立足课标 紧扣教材
2024小学语文新教材培训：依据课程标准用好新教材
2024小学语文新教材培训：依据课程标准用好新教材各位老师好，很荣幸跟大家一起探讨如何依据课程标准用好现行统编教材。
2022版课程标准发布以来，老师们在学习实践这个过程中有收获也有困惑。
比如有老师就提出：低年级识字与写字为重点，学生识字不多、读写刚刚起步，学习任务类型到底如何选择？如何用好现行教材中的单元，进行学习任务设计呢？学习主题和学习目标到底怎么提炼和确定，才能保障学习任务顺利而有效开展？开展的学习活动是否也需要调整教材的顺序、优化课时、整合相关内容？如何将学习评价贯通学习任务，实现“教-学-评”一致性？……当发现老师们的困惑围绕着学习任务群实施中的系列关键要素提出的时候，我们就觉得如何在教材使用中进一步落实转化，就成为了我们当下一线教师们亟待突破的难点和重点。
多年来一线老师们从为生命奠基的三个超越，到小学语文主题教学的实践，初步积累了一些对学习任务群的实践经验。
今天我就从以下三个方面和大家一起来聊一聊。
一、课程标准和现行统编教材的关联（一）2022版课程标准的主要变化先来谈谈2022版课程标准的主要变化，我们发现：1.确立了素养型首先是确定了素养型的课程目标，基于文化自信、语言运用、思维能力和审美创造4个方面等9个具体目标表述的。
2.建构了结构化课程内容以三大层次、6个学习任务群的组织形态来呈现的，包括基础型、发展型、拓展型。
这也正如困惑中，老师们所提到的学习任务群这一内容组织形态的结构化该如何转化实施的问题。
3.开发了学业质量标准（二）课程标准与现行统编教材的关联以及转化我认为当下要以现行统编教材为基础，尝试以学习任务设计作为教学转化的依据，进而会更好地落实新课程标准的理念与相关的要求。
第二点就来谈谈课程标准与现行统编教材的关联以及转化。
大家发现没有，我们使用的现行统编教材是早于2022版课程标准出版的，好在现行统编教材和课程标准在诸多要素上具有内在的关联。
从课程目标来看，统编版教材目标指向清晰，关注学段衔接，着眼于指向素养发展的学生语文关键能力，这与课程标准的素养导向充分发挥语文课程的育人功能，是一脉相承的。
心中有课标,脑中有教材,眼中有学生
心中有课标，脑中有教材，眼中有学生我以我教学的语文学科为例。
我认为，《语文新课程标准》是我们教学的准绳。
我们在备课和教学时应紧紧抓住这根准绳，才不会偏离方向。
当然，在这之前，我们必须熟悉《新课程标准》，它不仅清楚地为我们展现了我们各个年段的目标和内容，还向我们介绍了实施建议。
如，“关于识字、写字、与汉语拼音教学”“关于阅读教学”“关于写作教学”等等。
我们都应该静下心来慢慢品读，做到心中有课标。
作为教学多年的我们，当你细细品读它，你真的会有一种豁然开朗的感觉。
新学期又要开始了，当我拿到一本新教材的时候，我通常都是这样备课的：首先备教参。
每本教参的第一页都是当册教科书特点介绍。
我会根据教参上每个单元主题设置将教材书的几组课文分好类，写在语文书的目录那里。
从全局上做到心中有数。
然后根据本年段目标和教参解读，确定本册教学中大致要达成的目标，列举在语文书前面的空白页，方便自己随时翻阅和落实目标，进行对照。
然后再分单元读“单元说明”。
确定各单元的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等。
我会将本单元学生可能要读到的相关的课外书写在本单元的第一课前面。
如，上学期我上的是二年级下册。
第一、二单元，我为学生安排的是读简单的介绍我国风景名胜的文章；第三、五单元安排读童话类；第四单元读《成语故事》；第六单元读《十万个为什么》，第七单元读国内、国外的一些名人故事和一些小英雄故事。
我还会将有些重点课文里需要教给学生的学习方法或需要积累的重要内容，写在课文前或课后习题处。
这样，脑子里面便有了整个框架。
其次是备教材。
拿到新书后，可以将整本书读一遍。
在教学每一课前，我还会将本单元的几篇课文、每一课的课后题、本单元的积累与运用里每一道题都细细研究。
课后题是我们教学过程中就要完成的任务，就看你在教学的哪些环节，如何去落实，去完成。
而积累与运用里的内容，需要我们在前面的教学中进行落实。
比如前面我讲到的，本单元的作文教学的一些方法的引领，我已经在本单元的课文教学中去做了很多准备工作，或许，我的作文已经在上积累与运用前就完成，到学习积累与运用时，那只是一个复习巩固、强化的过程。
浅谈单元整体作业设计
浅谈单元整体作业设计作业的设计，是一个科学的、系统的工程。
作业的设计，绝不仅仅是一次作业的设计、一节课的作业设计；我们需要的是大观念下的单元整体作业设计的意识。
因为只有这样，才能帮助学生更好地帮助学生建构知识体系，发展综合能力，提升核心素养。
接着，我来谈谈我对这个单元整体作业设计的理解。
我将从以下三方面来浅谈：1.什么是单元整体作业设计。
2.为什么要进行单元整体作业设计。
3.怎样进行单元整体作业设计。
什么是单元整体作业设计想要知道什么是单元整体作业设计，我们需要先认识作业的类型及基本目的。
这本书中，有一个详细的分类，大家可以参考。
那，什么是单元整体作业设计呢？像这样的，是以一个整体的单元为基础,以单元目标为导向，将单元内的重点知识通过整合、优化等方式来设计作业的过程就是单元整体作业设计。
为什么要进行单元整体作业设计为什么要进行单元整体作业设计？新课标在作业评价建议中指出，作业设计要以发展学生的核心素养为出发点和落脚点，精心设计作业。
作为新课标理念优质落地的实践者，为了落实新课标的理念,这就要求我们的作业设计走向“素养导向”，提高学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等方面能力从而促进学生核心素养的发展。
再者，是由教一学一评”一体化决定的。
新课标中课程内容以学习任务群的方式呈现，启发我们一线教师要整合学习内容、情景、方法和资源，进行单元整体备课与设计。
新课标的课堂教学评价建议中也让老师树立“教一学一评”一体化的意识。
单元整理设计教学内容，当然也要单元整体设计作业。
因此，我们要进行任务型单元整体作业设计的实践，从而改变过去一课一得、堂堂清、以讲练结合进行分课时的方法。
怎样进行单元整体作业设计呢？01、定目标教学评要一致。
也就是“目标一一教学一一作业”要一致。
教师在教学过程中必须紧紧围绕“教学目标”进行教学设计和实施。
在大单元作业设计过程中，教师必须时刻紧扣教学目标，明确设计作业的目的是什么、学生通过训练应该掌握怎样的能力。
紧扣课标内容,提升复习效率
林 雪嫦
１ ） 是顶 点 ， 所以可用二次 函数 的顶点 式ｙ ＝ 一 ａ （ ｘ — ｋ ） ＋ ｈ ， 再求得它的解析式（ 解 法略） 。 接 着 笔 者对 例 题 作 了变 化 ， 把 题 例中的条件“ 抛物线在 ｘ 轴 上截得 的线 段 ２改成 ４ ” ， 求解析式 。变化后 ， 由题 意 画图可 知（ 一 １ ， 一 １ ） 不 再 是 抛 物 线 的 顶点 ， 但 从 图 中看 出 ， 图像 除 了 经 过 已 知条件 的两个 点外 ，还经过一点 （ 一 ４ 。 ０ ） ， 所以可用 ｙ ＝ ａ （ ｘ — ｘ ． ） （ ｘ — ｘ ２ ） 的形式求 出 它的解析式 。再接着对例题进行变化 ， 把 题 目中 的 “ 开 口 向上 ” 这一条件去掉。 再次变化后 ， 此题可有两种情况（ ｉ ） 开［ Ｊ 向上 ； （ ｉ ｉ ） 开 口 向下 两 种结 论 。此题 不 仅 结 论 就 变化 了 ， 在其 中还 渗 透 了 分类 讨
