音乐鉴赏之二泉映月

音乐鉴赏之二泉映月
音乐鉴赏之二泉映月

赏《二泉映月》有感

江苏无锡惠山泉,世称“天下第二泉”。作者华彦均(阿炳)以“二泉映月”为乐曲命名,不仅将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境,听毕全曲,更犹如见其人——一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。《二泉映月》是阿炳的代表作。阿炳经常在无锡二泉边拉琴,创作此曲时已双目失明,据阿炳的亲友和邻居们回忆,阿炳卖艺一天仍不得温饱,深夜回归小巷之际,常拉此曲,凄切哀怨,尤为动人。

阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景:“大雪象鹅毛似的飘下来,对门的公园,被碎石乱玉,堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声,从街头传来……只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来,在惨淡的灯光下,我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右胁夹着小竹竿,背上背着一把琵琶,二胡挂在左肩,咿咿呜呜地拉着,在淅淅疯疯的飞雪中,发出凄厉欲绝的袅袅之音。”

1950年深秋,在无锡举行的一次音乐会上,阿炳首次也是最后一次演奏此曲,博得观众经久不息的掌声;1951年,天津人民广播电台首次播放此曲;1959年10周年,国庆时,中国对外文化协会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。从此,此曲在国内外广泛流传,并获得很高评价。1985年,此曲在美国被灌成唱片,并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首。

后来,彭修文将此曲改编成民族器乐合奏曲;吴祖强改编成弦乐合奏曲;丁芷诺、何占豪改编为小提琴独奏曲;丁善德改编成弦乐四重奏等等。中国唱片社曾将阿炳于1950年夏演奏此曲的钢丝录音制成唱片,畅销海内外。

阿炳的《二泉映月》继短小的引子之后,旋律由商音上行至角,随后在徵、角音上稍作停留,以宫音作结,呈微波形的旋律线,恰似作者端坐泉边沉思往事(片段1)。第二乐句只有两个小节,在全曲中共出现六次。它从第一乐句尾音的高八度音上开始。围绕宫音上下回旋,打破了前面的沉静,开始昂扬起来,流露出作者无限感慨之情(片段2)。进入第三句时,旋律在高音区上流动,并出现了新的节奏因素,旋律柔中带刚,情绪更为激动。主题从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬,深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志。他在演奏中绰注的经常运用,使音乐略带几分悲恻的情绪,这是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的感情流露。

全曲将主题变奏五次,随着音乐的陈述、引伸和展开,所表达的情感得到更加充分的抒发。其变奏手法,主要是通过句幅的扩充和减缩,并结合旋律活动音区的上升和下降,以表现音乐的发展和迂回前进。它的多次变奏不是表现相对比的不同音乐情绪,而是为了深化主题,所以乐曲塑造的音乐形象是较单一集中的。全曲速度变化不大,但其力度变化幅度大,从pp至ff。每逢演奏长于四分音符的乐音时,用弓轻重有变,忽强忽弱,音乐时起时伏,扣人心弦。

阿炳经常在无锡二泉边拉琴,创作此曲时已双目失明,据阿炳的亲友和邻居们回忆,阿炳卖艺一天仍不得温饱,深夜回归小巷之际,常拉此曲,凄切哀怨,尤为动人。

阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景:“大雪像鹅毛似的飘下来,对门的公园,被碎石乱玉,堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声,从街头传来……只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路

上从东向西而来,在惨淡的灯光下,我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右胁夹着小竹竿,背上背着一把琵琶,二胡挂在左肩,咿咿呜呜地拉着,在淅淅疯疯的飞雪中,发出凄厉欲绝的袅袅之音。”

1950年9月,中央音乐学院民乐系拟聘阿炳为教师,但当时他已身患重病,无力应聘,12月4日与世长辞,葬于无锡西郊山脚下“一和山房”墓地,1951年3月27日其妻董彩娣病故。阿炳在音乐上的成就,远远超越了家传师承的藩篱,博采众长,广纳群技,把对痛苦生活的感受,全部通过音乐反映出来。他的音乐作品,渗透着传统音乐的精髓,透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息,情真意切,扣人心弦,充满着强烈的艺术感染力。

这首曲子开始并无标题,阿炳常在行街穿巷途中信手拉奏,卖艺时并未演奏此曲,阿炳曾把它称做“自来腔”,他的邻居们都叫它《依心曲》,后来在杨荫浏、曹安和录音时联想到无锡著名景点“二泉”而命名为《二泉映月》(江苏无锡惠山泉,世称“天下第二泉”),这时方定下曲谱。贺绿汀曾说:“《二泉映月》这个风雅的名字,其实与他的音乐是矛盾的。与其说音乐描写了二泉映月的风景,不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自己的痛苦身世。”

乐声时而高潮,时而低缓,时而不安,时而平静,时而躁动,时而阴柔,还是一抹转瞬即逝的欢愉,就好像是在听隔壁大婶讲述着诉不尽的人间悲喜事。乐声的每一次抑扬,眼里仿若顾盼到的每处角落,都埋藏了鸟语花香般的希望。

音乐是能够缔造灵魂,是心灵的写真和绿洲。卖艺求生,是坦荡的,这时的音乐是他谋生的工具,也是唯一依赖的心和魂。是音乐强撑着活下去的信念。是音乐保持着那在漆黑世界里仍能洞察一切的听觉判断力。在阿炳的心中,有此足够,不再需要呼喊,不再需要狂奔和叫嚣,只需有一种静若山泉的流淌,和着一种神来般的力量,持续扩散着,源源不息。

在这忧伤的流畅婉转,意境深邃乐曲中,不但流露出伤感怆凉的情绪和昂扬愤慨之情。而且寄托了作者对生活的热爱和憧憬。在这时而深沉,时而激扬,时而悲恻,时而傲然旋律中,深刻的展示了作者的辛酸、苦痛、不平与怨愤。同时也表达了作者的一种豁达,对生命的淡知。

