人教版七年级语文上册第14课《走一步再走一步》课件(共19张PPT)
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第14课《走一步,再走一步》课件(共54张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册
作者简介
莫顿·亨特(1927—1983),美国作家,心理学家,早年曾在空军 服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有:1、《自杀》;2、《心理学的故事:源起与演变》;3 、《走一步,再走一步》原名《悬崖上的一课》。
走一步,再走一步
莫顿·亨特
学习目标
1.掌握本课生字词,重点词语解释 2.梳理课文脉络,掌握记叙文六要素,复述故事情节。 2.学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作方 法,体会人物心理变化的过程。体会本文写作特点。(重点) 3.探究“走一步,再走一步”的含义,学会在人生道路上化整 为零,化难为易的生活哲理。(难点) 4.学会“以小见大,由事推理”的记叙方法。
学习计划
新课导入 创作背景 作者简介 文体知识 生字词 多音字
学习计划
解词 课文解读 课文赏析 写作特点 整体感知 小试牛刀
新课导入
在第二次世界大战期间,有一位美国的上尉飞行员 ,他奉命执行一项特殊的任务:驾驶架没有任何武 器装备,没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军 本土执行侦察任务。也就是说一旦被发现这飞机不 能攻也不能守,只能死路一条,一般人吓都要吓死 ,可是这位飞行员却出色地完成了任务,受到了盟 军的嘉奖。你觉得这位飞行员身上具备什么素质? 这些是他与生俱来的吗?今天就让我们走进他的《 走一步再走一步》寻找答案吧!
创作背景
美国作家莫顿·亨特回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样,他体弱多 病,和五个小男孩爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,就再也上不去,陷入可怕的两 难境地。后来经过父亲指导,一小步,一小步下来,终于脱险。作者把这一经验推而广 之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。 扩展资料:《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》,选自《当代少年》1988年 第一期,作者莫顿·亨特(美),入选初一第一学期第三课语文课本,主要写小亨特体弱 怯懦,一次他跟随伙伴攀登悬崖,由于害怕,上不去下不来。杰利引着父亲找到了他, 通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样 的危险和困难,只要把它分成一个个小困难,再把这一个个小的困难解决,就解决了一 大困难。入选题目名改为《走一步,再走一步》。
第14课《走一步再走一步》课件(共28张)统编版语文七年级上册
1.故事发生在美国哪个城市? 费城
2.故事发生距文中的“今天” 多久? 56年前
3.故事发生在当时的什么时间?
一个酷热的七月天
4.故事发生的原因是什么? 因为游戏玩厌,正在寻觅其他好玩的事。 5.“我”为什么拿不定主意? 因为8年来“我”一直有病,母亲叫“我”不要冒险。
6.爬上悬崖的一共有几个孩子?有名字的两个孩子分别叫什 么?
走一步,再走一步
莫顿.亨特
导入新课
1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地,一名上尉飞行员接受了 一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入 德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱 被炮弹击中,自己鲜血飞溅的情景。
第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,只要起飞就行。升 到两万五千米高空时,他又告诫自己,只要在地面无线电的指导 下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛。当他飞跃 过荷兰、德国时,就不断地告诫自己,这并不难。当他出色地完 成任务,接受盟军奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全 是因为我小时候一段经历的启示。这个人就是莫顿·亨特。今天, 我们一起来走进那段经历。
第16段:我听见有人在哭泣、呻吟,我想知道那是谁,最后才意识 到那就是我。 第20段:“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。 第28段:突然,我向下迈出了最后一步,然后踩到了底部凌乱的岩 石,扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下……
抓住哭泣,揣摩心理
(1)分析“我”第二次、第三次哭泣的原因。 (2)“我” 从一个“胆小鬼”蜕变为一个“勇敢者”,谁 在其中起到了关键的作用?