一Hale Waihona Puke 方法解决相关问题 。 笔者认 为新教材中 增设 的“ 综合应用” 、 “ 课题学习” 等教学 内容 会 衍 生 出许 多新 题 型 ， 它 是 向学 生 渗透数学思想方法的好材料。 二、 以本 为本 近几年 的中考 题安排 了约 ８ ０ ％的 基 础 题 ，全 卷 的 基 础 知 识 的覆 盖 面 较 广， 许多试题源 于课 本 ， 在课 本中能找 到原型 ，有的是对课 本原 型进行加工 、 组合 、 延伸和拓展 。笔者认 为教科书是 中考题编写 的源头 ， 复习教学时我们要 新的收获。 紧扣 教 材 ， 夯实基 础 。 可 以 把 知 识 串一 紧 扣 课 标 内容 中国有句古话 ： “ 凡事预则立 ， 不预 串， 对典型问题 、 例子进行适 当变式 ， 达 则废” ， 教师不仅要制定总的复习计划 ， 到举 一反三 、 触 类旁通 的 目的 ， 从 而提 还 要 对 不 一 样 的课 型 ，不 同 的 复 习 阶 升 中考 的 复 习效 率 。 １ ． 串知识 点 ， 知识连成 片 段， 制 定符合学生学情 的计划 。这样才 数学家华罗庚先生指出“ 学习有两 能 实现从知识点 到知识面再到 知识 网 一个是 从薄到厚 ， 一 个 是 从 厚 络 的立体知识结构 ， 才能有利于学生创 个 过 程 ， 新 和实践能力的提 高， 有利于 中考复习 到薄 ” ， 前者 是 “ 鼍” 的积 累 ， 后 者则 是 效率提升。 “ 质” 的飞跃 ， 教师在 复习过程 中， 不仅 １ ． 教 学 目标 指 向要 全 面 应该要求学生对所学 的知识 、 典型的例 新课 程标准强调 ： “ 不 同 的 学 生 住 题进 行 反 思 ， 而且 还 应 该 重视 对 学 生 巩 西 ｌ 所 学 的 知 识 “ 景” 到“ 质” 的 飞 跃 这 数 学 得 到 不 同 的 发 展 ” 的理念 ， 教 学 ｌ 转 化过 程 。 必须ｌ ， ｕ Ｊ 伞体学生 ， 使 每个 学 生 在 原 有 例如 ， 住 复 刊二 次 函数 的知 识 点 时 ｌ 基础 卜 都 得 到 最 大 可 能 的发 展 ， 从 而 实 现 伞体 学 生 素 质 的 提 高 ， 同 时 又必 须 重 笔者把知识点 以习题的形式 出现 ‘ 请研 视学 生 的个 性 差 异 ， 因材 施教 。 因此 ， 我 究二 次 函数 ｙ ＝ ｘ ＋ ４ ｘ ＋ ３的 图象及 其性 们制定复 习计划时要了解学生 ， 从大多 质 ， 并尽可能多地写 出有关结论 ’ ， 通过 数学生实际 出发 ， 认真落实课程标 准的 这道题 目的学 习， 学生 已经基本 １ － ． 把二 基本要求 ， 把复 课堂教学丰要精 力放 次函数的知识点都复＞ Ｊ 了一下。 笔者通 在 集体 教 学 卜 。 过 实 践认 为 ， 这种 把 知 识 串 联 复 的方 ２ ． 练 习题 题 型 的 选择 要 全 面 法 使 学 生 的知 识 更 条 理 化 、系统 化 ， 能 教 学 时 尤 论 是 知 识 的 掌 握 还 是 能 把 章 节 知识 由带 剑 质 的 飞跃 ， 实 现厚 薄 力 的训 练 都 要 通 过 ＞ Ｊ 题 来体 现 。 复 习计 间的转化 ， 确实能提升复 ＞ Ｊ 效率。 划 制 定 时 要 注 意 练 习题 题 型 选 择 的伞 ２ ． 一题 多 变— — 以题 带理 性 ，既要 让 学 生 运 算传 统 的题 型 ， 又 变 式教 学 法 ， 它 的核 心 是 利 用构 造 系 列 变式 的方 法 ，来 展示 知 识 发 生 、 要 针对 巾考 命 题 动 ｒ ｕ Ｊ ， 课 标 理 念择 取 新 颖 的题型 。 题型训练 时对传统题型中的 发 展 过 程 ，数 学 问 题 的结 构 和 演 变 过 某些题型进行专ｆ ｌ ｉ Ｊ ｌ ｌ 练 ，结 合 知 识 、 技 程 ， 解 决 问题 的 思 维 过 程 ， 以及 创 设 暴 能 、教 学 日标 检 测 学 生 知识 掌 握 程 度 ， 露思维 障碍情境 ， 从而 ， 形 成 一 种 思 维 训 练 学 生 解 题 速 度 和 准 确率 。 新题 型是 训 练 的 有 效模 式 。 它 的 主要 作 用 在 于 凝 检 测 学 生 综 合 素 质 的 试 金石 ， 复 习计 划 聚学 生 的 注意 力 ， 培养 学 生 在 相 同 条 什 制 定时 教 师 要 有 针 对 性 、 有 意识 地 依 据 下 迁 移 、 发 散 知 识 的 能 力 。它 能 激 发 学 复习 内容 和不同程度学生 在适 当时 间 生 的学习热情 ， 能使学生尝试到成功的 向 学生 抛 出新 题 型 。 乐趣 ， 达 到解题 举一反ｉ 、 触类旁 通的 ３ ． 数 学思想方法渗 透要全面 效果 ，能使学生 的应变能力得以提高 ， 数学思想方法是数学精髓 ， 是数学 进而提升复习的效率。 基 本 知识 的重 要 组 成 部 分 ， 考 查 数学 例如 ，在复习二次 函数的内容时 ， 想 方 法是 考 查 学 生 能 力 的必 由之 路 。 巾 笔者 选 择 的例 题 是 ： 二 次 函数 的图 象 经 考 数 学 试 题 特 别 重 视 突 出 数 学 思 想 和 过 点 （ ０ ， ０ ） 与（ 一 １ ， 一 １ ） ， 开 口向上 ， 且 在 方 法 的考 查 ， 在 巾考 数 学 复 习 计划 制 定 轴 Ｉ － ． 截 得 的线 段 长 为 ２ ，求 它 的解 析 中有意识 、 有 目的 、 适 时 地 渗 透 数 学 思 式 。 因 为二 次 函数 的 图 象 抛 物线 是 轴 对 由 题 意 画 图后 ， 不难看 出（ 一 １ ， 想 方法 ， 培 养学 生 有 效 地 利 用 数学 思想 称 图形 ，
【原创】人教版四年级上册《三位数乘两位数》说课稿
《三位数乘两位数》说课稿各位评委、老师:大家好！我今天说课的题目是《三位数乘两位数》，接下来我将从以下四个方面来进行说课。
一、紧扣课标，说教材。
《三位数乘两位数》是人教版数学四年级上册第三单元的内容以及相关练习，是属于数与代数领域的知识，本节课是在学生初步认识了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上进行学习的，对今后进一步学习积的变化规律、乘法的运算等知识起着举足轻重的作用。
为此，教材在编写时十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，并引导学生用数学的角度来解决问题。
根据新课程的要求，结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标以及教学重难点：1、理解三位数乘两位数的基本算理，掌握三位数乘两位数正确的计算方法。
2、经历三位数乘两位数的计算过程，培养类推迁移的能力和计算能力。
3、通过学习活动，培养学生认真计算的良好学习习惯，并且能够运用所学的知识解决实际问题。
教学重点：掌握三位数乘两位数正确的计算方法。
