我与学生的点点滴滴

我与学生的点点滴滴

正所谓世上没有两片完全相同的树叶，在教育中也没有完全相同的两个学生。所谓教有法而无定法，这也就注定了教育是一项复杂而千变万化的事情。作为教师，教育学生的前提是发自内心的爱以及对职业的热爱和对学生的关爱。所以，我们应该与学生形成和谐的关系，营造良好的成长环境，并努力提高自身的素养，与学生一起成长。

与学生交往要遵循相互尊重的原则

要学会与学生间互相尊重, 因为只有我们尊重学生，学生才能尊重我们。建立起这样的关系需要我们既要有平等意识，又要有足够的耐心，学会倾听。遇事一定问清情况，哪怕是学生做错了，也力求不盲目责备，要问清原由，帮他们分析，让他们思考，最后引导他们得出正确结论。记得有一节课,课堂上大部分学生都在讨论问题,一个学生却趴在课桌上,当时我看到后真的想过去狠狠的训一顿,于是强忍着怒火走到学生身边,问怎么回事?当时那个学生无精打采的说自己发烧而且有点头疼，于是我就让他去找班主任请假。课后一想多亏当时没有劈头盖脸的去训他。其实有时我们往往没有问清楚原因就去训斥学生，这样的后果是学生会和老师顶嘴或者表面上服软，其实内心是不平静的。在与学生的交往中教师应该尽量做一个倾听者，学生只要感受到老师是和他平等，相听他说时，学生也很愿意把心心里话都说出来。了解到事情的真相，再与学生共同分析对错，寻找解决的方法，这样事情也就迎刃而解了。只有以彼此尊重的方式去教育学生，才会使学生变得自尊、自爱，同时也会尊重他人。

教师要养成与学生交流沟通的习惯

通过十几年的教学使我清楚地认识到学生需要的不仅仅是学习上的关心，还有思想的交流。其实他们也渴望与老师之间的交流，以及来自老师发自内心的体贴和精神上的支持。学生也需要得到老师的认可和指导。和学生交谈时，我们不要只注重自己怎样说，更要注重怎样听学生说。每次晚自习或课间时间我都尽量抽出一点时间和学生一起聊聊天，让他们谈谈自己对数学课的意见或者其他见闻和想法。无论学生讲什么，我都会认真聆听。因为，听和说总是联系在一起的，与学生的交流中首先要当好学生耐心的听众，通过学生的讲话可以了解学生的真实想法，从而针对学生对某件事的看法中，我们可以发现事情的真正原因，便于说服教育。周四上课前有一名学生突然说要用我的手机给家长打电话，我认为她实在开玩笑就说到：“用你们班主任的电话去打。”当时旁边的学生也在帮忙，我一看可能是真的有事就让学生说电话号码，我拨好号码正准备拨出让学生去说话时，旁边的学生都在笑。一名学生紧张的说：“老师你拨了没有，那市教育局的号码。”一问才知道学生不知从哪里听到的说别的学校都放5天假，为什么我们放3天，我耐心的给他们解释后，他们才打消顾虑安心的上课。

正确运用鼓励赏识的眼光

赏识可以发现学生的优点和长处，激发孩子的内在动力。所以有人说：“好孩子是夸出来的。”“赏识”并不是盲目一味的去赏识讨好学生，要发现学生的优点。没有原则性的赏识只会使学生感到厌倦和虚伪。因此，需要我们做一名细心人，学生在学习中的每一个微小的进步，都需要我们能够及时发现，及时给予鼓励鼓励。你的表扬越具体，学生对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。赞美学生是为了增强他们良好的行为，比如有一天我在课前表扬**学生今天的作业写得特别整洁，从此我发现**上课比以前认真了，在今后相当长的时间内，那名学生的作业一直很整洁。表扬要及时，只有这样会学生才会觉得老师时时刻刻都在关注着他，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。

教师首先要做好思想行为的榜样

学高为师，身正为范。教师在与学生朝夕相处中决定了教师的一举一动，无时无刻不对学生起着潜移默化的教育作用。俗话说得好，有什么样的老师就有什么样的学生。所以，每当学生思想上出现什么毛病，我们首先问自己：作为学生的人生老师，我们为学生树立了什

么样的榜样。要求学生严格要求自己，认真遵守纪律，我们首先从自己做起，自觉做到认真对待学习和工作，让他懂得什么是“认真”二字。总之，我们不能简单地命令学生“给我做”，而要更多地引导孩子“看我做，学我做”。身教重于言教，这是一个永远不会过时的真理。

教育的过程是一个互帮互学的过程，是一个与学生一起成长的过程。对学生身上的闪光点，我们不但要及时肯定、鼓励，还要虚心学习。当我们意识到是自己的错时，首先要有承认错误的勇气，肯定学生的做法，并及时纠正行为。让学生知道老师也是普通人，也有犯错误的时候。在与学生的互帮互学中，我们也体会到共同提高的快乐。作为教师，我们应该虚清楚的认识到,在这个知识爆炸的年代我们不可能事事精通,要虚心向周围的人学习,有时也可以向学生虚心的请教问题,不断反思总结，才能不断提高自身的素养。