在他的音乐《二泉映月》中,你听不到喧嚣,你也听不到欲求。你只能听到一种东西流入心田,之后就是一种感动,莫名的感动。在喧嚣的人世间,从来没有真正的去听自己的心声。也不知道自己要什么,就这样随波逐流。好像生活本来就是这样,也应该是这样的。没有想过,什么都没有想过。

音乐是能够缔造灵魂,是心灵的写真和绿洲。卖艺求生,是坦荡的,这时的音乐是他谋生的工具,也是唯一依赖的心和魂。是音乐强撑着活下去的信念。是音乐保持着那在漆黑世界里仍能洞察一切的听觉判断力。在阿炳的心中,有此足够,不再需要呼喊,不再需要狂奔和叫嚣,只需有一种静若山泉的流淌,和着一种神来般的力量,持续扩散着,源源不息。

音乐也能够唤醒灵魂的。人来到世上一定都在追求什么的?爱情?亲情?还是那生不带来死不带走的功名利禄?好像样样都有。从来没有静下来仔细想一想:自己倒底要什么?也从来没有想过大学生活原本可以不这样?旷课,抽烟,睡觉,上网。

我基本上没有听过什么阿炳的作品。但知道在这首曲中他选择了沉默和寂静。他本是属于那个混乱的时代,没入浪尖便被卷洒下来的人,他本应该像已知

的那个时代的人一样的。但他却还苦苦挣扎着,只是想透那么一口气,在他的音乐中。却不知刻化了中华音乐之魂。

我知道我是不能完全去理解这弦上的感情。他的弦上奏出的乐曲是清晰地印刻了他的一生,几乎能代表一个时代人们的喜怒哀乐。他无声无息地用颤抖的弦音,摸索着双手,见证了一切,印刻了一切,包括他自己。看似深沉而凝重的人和事,却是平静的,并且随着岁月的消逝,最后终会归于平静,直至人们省去了繁华,掠去了浮躁,隐没了绚烂,淡化了苦难。

我想我是能明白他的感情的:倾听是畅快的,融入进去后,便真的感知了它的愈久弥珍,回味悠长。在这忧伤的流畅婉转,意境深邃乐曲中,不但流露出伤感怆凉的情绪和昂扬愤慨之情。而且寄托了作者对生活的热爱和憧憬。在这时而深沉,时而激扬,时而悲恻,时而傲然旋律中,深刻的展示了作者的辛酸、苦痛、不平与怨愤。同时也表达了作者的一种豁达,对生命的淡知。

苏教版二泉映月说课稿范文

苏教版二泉映月说课稿范文 《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。以下是的苏教版二泉映月说课稿范文,欢迎阅读。 1、说教材 《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了阿炳创作这首名曲的过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐,追求理想,敢于同命运抗争的精神。整篇文章语言美、意境美、韵律美,教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境,并通过朗读表现出自己的内心体验。 我计划用两课时来讲这篇课文,通过第一课时的学习,学生已学会课文的生字词,初步理解课文大意,了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。 2、说教学目标 第二课时我设下两个教学目标:

①有感情地朗读课文,体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。 ②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛,学习他敢于与命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 3、说教学重、难点 ①在第五自然段中创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵,熟读成诵。 ②通过有感情朗读,体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。 《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经历的小学生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定的难度。所以,我将采用“创设情境,以读代讲,读中感悟”的方法来进行本课时教学,以情感为纽带,通过多种途径,让学生置身于丰富的情感体验之中,把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透,以此获得真真切切的情感体会,从而体现“阅读教学是学生、教师、文

初中音乐《二泉映月》教案1

《二泉映月》教案 教学目标: 1、欣赏弦乐合奏《二泉映月》,能够感受、体验乐曲的音乐情绪,并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。 2、主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。 3、教育学生珍惜今天的幸福生活,为建设国家而努力学习。 教学重难点: 1、欣赏弦乐合奏《二泉映月》。 2、音乐要素与音乐情绪之间的关系。 3、理解、体会乐曲表达的思想感情。 教学过程: 一、导入: 中国的民族民间音乐可分为:古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等,今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。 请学生例举一些中国的民族乐器的名称。(学生组织回答问题。) 今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲,请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。导入课题——《二泉映月》。 二、作者介绍: 1、华彦钧 小名阿炳(解释:炳是光明显著的意思。正好与阿炳的显示情况相反)1893年出生——1950年去世(1893年与我国伟人毛泽东同年出生)。 2、阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。 3、介绍作者的生平——创作风格——主要作品。 三、作品介绍: 首先,阿炳的坎坷人生和悲惨境遇,正是旧社会劳苦大众的一幅缩影,自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈,忠诚爱国的品格和气节,表现了一种民族的气度和精神,令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品,在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌,透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息,必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。 其次,它的旋律发展,使用了中国民间的乐句首尾衔接,同音承递的旋法,使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感,仿佛是道不完的苦情话,流不完的辛酸泪,给人以“叹人世之凄苦”,“独怆然而涕下”之感。另外,乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴,感伤中见苍劲,刚柔并济,动人心魄。再则,这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则,发

苏教版二泉映月说课稿

苏教版二泉映月说课稿 《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。以下是小编整理的苏教版二泉映月说课稿范文,欢迎阅读。 1、说教材 《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了阿炳创作这首名曲的过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐,追求理想,敢于同命运抗争的精神。整篇文章语言美、意境美、韵律美,教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境,并通过朗读表现出自己的内心体验。 我计划用两课时来讲这篇课文,通过第一课时的学习,学生已学会课文的生字词,初步理解课文大意,了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。 2、说教学目标 第二课时我设下两个教学目标: ①有感情地朗读课文,体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。

②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛,学习他敢于与命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 3、说教学重、难点 ①在第五自然段中创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵,熟读成诵。 ②通过有感情朗读,体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。 《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经历的小学生来说领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定的难度。所以,我将采用“创设情境,以读代讲,读中感悟”的方法来进行本课时教学,以情感为纽带,通过多种途径,让学生置身于丰富的情感体验之中,把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透,以此获得真真切切的情感体会,从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,阅读是学生个性化的行为。”通过在阅读中品味语言文字,揣摩文章的写作意图,体会文章所表达的思想感情来实现重难点的突破。 1、二胡曲《二泉映月》。 2、课文朗读录音。

