3.1信息加工概述
3.1信息加工概述-检测题+参考答案
信息加工概述(课堂检测)1、中国有五千年的历史文化，经历了25个朝代，若把这25个朝代发展的事件记录下来，最好按（A）标准划分。
B.空间C.事件D.问题E.目的2、要求收集来的信息是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息（C）。
A.获取B.收集C.加工3、人们把人造卫星发射上天，得到了大量的数据信息和情报，这是（D）的过程。
A.信息处理B.信息储存C.信息加工4、信息加工的一般过程：请你分析以下资料，指出各工作流程分别属于信息加工的哪一个环节，填写于括号里。
2014年5月2日下午，我校举行了校教职工男女混合4*400接力赛，参加小组有：高一年级组、高二年级组、高三年级组及校工组。
裁判员将各小组的比赛成绩记录于规定的参赛项目成绩记录表中，这是信息加工的（C）环节；然后裁判员再对这些比赛成绩进行分析、排序等工作，排出名次，这又是信息加工的（B）环节；裁判员将这比赛的结果抄了一份送到广播员处，广播员播出成绩，这属于信息加工的（A）环节；另将各参赛小组比赛成绩的原材料整理成册送到体育组存根，这又属于信息加工的（D）环节。
A.发布信息、B.加工信息、C. 记录信息、D.存储信息；5、某同学准备参加学校组织的演讲比赛，首先他确立了演讲的题目，请问这属于信息加工一般过程的（C）阶段。
A、信息的筛选及分类B、信息修改及再加工C、确立信息加工目标D、信息的判别及再造手工6、高二1班和高一3班进行篮球比赛，记分员在地板上画了许多“正”号，这是手工处理的（ B ）方法。
Ａ.抄录法B.划记法C.7、我国有34个省市和2个港澳自治区，我们可给各省、自治区、直辖市编码，如01代表北京，02代表天津，这是电子计算机加工信息的（E）环节。
A、数据录入B、选择计算机C、数据加工D、信息存储E、资料编码8、信息技术老师在电脑里写了一篇教案，他通过“打印预览”查看文章排版效果，这是（B）A、数据加工B、信息输出C、信息存储D、数据录入9、2012年市中学生篮球赛，共有24个代表队参加比赛，分成4个组进行小组赛，每组积分情况进行分组制表，并进行积分排序，最方便的软件是（B）。
高中信息技术教材目录比较
高中信息技术教材目录的比较与分析报告一、前言1.团队成员：万剑、康梅琳、江莉娜、吴芳2.调研时间：2011年9月20日—2011年9月26日3.调研对象：五版《信息技术基础》教材目录，作者与出版社分别为（1）李艺、董玉琦，教育科学出版社（教科版）（2）应吉康、洪如蕙，上海科技教育出版社（沪教版）（3）徐福荫、李文郁，广东教育出版社（粤教版）（4）祝智庭，中国地图出版社（中图版）（5）陶增乐，浙江教育出版社（浙教版）4.调研的缘由在国内，信息技术课程逐渐成为一门重要的课程进入中学学科体系，由于各个地区发展程度不同，信息技术课程实施的有效性程度存在明显的地域性差异，因此，“一纲多本”教材政策逐渐取代传统的“一刚一本”教材政策，成为我国中学教材编写的主流。
多元化的教材必然给学生和教师的选择提出了挑战，研究信息技术教材目录，可以使教师全面把握教材，为教师选择相关教材提供合理的参考。
“高中信息技术新教材是否体现信息技术新课标的教育理念，是否符合素质教育的新课改精神，教材编写的质量如何，直接影响教师教学的质量和学生的学习以及个性的全面发展”。
各版信息技术教材目录整体上反映了教材的编写特征、编写理念以及各自的侧重点。
教材的编写质量如何，直接影响到教师的教学质量以及学生全面发展与个性发展。
研究信息技术教材，是促进我国中小学信息素养提高的前提条件。
目前，高中信息技术课程分为选修和必修两个模块，其中必修部分只有“信息技术基础”模块，其与义务教育联系最为紧密，是培养学生信息素养的基础，也是其他选修部分的前提。
因此，其重要性也可想而知。
并且，由教育科学出版社、浙江教育出版社、广东教育出版社、上海科技教育出版社和中国地图出版社出版的五套信息技术教材通过了2004年全国中小学教材审定委员会的初审，成为了首批进入试验区进行试验的教材，随着信息技术教材的推进，其适用性将变得越来越广泛。
本文主要选取“信息技术基础”为研究对象，对五个版本的《信息技术基础》的教材目录进行横向比较，挖掘各版教材的优势与不足，为各版信息技术课程教材的进一步修订和完善提供合理的依据。
3.1文本信息的加工与表达之报刊类文本
报 刊 类 文 本 的
高中信息技术（必修） 信息技术基础
报刊的版面结构
• • • •
报头：报刊的标志，要醒目有分量。 报眉：版心的最上行，装饰版面，划分栏目。 标题：版面的眼睛，正文的摘要。 正文：版面的主体。行文力求准确明快，变化 不要太多。 • 图片：美化的作用，使版面更有层次感。 • 装饰图案：表达版面的观察效果。
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.1 文本信息的加工与表达
