听障儿童随班就读的基本条件习题.

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《随读班级教师的教学评价》习题作业

一、填空题

1、随班就读的听障儿童对象是指（）。

答案：重听儿童

2、随班就读的重听儿童，即语言频率平均听力损失为（），或者听力损失在70分贝以上，但在入学前进行系统的（），已具备了一定的听觉语言能力和认知基础的儿童。

答案：41—70分贝语言康复训练

3、随班就读教师不仅有（），也必须具备（）。

答案：普通教育专业知识特殊教育专业知识

4、特殊教育听障专业知识包括（），听障儿童的身心特点，听障儿童听觉、语言训练的专业知识和技能。

答案：聋教育的理论知识

5、随班就读教师要了解听障儿童随班就读教学的（）和（），在教育教学实践中能满足听障儿童在随班就读的（）。

答案：策略方法特殊要求

6、家长与教师要经常（）和（），熟悉孩子的表现和学习情况。

答案：联系沟通

7、家长根据学校指导落实孩子的（）和（），力求实现家长与学校的同步教育。

答案：个别教育训练计划

8、家长与医疗机构也要联系，掌握孩子的（）。

答案：听力损失情况

9、某些随班就读重听儿童的听力损失在（）以上，但在入学前进行系统的（），已具备了一定的听觉语言能力和认知基础的儿童。

答案：70分贝语言康复训练

10、随班就读听障儿童的学校，应当具有利于听障儿童成长的环境，建立听障儿童需要的（）或（）。

答案：资源教室语训室

11、熟悉听障儿童康复训练的基础知识，在孩子的（）以及（）方面做一些辅助工作。

答案：听力保护听觉语言训练

二、判断题

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1、判读：家长与医疗机构要联系，掌握孩子的听力损失情况，熟悉听障儿童康复训练的基础知识，在孩子的听力保护以及听觉语言训练方面做一些辅助工作。

答案：正确

2、判读：听力损失在70分贝以上，在入学前进行系统的语言康复训练，虽然已具备了一定的听觉语言能力和认知基础的儿童，但不可以随班就读。

答案：错误

3、判读：家长不需要根据学校指导落实孩子的个别教育和训练计划，力求实现家长与学校的同步教育。

答案：错误

4、判读：家长与教师要经常联系和沟通，熟悉孩子的表现和学习情况。

答案：正确

5、判读：随班就读听障儿童的学校只要建立听障儿童需要的资源教室或语训室就可以。

答案：错误

6、判读：随班就读教师不仅有普通教育专业知识，也必须具备特殊教育专业知识。

答案：正确

7、判读：语言频率平均听力损失为41—70分贝的重听儿童可以随班就读。

答案：正确

8、判读：在入学前进行系统的语言康复训练的儿童，一定已具备了听觉语言能力和认知基础。

答案：错误

9、判读：语言频率平均听力损失为41—70分贝的听障儿童，按中国标准应属于三级及三级以下级别。

答案：正确

三、简答题

1、随班就读听障儿童的自身条件是什么？

答案：随班就读听障儿童的自身条件应满足语言频率平均听力损失为41—70分贝，或者听力损失在70分贝以上，但在入学前进行系统的语言康复训练，已具备了一定的听觉语言能力和认知基础的重听儿童。

2、随班就读教师的条件是什么？

答案：随班就读教师不仅有普通教育专业知识，也必须具备特殊教育专业知识。随班就读教师要了解听障儿童随班就读教学的策略和方法，在教育教学实践中能满足听障儿童在随班就读的特殊要求。

3、随班就读听障儿童家长的条件是什么？

随班就读教学课程资源答案：随班就读听障儿童家长与教师要经常联系和沟通，熟悉孩子的表现和学习情况。并且家长根据学校指导落实孩子的个别教育和训练计划，力求实现家长与学校的同步教育。家长与医疗机构也要联系，掌握孩子的听力损失情况，熟悉听障儿童康复训练的基础知识，在孩子的听力保护以及听觉语言训练方面做一些辅助工作。

4、随班就读听障儿童学校的条件是什么？

答案：随班就读听障儿童的学校，应当具有利于听障儿童成长的环境，建立听障儿童需要的资源教室或语训室；在各科教学中能满足听障儿童的特殊需要等。

5、听障儿童随班就读应满足的基本条件主要有以下几点：

答案：（1）随班就读听障儿童的自身条件应满足语言频率平均听力损失为41—70分贝，或者听力损失在70分贝以上，但在入学前进行系统的语言康复训练，已具备了一定的听觉语言能力和认知基础的重听儿童；（2）随班就读教师不仅有普通教育专业知识，也必须具备特殊教育专业知识。随班就读教师要了解听障儿童随班就读教学的策略和方法，在教育教学实践中能满足听障儿童在随班就读的特殊要求；（3）随班就读听障儿童家长与教师要经常联系和沟通，熟悉孩子的表现和学习情况。并且家长根据学校指导落实孩子的个别教育和训练计划，力求实现家长与学校的同步教育。家长与医疗机构也要联系，掌握孩子的听力损失情况，熟悉听障儿童康复训练的基础知识，在孩子的听力保护以及听觉语言训练方面做一些辅助工作；（4）随班就读听障儿童的学校，应当具有利于听障儿童成长的环境，建立听障儿童需要的资源教室或语训室；在各科教学中能满足听障儿童的特殊需要等。