分析“我”第二次、第三次哭泣的原因。
第二次毫无信心,第三次哭泣是喜极而泣,产生了巨大的成就感和自豪感。 “我” 从一个“胆小鬼”蜕变为一个“勇敢者”,谁在其中起到了关键的作 用? 父亲的指引。父亲指引“我”“走一步,再走一步”。在这“走一步,再走 一步”中,我们目睹了一个“胆小鬼”蜕变为一个“勇敢者”,在这“哭”声中, 我们见证了一个孩子的成长。
人教部编版七年级上第14课《走一步,再走一步》课件 (共25张PPT)(优质版推荐)
整体感知
抢答题
1、故事发生在美国哪个城市? 费城
2、故事发生距今多久? 56年前
3、故事发生在当时的什么时间? 一个酷热的七月天
4、故事发生的原因是什么? 因为游戏玩厌,正在寻觅其他好玩的事。
5、“我”为什么拿不定主意? 因为8年来“我”一直有病,母亲叫“我” 不要冒险。
6、爬上悬崖的一共有几个孩子?有名字 的两个孩子分别叫什么?
复
人物 “我”,5个男孩,父亲 述
事件
故
事 (1-5)起因 游戏玩厌 去爬悬崖
(6-16)经过 中途被弃 进退两难
(17-28)结果 父亲指点 摆脱困境
(29) 启示 走一步 再走一步
用两个字填空,概括故事情节: ( 冒 )险——( 脱 )险
局部品味
“我”遇险时心理变化的过程。
一、犹豫不决 满头大汗 浑身发抖
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来?他不怕孩子失 足吗?从中看出这是一位怎样的父亲?
父亲角度;这是一位真正爱自己孩子的父亲,他不像别的父亲,爬上石架把儿子 抱下来,而是让作者自己走一步,再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅 力。如果他对孩子百依百顺,那只是让他更加娇气,一生一世都软弱无能。有句 话说:“授之以鱼,莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢,没有磨练的只是土 块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
2、你如何评价“我”的好朋友杰里? 如果你是杰里会 怎么做?
杰利角度;如果我是杰里,我会感到左右为难,一边是最要 好的朋友,一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮 “我”,而杰里也不想被嘲笑,不想失去这几个玩耍的朋友。 所以杰里虽然“看起来很担心”,但还是和大家一起走了。 我想,这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点 悬崖,“我”总会下来的。再说,他一时也帮不了“我”。 天越来越黑了,见“我”没回来,杰里的良心不安了,便告 诉了“我”父亲,寻求大人帮助,把“我”从危险的边缘救了 回来。杰里虽然有做得不对的地方,但他是“我”真正的朋友。
新人教版七年级上册《走一步-再走一步》(25张PPT)省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
写作特点
1.选材经典,以小见大
2.记叙周密,巧设伏笔
3 .善用心理描写,人物形象生动
积累名言
1 会当凌绝顶,一览众山小 。 ——杜甫
2 乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 ——李白
3 我要扼住命运旳喉咙。 —— 贝多芬
总结
一种人在旅途中,不可能坦坦荡荡,一 帆风顺旳,遇到困难,感受挫折,都是正常 旳。只要我们不失自信,牢记“不要想着距 离有多远,你只要想着你是在走一小步,你 能办得到旳”,那什么样旳艰难险阻都将被 你踩在脚下。
• 在费城七月旳一种闷热旳日子里,我和五 个小男孩因为弹子游戏玩厌了,决定去爬 悬崖。小伙伴们爬下了悬崖,我因为害怕 在悬崖上陷入了进退两难旳险境,最终在 爸爸旳鼓励和指导下,一步一步爬下了悬 崖,成功脱险。
你能一句话概述故事内容吗?
文章论述了“我” 在悬崖上遇险,脱险 旳经历,并由此悟出 了经验。
导入新课
走一步,再走一步
——莫顿·亨特
1945年1月,正是二战期间。在英格兰旳沃顿空军基地, 一种上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备 和防护设施旳飞机进一步到德军本土执行侦察任务。他觉 得几乎无法完毕任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己 鲜血飞溅,连跳伞旳力气都没有。第二天,他驾机滑行在 跑道上,他告诫自己,目前,只是起飞,飞起来就行。升 到两万五千米高空时,他又告诫自己,目前所要做旳,是 在地面无线电旳指导下,保持这个航向20分钟,就能够到 达荷兰旳素文岛,这个,不难做到。就这么,他不断告诫 自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难。然后,是飞临德 国,根本不须想更多旳事,而且,还有后方旳无线电支持。 就这么,一程又一程,这位上尉终于完毕了任务,当他接 受盟军旳奖励时,他说,我之所以能够成为孤胆英雄,完 全是因为我小时候一段经历旳启示。
七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》课件
文章详略得当
直接突出中心
在人生道路上,面对困难,“走一步, 再走一步”是什么意思?