3.3多媒体信息的加工与表达
得分
3.1文本信息的加工与表达 3.2表格信息的加工与表达
评价标准 评价指标 主题明确、内容积极、健康向上 思想性、科学性（28 分） 能科学、完整地表达主题思想 内容切合学习和生活实际 文字内容通顺，无错别字和繁体字 素材获取及其加工属原创 创造性(27分) 具有想象力和个性表现力 内容、结构设计独到
报头：报刊的标志， 要醒目有分量。 报眉：版心的最上行， 装饰版面，划分栏目。
标题：版面的眼睛， 正文的摘要。
正文：版面的主体。 行文力求准确明快， 变化不要太多。 图片：美化的作用， 使版面更有层次感。 装饰图案：表达版面
报 刊 的 版 面 结 构
高中信息技术（必修） 信息技术基础
艺术字的使用
标题是版面的眼睛， 通过艺术字与图形的组 合加工，使标题形状、 大小和位置有所变化， 增加版面的美感
高中信息技术（必修） 信息技术基础
文本框的使用
在编排报刊类文档时，经常用到能在版面中灵活放置文 本的工具－－文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空 格的结合使用，可排出不同形状效果，如下图：
作 品 评 价 标 准
主题表达形式新颖，构思独特、巧妙
版式设计生动活泼，各页风格协调
3.1《文本信息的加工与表达》优秀教学案例粤教版高中信息技术必修
4.反思与评价：本案例引导学生进行反思与评价，提高他们的自我认知和评价能力。在小组合学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。
（二）过程与方法
本章节通过小组合作、实践操作的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。在信息采集环节，学生需要运用网络搜索、信息筛选等方法，培养他们的信息获取能力和判断力。在文本加工环节，学生需要运用整合、提炼、分类等方法，提高他们的信息处理能力。在表达环节，学生需要运用演讲、表演、展板等形式，锻炼他们的口头表达能力和创造力。
（三）情感态度与价值观
本章节旨在培养学生对文本信息加工与表达的兴趣，提高他们对信息素养的认识。通过本章节的学习，学生能够体会到文本信息加工与表达的重要性，认识到信息素养在现代社会中的地位和作用。同时，学生在实践过程中，能够培养自己的团队协作精神、创新思维和责任感，使他们在今后的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
本章节采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中共同完成任务。例如，在信息采集环节，学生分组进行网络搜索、信息筛选，共同完成一篇新闻报道。在表达环节，学生以小组为单位，选择适当的形式，共同将文本信息转化为生动有趣的表现形式。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、创新思维和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，以提高他们的自我认知和评价能力。例如，在小组合作完成后，教师组织学生进行自评、互评和师评，让学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。同时，教师还引导学生反思学习过程，思考自己在信息采集、加工、整理和表达环节中的优点和不足，以及如何改进。通过反思与评价，培养学生的批判性思维和自我提升的能力。
3.1文本信息的加工与表达 冯志华
字体颜色按钮
8、文档的排版（遵循“先选定，后操作”的原则）
① 设置对齐方式
先选定文字或段落，单击格式栏的两端对齐 ，居中对齐 ，
右对齐
，分散对齐
，可以进行相应的设置。
两端 分散 居中 右
8、文档的排版（遵循“先选定，后操作”的原则）
② 设置首行缩进，段落行距，段前段后间距，方法如下：
a. 选定要设置的段落，格式→段落
1、新建文档
方法1：文件→新建→空白文档
1.单击“新建”
2.选择“空白文档”
3.单击“确定”
1、新建文档
方法2：单击工具栏上的新建按钮
新建按钮
2、关闭文档
方法1：文件→关闭
2、关闭文档
方法2：单击菜单栏最右侧的关闭按钮
关闭按 钮
“Word的退出”与“关闭文档”是有区别的， 区别在于前者是指关闭整个Word软件，后 者是指关闭Word中的一个文档。
b.选择“缩进与间距”选项卡，单击“特殊格式”的下拉按钮， 选择“首行缩进”。
c.单击“段前”，“段后”的上下按钮，可以对段前，段后间 距进 行设置。
d.单击“行距”的下拉按钮，可以对行距进行设置。
9、文档的保存
方法1：单击工具栏上的保存按钮
1.单击“保存按钮”
2.单击下拉按钮， 选择保存的位置
