25 望月教案

五年级语文25《望月》教案
昌乐县红河镇大宅科小学
陶会芹
25《望月》教案
一、谈话导入(1分钟)
1.谈话：我们先来观赏一组图片，同学们想一想它们带给你一种怎样的感觉。

（学生回答）今天我们将一起走进另一片江上月色，看看当代著名作家赵丽宏是怎样描述看到的月色。

板书课题。

25 望月。

2. 请齐读课题。

二、新授
（一）过渡：我们课下已做了初步预习，现在请同学们拿出预习学案，小组内检查同学们的预习情况。

（出示预习学案）。

（5分钟）
预习学案
1.我会读
镀金偶然比喻船舱封锁旅行
2.我知道
课文写了小外甥向舅舅（）和（）的交谈过程，从文中我感受到了舅舅和小外甥对（）的那份喜爱之情。

3.我不懂
读了课文还有那些不懂的问题，请记下来在小组内交流解决。

（1）小组交流检查。

（2）小组汇报结果。

教师评价
（3）哪个小组还有不懂的问题，请提出来。

过渡：好，同学们刚才已经把不明白的问题提出来了，我们将在学习文章过程中一起解决。

下面我们一起走进课文。

（学生自由读课文）
（二）（出示导学案）合作探究(30分钟)
文章体现了舅舅和外甥对月亮有着怎样的感情？你觉得“小外甥”有什么性格特点，你是从课文中的哪些语句体会到的？在课文中画出相关语句，谈谈你的体会。

1.学生分小组读课文，并在小组内交流探究从文中找出相关句段。

2. 各小组汇报交流结果，教师适时评价。

（1）（师：体现舅舅和外甥对月亮都有着很深的喜爱之情，体现在很多句段中。

同学们回答的
很到位下面我们一一品读）出示相关课件
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。

月光为它们镀上了一层银色的花边……
①指名学生朗读，并说说对这段话的体会。

教师指导评价板书：江景如画
②学生齐读。

（2）比背描写月亮的诗，更是他们喜爱月亮的体现了。

（出示相关课件）谁能读出他们那种对月亮的喜爱之情？板书：对诗
小外甥：“小时不识月，呼作白玉盘。

”
“我”：“明月几时有，把酒问青天。

”
小外甥：“床前明月光，疑是地上霜。

”
“我”：“野圹天低树，江清月近人。

”
小外甥：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”
“我”：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

”
①指名学生个人读，并说说自己对此的体会。

②由两名学生分角色朗读。

（读出两人的语气语调和爱诗的那份情感）
③学生齐读
（2）那么，对于体现小外甥性格特点的语句又有哪些呢？小组推荐学生回答。

①各小组汇报找到的句段
②（教师出示课件）
“是月亮把我叫醒了”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又扬起头凝望着天上的月亮出神了。

小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。

”小外甥向我挑战了。

写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。

“像眼睛，天的眼睛。

”小外甥几乎不假思索地回答。

“这是明亮的眼睛。

它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

③指名读，谈体会。

适时板书：问月
④深入理解小外甥说的话。

教师适时板书：聪明好学爱幻想
（“像眼睛，天的眼睛。

”小外甥的比喻为什么使“我”感到惊讶？你觉得还可以把月亮比作什么？）
过渡：小外甥的奇异幻想让我们也展开了丰富的联想，小外甥最后摇摇晃晃地走回船里去了，甲板上———教师引读最后一小节。

（三）小结：这篇文章通过小外甥和舅舅对诗，并对月亮做了大胆新奇的比喻，使小外甥聪明好学又爱幻想的特点跃然纸上，我们再重读课文，感受文中浓浓的诗情画意吧（3.5分钟）结束语：这节课就学到这里，文中我们读了有关月亮的诗，其实在浩瀚的诗海中，描写月亮的诗句还有很多，因为每个人眼中的月亮都是不同的，请同学们在课下搜集有关描写月亮的诗句好好品读，细细领悟。

相信你也会悟出不一样的月亮，不一样的人生。

（0.5分钟）板书设计：
25 望月
江聪明好学对
景————诗
如爱幻想问
画月。