给了小明5个苹果，然后小明又吃掉了2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？巩固（10分钟）教师让学生在小组内互相提出问题，并用线段图来解决。
2024四年级数学下册第5单元解决问题的策略1用画线段图的策略解决问题习题课件苏教版
提 升 点 运用画线段图的策略解决问题
3．李阿姨包装礼品的彩带剩下 5 根(如下图) 。每根 短彩带长多少米？
(28－3)÷5＝5(米) 5＋3＝8(米) 答： 每根短彩带长 5 米，长彩带长 8 米。
4．【易错题】 大熊和小熊一起去摘苹果，大熊摘的 个数是小熊的 3 倍。如果大熊给小熊 40 个苹果， 那么它们的苹果个数相等。大熊、小熊各摘了多 少个苹果？ (先画线段图，再解答) 图略 40×2÷(3－1)＝40(个) 40×3＝120(个) 答： 大熊摘了 120 个苹果，小熊摘了 40 个苹果。
第五单元 解决问题的策略 第1课时 用画线段图的策略解决问题
知 识 点 画线段图描述和分析和差问题
1．杨树和柳树一共有 300 棵，杨树比柳树多 46 棵。 杨树和柳树想一想，可以先算什么？
(1)杨树和柳树的总棵数加上 46 等于 ( 杨树棵数的 2 倍)， 可以先算出( 杨树 )的棵数， 列式计算为 ( (300 ＋46)÷2 ＝173(棵) )。
5．【新情境】 包粽子是我国端午节的传统习俗。亮 亮一家和邻居们一起参加了 “粽叶飘香、品味端 午”的包粽子活动，他们分为两组，第一组包的粽 子数比第二组的 3 倍还多 6 个，两组共包了146 个 粽子。第一组和第二组各包了多少个粽子？ (先画 线段图，再解答)
(146－6)÷(3＋1)＝35(个) 35×3＋6＝111(个) 答： 第一组包了 111 个粽子，第二组包了 35 个粽子。
(2)杨树和柳树的总棵数减去 46 等于 ( 柳树棵数的 2 倍 )， 可 以 先 算出( 柳树 )的棵数， 列式计算为 ( (300－46)÷2 ＝127(棵) )。
2．看图说出已知条件和问题，再解答。
已知条件：科技书和故事书共有 240 本，故事书比 科技书少 20 本。 问题：科技书和故事书各有多少本？ 科技书：(240＋20) ÷ 2＝130(本) 故事书：240－130＝110(本) 答： 科技书有 130 本，故事书有 110 本。
苏教数学四年下册《解决问题的策略—画线段图》说课稿及反思(共四套)
《解决问题的策略—画线段图》说课稿及反思（一）一、说教材这节课教学，主要是通过画线段图或列表解决稍复杂的实际问题，通过介绍小宁和小春邮票数量的有关信息，要求学生求出他们两人各有邮票多少枚。
学生已经学习了用列表的策略解决实际问题。
但四年级的学生，是形象思维向抽象思维发展的关键年龄，在对文字的阅读中，对问题有了一个大概了解，但由于问题本身有一定的复杂性，此时对题中的数量关系的了解还有些模糊。
学生在以往的学习过程中，在生活的实践体会中，已经产生初步的整理信息、分析信息和解决问题的思维方法，但一般处于无序状态，今天的学习，有助于将学生无序思维有序化、数学化、规范化。
二、说教学目标1.结合具体情境,让学生学会用画线段图的方法整理相关信息,分析问题,感受画线段图是解决问题的一种常用策略,会解决这一类实际问题。
2.让学生积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,发展形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。
三、说教学重难点重点:学会用画线段图整理信息、分析问题,感受画线段图是一种常用的解决问题的策略。
难点:积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,形成形象思维和抽象思维,获得解决问题的成功体验。
四、说教学目标板块一、情境导入师:同学们,上学期我们学习了解决问题的策略,还记得是用什么策略来解决问题的吗?(列表)其实,解决问题的策略还有很多。
今天,我们继续学习解决问题的策略。
(板书课题:解决问题的策略)设疑:今天,我们将研究用什么样的策略来解决实际问题呢?我们一起来看这样一个问题。
(课件出示:教材第48页例1题文字部分)【设计意图:简短的谈话,直接切入主题,让学生明确本节课的学习目标,从而引发学习动机;适时的设疑,既可以唤醒学生已有的解决问题的经验,为下面尝试运用已有的经验解决问题提供支撑,又可以激发他们参与学习活动的热情】板块二、探究新知师:你觉得我们应该采用怎样的策略来整理信息、分析问题呢?生:画线段图。
苏教版四年级数学下册5.1.画线段图解决问题课件
当堂检测
3.甲、乙两地相距495千米，一辆汽车从甲地开往乙地，已经行 了3小时，剩下的路程比已经行的多45千米。这辆汽车的平均速 度是多少千米/时？（教材P54 练习八 第11题）