《二泉映月》教案

七年级音乐下册第三单元《八音之乐》教学设计 灵台三中景丽萍 教学内容:1、介绍中国民间乐器及八音乐器的分类法。 2、欣赏二胡独奏《二泉映月》 课型:欣赏课 教材分析: 本课选自七年级下册第三单元八音之乐第一课时。中国古代乐器因材料不同,以“金、石、丝、竹、匏、土、革、木”而把乐器分为八类,称为“八音”。《二泉映月》是中国民间二胡音乐家华彦钧(阿炳)的代表作。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感,作品展示了独特的民间演奏技巧与风格,以及无与伦比的深邃意境,显示了中国二胡艺术的独特魅力,获“20世纪华人音乐经典作品奖”。 学情分析: 七年级学生对音乐欣赏方面的知识比较欠缺,但热情很高,通过引导和情感体验,可以提高他们的音乐鉴赏能力。 教学目标: 1.情感态度与价值观:引导学生感受、体验民族乐器的不同音色,帮助学生把握对中国传统音乐文化的认识。 2.教学过程和方法:使学生在聆听、演奏实践中,亲身参与,从而获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。 3.知识与技能:通过教学多媒体,为学生提供生动、直观的学习材料,激发学生的学习兴趣和主动性,从面加深对我国民族音乐的认识和理解。 教学重点: 1、认识中国古代乐器的分类,掌握“八音”的基本含义 2、欣赏分析《二泉映月》及了解作者:华彦钧。 教学难点: 通过欣赏,探究乐曲旋律、节奏、力度等音乐要素在表达音乐情感中的作用。 教学方法:

教法:为了突出学生在教学活动中的主体地位,我综合运用多种艺术表现形式,并利用多媒体辅助教学,让学生在学习过程中看、想、听、唱、动,充分参与到教学活动中。 学法:在学生的学习方法上,我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。 教学用具:多媒体课件、音响 教学过程: 一、导入: 播放西洋管弦乐曲《拉德斯基进行曲》,对比出示西洋管弦乐队图和民族管旋乐器,引出课题“八音之乐”。 二、了解“八音” 1.了解什么叫“八音” 师:我国早在先秦时期就出现了品种繁多、造型独特、音乐优美的多种乐器。古人为了便于区分,按照制作材料的不同把它们分为八大类,统称八音,这八大类分别是:金、石、丝、竹、匏、土、革、木。 2.认识“八音” 师:刚才我们了解了“八音”是八大类乐器的材料,那么,我想请问同学们,你们谁能来说一说,你都知道哪些乐器是用这些材料做成的呢。 金:铜或者青铜石:石头丝:弦竹:竹子 匏:葫芦土:陶器革:皮革木:木头 生:小组讨论,自由回答,能说出一两件相对乐器。 3.结合图片及音响片段,感受“八音” 设计意图:通过了解“八音”,认识“八音”,感受“八音”三个环节,让学生直观的了解乐器的特征及音色特点,体现探究式的学习策略,感受古人的智慧。 三、欣赏教学《二泉映月》 师:二胡,因其弦为丝制,故属“八音”中的丝类,有一千多年的历史。它既适宜表现深沉、悲凄的内容,也能描写气势壮观的意境。这节课,我们一起来欣赏二胡独奏《二泉映月》。 (一)了解乐曲及乐曲作者——华彦均

苏教版五年级下册语文《二泉映月》公开课教案资料讲解

《二泉映月》教学设计 众兴实小刘厚宝 教学目标及重难点: 1.知识和能力目标: (1)学会本课7个生字,理解重点词句,背诵4、5自然段。 (2)了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。 (3)学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。 2.过程和方法目标: (1)抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷,补充资料了解阿炳对音乐的热爱及对光明的向往,从而走进阿炳的内心世界,为体会乐曲做铺垫。 (2)创设音乐情境,让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的内涵,并能熟读成诵。 3.情感目标: 通过对课文的理解,学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。其中想象画面体会阿炳的内心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富内涵既是本课的教学重点也是教学难点。 切入点和主线问题: 从“《二泉映月》是一首怎样的曲子?阿炳是怎样创作出来的?”切入,也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手,以重点句“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……”为突破口,理解体会阿炳的坎坷经历,感受《二泉映月》美的旋律和丰富的内涵。 语言文字训练点: 1.“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……” 2.描述《二泉映月》的第5自然段。 资料补充: 了解阿炳生平经历的资料;乐曲《二泉映月》;小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。 需学习的表达方法: 学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的内容和意境、表达情感的方法。可以进行的练笔或拓展阅读: 选择场景想象描写阿炳卖艺的情景;拓展阅读《月光曲》。 预习作业: 1.熟读课文,识记生字新词,通过工具书解决不理解的词语。 2.查找资料,了解阿炳。 3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语,找出文中带“听”的句

《二泉映月》说课稿

《二泉映月》说课稿 如皋市石庄小学苏社祥 尊敬的评委,大家好! 我叫苏社祥,来自如皋市石庄小学。 我说课的内容是苏教版小学语文第十册第三单元第九课《二泉映月》。课文通过景、情、人、曲的对话、交融、回旋、升华,为我们展示了一处曲径通幽的自然景观,一首荡气回肠的不朽乐曲,一个顶天立地的盲人音乐家,一份震撼人心的情感冲击。由于时空原因,仅凭文字,学生无法体会《二泉映月》这首名曲背后感人肺腑的故事。我决定借助电子白板技术,通过画面、视频和音乐的渲染,引导学生自主选择、探究,丰富情感体验,训练思维,感悟语言魅力,以实现教学目标、突破重点难点。 针对教材特点,结合学生实际,我设定了三点教学目标: (一)知识技能: 1. 抓住描写二泉风光的词语,学会用美的语言描述身边的景物。 2. 理解文中排比手法的运用,并学以致用。 (二)过程与方法: 深入细致地品读文本。 (三)情感态度、价值观: 1.了解阿炳生活的艰难,更理解阿炳对生活的抗争,对音乐的热爱,对光明的向往。 2.阅读描写《二泉映月》音乐的段落,欣赏《二泉映月》二胡曲,感受《二泉映月》背后的情感内涵。 我把本课的教学重点和难点确定为: (一)教学重点: 体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 (二)教学难点: 如何把景物、音乐、经历、情感,多维交错,螺旋上升,多元品读,是本课教学的一个难点。 这是本节课的教学流程设计: 我试着从“一处景色、一生经历、一首名曲”入手,引领学生走向《二泉映月》。 教学过程 1.创设情境,点燃激情 课始,我通过播放二胡名曲《二泉映月》,营造浓郁的情感氛围。 2.感受一处优美风景。