谢谢
3、输入文字
① 将光标定位在编辑区，输入文字。 ② 敲一下回车键，光标移到下一段，敲回车键就是给文章分段。
4、修改文字
如果输错了字，可以在该字的后面单击，按一下键盘上的Backspace键，
也可以在该字的前面单击，按一下键盘上的Delete键，就可以删除， 然后输入正确的字。
5、撤消
沪科版信息技术必修3.1.3.数据信息的加工优秀教学案例
1.培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高他们的自主学习能力。
2.培养学生团队协作、沟通交流的能力，提升他们的综合素质。
3.培养学生创新思维、批判性思维，激发他们的兴趣爱好。
在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生运用电子表格软件解决实际问题。通过小组合作、讨论交流，培养学生团队协作、沟通交流的能力。同时，我将鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养他们的创新思维和批判性思维。在课堂实践中，我将关注学生的个体差异，给予个性化的指导，使他们在解决问题的过程中不断提升自身的能力和素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例导入：以学生日常生活中的数据处理需求为情境，如成绩统计、消费支出管理等，引导学生思考如何利用电子表格软件解决实际问题。
2.问题引导导入：提出具有挑战性和针对性的问题，如“如何利用电子表格软件进行数据分析？”激发学生的思考和探究欲望。
3.创意导入：鼓励学生发挥创造力，自主设计数据处理任务，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，进行合作探究。在小组内，学生共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。小组合作的方式使得学生能够在讨论和合作中相互学习，相互启发，从而提高他们的学习效果和学习兴趣。
4.反思与评价：本案例注重学生的自我反思和教师的评价。学生对自己在课堂学习过程中的表现进行反思，总结优点和不足，明确下一步的学习目标。教师根据学生的反思和评价，调整教学策略，优化教学过程，提高教学效果。通过反思与评价环节，培养学生具有良好的自我认知和自我调整能力，使他们在不断进步中实现全面发展。
3.使学生了解电子表格软件在实际生活中的应用，提高他们的信息素养。
在教学过程中，我将以案例导入，引导学生思考在日常学习、生活中如何利用电子表格软件对数据进行加工处理。通过讲解和示范，让学生熟练掌握电子表格软件的基本操作，并在实践中学会对数据进行整理、分析及可视化呈现。此外，我还将继续开展课堂活动，让学生在合作、探究中提升信息技术素养，从而达到上述知识与技能目标。
【3.1信息加工概述】信息加工概述和信息的编程加工
【3.1信息加工概述】信息加工概述和信息的编程加工一、教材分析本节内容包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分学问。
信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态。
计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化进展趋势来关心同学理解。
二、教学目标1、学问与技能目标（1）了解什么是信息加工及其重要性；（2）分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；（3）把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。
2、过程与方法目标了解信息加工的重要性，能够利用信息加工的学问分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。
3、情感态度与价值观目标通过有效地加工所猎取的信息，熬炼同学的思维规律，处理信息的力量，激发同学学习爱好，形成乐观主动的学习信息技术的态度，体验用计算机加工信息的优势。
三、教学重难点1、教学重点信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。
2、教学难点用计算机进行信息加工的过程和类型。
四、教学方法1、从举例引入教学内容让同学能从感性熟悉逐步上升到理性熟悉，启发同学对问题深化思索。
2、通过提问和争论激发同学的学习乐观性和乐观思维力量。
五、课时支配1课时六、教学过程1、新课引入（1）以学校运动会成果处理为例引入什么是信息加工问题。