教学难点：理解三位数乘两位数的基本算理二、联系实际，说教法。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法，教师应该是学生学习的组织者、引导者与合作者。
因此，教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设各种教学活动，引导学生参与知识形成的过程。
根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用创设情境法，讨论法、引导发现法、练习法等教法。
三、促进发展，说学法新课程标准指出，教育必须以学生为本。
学生作为学习的主体，要在学习活动中积极地，主动的，富有个性的学习，因此，本节课我注重让学生在自主探索，合作交流等活动中培养学生观察概括能力，合作学习能力，培养学生的估算与运算能力，以及学生的数感。
四、训练思维，说教学过程。
这节课，我以学生的学习为立足点，设计了以下五个教学环节：（一）创设情境。
引入新课。
课件出示课本上例1的情境图，引导学生观察，“你知道了哪些信息”“根据这些信息你能提什么数学问题”用现实而有意义的生活来创设良好的问题情境，让学生发现信息，提出问题，促进学生产生问题意识，激发学生求知的欲望，当学生提出了“该城市到北京有多少千米？”时，我便顺势让学生列出算式：“145ｘ12”，从而揭示了课题:三位数乘两位数。
语文新课标对课堂导入的要求
语文新课标对课堂导入的要求
1. 导入要求语言简洁明了，避免使用复杂的专业术语和难以理解的词语。
2. 导入要求具有启发性和吸引力，能够激发学生的兴趣和好奇心。
3. 导入要求紧扣教材内容，能够引出教学目标和重点内容。
4. 导入要求与学生的实际生活和经验相关，能够让学生产生共鸣和联想。
5. 导入要求可以通过引入一段有趣的故事、引言或者有关的图片或视频进行。
6. 导入要求需要引入适当的问题或讨论，促使学生思考和互动。
7. 导入要求可以进行一些小实验或观察，激发学生的实践兴趣和动手能力。
8. 导入要求需要尽量与学生的学习背景和预知识相结合，帮助学生建立概念框架。
9. 导入要求需要与课堂教学结构合理对接，为后续的学习做好铺垫。
10. 导入要求需要在时间和内容上掌握好平衡，既要引起学生的兴趣，又不能过于拖延课堂进程。
命题思路——精选推荐
命题思路为了更好地推动这次命题交流会地顺利开展，现将命题思路简单归纳如下：命题原则：（1）遵循课标：严格按照课程标准，重点考查学生对学科基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的掌握和运用情况。
（2）紧扣教材：试题中有一定量取材于课本，开发利用课本资源或进行典型原题的变型。
（3）重视能力：突出考查新课标要求的各项基本能力和学科基本素养，重点考查学生对主干知识的理解应用能力、知识的迁移能力和运用学科工具解决具体问题的能力。
（4）贴近生活：考查学生在体验生活、认识社会的真实情境中运用学科知识分析和解决实际问题的能力。
（5）控制难度：以水平测试为主，兼顾中招选拔。
命题坚持的方向与特点1、体现学科特点，倡导人文关怀，突出教育性。
课标强调：“思品课必须紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理素质和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
2、立足“四基”考查，回归现行教材，突出基础性。
重点考基础知识，而不是非基础知识。
基础知识指为学生后续学习打基础的知识。
有些知识及时性了解即可，与后续学习关联度不大，属非基础知识。
重点考查基本技能，而不是特殊技能。
重点考基本思想，而不是奇思妙想。
重点考基本方法，而不是特殊、特定方法3、贴近学生实际，针对现实问题，突出生活性。
试题贴近学生的生活，就是要针对初中学生生活中常见的问题，引导学生观察、思考，让学生作出正确的判断和分析，并采取正确的行动。
4、把握时代脉搏，关注重大主题，突出时代性。
中考命题一直与时事、社会热点紧密联系。
时事教育是素质教育的重要内容，也是思品学科的重要课程资源。
加强时事教育，宣传党的路线、方针、政策，是思品课教学的基本任务，也是中考思品试题的重要内容，它有利于引导学生关注时代，关注社会，走出“死读书、读死书”的误区，有利于贯彻思品课程理论联系实际的基本原则。
试卷分析
本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，本次试题有如下特点：1、注重基础知识的考查.试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容。
2、突出语言的交际功能 .英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查，但是有很多长句子对于四年级的学生来说，听起来很费力。
3、寓乐趣于试题中.试卷中配了多幅插图，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣，只是这些插图不太清楚，很模糊，影响了学生的判断1、听力包括听录音选择单词、排序、选择图片、根据对话选择正确的答句，根据录音把短文补充完整，由浅入深，循序渐进。
（1）单词选择旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，学生对单词掌握得不太熟练，此题得分不是很高.（2）给图片排序该题配以插图，内容具有亲和力和活泼性，以人为本。
但是听的不是单纯的单词，而是听对话，根据对话选择有关的图片，学生第一次接触，难度比较大,本题学生失分较多，正确率不高。
（3）选择正确的应答句考查学生对本册中主要句型的掌握情况，由于句子较长，平时没有加强听力的训练，学生大部分做得不好。
2、笔试包括根据图片选单词、四会单词拼写、单项选择、情景对话和阅读。
（1）单词的选择和分类考察学生对三会单词的掌握情况,大部分学生做得较好。
稍有不足的是学生对个别单词的运用有所混淆。
（2）单项选择巧设机关，启发思维。
既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成不太好。
这张试卷编排得挺合理的，内容比较全面，覆盖了这一册里所学的知识点，而且题目类型也较灵活，不单单是对于书本知识内容的考查，同样也体现了对于知识内容的灵活应用能力。
【原创】人教版四年级上册《合理安排时间》说课稿
【原创】人教版四年级上册《合理安排时间》说课稿XXX《合理安排时间》说课稿各位评委、老师:大家好！我今天说课的题目是《合理安排时间》，接下来我将从以下四个方面来进行说课。
一、紧扣课标，说教材。
《合理安排时间》是人教版数学四年级上册第八单元数学广角的内容以及相关练，教材通过对生动有趣的生活事例沏茶的分析，让学生从数学的角度出发，经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。
根据新课程标准，结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标跟教学重难点：1、通过动手操作、合作交流自主探究出沏茶最合理安排时间的策略。