它告知我们,在人生道路上,无论 面临怎样的困难和危险,只要把它分解 开来,分解成一小步一小步,一步一步 战胜小困难,最后就能战胜最大的困难。 当然,关键在于走好每一步,要一步一 步坚持不懈地走下去。
遇险
启示
莫顿·亨特
着眼于那最初 的一小步,走 了这一步再走 下一步
4.我永远忘不了的经验指的是:要着眼于最初的小小一步, 走了这一步后再走下一步, 直到抵达我要到的地方为止。
莫顿·亨特
有一则幽默:一农夫疼爱自家牛犊,在牛犊学耕 地时,就与牛犊共同拉犁,让儿子扶犁。等到拐弯时, 儿子就提醒农夫:“爹,拐弯了。”
谁知等牛犊长大了,无论怎么吆喝,它就是不拐 弯,只有喊“爹,拐弯了”,它才拐弯。
假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一 面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我” 扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢 哪一种?为什么?
孩子的路终究要靠自己去走,总靠别人扶, 不是长久之计。父亲指点儿子独立走下来,恰 恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的 勇气和经验。在我们的生活中,家长、老师其 实也给了我们很多这类的指点。
咫尺天涯路 第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步 于是就没有了路
路尽天绝处 尝试着再走一步 万水千山 只源于最初的那一步
启示:
1.面对困难,不恐惧畏惧,要冷静分析,循序渐进, 克服困难。
2.千里之行,始于足下。实现远大理想,要从小 事做起,小进步会积累成大成功。
经验:
▲
要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下 一步,直到抵达我所要到的地方。
经过 遇险
结果 走一步,再走一步 脱险
第14课《走一步,再走一步》课件(共35张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级上册
时间:56年前的一个七月 地点:费城的一处悬崖上 人物:我、内德、杰利五个男孩 起因:无聊,决定爬悬崖 经过:小伙伴爬上悬崖, 我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。 结果:在父亲的引导下,我一步步爬下悬崖。
抓住记叙的要素,概括文章的主要内容。 (方法:什么时间,什么地点,什么人,做了什么事,有什 么结果)
外在行为体现心理状态
征途艰险,进退两难。孤立无援中心理趋向崩溃。
体验人物心理
4.在特殊的心理状态下,“我”的身体出现 了哪些应激反应?
反胃 晕眩
想象你在极端恐惧中,还会有哪些生理反应? 写生理反应,便是极写恐惧心理
体验人物心理
5.景随情变,困境中的“我”感受到了什么? “我”看到:影子慢慢拉长……夜幕开始降临
突兀 wù
附和 hè
趴 pā 怦怦 pēng
酷热 kù 气喘吁吁 xū
闪烁 shuò 岩脊 jǐ
参差 ōng 晕眩 xuàn 呻吟 Shēn yín
恍惚 huǎng hū 口吻 wěn 挪动 nuó 抽噎 yē
哭泣 qì
整体感知
在文中圈出下列信息:
第②句用两个“能”助我树立信心,“我会给你照亮”给我充分的安全感;
③“听我说第,③不句“迈要一小想步”有,强多调了远任务,的简有单多,进困一步难树立,了我你的需信心要; 想的是迈 一小步,这个你能做到。”
(强调了任务的简单,进一步树立了我的信心)
④“好的,现在转过身去,然后用左脚踩住那块石头。”
(将任务具体化,指令清晰明了。)
“我”听到:自己慌乱的心跳、小声的哭泣、 虚弱的喘息……
第17、18 两段的开头运用了什么描写? 有什么作用?