举例并进行分析；（2）举例启发后，请同学自己举例（老师留意引导和把握时间）；（3）只要我们留意一下四周世界，就会发觉信息加工问题无处不在，无时不有：（校内生活中的……工厂、农村的……科技、国防的……日程生活的……）可见信息加工很重要信息加工问题无处不在，无时不有。
2、新课教学（1）信息加工及其重要性提出问题：什么是信息加工呢？解释：信息加工通常是指将猎取的原始信息根据应用需求对其进行判别、筛选、分类、排序、分析、讨论、整理、编制和存储等处理的一系列过程使收集到的信息成为我们需要的有用的信息。
3.1 本文信息的加工与表达(含答案)
3.1本文信息的加工与表达知识点：文本信息的数字化信息数字化之后，易于存储、传播，也易于处理加工。
常用的软件及其作用⏹软件分为系统软件和应用软件：Windows属于系统软件，利用计算机为解决某类问题而设计的软件都是应用软件。
⏹字处理软件：WORD、WPS、写字板、记事本（纯文字处理）⏹Word和WPS是功能相近的字处理软件，除了可以处理文字信息以外，还可以在文稿里插入图像、声音和表格，WPS Office是我国金山公司自主开发的。
⏹记事本是windows操作系统自带的一个字处理软件，但它只能处理文字信息。
⏹写字板也是windows自带的一个字处理软件，它的功能与Word和WPS相比较弱一些。
1.（判断）信息数字化之后，易于存储、传播，但不易于处理加工。
（错误）2.（判断）OCR技术只能识别汉字，不能识别数字。
（错误）3.（选择）如果你只需要保存一个软件的序列号或仅保存一段文本（如软件说明书），使用方便且占用空间小的应用软件是（D）A．WPS B．Word C．电子表格D．记事本4.（选择）WORD是下列哪一种类型软件（ B ）A、系统软件B、应用软件C、程序设计软件D、网络设计软件知识点：WORD文字处理软件的使用菜单命令的一些标记的意义：⏹菜单命令后带有“…”执行该命令会出现一个对话框；⏹菜单命令后带有“”执行该命令会出现一个子菜单；⏹菜单命令后带有类似“”表示可以使用ALT+括号中的字母来选择它；⏹菜单命令中“”，单击些按钮将显示隐藏命令；⏹复选框被选中时会在该命令前出现一个“√”；⏹单选框被选中时会在该命令前出现一个“·”；在字处理软件中，键盘上主要按钮的作用：⏹<Insert>键：插入与改写两种状态切换⏹<Capslock>键（大写锁定）:大小写两种状态切换⏹<Shift>键（上档键）：配合其它键，输入该键上方的字母⏹<Backspace>键（退格键）：删除光标前的字符⏹<Delete>键（删除键）：删除光标后的字符⏹<Ctrl>(控制键):配合其它键起到特定的功能如：<Ctrl>+C 复制 +V 帖贴 +X 剪切 +S 保存 +Z 撤消⏹<Alt>(换档键)：配合其它键起到特定的功能如：<Alt>+E 打开编辑菜单 +I 打开插入菜单⏹<Page up>键：向上翻页 <Page Down>键：向下翻页⏹<Home>键:将光标移至行首 <Ctrl>+<Home> 将光标移至文首⏹<end>键:将光标移至行首 <Ctrl>+<end> 将光标移至文尾复复⏹<Ctrl>+空格中英输入法切换<Shift>+<Ctrl> 输入法间切换1.（填空）Word软件中默认的字体是_ 宋__体，字号是_五_号，版面是__A4 _。
信息加工模型_mba_概述及解释说明
信息加工模型mba 概述及解释说明1. 引言1.1 概述在当今信息爆炸的时代，人们每天都面临着海量的信息冲击。
如何高效地处理这些信息，成为了一个极为重要的问题。
信息加工模型（MBA）作为一种理论框架和实践方法，为我们提供了一种系统化、科学化地对信息进行处理和利用的方式。
1.2 文章结构本文将首先对信息加工模型进行概述，包括其定义、背景以及主要组成部分。
随后，我们将探讨MBA与信息加工模型之间的关系，深入探究MBA在信息加工过程中的应用。
最后，我们将对信息加工模型进行解释说明，详细描述它的输入过程、处理过程以及输出过程和结果评估，并总结主要观点和结论。
1.3 目的本文旨在帮助读者更好地理解和运用信息加工模型，并进一步揭示MBA在该模型中的重要性和价值。
通过对这一领域进行深入研究和探讨，我们可以更好地应对日益增长的信息挑战，提高个人和组织在各个方面的决策能力和竞争力。
以上是“1. 引言”部分的内容。
我们将在接下来的章节中逐步展开对信息加工模型和MBA的研究与解释。
2. 信息加工模型概述2.1 定义和背景信息加工模型是一个理论框架，用于描述人类获取、处理和利用信息的过程。
它是由美国心理学家乔治·米勒（George A. Miller）在20世纪50年代提出的。
这个模型的提出源自于对人类认知思维过程的研究和理解。
2.2 主要组成部分信息加工模型主要包括输入阶段、处理阶段和输出阶段三个主要组成部分。
在输入阶段，个体通过感觉器官接收外界刺激，并将其转换为可处理的形式。
在处理阶段，个体对输入信息进行加工、储存、整理与组合，以产生有意义的结果。