2、通过沏茶问题的研究，初步体会运筹方法的应用，体会到解决问题策略的多样性，形成最优方案的意识，获得数学活动经验。
3、感受数学在日常生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。
教学重点：寻求解决问题的方案，并从多种方案中寻找最优方案。
教学难点：寻找合理、快捷的沏茶方法二、联系实际，说教法。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法，教师应该是学生研究的组织者、引导者与合作者。
因此，教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设各种教学活动，引导学生参与知识形成的过程。
根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用创设情境法，引导探究法，操作实验法，讨论法等教法。
二、促进发展，说学法新课程标准指出，教诲必需以学生为本。
学生作为研究的主体，要在研究活动中自动的，富有个性的研究，因此，本节课我注重让学生在自主探索，合作交流等活动中培养学生动手操纵能力，思维能力，分析问题息争决问题能力，体验了解决问题策略的多样化，感悟优化的思想，积累数学活动经历。
三、锻炼思维，说教学过程。
这节课，我以学生的研究为立足点，设计了以下四个教学环节：（一）创设情境，导入新课。
课件出示课本上例1的情境图，以生活方式引入，家里来客人，XXX要帮妈妈沏茶，创设现实而有意义的生活情境，激发学生求知的欲望，从而引出课题：沏茶里蕴含这一个重要的数学问题：合理安排时间。
认真研究课标深入挖掘教材
认真研究课标深入挖掘教材教材是教学的基础，课标则是教学的准绳。
认真研究课标，深入挖掘教材，是教师们在教学中必须要重视和做好的工作。
只有深入研究课标，才能更好地把握教学的方向和内容；只有深入挖掘教材，才能更好地发挥教材的作用，实现教学目标，提高教学质量。
一、认真研究课标课标既是教学的目标，也是教学的依据。
教师需要结合自己的教学实际，认真研究课标，了解课标的要求和内容，从而指导自己的教学实践。
教师要研究国家颁布的课程标准，了解教材的设置目的、教学内容以及教学要求等内容，了解学科教学的总体要求和具体规定，掌握教材编制和使用的原则和方法。
然后，教师要根据自己的教学实际，对课标进行解读和理解，明确教学的目标和要求，对课标要求的教学内容和教学要领进行研究和分析，从而为教学提供有效的指导。
认真研究课标可以帮助教师把握教学的方向和着力点。
课标是教学的指导方针，是教学的方向标。
通过研究课标，教师可以清楚地了解到学科教学的发展方向和重点内容，可以根据课标要求，明确教学的重点和难点，合理安排教学的时间和进度，使得教学不偏离课标的要求，保证教学的针对性和有效性。
认真研究课标还可以帮助教师更新教学理念，提高教学水平。
通过对课标的研究，教师可以不断丰富自己的教学理念和教学观念，引导教学实践走向科学化、规范化和现代化，提高教学的水平和质量，增强教师的教育教学能力。
认真研究课标可以帮助教师更好地与学生进行有效的互动。
通过对课标的研究，教师可以更清楚地了解学生的知识结构和学习特点，更准确地把握学生的学习状态和学习需求，更有针对性地进行教学设计和教学实践，更有效地激发学生的学习兴趣和学习潜能，促进学生的全面发展和有效学习。
二、深入挖掘教材教材是教学的工具，也是教学的载体。
教师需要结合自己的教学实际，深入挖掘教材，发现教材中蕴含的丰富信息和价值，从而更好地利用教材进行教学。
教师要认真研读教材，了解教材的编写思路和设计理念，明确教材的科学性和实用性，掌握教材的整体结构和内在逻辑，从而为教学提供基础和依据。
小学教学“五认真”实施细则(2篇)
小学教学“五认真”实施细则备课、上课、布置和批改作业、辅导、考核是教学工作的重要环节。
认真抓好这五个环节是推进课程改革，实施素质教育，提高教学质量的基本保证。
为规范教师的教学行为，使教学管理进一步精细化，稳步提高教学质量，现根据《盐都区中小学教学“五认真”基本要求》，制订我校进一步落实教学“五认真”(含教科研工作)的具体要求。
希望全体教师严格执行。
一、认真备课教学计划是教师备课和教学的依据。
每学期开学初备课组要根据学校的安排，经集体充分讨论制定学期教学计划。
教学计划应包括以下内容：1、制定教学计划教学计划是教师备课和教学的依据。
每学期初各备课组要根据学校的安排，经集体充分讨论制定学期教学计划。
教学计划应包括以下内容：(1)课程标准对本年级学科教学的基本要求。
(同年级相同)(2)对教材体系及内容的简要分析说明。
(同年级相同)(3)对本年级学生学习情况的总体分析。
(必须结合学科特点，同年级不同)(4)改进教学方法、提高教学质量的措施。
(同年级不同)(5)本学期教学成绩量化目标。
(同年级相同)(6)教学进度具体安排。
(同年级相同)2、备课备课要做到既独立思考、又集思广益。
在个人深入钻研课标和教材的基础上，同年级学科教师要注重集体备课，在每周星期六上午的校本新课程培训时集体备课一次，达到每周集体备课一次。
集体备课按《盐都区集体备课基本要求》进行。
3、编写教案教案是教师实施教学的方案。
要保持提前一周的备课量。
教师要在个人钻研和集体备课的基础上进行二次备课，认真修改电子教案。
教案必须分课时设计、编写(具体要求见《沟马小学电子备课规范要求》)。
教龄不满五年的教师必须独立手写详案。
严禁抄教案与使用旧教案。
教案应当包含：(1)教学目标、教学的重点难点、基础知识和能力要求。
(2)根据教学内容、教师自身特点及学生的实际情况确定教学方法。
(3)教学程序设计及简洁明了的板书设计。
(4)巩固练习和作业设计(作文评讲教案还应包括批改记录和优秀习作)。
小学语文学科课堂教学基本要求
小学语文学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）研读课标认真学习课程标准，不断更新教育教学理念，准确把握语文课程内涵及基本性质。
要理解语文课程核心素养、语感、对话等重要概念，厘清课程设计的思路，明确课程目标与内容安排，了解识字写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习五个领域在各学段中的具体要求，落实课程内容和课程实施中相关的教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等。
根据教材与学情，紧密联系教学实际，处理好学段目标、单元目标与课时目标的关系，不超标、不降标，确保学生达到国家规定学业质量标准。
（二）解读教材教材是教学的基本依据，是学生学习的重要载体。
教师要认真研读小学语文1～12册全套教材，全面了解小学语文统编教材的编写理念、主要内容、结构特点、编者意图及使用中需要注意的问题。
在系统研究教材的前提下，进行教材内容的解读，明确人文主题和语文要素，立足于单元整体深入解析教材。
要把握单元教学内容中知识的序列性和层次性，关注不同课型的特点与教学要求，注意课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等板块之间的有机联系。
在提升学生语文课程核心素养的同时，充分发挥小学语文统编教材在继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化及培育社会主义核心价值观等方面的独特价值。