我抓住课文中描写二泉的优美词语,借助二泉风景视频,通过品读优美词语感受二泉景色之美。 3.感慨阿炳一生坎坷经历。 为了让学生对阿炳能全面的了解,在学生充分阅读搜集资料的基础上,我再通过对阿炳坎坷经历的典型事例以及图片的渲染,让学生体会到阿炳一生坎坷的经历,领略到名曲《二泉映月》背后的故事。 4.感悟一首二胡名曲。 学习名曲内涵文字时,我再次播放《二泉映月》这首名曲,并通过小组间的配乐“赛读”,进一步升华《二泉映月》背后所蕴含的情感。 5.检测反馈。 完成相关练习。 整个教学我抓住四个要点进行高效整合—— 整合点1.音乐陶冶,渲染情境。 新课标指出:贴近学生生活事例的情景模拟,能激发相应的环境气氛,使学生受到情绪上的感染。因此课始,我用二胡名曲《二泉映月》导入,三读课题,营造出浓郁的情感氛围,点燃学生学习的激情。高潮部分,我又用《二泉映月》作为学生赛读时的背景音乐,让学生真切地感悟二泉映月所蕴含的丰富情感。 整合点2:视频突破,感受唯美景色。 对于大多数孩子而言,因为未曾亲临其境,故而不能深切体会到美丽的二泉给阿炳的深远影响,为了使学生真切地感受到阿炳生活的环境,我借助二泉的视频及文字,引领学生去领略它独特的美,从而感受阿炳前后两次不同的心理变化! 整合点3:字、图结合使人物更为丰满。 由于相隔久远,学生对阿炳的了解不多,这时我先借助于文字资料和相关图片展现阿炳的简历,让学生对阿炳的坎坷经历有更深的认识。这些资料的呈现有助于学生更好地了解和把握课文的主旨。 整合点4.巧用电子白板批注的功能。 当课件展示阿炳坎坷经历的典型事例时,我利用电子白板及时对重点描写作圈画,加深了孩子们对阿炳的了解。当指导学生感悟《二泉映月》这首二胡名曲,我又及时借助批注,进一步升华《二泉映月》背后所蕴含的情感。 总之,本节课我试着通过画面、音乐、视频等信息技术手段,反复刺激学生的视觉和听觉器官,从而拨动学生心弦,品悟语言文字,享受审美乐趣,获得思想启迪,在很大程度上激发学生学习兴趣,提高了教学效率。以上就是我的说课内容,不足之处,请各位专家批评指正。谢谢大家。

二泉映月教案

10、二泉映月 【教材分析】 《二泉映月》是九年义务教育课程标准实验教科书(国标本苏教版)小学语文五年级下册第九课的一篇阅读课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。 【学习目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章脉络,弄清课文的主要内容,背诵课文四、五自然段。 2.学会本课生字,理解“摇曳”“坎坷”“饱经风霜”“盛誉”“静影沉璧”“倾诉”等词语。读准多音字“强”“禁”的不同读音。 3.通过朗读和背诵课文的训练,感受二泉的美丽,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,结合课文内容体会并学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 【学习重难点】 通过朗读、感悟并背诵课文,从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,及这首名曲的丰富内涵。 【资料链接】 阿炳,(1893-1950):原名华彦钧,民间音乐家,江苏无锡人。幼年随师父学音乐,能演奏多种民间乐器。中年后双目失明,以沿街卖唱和演奏乐器为生。师承和发展了江南民间音乐,创作出二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》,琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等名曲。 天下第二泉位于中国江苏省无锡惠山第一峰白石坞下的惠山泉,相传为唐大历年间无锡令敬澄开凿,因僧人惠照在此居住,故名惠山泉。惠山有九龙十三泉,二泉最负盛名。天下第一泉是镇江的中泠泉。 《二泉映月》是中国民间二胡音乐家华彦钧(阿炳)的代表作。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感,作品展示了独特的民间演奏技巧与风格,以及无与伦比的深邃意境,显示了中国二胡艺术的独特魅力。获“20世纪华人音乐经典作品奖”。 .我国的民族乐器:二胡、笛子、古筝、琵琶、唢呐…… .我国著名音乐家有:阿炳、刘天华、聂耳、冼星海…… .我国的古代名曲:《阳春白雪》、《高山流水》 第一课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文脉络,弄清文章的主要内容。2.学会本课生字,理解“摇曳”“坎坷”“饱经风霜”“盛誉”“静影沉璧”“倾诉”等词语。读准多音字“强”“禁”的不同读音。 3.通过朗读,抓住重点词语感受二泉的美丽景色 【学习过程】 一、预习导学