这两段的开头都运用了自然环境描写,营造出了黑 暗寂静场景,烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧 张、害怕的心情,推动了情节的发展。
抓住记叙的要素,概括文章的主要内容。 (方法:什么时间,什么地点,什么人,做了什么事,有什 么结果)
外在行为体现心理状态
征途艰险,进退两难。孤立无援中心理趋向崩溃。
体验人物心理
4.在特殊的心理状态下,“我”的身体出现 了哪些应激反应?
反胃 晕眩
想象你在极端恐惧中,还会有哪些生理反应? 写生理反应,便是极写恐惧心理
体验人物心理
5.景随情变,困境中的“我”感受到了什么? “我”看到:影子慢慢拉长……夜幕开始降临
突兀 wù
附和 hè
趴 pā 怦怦 pēng
酷热 kù 气喘吁吁 xū
闪烁 shuò 岩脊 jǐ
参差 ōng 晕眩 xuàn 呻吟 Shēn yín
恍惚 huǎng hū 口吻 wěn 挪动 nuó 抽噎 yē
哭泣 qì
整体感知
在文中圈出下列信息:
第②句用两个“能”助我树立信心,“我会给你照亮”给我充分的安全感;
③“听我说第,③不句“迈要一小想步”有,强多调了远任务,的简有单多,进困一步难树立,了我你的需信心要; 想的是迈 一小步,这个你能做到。”
(强调了任务的简单,进一步树立了我的信心)
④“好的,现在转过身去,然后用左脚踩住那块石头。”
(将任务具体化,指令清晰明了。)
“我”听到:自己慌乱的心跳、小声的哭泣、 虚弱的喘息……
第17、18 两段的开头运用了什么描写? 有什么作用?
这两段的开头都运用了自然环境描写,营造出了黑 暗寂静场景,烘托了“我”身处险境而又无人救助时紧 张、害怕的心情,推动了情节的发展。
人教部编版七年级语文上册第14课走一步,再走一步课件 (共19张PPT)
走 一 再 步 走 一 步
1、理清文章记叙六要素,学会复 述故事情节;理清文章结构. 2、勾画出记叙时间的语句和环境、 心理描写的词句,理解其表达效 果. 3、理解课题含义,感悟文中蕴含 的人生哲理。
酷热 ( ù) 附和(hè ) k 突兀wù ( ) 恍惚(huǎng ) 抽噎yè ( ) 哭泣( qì ) 头晕目眩 ( ) 参差不齐 ( ) Cēn cī xuàn
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文 和抒情散文。叙事散文是通过记叙某种事情来 抒发某种感情或表达某种感悟揭示人生哲理的。
一、整体感知、理解内容
1.用一句话概述课文所写的内容。
本文通过记叙“我”在父亲的帮助下悬崖脱险一事,说明 当我们面临困难和挫折时,要勇于面对它们,最终才能 战胜它们。
• 2、划出文章中作者所表达出的人生感悟或者 说悟出人生经验的语句,体会其含义。
抽噎:
一吸一顿的哭 小心翼翼:谨慎小心, 丝毫不敢疏忽的样子。翼 泣 翼,谨慎、严肃的样子。 恍惚: 神志不清,精神不集 中。
哄堂大笑:
形容众人一起大笑的样子
本文是叙事散文。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒 写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理 美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样 式。
1
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来?他 不怕孩子失足吗?从中看出这是一位怎 样的父亲?如果是母亲来的话,她又会 怎样做?你能想象一下吗? 2、杰利算是“我”真正的朋友吗?他为 什么抛下我还是和大家一起走了?你能 揣摩度
1
这是一位真正爱自己孩子的父亲,他不 像别的父亲,爬山石架把儿子抱下来,而是 让作者自己走一步,再走一步的下去。这是 为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百 依百顺,那只是让他更加娇气,一生一世都 软弱无能。有句话说:“打是亲,骂是爱”, 只有在磨练下才能成好钢,没有磨练的只是 土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的 真正爱孩子的父亲。
1、理清文章记叙六要素,学会复 述故事情节;理清文章结构. 2、勾画出记叙时间的语句和环境、 心理描写的词句,理解其表达效 果. 3、理解课题含义,感悟文中蕴含 的人生哲理。
酷热 ( ù) 附和(hè ) k 突兀wù ( ) 恍惚(huǎng ) 抽噎yè ( ) 哭泣( qì ) 头晕目眩 ( ) 参差不齐 ( ) Cēn cī xuàn
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文 和抒情散文。叙事散文是通过记叙某种事情来 抒发某种感情或表达某种感悟揭示人生哲理的。
一、整体感知、理解内容
1.用一句话概述课文所写的内容。
本文通过记叙“我”在父亲的帮助下悬崖脱险一事,说明 当我们面临困难和挫折时,要勇于面对它们,最终才能 战胜它们。
• 2、划出文章中作者所表达出的人生感悟或者 说悟出人生经验的语句,体会其含义。
抽噎:
一吸一顿的哭 小心翼翼:谨慎小心, 丝毫不敢疏忽的样子。翼 泣 翼,谨慎、严肃的样子。 恍惚: 神志不清,精神不集 中。
哄堂大笑:
形容众人一起大笑的样子
本文是叙事散文。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒 写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理 美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样 式。
1
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来?他 不怕孩子失足吗?从中看出这是一位怎 样的父亲?如果是母亲来的话,她又会 怎样做?你能想象一下吗? 2、杰利算是“我”真正的朋友吗?他为 什么抛下我还是和大家一起走了?你能 揣摩度
1