（三）了解学情在日常教学活动中，要重视通过有目的、有计划的观察或交流等方法获得把握学情的第一手资料。
根据不同学段学生身心发展的特点和认知规律，立足所教学生的语文学习实际情况，综合分析影响学生语文学习的各种因素，了解学生既有的知识经验、学习习惯与兴趣、学习能力以及语言发展水平等，把握教材内容并设计切实可行的教学方案。
能够面向全体学生，关注个体差异，发现学生可能存在的学习困难，找到学生的“生长点”，因材施教，促进教学目标的达成。
（四）设计教学上课前，教师应对课堂教学进行科学设计，在充分占有资料的基础上，认真备课并撰写教案。
教案一般包括教学目标、教学重难点、教学资源、教学方法、课时安排、教学过程、板书设计、教学评价等内容。
认真研究课标深入挖掘教材
认真研究课标深入挖掘教材课标是教育教学工作的重要指导文件，对于教师来说，要深入学习课标，了解其中所含的意义、要求以及教材中的编写思路和教学内容，以便更好地指导教学实践。
而教材作为实施教育教学的主要工具，要更深入地挖掘，充分发挥其作用。
一、认真研究课标，了解其含义和要求课标是教学活动的规范和指导，它经由专家学者精心设计，包含着教育理念、课程目标、教材内容和教学要求等内容，对教师的教学活动起着指导和规范的作用。
教师要认真学习课标，理解其中所包含的教育理念和教学要求。
这不仅是对教育教学工作的尊重，也是对自己专业素养的提升。
当一名教师将课标学习作为职业发展的必修课时，才能更好地引导学生学习，提高学生的综合素质。
教师要不断地学习课标，继续提升自己的教育教学水平。
二、深入挖掘教材，充分发挥其作用教材就是教学的依据和载体，它直接关乎教学质量的高低。
教师要根据课标要求，深入研究教材，充分挖掘其教学内容和教育意义，以保证其在教学实践中的有效应用。
1. 挖掘教材中的教学内容教材是教师开展教学活动的基本依据，教师应该根据课标要求和教学大纲，深入挖掘教材中的教学内容。
首先要理清教材中的主要知识点和重点难点，对教材内容进行逐一梳理、分解、掌握，确保有全面深入地了解教材的各个方面和特点。
要注重理解教材中的教学内容的关系、内在联系和发展规律，切实把握好教学内容的重要性和渗透性。
2. 审视教材中的教育意义教材中的内容不仅仅是知识，更重要的是其中所包含的教育意义。
教师要审视教材中的教育意义，从教育的高度深刻理解教材内容，领会其中的思想道德、学科素养和情感价值，然后将其转化为教育内容，为学生的思想品德修养奠定基础，促进学生的全面发展。
教育意义是教材的灵魂，教师要善于发现和挖掘教材中的教育意义，让学生在学习知识的同时获得更深的教育。
3. 整合教材中的教学资源教材中既有知识性的学习资源，也有能力性的学习资源。
教师要善于整合教材中的各种教学资源，如：课文、教案、试题和习题等，以提高教学效果，深化学生的学习。
紧扣新课标 活用新教材
紧扣新课标活用新教材听、说、读、写是新教材的教学手段，也是这套新教材要求达到的四会目标。
如何适应并且能教好这套新教材，是摆在我们初中英语教师面前的一大课题。
对于如何教好这套教材，笔者认为应注意以下几个方面：一、创设条件，提高学习兴趣著名外语教学专家 j.h.schuman说，情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。
他甚至认为情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。
兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。
学生的学习兴趣不仅能转化学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效率的目的。
反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个沉重的包袱。
因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。
1.明确目的和积极运用有利于形成学习兴趣中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不十分清楚。
他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。
要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。
如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。
还要尽量组织好第二课堂活动，如英语朗诵会、各种英语竞赛、学唱英文歌曲、阅读简易英文书报、辨认日常生活用品上特有的英语说明等。
2.轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的情感和思想的交流。
师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
为学生所喜欢的教师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。
因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。
高考古诗鉴赏必备知识归纳
高考古诗鉴赏必备知识归纳超然客2024年12月21日00:01 山东古代诗歌阅读在命题上都比较稳定，主要是对能力的考查，即立足课程标准，紧扣在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力的要求。
2024年高考三套试卷的古代诗歌阅读题，在选材上仍然延续了以七言律诗为主的特点，三首诗歌都为宋诗，属于名家名篇。
作品语言较为浅易，内容上贴近生活，多蕴含丰富深刻的道理、高远的精神追求、古今相通的感情。
读懂哪些方面1. 深入理解背景：了解诗人所处的历史时期、个人经历及其创作背景，这样可以帮助我们更好地理解诗词中蕴含的情感和思想。
例如，了解杜甫的经历有助于理解他在《登高》中所表达的忧国忧民之情。
2. 注重情感体验：体会诗人在作品中流露出的真实情感，通过诗人的视角去感受其所描绘的场景或心境。
比如，在《声声慢》中，李清照通过对自己境遇的描写，传达了国破家亡之后内心的哀愁与悲痛。
3. 把握艺术特色：注意诗词的艺术手法，比如比喻、象征、用典等，这些都能够帮助我们更深入地领略诗词之美。
例如，《梦游天姥吟留别》中，李白运用了丰富的想象和夸张的手法，营造了一个奇幻的世界。
4. 反复阅读与想象：通过反复阅读，结合自己的想象，感受诗词的意境，这样能增强对诗词意境的感受。
5. 分析与评论：对诗词进行分析和评论，可以从小处入手，聚焦于某个细节或者特定的手法。
6. 传承文化精神：认识到古诗词是中华传统文化的瑰宝，它们承载着民族的记忆与智慧。
7. 联系实际：将诗词中的哲理与现实生活相结合，思考其对我们今天的启示，提升个人的思想修养和文化品位。
【教材勾连】高中语文必修教材涵盖了丰富的文学作品，旨在培养学生对中国传统文化的深刻理解，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