《二泉映月》赏析

学年论文(课程设计) 学院:土木工程学院 专业:工程管理专业 年级: 2014级 姓名:崔佳欣 论文(设计)题目:《二泉映月》赏析 2015年 12年14日

《二泉映月》赏析 “二泉”位于江苏无锡锡惠公园内,原名“惠泉”,始凿于唐大历年间,至今已有一千二百多年的历史了。锡惠公园包括锡、惠两山,惠山有九龙十三泉,尤以第二泉闻名于世,唐代杰出品茶专家陆羽尝遍天下二十多个有名的泉,评此泉为第二,世称“天下第二泉”。唐代诗人李绅称赞泉水为“人间灵液”,此后梅尧臣、王禹、蔡襄、黄庭坚、苏东坡、秦观、杨万里等都有佳句称颂,尤以苏东坡“独携天上小团月,来试人间第二泉”赞誉备至。宋徽宗曾将此泉水列入贡品,月进百坛。 《二泉映月》的作者名叫华彦钧,出生在江苏无锡。他对民间音乐有着强烈的兴趣,从小就学了击鼓,吹笛,拉二胡,弹琵琶。十五六岁时,已成为当地一名出色的乐师。而他三十四岁的时候,疾病使他双目失明了。贫病交加的他,流落在街头,生活极为艰苦。但他骨气刚毅,从不乞求别人的施舍,而是以卖艺为生。他就是我们所熟悉的——瞎子阿炳。阿炳长期生活于社会的底层,有着鲜明的爱憎,他曾编演过许多乐曲,《二泉映月》就是他的二胡曲代表作。 《二泉映月》作为他仅保留下来的几首曲目之一,显得弥足珍贵。据说录音后,杨先生问阿炳这支曲子的曲名时,阿炳说:‘这支曲子是没有名字的,信手拉来,久而久之,就成了现在这个样子。’杨先生又问:‘你常在什么地方拉?’阿炳回答:‘我经常在街头拉,也在惠山泉庭上拉。’杨先生脱口而出。‘那就叫《二泉》吧!’我说:‘光《二泉》不像个完整的曲名,奥曲里有首《三潭印月》,是不是可以称它为《二泉印月》呢?’杨先生说:‘印字是抄袭而来,不够好,我们无锡有个映山河,就叫它《二泉映月》吧。’就这样,《二泉映月》流传了下来,而它也被看作是作是作者一生呕心沥血的艺术结晶。《二泉映月》以一种抒情式的音乐语言,向我们描绘了月映惠山泉的景色和作者那无限深邃的感情。 全曲共分为六段,经历了五次变奏。主题是命运,表现了一个经历旧中国生活坎坷与磨难的流浪艺人的辛酸苦辣和倔强不屈。全曲婉转流畅、跌宕起伏,是一首变奏曲式的曲子。深情的旋律如泣如诉、如悲如怒,时而委婉低回、时而激越高亢,不仅抒发了作者内心的愤懑和哀痛,也表达了对美好生活和理想境界的向往。在曲子开端是一段引子,它仿佛是一声深沉痛苦的叹息,仿佛作者在用一种难以抑制的感情向我们讲述他一生的苦难遭遇。仿佛在乐曲开始之前,作者已

初中音乐:《二泉映月》第二课时教学设计

初中音乐新课程标准教材 音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 音乐教案 / 初中音乐 编订:XX文讯教育机构

《二泉映月》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位,社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位,学习音乐可以提高想象力,音乐是声音的表现艺术,本教学设计资料适用于初中音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标: 1.通过聆听《二泉映月》,了解民族乐器二胡的主要特点,知道二泉映月的创作背景,体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感,热爱我国的民族音乐。 2.通过欣赏,能够体验和感受民间音乐家华彦钧(阿炳)那种倔强、刚毅的性格,同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。教育学生珍惜今天的幸福生活,为建设国家而努力学习。 教学重点、难点:理解、体会乐曲表达的思想感情。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入 中国的民族民间音乐可分为:古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等,今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。(出示二胡图片,认识

二胡) 今天我们学习的是有关二胡的民族乐曲,请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲,导入课题——《二泉映月》。 二、背景介绍 华彦钧(小名阿炳):1893年出生——1950年去世(1893年与我国伟人毛泽东同年出生)。阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。 《二泉映月》中“二泉”指什么? “二泉”原本指无锡蕙山二泉亭附近的泉水,当地群众称为“天下第二泉”。乐曲名称为后人根据此境命名。 器乐《二泉映月》 1.《二泉映月》的演奏乐器及形式是什么? 2.它所表现的是一种什么样的情绪? 背景简介: 阿炳的坎坷人生和悲惨境遇,正是旧社会劳苦大众的一幅缩影,自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈,忠诚爱国的品格和气节,表现了一种民族的气度和精神,令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品,在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌,

苏教版小学语文五年级下册二泉映月第一课时说课稿

苏教版小学语文五年级下册《二泉映 月》第一课时说课稿 《二泉映月》第一课时说课稿 李堡镇中心小学顾慧辉 尊敬的各位领导、各位评委老师: 下午好!我说课的题目是:《二泉映月》。 一、教材简解 首先说说我对教材的理解: 《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。 二、目标预设 为了更好地完成教学任务,我拟定用两课时教学。下面说说第一课时的教学目标,根据课标、教材和学生年龄特点,我制定了如下教学目标:1.知

识目标:能借助拼音读准生字,读顺语句,读通全文,运用多种方法理解词语的意思,并从中积累关于月色、流水和音乐旋律的词语。2.能力目标:能通过欣赏《二泉映月》,联系课文内容,初步感受课文的语言美,形象美和韵律美。3.情感目标:了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程,初步感知其表达的内涵和意境。 三、重点、难点 围绕以上教学目标,我认为“了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程,初步感知其表达的内涵和意境。借助《二泉映月》这首名曲,通过朗读初步感受课文的语言美,形象美和韵律美。”为本节课的教学重难点。 四、设计理念 针对五年级学生的年龄特征,我准备采用以下教学方法: 教法: 1.情境体验法。充分利用现代信息教育技术辅助教学,让学生在自主、民主、优雅的氛围中走进文中主人公阿炳生活的年代,让学生入情入境。

2.朗读感悟法。通过反复品读,读出滋味,读出情味,读出韵味,读懂课文,感悟真情。 学法: 1.合作探究法。学生在自主探究的基础上进行合作交流,增强学生独立思考的意识和团结协作的能力。 2.圈画勾点法。仔细琢磨文章的字、词、句,体味其中的含义,揣摩作者的观点,用“圈、画、勾、点”法做上标记。 我的设计思路分五个板块:(手势) 板块一:欣赏名曲,初步质疑。 板块二:再次质疑,把握内容。 板块三:分层感悟,揣摩内心。 板块四:凝结情感,设置悬念。 板块五:巩固积累,静心欣赏。 下面说说具体的流程及设计意图: 五、教学过程 (一)欣赏名曲,初步质疑