最后，在输出阶段，个体将经过加工后的信息转化为适当的行动或者表达。
2.3 作用和重要性信息加工模型对我们理解人类认知思维过程起到了积极作用。
通过这一模型，可以帮助我们更好地了解人类如何从环境中获取信息，并如何将其转化为有意义的知识和行动。
它也帮助我们认识到不同个体在处理同样信息时可能存在差异，并有助于研究和解释这种差异的原因。
信息加工概述
《信息加工概述》教案克拉玛依第九中学万冬娥3.1信息加工概述一、教学内容分析和设计：“信息的加工概述”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第三章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以采用电影片段导入，结合分组讨论提高学生的兴趣。
设计1：用电影《风声》最后“老鬼”的独白引出本课的内容“信息加工”这样提高了学生的兴趣，有培养了他们的爱国情怀，引出信息加工设计2：在本课中用一个“密码破译”活动让学生更深刻的体验原始信息与加工后的信息区别，以助于他们顺利完成表一的分组讨论。
设计3：播放《风声》“老枪”唱“空城计”片段，引出信息加工的一般过程设计4：结合信息加工的一般过程让学生分组讨论撰写演讲稿的过程，加深信息加工的过程设计5：分组讨论完成有关“9.18”事件的电子报刊需要哪些步骤，从而让学生总结出计算机信息加工的过程。
整堂课重在让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第二章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存。
虽然他们对信息加工有一定的了解，但了解程度不深，不能对信息加工进行归纳。
三、教学目标：1、知识与技能能了解信息加工的一般过程和重要性、信息加工方式的变革能理解用计算机进行信息加工的过程和类型2、过程与方法培养学生从案例中分组讨论发现或归纳出新知识的能力3、情感态度与价值观1、通过观看电影片段、讨论电子报刊制作过程增强学生的爱国情怀2、培养学生对周围信息的加工能力3、通过小组讨论增强小组合作意识，体验分享的快乐四、教学重点：信息加工的一般过程、用计算机进行信息加工的过程与类型五、教学难点：计算机信息加工的类型六、教学方法采用讲授法，分组讨论法，互评学习法教学过程导入：观看电影《风声》最后“老鬼”的独白片断并设疑强调观察“老枪”的动作和面部表情师：同学们，你们知道这是哪部电影的片段吗？预测看过《风声》电影的学生不多生1：《风声》生2：不知道师：谁来当一下影评人，给大家介绍一下此部电影的内容生：没人回答师：片中的提到的“老枪”、“老鬼”是潜伏在司令部的共产党（边出示课件，边说）因为一次暗杀的失败，武田判断，只有内部情报已遭泄露的情况下，这些抗日杀手才能屡次得手，司令部藏有一位代号为“老鬼”的共产党，而“老鬼”在不知行动泄露的情况下，依然发出了错误的情报。
3.1信息加工概述
计算机信息加工的类型 基于程序设计的自动化信息加工
即针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工 的自动化，我们称之为信息的编程加工。
计算机信息加工的类型
基于大众信息技术工具的 人性化信息加工
编程加工不是每一个人都能驾驭的，而大众信息 技术工具如利用字处理软件加工文本信息、电子 表格软件加工表格信息、利用多媒体软件加工图 象，声音，动画、视频等多媒体信息却更加易于 操作易于被人接受。
Do not trust Hary
请问：以上三个实例中提到的信
息我们能直接使用吗？为什么？
信息加工
获取信息
假信息、伪信息 零乱的、孤立的
初始的、 陈旧的
判别和筛选
分类和排序
分析和再造
信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和 再造等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我 们需要的信息，即信息加工的目的在于发掘信息的价 值、方便用户的使用。
LOGO 第三章
3.1 信息加工概述
实例一：‚尊敬的腾讯QQ空间用户：恭喜您！该QQ号码 已被本公司所举办的‘腾讯2008新春献礼’活动选取。 该 QQ号用户将获得由公司送出的活动奖金￥ 28000元人 民币以及赞助公司提供的三星 Q40笔记本电脑一部。详
情请点击活动官方网站„„”
实例二：假设下面是某班月考的各科成绩： 1号语文75，2号数学86，3号英语89，1号数学85，4号 英语76，8号数学67，38号语文86，1号数学90……
③分析分类排序后的资料并 撰写演讲稿
④修改演讲稿
根据目标修改再加工
活动二： 阅读课本P43-P44页，完成下列问题： 1.课本上介绍的计算机的特点有哪 些？ 2.信息加工方式有哪些，各有什么 优缺点？