从教材的编排来看，各单元的学习目标各有侧重：1. 文学鉴赏能力：教材选取了众多经典文学作品，如《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》等，这些作品不仅展现了中国古代文学的艺术魅力，而且引导学生通过“知人论世”的方法深入理解作品，体会诗人在特定历史背景下的思想情感。
学习与评价
----《学习与评价》的有效使用
金陵汇文学校 高敏
一、依据课标紧扣教材，体现了评价的规范性。
2.3.5 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作 用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜 成像规律的应用。
例7 了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投 影仪中的应用。
例8 了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼 的成因与矫正办法。
例1：
认识凸透镜的会聚作用
例2：
了解凸透镜成像规律在生活中的应用。
例3：
了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。
3.4.2知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、 电阻的关系。理解欧姆定律。
例1：
回顾实验过程，理解电流与电压、电阻的关系。
例2：
运用欧姆定律，理解欧姆定律
一、依据课标紧扣教材，体现了评价的规范性。 围绕课标要求 素材来自课本 巩固课堂学习
3、能否在题目的编制中再增加一些体现南京丰厚 的人文历史和优秀文化传统的内容，更多的引导学 生热爱自己的家乡，进一步体现学科的育人功能。
谢谢大家的聆听！
学习终身发展必需的物理基础知识和方法 课程标准 尝试运用科学知识和科学研究方法
有运用研究方法的意识
五、关注社会聚焦生活，体现了评价的育人性。
从生活走向物理，从物理走向社会
例1：
例2：
例3：
例4：
六、几点建议：
1、答案的排版、设计
2、有的章节设计的可选题目数量能否增加 一点，以便不同层次学校、不同层次的学生 使用。
从多方面对教和学进行评价
评价检测试卷
发现教和学中存在的问题， 查漏补缺
2018版的《学习与评价》（九年级下）中， 十八章后面还精选了部分优秀试题，供老师和学生 选择使用。
落实新课标,用好统编教材简报
落实新课标,用好统编教材简报
近年来，我国教育改革不断深化，新课标的实施成为了教育改革的重要一环。
为了更好地贯彻新课标，教育部编制了新的统编教材，该教材全面贴合新课标，对于提高教学质量、培养学生综合素养起到了积极的作用。
统编教材的出现，使得全国各地的教育教学更加规范化、标准化。
在教学过程中，老师可以根据教学进度，快速找到所需内容，减轻了教师的备课负担。
同时，统编教材的编写也更加科学化、专业化，不仅保证了教材的质量，还能够更好地满足学生的学习需求。
然而，要想充分发挥统编教材的作用，需要每一位教师都要加强对教材的研究和理解。
教师需要仔细阅读教材，充分了解教材的特点和内容，才能更好地结合自身的教学实际，开展一系列有效的教学活动。
总之，落实新课标，用好统编教材，是教育改革的重要任务。
我们要不断深化教育改革，加强教师队伍建设，为学生提供更好的教育教学环境。
- 1 -。
2024年中考历史(江西卷)真题评析
1.立足教材，紧扣课标2024年江西中考历史试卷立足教材，紧扣《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求，牢记立德树人的根本任务，发展素质教育。
例如选择题第1题，考察的是甲骨文使用的造字方法，部编版七上历史教材非常详细地介绍了这个知识点。
再如《义务教育历史课程标准（2022年版）》第36页明确提出“基于单元主题学习整合教学内容”，在2024年试卷第13题中得到体现，这道选择题梳理了教材知识点，要求学生提炼出学习主题“独立自主的和平外交”o2.考察核心素养，提升文化自信2024年江西中考历史试卷体现了对历史学科的唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀五大核心素养的考察。
例如2023年、2024年连续出现的观点论述题在《义务教育历史课程标准（2022年版）》第66-70页中，给出了多个样题、参考答案，并附有评分标准和试题说明。
预计此类题型可能会成为江西中考历史学科的常考题型。
2024年观点论述题从“中国名片”这个主题出发，综合考察历史学科五大核心素养，同时通过中国名片的变迁，体现中华文明的源远流长和沧桑变化，提升文化自信。
3.考察地方专史2024年江西中考历史试卷注重对江西地方史的考察。
例如选择题第6题考察的是汤显祖的《牡丹亭》，汤显祖是江西抚州地区文化名片；选择题第10题考察的是江西民歌《请茶歌》，将跨学科融合与江西地方史结合起来，考察工农武装割据等知识要点。
同时也重点考察了中国古都河南洛阳。
综合题第21题以“宣传洛阳”为主题，串联了佛教传入中国、北魏孝文帝改革、大运河、“丝路电商”等古今中外知识点，考察全面。
表一：2022、2023、2024年近三年江西卷中考选择题考点盘点题号2024年考点知识范围2023年考点知识范围2022年考点知识范围1甲骨文中国古代史河姆渡人中国古代史半坡人中国古代史2郡县制中国古代史东周商业活跃中国古代史百家争鸣中国古代史3唐朝典章制度中国古代史西汉盐铁专卖中国古代史商鞅变法中国古代史4中华民族认同中国古代史蔡伦中国古代史推恩令中国古代史5宣政院中国古代史唐朝开放中国古代史《清明上河图》中国古代史6汤显祖《牡丹亭》中国古代史《天工开物》中国古代史古代科技文化中国古代史7清朝人地矛盾中国古代史清朝文学艺术中国古代史郑和I、西洋中国古代史|8洋务运动中国近代史鸦片战争中国近代史科举制中国古代史19第一次国共合作中国近代史辛亥革命中国近代史虎门销烟中国近代史10工农武装割据中国近代史井冈山革命根中国近代史第二次鸦片战争中国近代史据地表一：2022、2023、2024年近三年江西卷中考选择题考点盘点题号2024年考点知识范围2023年考点知识范围2022年考点知识范围11团结抗日中国近代史七七事变中国近代史洋务运动中国近代史12三大战役中国近代史挺进大别山中国近代史红军纪律中国近代史13独立自主和平外交中国现代史浦东开发区中国现代史土地改革中国现代史14国有企业改革中国现代史各民族共同繁荣中国现代史人民生活水平中国现代史15希腊哲学世界古代史古罗马文明世界古代史金字塔世界古代史16中世纪大学世界古代史封君封臣 .制度世界古代史古巴比伦与拜占 庭相同点世界古代史17英国资产阶级革命世界近现代史哥伦布世界近现代史共产党宣言世界近现代史18非暴力不合作运动世界近现代史近代科技艺术世界近现代史苏联农业集体化世界近现代史19第二次世界大战世界近现代史余粮征集制世界近现代史非暴力不合作世界近现代史20欧洲的联合-------------------世界近现代史雅尔塔会议世界近现代史—德国分裂- 一世界近现代史题目：9.1923年1月，孙中山和苏联代表越飞达成一项联合宣言:苏维埃政府再次确认有关放弃在华的特权与利益。