小学五年级二泉映月教案

二泉映月教案 五年级语文教案 教材分析: 《二泉映月》是华彦钧(阿炳)的代表作之一。原曲为二胡独奏,经吴祖强改编,使其成为一首弦乐合奏曲。华彦钧(1893——1950)民间音乐家,又名阿炳,江苏无锡人。其代表作品有:二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》、琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》。 《二泉映月》本为无标题乐曲,此曲曲名由几人即兴而定。因此,在理解音乐上应从乐曲本身的音乐表现着手,乐曲主题段落由三个乐句组成,乐曲后几段,以第一乐段为基础采用“换头合尾”的变奏手法写成。 教学目标: 1、欣赏《二泉映月》,了解相关文化及背景,体验、感受乐曲的音乐情绪及风格。 2、通过课外搜集资料,培养学生处理信息的能力及提高主动参与学习的积极性。 教学重点、难点: 体验《二泉映月》的音乐风格特点,引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐及音乐与情绪的变化。 教学用具: 钢琴、多媒体、二胡、投影片等

教学过程: ●一、听辨导入: 1、听主题片段:片断1 (1)教师:请大家分辨这段音乐主题片断出自哪部作品?作者是谁?音乐片段中得主奏乐器是什么?给你的感受是什么? (2)《二泉映月》主题播放 (3)学生:学生谈对音乐片段的听辨结果。 2、引出课题:二泉映月 (说明:创设教育环境,在学生听辨结果中开门见山,直接引入课题) ●二、新课: a 学生交流: 1、学生展示各自课前要求搜集的成果(文字、图片、音乐不同版本、生平) 2、选派代表介绍本组搜集内容 3、表演组(器乐形式、声乐形式、舞蹈形式表现《二泉映月》) b 教师展示交流: 1、《二泉映月》的不同表现形式:(钢琴独奏、弦乐五重奏、舞蹈)片断欣赏 2、照片(无锡故居、二泉映月、锡惠公园) (说明:此环节体现了师生间的教与学的平等,充分体现了教学内容在师生间的纽带作用,拉近了三者间的关系,使学生较为主动地投入到教学活动中来。

五年级语文:《二泉映月》优秀教学案例(教案文本)

小学语文标准教材 五年级语文:《二泉映月》优秀教学案例(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文:《二泉映月》优秀教学案例(教 案文本) 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,体会阿炳丰富的内心情感,学会用心聆听这首不朽的名曲。 2.感受阿炳创作的艰辛,学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重点:体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 教学难点:让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言

文字的内涵。 教学准备:二胡曲《二泉映月》、教学课件、查阅这首曲子及阿炳的有关资料(学生)。 教学过程: 一、复习导入 同学们,通过上一节课的学习,你对二泉映月有了怎样的了解?(学生自由发言)今天还想更深入地了解什么? 二、赏景。 1、过渡:同学们说了许多,但大家可能还不知道,实际上它不光是一首二胡曲,它还是无锡惠山的一道非常著名的风景,在我们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样,打开课文,快速浏览一下这篇课文,把你能够发现,能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的词都找出来。 2、自读、圈画。 3、交流。 映示:茫茫月夜如银月光

二泉映月赏析教案

二泉映月 教学目标:(1)体验《二泉映月》中作者悲凉、哀伤的情绪及顽强自傲的生活意志,激发学生对美好生活热爱及对中国民族音乐的喜爱。 (2)学生能积极参与聆听、演唱、演奏、律动等艺术实践活动,主动地欣赏音乐,了解弦乐合奏。 教学过程: 一、听辨导入: 1、听主题片段:片断1 (1)教师:请大家分辨这段音乐主题片断出自哪部作品?作者是谁?音乐片段中得主奏乐器是什么?给你的感受是什么? (2)《二泉映月》主题播放 (3)学生:学生谈对音乐片段的听辨结果。 2、引出课题:二泉映月 (设计意图:创设教育环境,在学生听辨结果中开门见山,直接引入课题) 二、新课: (一)学生交流: 1、学生展示各自课前要求搜集的成果(文字、图片、音乐不同版本、生平) 2、选派代表介绍本组搜集内容 3、表演组(器乐形式、声乐形式、舞蹈形式表现《二泉映月》) (二)教师展示交流: 1、《二泉映月》的不同表现形式:(钢琴独奏、弦乐五重奏、舞蹈)片断欣赏 2、照片(无锡故居、二泉映月、锡惠公园) (设计意图:此环节体现了师生间的教与学的平等,充分体现了教学内容在师生间的纽带作用,拉近了三者间的关系,使学生较为主动地投入到教学活动中来。教师要在此环节对学生的介绍与展示作出灵活、及时的反应。同时,允许学生不同视角,不同方式表达他们的准备过程,在师生间形成一个可以共同探究的话题。) (三)主题欣赏: 1、唱谱例 (1)主题可以分为几个乐句 (2)乐句之间的关系? 提示:后一句的起音与前一句的结束音是否相同? 学生谈认识 教师:民族音乐创作中的连接方式:鱼咬尾(顶真格) 2、唱谱例 感受三个乐句的旋律、情绪变化特点,体会音乐情绪的变化。 提示:音区上三个句子的特点 旋律、节奏上三个乐句的变化特点 3、听全曲 想象着自己置身于无锡天下第二泉边聆听盲艺人阿炳为我们演奏此曲(闭上双眼或关闭灯光,情景设置) [听赏全曲] 教师:全曲中主题出现过几次?是完全重复的吗? 说明:1、在音乐主题中欣赏、分析音乐,在音乐中审美