这是一位真正爱自己孩子的父亲,他不 像别的父亲,爬山石架把儿子抱下来,而是 让作者自己走一步,再走一步的下去。这是 为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百 依百顺,那只是让他更加娇气,一生一世都 软弱无能。有句话说:“打是亲,骂是爱”, 只有在磨练下才能成好钢,没有磨练的只是 土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的 真正爱孩子的父亲。
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
3.结合自己的生活体验,思考并 实践课文所探讨的人生经验。
整体感知
1.默读课文(默读要注意速 度,要求4分半钟看完)。合上书, 快速回想课文内容,尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险,在爸爸的帮助下一步步战胜 困难,脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段:不,我不行!太远了,
太困难了!我做不到!
有了信心
26段:这看起来我能做到。
产生巨大的 28段:我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心,另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动,使得读者可以在阅读中,充 分调动自己的生活经验,代入式地体 验文中“我”的心理,从而能产生同 情共感,由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时,他说,我之所 以成为孤胆英雄,完全是因为我 小时侯的一段经历。今天,就让 我们一起来学习这位上尉飞行员, 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步,再走一步》,看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步,再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特,美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句,厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句: “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”; 体现空间转换的语句: “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉, 符合很多人认知,很真实;且写出了“我” 进退两难的艰难境地,也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况,甚至自 己哭了都不知道,大脑也停止了思考。 17段: 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
整体感知
1.默读课文(默读要注意速 度,要求4分半钟看完)。合上书, 快速回想课文内容,尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险,在爸爸的帮助下一步步战胜 困难,脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段:不,我不行!太远了,
太困难了!我做不到!
有了信心
26段:这看起来我能做到。
产生巨大的 28段:我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心,另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动,使得读者可以在阅读中,充 分调动自己的生活经验,代入式地体 验文中“我”的心理,从而能产生同 情共感,由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时,他说,我之所 以成为孤胆英雄,完全是因为我 小时侯的一段经历。今天,就让 我们一起来学习这位上尉飞行员, 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步,再走一步》,看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步,再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特,美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句,厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句: “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”; 体现空间转换的语句: “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉, 符合很多人认知,很真实;且写出了“我” 进退两难的艰难境地,也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况,甚至自 己哭了都不知道,大脑也停止了思考。 17段: 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
人教版语文七年级上册(2016部编版)第14课《走一步再走一步》课件(共32张PPT)[优秀课件]
“前途茫茫”的意思是不知道怎 样才能抵达我要到的地方,困难重重, 举步维艰。
疑难解析
1、课文中的两个“啜泣”有什么不同? 前者是恐惧和伤心,后者有复杂情
感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有 对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。
2、“我听见有人啜泣,正纳罕那是 谁,却发现原来是我自己。”为何不直 接写“我”哭了?
