多元史观专题

4、唯物史观 （1）基本观点：
生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、
英雄人物和人民群众、主要矛盾和次要矛盾 原因和社会、 偶然性和必然性、现象与本质、 共性和个性。
（2）态度：依然是历史分析的科学观点、
运用这些观点去分析和解决现实问题。
5、革命史观：人类历史是通过不断的革命 斗争推动社会演进的历史。 6、社会史观:人类历史不仅仅是政治.经济. 思想.外交等大事件的历史,更是与平民百姓. 芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣 食住行.风俗习惯等.
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多元史观解读“历史人物”
甲说： “他是民主革命的先行者。” 乙说： “他是中国现代化的光辉先驱。” 丙说： “他是移风易俗的倡导者。” 全球史观(整体史观)
革命史观
现代化(近代化)史观
丁说： “他是有世界影响的政治家和革命 家。” 戊说： “他是中西方文明合璧的产物 。
社会史观 文明史观
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对中国近代史上的通商口岸问题的认识
2、叶圣陶在一则日记中写到：“课毕后阅报纸，见专电栏中 有云：武昌已为革（命）党所据，新军亦起而相应……从此而 万恶之政府即以推倒，亦未可知也。”这则日记中反映了19C 后半叶以后近代化发展的一些信息，其中包括 ①军事近代化 ②政治近代化 ③技术近代化 ④文化生活近代化 Ａ．①③④ Ｂ．①② Ｃ． ②③④ Ｄ．①②③④
从革命史观—— 它是西方列强对华商品输出和资本输出 的基地，是中国半殖民地化加深的明显标记； 从现代化史观——它是中国工业基地、技术中心、商业 中心和金融中心，对推动中国经济和社会现代化发挥带 头作用； 从整体史观——它加强了中国和世界的联系，使中国纳 入资本主义世界殖民体系； 从文明史观——它是中国了解和学习西方近代化工业文 明的窗口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代工 业文明的地方。
（1）主要观点： 人类历史从本质上说是人类文明发展的历史 文明的发展及其人类自身的文明化是基本线索 （2)基本内容： 横向---制度文明 、物质文明、精神文明和生态文明 纵向---采猎文明、农耕文明和工业文明
（3）文明交往形式
和平形式是经常的、大量的和主要地
暴力交往是残酷的、更具冲击性的
（4）影响因素： 主体和客体、交通和科技、民族和国 家、地缘和环境、宗教和文化、语言和 文字、利益和正义 （5)态度： 文明交往是推动历史进步的动力、和 睦相处、平衡和谐、平等互利、彼此尊 重、相互欣赏、追求理想
对于伟人孙中山，站在不同的史学角度，会 有不同的评价： 甲说：“他是民主革命的先行者。” 乙说：“他是中国现代化的光辉先驱。” 丙说：“他是移风易俗的倡导者。” 丁说：“他是有世界影响的政治家和革命家。”
…… 思考：⑴你如何理解甲、乙、丙、丁对孙中山的评价？ ①因为孙中山领导的辛亥革命是中国历史上第一次完全意义上的 资产阶级民主革命，所以甲说…… ②因为孙中山领导的辛亥革命结束了两千多年的封建君主专制， 为资本主义的发展扫清道路，并使民主共和观念深入人心…… 所以乙说…… ③因为孙中山就任临时大总统的南京临时政府颁布了剪辫易服、 迫令放足、改变礼节等措施，所以丙说…… ④因为孙中山百折不挠的民主革命斗争促进了亚洲的觉醒，鼓舞 了殖民地半殖民地人民争取民族解放的斗争，所以丁说…… ⑵甲.乙.丙.丁分别主要是站在哪种史观上对孙中山作出评价的？
思考：对于下列中国近代史上的历史现象，运用何种史观会评价 较高或较低？ 评价较高 通商口岸 文明史观、全球史观、 现代化史观、社会史观 革命史观 评价较低 革命史观 文明史观、现代化史观 革命史观
“扶清灭洋” 洋务运动
文明史观、现代化史观、 全球史观
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巩固训练
1、传统史学的研究对象侧重于帝王将相、才子佳人等，而现 行教材把衣食住行等内容纳入了史学研究的范畴,这一视角的转 换体现了 A.生态史观 B.全球史观 C .社会史观 D. 革命史观
多元史观
更新理论
解读历史
拓展视野
1、整体史观：整体思考，拓宽眼界 （1）观点： A、人类社会的历史是一个整体 B、全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势 C、从全球整体的大视角去研究世界历史 （2）态度：树立全球意识
承认人类文明的统一性和多样性
提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的差异
2、现代化史观：一元多线，一线多面
（3）多种模式： A、资本主义现代化模式 （1线） B、社会主义现代化模式 （2线） C、发展中国家现代化模式（3线） （4）端正态度： AБайду номын сангаас不能把现代化看成人类理想目标的实 现 B、现代化不是完全西化 C、正确的心态是既保持民族独立、特色、 又要向西方学习
3、文明史观-----交往传承；遵循尊重
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（1）主要观点：人类历史是农业文明向工业文明演 进的历史（一元）
表现：经济领域的工业化和市场化 （1面）
政治领域的民主化和法制化 （2面）
思想领域的理性化和科学化（3面）
（2）两种途径：
原发型---内部因素积累，自发转变 西欧和北美（德 国除外）
传导型---外部刺激是回应和学习 大多数国家是这 种类型。