3.1.1信息加工的过程和方式 (2)
定州第二中学 王莉蕊
图表
表格数据的图形化实质是表格内要素关系的 图形化展开，
它反映了数据之间的直观比较，增强了数据 的可读性，
从而使我们更容易发现和理解事物之间的性 质，特征及变化规律。
认识图表
300 250 200 150 100
50 0 KV
金山
诺顿
瑞星
其他
门市一 门市二 门市三 门市四
数据源：A1:A9和D1:D9
系列产生在：列
数据源：A1:A8和E1:E8 图表类型：簇状柱形图 数据产生在列 图表标题：实得工资比较
不显示图例
思考与总结
因为数据是对客观事物的量化，由于客观 世界的丰富性和多元化，数据所包含的信 息也是多义的，人的角色不同，需求有所 差异，对数据的加工中图表，然后按Delete键。
将鼠标指向图表的控制点上，拖动鼠标可以移动图表。在图表产生之前或产 生之后双击边框元素可以进行修改。 按Delete键可以删除图表。
销售情况统计
销售情况统计
同学们根据刚才老师演示的内容，自己创建一个图表，以小组为单位，创建不同 的图表。
打开xiugai.xls文档，在“图表”工作表中，制作嵌入式图表 图表类型：三维簇状柱形图 图表标题：数学成绩对比
课堂作业
复制教师机中的“试题”的电子表格文件 到自已的计算机中，
做完其中的试题 上交作业。
柱形图：擅长比较数据间的多少 与大小关系，用于比较相交于类 别轴上的数值大小。
300 250 200 150 100 50
0 KV
金山 诺顿 瑞星 其他
门市一 门市二
线形图（折线图）：按时间轴表
门市三 门市四
3.1文本信息的加工与表达--PPT课件
高一信息技术基础 课后作业（任选其一）
元旦即将到来，请同学们为学校年底的元旦晚会做准备。
任务1.选出心中的主持人，并制作主持人简历 任务2.为元旦晚会制作通知单 任务3.制作节目单 任务4.制作节目串词单 任务5.制作元旦晚会宣传海报
高中课程标准实验教科书（必修） 广东教育出版社
高一信息技术基础
《信息技术基础》
3.1日常文本信息的加工与表达
主讲教师：高小银 所在单位：甘肃省崇信县第一中学
高中课程标准实验教科书（必修） 广东教育出版社
高一信息技术基础
随着信息技术的日益发展，人们在生活学习和工作中 越来越依赖计算机处理各种事务，日常文本信息的处理是 最常见的，2000年前后计算机刚开始在我国普及的时候，
高一信息技术基础 常见文本类型的特点
形式 信函 报告 A4 A4 版面大小 页边距大小 默认（左右2.54，上下3.17） 默认（左右2.54，上下3.17） 版式特点 横排、标题文字 横排、标题文字
贺卡
杂志 报纸
32开
16开 8开
自己设置，一般是2cm
2cm 2cm
横排、竖排、艺术字、图片„
标题、文字、图文并茂 标题、文字、图文并茂
高中课程标准实验教科书（必修） 广东教育出版社
高一信息技术基础
Word2003的基本操作
（5）对多页文本添加页面提示信息。
方法：通过“插入—页码”设置页码形式；通过“视图—页眉和页脚”设置页
眉和页脚内容。 （6）输出文本。 方法：通过“文件—打印”，设置打印范围、打印方式、打印份数和打印质量 等；通过“文件—发送—‘Microsoft PowerPoint’”，可输出为PPT格式；通 过“文件—另存为web页”可输出为网页格式。
信息加工概述课件
缺点
繁琐 费时 容易出错
计算机加工
3.1.2 计算机信息加工的过程和类型
1.计算机信息加工的一般过程
计算机是大家非常熟悉的现代化计算工具，它的特点使它 成为了信息加工的重要工具。 和信息加工的一般过程相比计算机的加工信息的工作过程 大致划分如下； ①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或自编 程序。作好输入数据的准备。 ②信息输入 ③信息加工 ④信息输出 ⑤信息存储
案例二
高一三部11月的班级量化数据
案例三
恭喜你：您的QQ号码已被温馨系统后台抽选为幸运 帐号，您将获得腾讯公司送 出奖金￥28000元及奖品联 想本一台，请登录我公司网站填写真实姓名、地址、手 机号、银行账号并联系客服人员进行领取。
这些信息能不能直接使用呢？请几位同学回答一下。
3.1.1 信息加工的过程和方式
信息加工的一般过程
密文解密的工作流程 信息加工的一般过程
1.解密密文
2.对获得的密文进行初步观察 3. 猜测密码表，尝试破解 4.获得简单明文 5.再分析、再造、排序
1.确立信息加工目标 2.对收集的信息进行判别、 筛选、分类、排序、 分析、再造
6.获得明文
3.根据目标修改再加工
信息加工的变化
• 以前加工信息主要靠人工方式来完成的。
Do not trust Hary
信息加工的一般过程
探究二解密数字