二泉映月

二泉映月 教学目标 ⒈能通过欣赏《二泉映月》,联系课文内容,理解文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。 ⒉感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。 ⒊能正确、流利、有感情地朗读课文,通过有感情朗读表达乐曲的情感。 教学过程 一、导入新课 ⒈播放录音,创设情境。 又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历。渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊…… 听着,听着,阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。 ⒉播放二胡曲《二泉映月》。 ⒊你从音乐中仿佛听到了什么,或看到了什么,感到了什么,能用一句话简单地说说吗? (音乐委婉连绵,夜深人静,泉清月冷,阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事; 琴声凄凉,好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影,似乎看到了阿炳在愤怒质问:人世间为什么有这么多的不平? 仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……) ⒋阿炳用心创作音乐,我们用心领悟音乐,所以感受都很准确。我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段,能吗?(能)那我们就来找一找,找出来后认真读一读,并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗? 二、中心突破,精读第5自然段 ⒈自由读,找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句,用“-——”画出;找出描写琴声变化的语句,用“══”画出;找出琴声所表达的丰富内涵的语句,用“~~”画出。 ⒉小组讨论,说说自己对所画语句的理解,并把自己最受感动的句子,有感情地朗读给别人听听,同时仔细听听别人对这些句子的理解。 ⒊交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。 ⑴出示: 他(阿炳)禁上住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦上流泻出来。 ⑵说说你对这两句话的理解。 (可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。) 你是从哪些关键词语看出来的? (禁不住、不停地滑动、流泻) ⑶“倾吐”是什么意思?谁能联系上下文说说你的理解。 (“倾吐”即“倾诉”) ⑷阿炳要“倾吐”什么?他是通过什么来“倾吐”的? 倾吐 [板书:琴声————————→情怀] ⑸谁来有感情地朗读这两句话。

《二泉映月》第一课时说课稿

《二泉映月》第一课时说课稿 尊敬的各位评委老师: 上午好! 今天我说课的题目是《二泉映月》,下面我将分别从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学安排及教学准备、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个方面对本课进行说明。 一、说教材 《二泉映月》是新课标下苏教版小学语文五年级下册教材中第三单元的第二篇课文。文章浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉音乐》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。课文可分为三个部分:第一段(一、二自然段),讲述了中秋之夜在二泉边师傅告诉阿炳,要等他长大以后才能听懂泉声。第二段(第三、四自然段),讲述了历尽磨难的阿炳又一次来到而泉边,从泉水声中似乎听到了许多的声音。第三段(第五、六自然段)讲述了阿炳用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽的二胡曲《二泉映月》。 二、说教学目标 根据以上我对教材及中高年级学生年龄特点的认识,即从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观这三个维度将本课时的教学目标确定为以下三点: 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、联系上下文,理解由生字组成的词语。 3、感受阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛,学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 三、说教学重难点 根据以上我对教材的分析及学生年龄特点的认识,为完成教学目标,我将本课的重点确定为理解阿炳创作《二泉映月》艰辛的过程。 难点确定为感悟名曲《二泉映月》所蕴含的丰富内涵。 四、说教学安排及教学准备 教学安排:根据我对教材的分析及学生年龄特点的认识,我将本课的教学定为三课时。 教学准备:为了更好的实现教学目标,我将课文中部分精彩段落制作成课件,配以名曲《二泉音乐》以便在教学时及时地呈现。

《二泉映月》最新教案设计

《二泉映月》最新教案设计 《二泉映月》最新教案设计 第二课时 教学目标: 1理解课文二、三段,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过语言文字感受名曲《二泉映月》的丰富内涵,学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重点:理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语句的意思。 教学过程: 一、复习导入,激趣探究。 ⒈同学们,这节课我们继续学习第9课(生齐读课题《二泉映月》)通过上节课的学习,我们已经知道课文第一段主要写什么?(中秋之夜,在二泉边师父告诉阿炳,要等他长大后才能听懂泉声。) ⒉出一个类似脑筋急转弯的题目考考你:从题目中看,你觉得阿炳长大后听懂泉声了吗?何以见得?(因为《二泉映月》不仅是课题,还是阿炳创作的一首二胡曲的名称他是听懂了泉声以后才创作出这首曲子的。) ⒊是啊,《二泉映月》不仅是课题,也是一曲深受我国人民喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉的二胡曲的名称,让我们恭恭敬敬地读一读它。(生齐读。) ⒋读得很专注,充满了敬佩之情,想听听这首二胡名曲吗?

如果现在上的是音乐课,老师可以马上满足你们的愿望,可是,我们现在上的是语文课,我们应该尝试用语文的方式透过语言文字去听懂这首曲子。愿意和老师一起来试一试吗? 【学生参与程度是课堂成功的关键,说到脑筋急转弯,同学们立刻凝神倾听,后又提出尝试用语文的方式透过语言文字去听懂曲子激起了孩子们阅读探究的兴趣。】 二、直奔重点,理解旋律。 ⒈打开课本,迅速浏览二、三两段,说说从课文第几自然段你能听到这首曲子?(第5自然段。) ⒉下面同学们就用语文的方式来听这段音乐,谁来读要求?(课件出示自学要求。) 自由读第5自然段,展开想象,透过语言文字你听到了怎样的旋律,可以适当写上自己的感受。 学生自学。 ⒊交流,读懂旋律。 #你听到了怎样的旋律? (1)起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。 a从这句话中我感觉到曲子缓慢优美。 哪些词给了你这样的感受?(委婉连绵、蜿蜒而来、缓缓流淌)(课件中这几个词变红。) 你能通过朗读表现出来吗?(指名读。) b这委婉连绵的琴声是要告诉我们什么? 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的师父,在思索自己走过的人生道路。

苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计

苏教版五年级语文下册 《二泉映月》教学设计 一、教案背景 1、面向学生:小学 2、学科:语文 3、学生课前准备: (1)、搜集阿炳有关资料 (2)、熟悉生字新词 (3)、朗读课文 二、教学课题 1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文,体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。 3、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词谱写一段话,描绘自己所观察到的月夜景色。 4、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛,学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4、5节。 教学的重点:引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱,对美好生活和理想的矢志不渝的追求。 三、教材分析 《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,文章真挚感人,表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人,语言生动优美,意境高雅深远。《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲

所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵,必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生,感受阿炳刚直顽强的精神,然后学生听这首曲子,展开想象,引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境,并通过朗读表现出自己内心的体验,使学生产生共鸣,披文入情入境。 教学重点: 1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 2、指导学生感情朗读和背诵课文,积累、运用优美的语言文字。 3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界,感受他的精神品质。 教学难点:凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。 教学准备:多媒体课件。 1、百度图片“阿炳”的搜索地址 2、百度MP3二胡曲《二泉映月》的搜索地址 3、阿炳其人其事相关网络资料 4、学生课前查阅有关阿炳、二泉映月的资料。 四、教学方法 本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大,因此应充分发挥多媒体和语言文字的优势,课前通过百度搜索,查找阿炳的资料,配合《二泉映月》这首精典的二胡曲,创设一个音乐情境,让学生反复地听、感受,在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离,在品读体悟中产生感情共鸣,从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。 五、教学过程 (一)激趣导入 播放《二泉映月》二胡曲MP3 【百度MP3】二泉映月 https://www.360docs.net/doc/7215813888.html,/m?f=ms&tn=baidump3&ct=1342 17728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3% D4%C2&lm=-1

语文《二泉映月》说课稿

语文《二泉映月》说课稿 今天我说课的内容是苏教国标本小学语文第十册第9课《二泉映月》第二课时,课文既浓缩了阿炳苦难的一生,也形象地阐释了《二泉映月》的丰富内涵,文情皆美,适宜朗读感悟。在教学中,我结合信息技术,以情感为纽带,从阅读二泉映月的景色入手,在如银的月光中走过阿炳十多年的坎坷经历,走进阿炳的内心,走向《二泉映月》。为此我预设了如下三维目标。 本课的教学重难点是: 体会阿炳坎坷的人生经历与《二泉映月》的丰富内涵,学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。 因为学生对阿炳其人其事了解甚少,课文呈现的又只是文字符号,无法满足学生的学习需求。基于学科、教材及学生特点,我借助电子白板的交互、大容量的优势,创设情境,实现视、听等多感官的联合,引起学生情感的共鸣。结合活动单导学模式,我设计了以下三个活动。 这是本课的教学流程: 为了让学生获得真真切切的情感熏陶,我将电子白板与语文教学作了如下有机整合: 整合一、音乐先声夺人,形成阅读期待 传统的语文教学手段非常单一,教学内容也仅是一些枯

燥的文字和板书、插图,学生学起来枯燥乏味。而在本课上课伊始,我便“先声夺人”——利用媒体呈现《二泉映月》的音乐和画面,创设一个基于课文的情境,让学生尽快地走进课文,形成一种阅读期待。 整合二、媒体展示音像,理解乐曲内涵 语言文字是单一的,可是信息技术所提供的是多种感官的综合刺激。《二泉映月》所表达的意境和内涵相当丰富,为了让学生更加深入透彻地理解,我将图文影音俱全的课件资源与文本、想象等进行有效整合,在活动二的.学习中插入《二泉映月》影片片段以及“夏天卖艺”、“冬天卖艺”、“生病卖艺”的相关图片,利用电子白板的播放、拖动等功能,带领学生试着走进七十年前阿炳“卖艺度日”的艰难岁月。提高了视觉效果,有效地激发了学生的兴趣,充分地体现了互动课堂的特点。 整合三、配乐深情朗读,走进阿炳内心 没有信息技术加入的阅读教学是空洞的,教学效果也是不太令人满意的。而信息技术的参予可以为朗读平添色彩,让朗读更具艺术美感。为了深刻体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵,真正地走进阿炳的内心世界。我利用电子白板的圈画功能,引导学生圈画有关乐曲旋律变化的词句,接着反复朗读,反复涵咏,揣摩意蕴,配乐朗读,深入感悟语言的文字美和乐曲的意境美。 在开发教学资源时,我精心筛选了与课文内容联系紧密,针对性强的信息,与文本资源整合制作了白板课件,激

二泉映月(教案)

二泉映月(教案) Erquan yingyue (teaching plan)

二泉映月(教案) 前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生,并通过朗读理解4、5两个重点段。从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。 2、能有感情地朗读并背诵这两个重点段。 教学过程: 一、创设情境,激发学习动机 1、课前播放《二泉映月》,欣赏画面 师:中秋之夜,瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉,皎洁的月光照耀着清冽的泉水,淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困折磨的阿炳的心弦。看,他用颤动的手操起了琴弦。听,如泣如诉的琴声在池畔久久回响。你从音乐里听到了什么,用一句简单的话说说感受。(用仿佛听到了、或看到了或感受到了) 2、《二泉映月》是阿炳几十年心血的结晶,如今他已成千古绝唱,享誉世界。同学们想真正欣赏这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵,必须深刻理解乐曲背后的故事。 二、找精彩片段练读

1、下面,老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读,要求正确、流畅,如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。(板书:读) 2、生自由朗读,教师巡视指导。 3、生个别朗读 三、理解重点片段并指导美读 1、出示:他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历。渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊…… (1)读了这两句话,你们有什么问题要问吗?(阿炳为什么小时侯听不到声音,长大了就能听到了呢?阿炳为什么会从泉水中听到这么多声音呢?……) (2)其实,解决这些问题并不难,只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。课文中就有关阿炳身世的介绍,看谁读书最仔细,把他找出来有感情地读一读。 (3)一生有感情地朗读第三段 (4)课文中介绍是非常简单的仅凭这样的几句话我们还不能深刻的理解阿炳的内心世界。课前老师让你们搜集了阿炳的有关资料,来谈谈你对阿炳的了解。(学生谈阿炳的故事)(5)多媒体出示阿炳身世,指导朗读。 阿炳,原名华彦钧,江苏无锡人。在中国音乐家的故事里找不到他的名字,因为他只是一个民间艺人。他是道士之子,自小

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