事实上,“我”确实从中得到了 难忘的经验。这个父亲懂得怎样训 练孩子的,他知道,如果自己上去 救,孩子的能力就毫无长进。富有 教益的方法使孩子获取了一笔宝贵 的精神财富。
讨论
1、本文提到的两个“啜泣”与奥运 会杜丽、郭晶晶等运动员获得冠军后的 “啜泣”是否相同?
2、你最喜欢文中的哪个人物?为什 么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什 么?
6、分析“我”爬下悬崖时心理经 历过几个变化过程?
最初:毫无信心 “我下不来….. 我会摔死的。”
继而:信心萌发 “这似乎是能办到的”
随后:信心大增 “我”能办到
最后:激动啜泣
7、末段说“看到前途茫茫而灰 心丧气”,又说“直到抵达我要到的地 方”,既然要到的地方“很明确”,为 什么又说“前途茫茫”呢?
2、开头为什么突出“闷热”?
开头一段是说孩子们怎么会想到爬
3、从第一部分中我们可以得知 “我”是一个什么样的孩子?
孱弱多病,常受到母亲 “不要冒险”的训诫或 “乖、懦弱、胆怯”。
4、读第二部分,划出描写“我”的心 理状态的词语。这些词语描写出“我”当 时的一种什么状态、心理?
作者简介
莫顿·亨特(1927—1983),美国 作家 。早年曾在空军服役,做过空军 飞行员。在二战时期,他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一 位擅长写励志类文章的作家。
疑难解析
1、课文中的两个“啜泣”有什么不同? 前者是恐惧和伤心,后者有复杂情
感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有 对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。
2、“我听见有人啜泣,正纳罕那是 谁,却发现原来是我自己。”为何不直 接写“我”哭了?
事实上,“我”确实从中得到了 难忘的经验。这个父亲懂得怎样训 练孩子的,他知道,如果自己上去 救,孩子的能力就毫无长进。富有 教益的方法使孩子获取了一笔宝贵 的精神财富。
讨论
1、本文提到的两个“啜泣”与奥运 会杜丽、郭晶晶等运动员获得冠军后的 “啜泣”是否相同?
2、你最喜欢文中的哪个人物?为什 么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什 么?
6、分析“我”爬下悬崖时心理经 历过几个变化过程?
最初:毫无信心 “我下不来….. 我会摔死的。”
继而:信心萌发 “这似乎是能办到的”
随后:信心大增 “我”能办到
最后:激动啜泣
7、末段说“看到前途茫茫而灰 心丧气”,又说“直到抵达我要到的地 方”,既然要到的地方“很明确”,为 什么又说“前途茫茫”呢?
2、开头为什么突出“闷热”?
开头一段是说孩子们怎么会想到爬
3、从第一部分中我们可以得知 “我”是一个什么样的孩子?
孱弱多病,常受到母亲 “不要冒险”的训诫或 “乖、懦弱、胆怯”。
4、读第二部分,划出描写“我”的心 理状态的词语。这些词语描写出“我”当 时的一种什么状态、心理?
