两位数加减两位数(不进位不退位)教学设计

沈闸中心小学2017年教师晒课教学设计

教学内容：[苏教版小学数学一年级下册第四单元100以内的加法和减法（一）第九课时]。

课型：（新授课）

教学目标：

1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。

教学重点、难点：

重点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。

难点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的算理。

教学手段与方法：（讨论和启发式教学相结合）

学情分析：[学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位不退位）的知识做基础，有一小部分学生在学习前已对竖式有了简单了了解。对于看图编故事和从图中提出问题，前面已有练习过。这些都是本节课学生学习的前提条件。]

教学准备：多媒体课件，计数器，小棒。

教学过程：

一、创设情境，激发情趣

谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著

名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，猜一猜、想一想他们说了些什么？（生谈）：

二、自主探究，体会领悟

1、教学例题

出示情境图

让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。

提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。

出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。

读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？

学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。

板书列式：45+31=

提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。

学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。板书：40+30=70

5+1=6

70+6=76

谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都

拨在十位上，5和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算

40+30，再算5+1。想想，这些算法的相同点是什么？

讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用什么方法计算呢？

生：还可以用竖式计算：

师板：

错误！未找到引用源。

同学们仔细观察老师是怎样做的。

提问：同学们列竖式应注意什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）。

提问：计算式应注意什么？（从个位加起）。

然后针对学生掌握情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。

练习：51+27= 42+5= 32+40=（点名学生板演，

班内交流订正错误）。

2、教学“试一试”

教师板书：67-34=

谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？

学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。

3、归纳笔算的方法

提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。

小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。

三、巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题：

在书上计算。同桌检查计算结果并改正。

2、“想想做做”第3题：

老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。

指名说出判断的结果，并说说自己的想法。

提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？

3 “想想做做”第4题：

让学生观察插图，把对话和问题连起来读。

各自列式计算，指名板演，全班共同订正。

提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？

4、“想想做做”第5题：

各自看图填空。

全班共同订正。

提问：你发现了什么？

四、总结评价，点拨学法

谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？

学生相互说一说，再推选代表说给大家听。

五、布置作业想想做做第二题做到作业本上。

六、板书设计：

45+31= 67-34=

错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。

列竖式时：相同数为对齐

计算式：从个位算起

附录：本课时用到的教学资源有

1、PPT课件

2、白板资源