守望生命,静待花开

守望生命，静待花开

12月16日那天，学校推荐教师们阅读一篇好文章——《假如让我再教一届小学生》。我利用课余时间认真学习了这篇文章。

这篇文章的作者是于永正，他是一位充满教育情怀的教育家，他从尊重学生，守望生命的角度诠释了一名退休教师对教育的理解。于老师在文章中指出假如再教一届小学生，他会做到以下四点：1、如果再教一年级，绝不会让小朋友上课尿裤子了。（要善于体察，善于推理。）2、犯了错误的学生进了办公室，一定请他坐下。（要尊重、平等、民主）3、我不会再愚蠢地把分数作为衡量学生优劣的唯一标准。4、当导师，不当教师。

对于老师文章中鲜活的教育事例细细品读后，我感慨良多，不仅敬佩于他的教育智慧和教学特色，更是引起了自我教育教学的反思：我在做什么样的教育，应该怎样对待学生。

教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”只有做到了尊重学生，学生才会懂得尊重自己。回想这几年的教育，我在有些事情上处理得不是很好，特别是对一些调皮捣蛋的学生没有做到“尊重”。让我记忆犹新的是：有一位男生比较活泼好动，从一年级到四年级，期间我当了他三年的老师。在他升入五年级后，每天吃午饭时要在楼梯上遇见，起初我以为他没看见所以不打招呼，后来次数多了就忍不住询问他：“你不认识我了？”“认识”他说，我问：“那为什么每次像没看见我似的？”“你以前经常欺负我”他答道。我彻底愣住了，问自己平时对他不好吗？有经常欺负吗？或许真的如他所说，他每次表现不好时我会狠狠地批评甚至当着全班同学的面指责。这些我自认为是为了他好的事在他的心里留下了一些伤痕，所以他不再对我有礼貌，不会做到尊重我了。经过这件事后，我一直提醒自己如果要学生尊重自己必须先尊重学生，就像陶行知先生说的：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。

在学校里，还有一些我认为是“差生”的学生也和那男生一样，有的甚至假装没看见或从我身边很快走过。看见这情形我心里很难过，但是看见他们成绩差还不愿意完成作业就很恼火，一时控制不住对他们严厉了点。

读了于老师的这篇文章，我明白了“尺有所短，寸有所长”，今后要研究每个人，知其长短，让每个学生扬长避短，甚至让一些人变短为长。因为每个人的潜能都是深不可测，我们没有理由给任何人妄下断语——“你是庸者，你是天才”。

谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来？在平常的生活里，“平庸”的人很少爆发自己的潜能因而显得平庸，“聪明”的人则会让自己的潜能向山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。如一位男生，他的语数英成绩都很差，但是在其他课上表现得很活跃，思维比上语数英课要灵活很多，老师更喜欢这样的他。所以我不能把分数作为衡量学生优劣的标准，我要努力做“潜能”的挖掘者，激发者，使每一位学生身体里的潜能得到充分的发挥。

教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。每位学生都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着有的怒放了，有的还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护他们慢慢的看着长大，陪着他们沐浴阳光风雨。相信他们，静等花开。也许有的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。