作者简介
莫顿·亨特(1927—1983),美国 作家 。早年曾在空军服役,做过空军 飞行员。在二战时期,他曾驾机执行 过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一 位擅长写励志类文章的作家。
《走一步,再走一步 》ppt课件
第14课
走一步,再走一步
--莫顿·亨特
故事导入
1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着 飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。
第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起 飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所 要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以 到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。
动作描写,"爬"、"扒"、"踩 "等词语,准确传神地再现了 "我"爬悬崖时紧张害怕、惊 慌失措的心理。
外在行为表 现刻画人物 心理
揣摩心理
(第15段)我想掉头回去,但知道我绝对回不去了。这太远,也太 危险了;在悬崖的中途,我会逐渐感到虚弱、无力,然后松手,掉下去 摔死。
心理描写,通过内心独白直 接表现我紧张害怕、恐惧的 心理。
美国作家、心理学家
出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学 曾担任空军飞行员,曾在空军服役,二战时执行过对德国的侦察任务, 后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于社会与行为科学方面科普文章的写作
代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等
写作背景
• 课文原题为《悬崖上的一课》,选自《心理学与成长》(世界 图书出版公司2009年版),田文慧译。
写作特色
2、语言平实,精练传神。 本文语言平实,却精练传神,极具表现力。如伙伴们叫“我”去爬 悬崖的时候,“我犹豫了”,这恰当地表现了“我”当时想和伙伴们 一起去爬悬崖,但是又因为妈妈的警告而犹豫的心理。平实、口语化 的语言,也符合故事主人公的年龄特征。
走一步,再走一步
--莫顿·亨特
故事导入
1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着 飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。
第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起 飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所 要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以 到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。
动作描写,"爬"、"扒"、"踩 "等词语,准确传神地再现了 "我"爬悬崖时紧张害怕、惊 慌失措的心理。
外在行为表 现刻画人物 心理
揣摩心理
(第15段)我想掉头回去,但知道我绝对回不去了。这太远,也太 危险了;在悬崖的中途,我会逐渐感到虚弱、无力,然后松手,掉下去 摔死。
心理描写,通过内心独白直 接表现我紧张害怕、恐惧的 心理。
美国作家、心理学家
出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学 曾担任空军飞行员,曾在空军服役,二战时执行过对德国的侦察任务, 后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于社会与行为科学方面科普文章的写作
代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等
写作背景
• 课文原题为《悬崖上的一课》,选自《心理学与成长》(世界 图书出版公司2009年版),田文慧译。
写作特色
2、语言平实,精练传神。 本文语言平实,却精练传神,极具表现力。如伙伴们叫“我”去爬 悬崖的时候,“我犹豫了”,这恰当地表现了“我”当时想和伙伴们 一起去爬悬崖,但是又因为妈妈的警告而犹豫的心理。平实、口语化 的语言,也符合故事主人公的年龄特征。
第14课《走一步再走一步》课件(共24张)语文七年级上册2
课堂检测
3.指出下列句子运用的描写方法。 (1)一脸雀斑的小内德说道:“嗨!我有主意了。我们很久没去 爬悬崖了。”( 语言描写 ) (2)我慢慢地挪动了一下。( 动作描写 ) (3)我犹豫不决。( 心理描写 )
【解析】第(1)句中,从“说道”可以看出本句是语言描写;第(2)句中, 从“挪动”可以看出是动作描写;第(3)句中,“犹豫不决”形容拿不定主 意,属于心理描写。
课堂检测
1.下列红字的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.附和(hè) B.目眩(xuán) C.啜(chuò)泣 D.手臂(bì)
晕(yūn)倒 训诫(jiè) 暮(mù)色 颤(zhàn)抖
边掾(yuán) 苍(cāng)茫 摔(shuāi)倒 嶙(lín)峋
【解析】A项中,“掾”应为“缘”;B项中,“眩”应读xuàn;D 项中,“颤”应读chàn。
小故事
就这样,他不断告诫自己,下面只是飞越荷兰, 这并不难,然后是飞临德国,根本不须为整个航程 胡思乱想,只想着要飞的每一段航程就足够了。最 后,这位上尉终于安全地飞出了敌人的空域。当他 接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄, 完全是因为我小时候一段经历的启示。
莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心 理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学 和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成 为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于 社会与行为科学方面科普文章的写作。代表 作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《 内在的宇宙》等。