平凉市2022年中考语文试卷分析
平凉市2022年中考语文试卷分析
张燚
【期刊名称】《甘肃教育》
【年(卷),期】2022()21
【摘要】平凉市2022年中考语文试卷立足课标,紧扣教材,与往年相比保持了命题的稳定性,注重时效性和命题的情境化。
试卷体现了传统文化之美,能够落实立德树人根本任务;注重学以致用,强化能力考查,试卷重视基础知识和基本技能,重视信息筛选、整合加工的能力;重视语言表达与应用能力,考查审美鉴赏能力和思维能力……试卷的不足之处在于,没有体现本土特色,跨学科学习研究不够充分。
基于此,本研究对平凉市2022年中考语文试卷进行了分析,并提出了语文备考建议,学生平时学习中要注重梳理知识,建立体系;要紧扣教材找题目原型;要关注社会生活,聚焦社会热点,为中考蓄力。
【总页数】7页(P121-127)
【作者】张燚
【作者单位】兰州市第十一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.分析试卷握命题动向,总结经验促高效课堂——2014、2015年雅安市中考语文试卷分析
2.情境化视野下的中考命题分析及教学启示——以2020年南京市中考
语文试卷为例3.情境化视野下的中考命题分析及教学启示
——以2020年南京市中考语文试卷为例4.2020年平凉市中考语文试卷评析5.语文试卷中的高阶思维考查
——基于对2021年河南省中考语文试题的分析
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4、我能写一首描写景物的古诗。（课内外均可，重积
累。）
阅读理解——重在理解运用（其实就是基础知识
在阅读中的综合运用）
通过课内外读物的阅读理解，测查学生在 课内阅读中获得的知识和能力。着重测查课标 对中高年级的阅读要求： 1、联系上下文和自己的积累，理解词句在 语言环境中的意义；推想文中关键词句的意思， 理解其表达效果。 2、初步把握文章的主要内容（错81.76%）和思 想感情，有自己的阅读感受；初步领会文章的 表达顺序和基本的表达方法。 3、理解常用标点符号的不同用法。 4、隐性评价默读速度。
5、我能按要求写句子。（11年，常用句型的综合考查） （1）夏天热。 我能把句子写得具体些：__________________________ （2）美丽的威尼斯是世界闻名的水上城市。 我能把句子写得简略些：__________________________ （3）真是热闹极了！ 我能把句子补充完整：__________________________ （4）小山村的秋天是个美丽的地方。 我能修改句子：_________________________________ （5）十五的月亮很圆。 我能把句子写成打比方的句子：___________________ __ （6）我一连看了三遍。 这本书写得太精彩了。 我能用关联词语把两句话合并成一句话： 这道题包含了扩写、缩写、修改病句、改变表达方 式等小学阶段常见的句子训练。
2009年2月，州教育局下发了《德宏 州小学各年级各学科卷面评价指导意见》， 明确规定了小学各年级语文卷面评价的内 容及各个板块在卷面中所占的比重。这个 《意见》是依据课标要求和教材编排内容 制定的，今年小学语文各年级的卷面评价， 仍然按照这个意见精神进行。
《德宏州小学各年级各学科卷面评 价指导意见》指出，小学语文各年级 卷面评价，根据课标各年段的要求以 及教材编排内容，从“基础知识”、 “积累· 运用”、“阅读理解”、“习 作”四个方面进行。各个板块在各年 级的评价比重为：
3、我能照样子看拼音写字，再加上部首组成 新字，然后组成词语。 （11年） （ 绣 ）（ 绣花 ） 例：xiù( 秀 ) （ 锈 ）（ 生锈 ） （ ）（ ） gān( 干 ) （ ）（ ） ( )( ) ( )( zhēnɡ ( ) lónɡ( ) ( )( ) ( )( 考查有相同部件的同音字的积累和运用。 ) )
项目 年级
基础知识 积累运用 阅读理解 70 % 12 % 10 %
习作 8%
一年级
二年级
三年级 四年级 五年级 六年级
65 %
60 % 50 % 40 % 30 %
13 %
13 % 15 % 20 % 20 %
12 %
12 % 15 % 15 % 20 %
10 %
15 % 20 % 25 % 30 %
分层
练习2：四年级上册第29课《呼风唤雨 的世纪》第4自然段 20世纪，人类登上月球，潜入深海， 洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界 的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特 网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等， 日益把人类居住的星球变成联系紧密的 “地球村”。人类生活的舒适和方便，是 连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改 变着人类的精神文化生活，也在改变着人 类的物质生活。
（不超标，更不超教材，但是超出了老师们的预想，所以大家有意见 ）
（11年） 1、我能按原文填空。（教材中要求背诵的内容，重积累。） 2、我能按要求各写2个四字词语。（课内外均可，重积
累。）
（1）来自寓言故事的： （2）描写动作的： （3）描写心情的： （4）描写夏天树木的： 3、相处6年的同学就要分手了，请用一句名言警 句或诗词表达自己想对同学说的话。（课内外均可，重积
依标扣本
夯实基础
小学毕业复习指导
德宏州教育局教科所 韩惠媛
一、依标扣本，把握评价内容。 课程标准是课堂教学的准绳，也是教 学评价的标准.根据课标提出的训练要求， 以及提供的方法，各年级的语文教材都编 排了与课标相对应的训练内容。我们要认 真研究课标，准确理解教材编排意图， “注重语言的积累、感悟和运用，注重基 本技能训练，让学生打好扎实的语文基 础”。
（10年）（不会写的字可以用拼音代） 1、我能按原文填空。（教材中要求背诵的 内容，重积累。） 2、我能分别写出4个描写景物和人物的四字 词语，并选一个词语写一句话。（课内外均可， 重积累，兼运用。） （1）描写景物的（ ）（ ）（ ）（ ） （2）描写人物的（ ）（ ）（ ）（ ） 写话： 3、我会默写一首本学期学过的古诗。（重积 累）
不是中心思想
1、中心句在开头——它提示读者，全 段话就是围绕这个中心内容来展开的。 小学中年级（3、4年级）的教材中， 中心句在开头的段落是最多的。
例：三年级上册第18课《盘古开天地》 第4自然段 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的 变化。他呼出的气息，变成了四季的风和 飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的 雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的 四肢，变成了大地上的东、西、南、北极； 他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液， 变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成 了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋 润万物的雨露……