你能先根据题意把线段 图补充完整，再解答吗？
（495－45）÷2=225（千米） 225÷3=75（千米/时） 答：这辆汽车的平均速度是75千米/时。
小宁和小春共有 72 枚邮票，小春比小宁多12枚。 两人各有邮票多少枚？
看图说出已知条件 和问题，再解答？
科技书 文艺书
少15本
105本
题型： 都是已知两个数量的和与差，求这两个数量。（和差问题）
思路： 借助线段图分析数量关系，想办法把两个不相等的数量转化 为相等的数量。
归纳： （和＋差）÷2＝较大数 （和－差）÷2＝较小数
小春
添12枚 多12枚
共72 ＋枚12＝84（ ）
2 给小宁添上12枚，变成和小春一样多。
72＋12＝84（枚） 小春：84÷2＝42（枚） 小宁：72－42＝30（枚）或 42－12＝30（枚）
探索新知
比较这两种解法，它们在思路上有什么相同点和不同点呢？
去多法
补少法
都是先设法使两个人的邮票枚数变得同样多，使两个不相等
每条短花边长多少 厘米？长花边呢？
方法一：（90－10）÷4＝20（cm） 方法二：（90＋10×3）÷4＝30（cm）
20＋10＝30（cm）
30－10＝20（cm）
答：每条短花边长20厘米，长花边长30厘米。
随堂小练
3. 一个双层书架，上层书架的本数是下层的3倍。如果从上层搬60本 到下层，那么两层书的本数正好相等。原来上、下层各有图书多少
科技书和文 艺书各有多 少本？
数学苏教版四年级下册课件 用画线段图的策略解决问题
(875－125×2－250)÷3＝125(元) 125＋125＝250(元) 250＋250＝500(元) 答：第一名得了500元，第二名得了250元， 第三名得了125元。
Thank you!
2．先根据题意把线段图补充完整，再解答。 四(1)班一共有学生48人，其中男生比女生多4人，四(1)
班男生、女生各有多少人？
(48－4)÷2＝22(人) 22＋4＝26(人) 答：四(1)班男生有26人，女生有22人。
3．明明买了10支铅笔，亮亮买了7支同样的铅笔，明 明比亮亮多花了9角。求铅笔的单价。
( 乙仓库存米 )的吨数。 列式为：(650－50)÷2＝300(吨) 解法二：两仓库存米的总吨数加上50吨，等于 ( 两个甲仓库存米的吨数 )，据此可以先算出 ( 甲仓库存米 )的吨数。 列式为(：650＋50)÷2＝350(吨)
检验，并写出答： 检验：350－300＝50(吨) 350＋300＝650(吨) 答：甲仓库存米350吨，乙仓库存米300吨。
数学四年级下册课件 （苏教版）
五 解决问题的策略
第1课时 用画线段图的策略解决问题
SJ 四年级下册
提示：点击 进入习题
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知识点 画线段图描述和分析问题
1．甲、乙两仓库共存米650吨，甲仓库比乙仓库多存 米50吨。甲、乙两仓库各存米多少吨？
你能根据题意把线段图填写完整吗？
解法一：两仓库存米的总吨数减去50吨，等于 ( 两个乙仓库存米的吨数 )，据此可以先算出
(先画出线段图，再解答)
10－7＝3(支) 9÷3＝3(角/支) 答：铅笔的单价是3角/支。
易错点 未理解题意导致列式错误
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》说课稿
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图法》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算的基础上进行教授的。
本章节的主要目的是让学生学会使用画线段图的方法来解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
教材通过具体的案例和练习题，引导学生逐步掌握画线段图的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析在教学本章节之前，我对学生进行了学情分析。
发现大部分学生在解决实际问题时，往往直接进行计算，缺乏解决问题的策略和方法。
另外，学生在之前的学习中，对于图形的认识和绘制还不够熟练，这对于学习画线段图法会有一定的影响。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握画线段图的方法和步骤。
2.培养学生运用画线段图法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.画线段图的方法和步骤。
2.运用画线段图法解决实际问题。
3.画线段图的步骤和技巧。
