部编版四年级语文下册第10课 绿 含同步练习题

二、好朋友，手拉手。
绿色的 绿得 静静地
交叉 墨水瓶 发黑
第二课时
请同学们分节朗读课文，回忆 作者独特的体会。
学习目标
1.能有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过比较阅读，感受作者独特的表达， 体会诗歌语言的特点。
互动课堂
默读课文，思考：你觉得艾 青笔下的绿，仅仅是一种颜色吗？ 把你的感受用词语表现出来吧！
绿指大自然景象
刮的风是 的
下的雨是 的
风中的（杨柳 ）是绿的 雨中的（荷叶）是绿的
流的水是 的
阳光也是 的
水中倒映的（ 山 ） 是绿的；水中的（ 水草） 是绿的
阳光下的（森林） 是绿的
绿的形态有怎样的奇特之处呢？请你在第四小节
找出来吧！
所有的绿集中起来，
挤在一起，
绿的密集
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
重叠：一层层堆叠。文 中指各种绿色叠加在一起。
造句：远远望过去,天 边各色的晚霞重叠着,如同 仙境,真美!
整体感知
上一课我们学到的朗读诗 歌的方法是什么？
关注分行，关注标点。
请同学们分小组朗读课文， 读后思考：《绿》与《繁星》有 什么不同？
形式不同：由若干小节组成。
朗读指导
朗读时除了关注分行和标点外，还要 注意小节之间的停顿。
喜爱和 赞美
主题概括
《绿》通过描写一幅 绿色 的画 面，表达了作者对“ 绿 ”的 喜爱 , 和 赞美 之情。
拓展延伸
林中小景 金波
朗读指导（课后第1题）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥， 所·有· 的绿就整·齐· 地
语速舒缓，加 点词要重读、慢读， 表现绿的动态美。
按着节拍飘·动·在一起……
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更 是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节 拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题）
充满活力
美丽 大自然
舒适 生机
快乐 希望
力量
请你带着这种感受背一背这 首诗吧！
背诵指导（课后第1题） 第二、三小节很好背，结合图片填一填，填 完你就会背诵了！
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、 （浅）绿、 （嫩）绿、
翠绿、 （淡）绿、 （粉）绿……
绿得（发黑 ）、绿得（ 出奇）。
刮的（风）是 的， （下的雨）是 的， （流的水）是 的， （阳光）也是 的。
语文 四年级 下册
10 绿
大千世界，五彩缤纷。你能用“绿”组词吗？
把由“绿”组的词语都写入一首诗，会是怎样 的一首诗？我们一起来学习艾青的《绿》吧！
艾青，原名蒋正涵，出生 于浙江金华，现当代文学家、 诗人。艾青被认为是中国现代 诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河—— 我的保姆》《艾青诗选》等。
到哪儿去找这么多的绿： 加点字要重读， 墨绿、浅绿、嫩绿、 “绿得出奇”语速放慢， 翠绿、淡绿、粉绿…… 表现作者惊讶、难以置信 绿得发黑、绿得出奇。 的情感。
····
圈一圈第三小节中都有哪些事物是绿的。
刮的风是 的， 下的雨是 的， 流的水是 的， 阳光也是 的。
世间所有一切都 是绿的，绿色如 此宽广，让人感 到奇特。
充满力量
充满生机
体现了作者对“绿”的喜爱和赞美。
找一找：你的身边还有哪些“绿”？
墙是绿的
操场是绿的 小路是绿的
草地是绿的 荷叶是绿的 树木是绿的
朗读指导 你是不是体会到了作者想象的奇特，感受了作 者对绿的喜爱？让我们带着这种感受，伴着音乐朗 读诗歌吧！
伴读音乐
课堂演练 一、选择题。
《绿》是诗人（ B ）写的一首小诗。 A.朱自清 B.艾青 C.叶圣陶
第一课时
学习目标
1.会认“挤、叉”2个字，会写“瓶、挤”等 4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合关键词句想象画面，感受诗人的独 特表达。
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文，读准字 音，读通句子。
你能读准会认字的字音吗？
学认字
jǐ
挤着
chā
交叉
学写字
本课的会写字你会写吗？
——选自宗璞《西湖漫笔》 说说这段文字给 你怎样的感受。
比较《绿》和《西湖漫笔》的异同之处吧！
文章 相似之处
不同之处
《绿》 都写绿的丰 诗歌 《西湖漫 富和范围的
笔》 广，都体现 了对“绿” 散文 的喜爱之情。
体现了诗人独 特的感受。
描绘的景象 比较写实。
结构梳理 绿
到处是绿 这么多的绿 绿的宽广 绿的密集 绿的形态
艾青笔下的“绿”给我们留下了 很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”， 又带给你怎样的感受？结合“阅读链 接”说说吧！（课后第3题）
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼 而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的 雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木， 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发 蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满 青苔，直绿到了石头缝里。
píng
jǐ
chā
huī
瓶挤 叉挥
瓶 挤叉挥
左右 结构
独体字
提手旁
挤挥
重难点字书写指导
píng 最后一笔是点。
瓶
点在中间。
chā
叉
巧记：拼掉左手，得来瓦片。
词语解释
解决完生字后，一起来看
看本课的新词吧!
交叉：几个方向不同 的线条或线路互相穿过。 文中指各种绿互相穿过。
造句：晚会上的歌 舞和时装表演交叉进行。
说一说：读完课文后，你有怎样的感受？ 宁静 希望 勃勃生机
互动课堂
默读诗歌，画出你认为想 象奇特的诗句，读一读，想想 奇特在哪里。
到处是绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
墨水瓶能有多少墨水啊？居然 把一切都染绿了，太奇妙了！
你想到了哪些地方是绿的？ 绿指大自然景象
（草地）是绿的
（ 山坡）是绿的
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
墨绿
浅绿
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。 嫩绿
翠绿
源自文库
这么多的绿
淡绿
粉绿
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（松树） 嫩绿的（小草） 淡绿的（新芽）
浅绿的（幸运草） 翠绿的（树叶） 粉绿的（湖水）
绿指大自然景象
朗读指导（课后第1题）
带着对绿的奇特感受，读一读第二小节吧！
绿的密集
集中 挤
重叠 交叉
诗人对绿的喜爱与赞美
朗读指导（课后第1题）
所··有的绿集·中· 起来， 挤··在一起， 重叠在一起，
··
静静地交·叉· 在一起。
语速放慢，声 调上扬，加点词要 重读、慢读，读出 绿的动态美。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
绿的有节奏 绿的有生机