2、我能给汉语拼音加上声调，写出不同结构 的汉字，再组词。（10年） 例： (táo)逃(逃跑) tɑo (táo)桃(桃子) (tào)套（手套） ( ) ( ) ( ) ( ) wen ( ) ( ) liang ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 这道题考查不同结构的音近字的积累和运用， 但是，连续考查了三年，汉字结构的问题还是没 有引起大家的重视，丢分率仍然很高。主要问题 是学生的综合运用能力太低。
六年级
750—900 3分钟左右（250—300字/分）
（一）、强化中年级“段的训练”。 中年级是低年级向高年级“过渡”的一 个“桥梁”。因此，《课标》对中年级的要 求，处处体现“承上启下”的特点。 中年级要加强“读懂一段话”的训练。 为高年级“读懂一篇文章”奠定坚实的基础。 刚颁布的修订过的课标，在阅读评价建议中 更加明确地指出：“第二学段侧重考察在阅 读全文基础上对重要段落和语句的细致阅 读。” 要读懂一段话，最简单，也是最常用的 方法是抓住中心句。 什么叫中心句呢？
练习3：
鳄鱼是一种凶猛的爬行动物。非洲尼罗鳄最大 的身长5米，重1吨以上。它可以把一头重几百公斤 的野牛拖到水中淹死后吃掉。它用尾巴一扫，能把 在河边喝水的羚羊打落水中。有谁想到，就是这样 凶猛的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和睦相处。 当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千 鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。原来，鳄鱼 的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕 千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。因此，燕千鸟也 叫“牙签鸟”。有时燕千鸟不在它身边，鳄鱼的牙 齿难受了，就会爬到岸上张开大嘴巴。附近树上的 燕千鸟看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。
4、我能将下面的汉字按要求填空。（11年） 宁 寺 爽 然 彩 遇 形 审 敲 您 虚 辱 （1）“您 虚 彩 敲”按音序排列的顺是 。 （2）声母是sh、r的汉字是 。 （3）韵母是inɡ的汉字是 ；韵母是ü的汉字 是 。 （4）“您、寺”是 结构，“彩、敲”是 结构。 （5）“遇”的书写规则是从 到 。 （6） “然”和“辱”的部首分别是 和 。 这道题的综合性体现得更加全面。包含了识字 量、大写字母、利用汉语拼音纠正地方音、汉字结 构、汉字书写笔顺、汉字的偏旁部首等。
例： 1、我会把下面的字变成不同结构的
新字，再组成词语。（08） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 丁（ ）（ ） 由 （ ）（ ） 甬（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 这是一道字、词综合运用题。主要目 的是考查形近字的积累、书写、理解和运 用。考查结果，有54.63%的学生对汉字结 构的了解不够而丢分。
积累●运用——重积累,兼运用。 根据《课标》提出的“积累课文中的优美 词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获 得的语言材料”的要求，着重测查： 1、教材中要求背诵、熟记的词语（含成 语）、句子、格言警句、儿歌、诗词、短文。 （含六年级下册的古诗词背诵） 2、课外阅读和生活中获得的语言材料的积 累。 3、常用词句的积累与运用。
3、中心句在中间——中心句在 一段话的中间时，一般可以把这段话 分为两个层次。前一个层次大都是交 代背景，后一个层次才是本段所叙述 的中心内容部分。中心句夹在两个层 次的中间，有承上启下的过渡作用。
例1：三年级上册第13课《花钟》第1 自然段 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要 是我们留心观察，就会发现，一天之内， 不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点， 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右， 艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦 中醒来；中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点， 烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右 舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开 花；昙花却在九点左右含笑一现……
（分层）
练习1：三年级上册第22课《富饶的西 沙群岛》第4自然段。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去， 好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有 的头上长着一簇簇红缨；有的周身像插着 好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼 睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像 皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。 正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半 是水，一半是鱼。
2、中心句在末尾——它能帮助读者小结这一段 话的中心意思，引导读者归纳本段所叙述的内容。 例：三年级下册第23课《我家跨上了“信息高 速路》第2自然段： 电脑网络这个新鲜玩意儿，到底是怎样的呢？爸 爸告诉我，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网， 把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。 进入网络，就好像跨上了信息高速路。可以迅速找 到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的 小朋友建立联系，还可以进行网上购物。有了网络， 五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了 一个小村庄。