4.将实际问题转化为线段图。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.讲授法：讲解画线段图的方法和步骤。
2.案例教学法：通过具体的案例，引导学生运用画线段图法解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内共同讨论和解决实际问题。
4.练习法：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引发学生思考，导入新课。
2.讲解画线段图的方法和步骤：结合案例，讲解画线段图的方法和步骤，让学生初步感知画线段图的作用。
3.练习：让学生独立完成一些画线段图的练习题，巩固所学知识。
4.小组合作：布置一个综合的实际问题，让学生在小组内共同讨论和解决。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调画线段图在解决问题中的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：1.确定起点和终点2.画出线段3.标出数量4.分析问题八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：1.过程性评价：主要评价学生在小组合作学习中的表现，如参与程度、合作态度等。
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看是不是相差12枚。
检验：42＋30＝ 72 （枚）
42－30＝ 12 （枚）
答：小宁有邮票30枚，小春有邮票42枚。
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多 12枚。两人各有邮票多少枚？
12
72
咱们通过画线段图找到了解决问题的办法，那 画线段图有什么好处呢？
直观、清楚、方便分析
（一）：
105+15=120（本） 科技书：120÷2=60（本）
（二）： 105-15=90 （本） 文艺书：60-15=45（本） 科技书：45+15=60（本） 文艺书：90÷2=45 （本） 答：科技书有60本，文艺书有45本。
基本题 基本题
（34+4）÷2 =38÷2 =19（棵） 19-4=15（棵）
（34-4）÷2 =30÷2 =15（棵） 15+4=19（棵）
------画线段图解决问题
学习目标：
1、学会用画线段图的方法整理已 知条件和问题。
2、掌握画线段图分析问题的方法， 感受画线段图的策略在分析问题 中的好处。
例1、小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多 12枚。两人各有邮票多少枚？
你能根据题意把线段图填写完整吗？ 小宁
多（Biblioteka 12 ） 枚假设1:
小春
( 60 84 72 ) 枚.
老师送给小宁12枚邮票，会出现 什么情况？ 1、和小春的邮票一样多了； 2、他们的总数多了12枚。 72+12=84（枚）
假设2: 小春送给老师12枚邮票，会出现 什么情况？ 1、和小宁的邮票一样多了； 2、他们的总数减少了12枚。 72-12=60（枚） 小宁：60÷2=30（枚） 小春：30+12=42（枚）
小春：84÷2=42（枚）
小宁：42-12=30（枚）
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人 各有邮票多少枚？ ？枚
小宁 小春
多12枚
共72枚
？枚 方法2： 方法1： 72－12=60（枚） 72+12=84（枚） 小宁: 60÷2=30（枚） 小春：30＋12=42（枚） 小春: 84÷2=42 （枚） 怎样检验我们的解答是否正确？ 小宁： 42-12=30 用把“得数带入原题”的方法进行检验，分几步进行？ （枚） 再把两人邮票的枚数相减 先把两人邮票的枚数相加 看是不是72枚；
回顾解决问题的过程，你有什么体 会？ 1.画的图要表示出题目中的所有已 知条件和问题； 2.画图能使数量关系更直观、更清楚；
3.看图容易找到解题方法。
答：第一小队植15棵，第二小队植19棵。
专项题
（90-10）÷4 =80÷4 =20（厘米） 20+10=30（厘米） 答：每条短花边长20厘米，长花边长30厘米。
整合题
通过这节课的学习，我们回顾一下刚才分析、 解题、检验的过程，你有什么体会？
我们通过画线段图的方法，观察线段图分 析数量关系，找到了解题思路。画线段图 分析数量关系，就是今天我们学习的新策 略，叫做画图的策略。画线段图表示题意， 可以使数量关系更直观，更清楚，比较容 易找到解题方法。同时要注意，用“把得 数代入原题”检验结果，要检验题里的每 一个条件是不是都符合。