公安机关抓住了一名犯罪份子，在他的住所发现了一个卡片， 上面写了一串可疑的数字： 9078689013897969138935896778899-78906814卡片的背 面印着一个键盘的图片。经审讯，这是犯罪嫌疑人的上线给 他的，但是他也不知道是什么意思。你能帮助公安机关解密 这些数字吗？ 完成桌面探究二解密数字 ouhoaijnaidiyuiluohz zhouliuyidianjiaohuo
3.1.2日常文本信息的加工与表达
3.1.文本信息的加工和表达3.1.1日常文本信息的加工与表达一、教材分析《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第二小节内容。
随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息。
不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。
常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板、UltraEdit等。
按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。
日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
二、学情分析大部分学生比较熟悉信息加工工具软件的操作，可以利用Microsoft Word软件对文字、图片等对象做简单的编辑。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念（2）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图；2、过程与方法经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生的审美能力（2）、培养团结协作的精神四、重点与难点分析1、重点（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息（2）、以恰当的效果表达意图2、难点如何根据任务需要，熟练加工信息，并选择恰当的效果。
五、教学策略贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。
六、教学环境多媒体网络教室3.1.3《报刊类文本信息的加工与表达》教学设计一、教材分析《报刊类文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第三小节内容。
教学通过利用通用文字处理工具Word软件加工和处理电子报刊类的信息，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
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3.1信息加工概述
一、教学目标：
要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。
二、课时安排：
1课时
三、教学重点：
让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程
四、教学难点：
理解计算机信息加工的三种形态的特征
五、教学方法：
讲授法
教学过程
导入：前面第二章我们学习了从因特网，从网络数据库中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第40页，看一下开头的这则故事，引出信息的加工。
1、信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一
系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
2、为什么要进行信息加工？
①、避免真假混杂
②、有效地使用
③、具有更高的使用价值
3、信息加工一般过程
4、信息加工方式的变化
人工加工方式的特点：
所需工具较少、方法灵活、使用方便。
不足：繁琐、容易出错、费时
计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。
5、计算机信息加工一般过程
①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序
②信息录入
③信息加工
④信息输出
⑤信息存储
6、计算机信息加工类型
①基于程序设计的自动化信息加工
②基于信息技术工具的人性化信息加工
③基于人工智能技术的智能化信息加工
总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识
教学反思：本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。