算24点--教学设计

算24点教学设计

教学目标：

1、进一步提高口算能力

2、掌握算24点的基本方法

3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题

今天数学课你们都带来了什么

你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢你们对它有哪些了解呢刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗

师：我们在玩算24点时，把A看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）

二、教学新课

1、幸运对对碰

师：（出示扑克牌）这是什么你们玩过扑克牌吗(玩过)说说你是怎么玩的有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。

（1）教师出牌，学生选一张牌来碰

我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗

你们为什么拿3(因为3乘8等于24。)

我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24

你拿的4和我怎么碰成24呢

（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。

我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。你选的是哪两张牌怎么碰成24这当中有什么诀窍吗

我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。

我出一张8，你选哪两张和我碰成24

学生汇报交流。

（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢

学生思考并选牌。

你选的是哪几张分别是几你是怎样和我碰成24的

二、幸运你我他

（一）用3张纸牌计算24点。。

师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。

2、用

3、6、7计算24点

师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。（学生活动，教师巡视）

汇报：

生：我看到6想到4，7-3=4 4×6=24，我用的口诀是四六二十四。

师：同小朋友非常聪明，想出了利用四六二十四这句口诀来计算24点。

（板书四六二十四）

师：要想很快地算出24点，还有没有其他好的方法呢请你和同桌的小朋友商量，然后再告诉其他小朋友听。（学生讨论）

师：谁来汇报一下。

生：看8想3，看3想8，看6想4，看4想6。

生：记住两个口诀：四六二十四和三八二十四，找到其中一个就可以算出24了。师：你们太聪明了，既然你们已经掌握了计算的方法，你们想试试吗

3、（屏幕出示）用2、3、4计算24点

师：请大家拿出这三张牌计算24点。

汇报

生1：2×3=6 4×6=24 生2：2×4=8 8×3=24 生3：3×4=12 12×2=24

出示3、5、9

生：3×5=15 15+9=24

师：同学们非常的了不起。在计算24点中，除了三八二十四，四六二十四外，还有很多其他的算法。

师小结：同学们的方法很多，通过刚才小组讨论中发现，在计算24点时，首先利用三八二十四，四六二十四，不能利用的话，再利用其他方法。

三。大显身手

1、如果再加一张牌你能算得出来吗

出示1、2、5、8

教师：既然大家都知道了规则，那么请和小伙伴说说这道题应该怎样计算

生1：8－2=6 5－1=4 4×6=24

生2：5－2=3 3×1=3 3×8=24

生3：5+1=6 8÷2=4 4×6=24

师：小朋友想了这么多方法，智慧老人看见你们会用四张牌计算24点，他非常高兴，想请小朋友到智慧宫去参加算24点比赛，但要去智慧宫必须先要闯关，一共有三关，只要顺利闯过三关，就会来到智慧宫，你们愿意吗？

2、闯关

第一关：用1、2、3、4计算24点

生：1×4=4 2×3=6 4×6=24

生：2＋4=6 1＋3=4 4×6=24 生：2×4=8 3×1×8=24

第二关：用6、2、3、5计算24点

（ 5－3=2 2＋2=4 4×6=24）（ 6÷2=3 5+3=8 3×8=24）

第三关：用2、4、7、9计算24点

（2×4=8 8＋7＝15 15＋9＝24 ）

3、分组活动

师：小朋友们已顺利闯过了3关，来到了智慧宫，那里有好多小朋友在玩24点，让我们也加入他们当中。智慧宫要求是四人一组，每人发一张牌，若出现不能计算时，每个人拿回自己的牌，重新再发一张。谁输了四张牌就给谁，手里牌没了就赢了。

（学生活动）

四、谈体会，布置任务。

师：通过一节课的学习，你有什么收获

师：这一节课老师也很开心，和小朋友们一起学会了“算24点”，你们想不想继续玩下去回家后把这个方法教给邻里的小朋友，和他们用打扑克的方式进行计算。