景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文 写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
环境描写的作用 方法指导
1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境 是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境是指 自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
人教部编版七年级上册14 《走一步,再走一步》优秀课件(共43张PPT)
恐惧
害怕 犹豫 无聊
尝试
自信 成就感 自豪
•
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ,并不 是最后 的时刻 ,而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整, 坚持精 神的出 发,其 实当我 们觉得 ,那是 万劫不 复的情 景,也 依然可 以去找 到它的 出口, 也依然 可以坚 持过来
•
2.所以如 果你有 愿望, 如果你 真的还 有力量 去实行 它,我 觉得我 一定要 即刻就 出发, 去完成 自己的 愿望, 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程,年 轻是多 么的好 ,但是 请你们 记得, 记得有 很多的 东西, 当你不 懂的时 候,你 年轻, 当你懂 得了以 后,你 已年老 。
•
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中,它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ,直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起,而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
•
4.借景抒 情又称 寓情于 景,是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物,通 过景物 来抒情 。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难,但也正是在 战胜困难的经历中,我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时,鼓起勇气,大声 地对自己说:“走一步,再走一步。”
布置作业
课外阅读莫顿·亨特的《心灵鸡汤·充 满阳光的成长历程》,体会其中的道理。
板书设计
走一步,再走一步
感到阵阵晕眩……我紧贴在一块岩石上。 时间在慢慢地过去……我趴在岩石上……
暮色中,第一颗星星出现在天空中……我慢慢地 挪动了一下……我往后移动了一下,用左脚小心 翼翼地感觉着岩石,然后找到了……再一次,我 做到了。
第14课《走一步再走一步》课件(共19张)语文七年级上册
连续 分步
笔国:8 部首:口
连续 分步
vun
》U
xuàn
笔回:9 部首:穴
连续 分步
第回:3 部首:儿
连续
L
KU
笔目:8
部苜:中
连续 分步
笔面:8
部首:中
连续 分步
shēn
yín
笔回:15 部首:口
连续 分步
huǎng
hū
第回:10 部首:日
连续
分步
第四:10 部首:目
连续 分步
笔回:10 部首:口
笔四:4
部首: 一
连续 分步
笔四:6 部首:齐
连续 分步
笔回:11 部首:+
连续 分步
笔国:12 部首:中
连续 分步
笔画:5 部首:大
连续 分步
笔回:11 部首:扌
连续 分步
登临: 颤抖:
恍惚:
灰心丧气:
哄堂大笑:
O
O O
默读课文
1、 勾画出故事发生的时间、地点、人物,并用 简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。
务。是一位擅长写励志类文章的作家,同时也 是一位专业的心理学家。代表作: 《痛
击》、 《心理学的故事》、 《走一步,再走一 步》 (原名《悬崖上的第一课》。
本文选自《心理学与成长》, 田文慧译。原题为《悬崖 上的一课》。本文是作者在晚年回忆自己8岁时爬悬崖 的一次经历。 他在与五个小伙伴一起爬悬崖时,好不容 易爬上一处岩石架,在向崖顶攀爬的过程中,陷入了进 退两难的境地,后来在父亲的鼓励下,终于脱险。作者 将这一经验推而广之,成为自己人生中的宝贵财富。
飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在 所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就 可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。就这样,他不断告诫 自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根 本不需想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样, 程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时, 他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯一段经历的
人教部编版七年级语文上册第14课 《走一步再走一步》 课件(共17张PPT)
所有小伙伴都爬上崖顶离开了,天也黑了,我也不敢挪动寸步。
结果: 杰里带着父亲来找我,在父亲的帮助下我一步一步走下悬崖。
“我”的脱险过程
我看见杰里带来了父亲,父亲的手电光照着我,安慰我。我 不敢爬下悬崖,父亲叫我先把左脚踩住岩脊下面的岩石上,我照 做了,踩了上去。父亲叫我再把右脚移动到右边稍低的地方, 我照做了。我每次只移一小步慢慢爬下悬崖,投入父亲的怀抱。
品味文中的心理描写 把握人物的心路历程
“我”的心理变化过程
其他小伙伴登山时,我的心理是犹豫不决;
当伙伴们爬到岩脊、离我而去时,我的心理是内心害怕、恐慌;
当爸爸在悬崖下鼓励我时,我的心理是毫无信心到有了信心到信 心大增;
我一步一步走下悬崖时,我的心理是有了巨大的成就感和类似骄 傲的感觉。
脱险的过程中,我的心理发生了哪些变化?
在人生的道路上,不管面对怎样的艰 难险阻,只要把大困难分解为小困难, 一步一步地解决小困难,终将战胜巨 大的困难,赢得最后的胜利。
面对困难不要畏难却步,要敢于跨出第一步;
学会坚持;
要冷静地分析困难,一步步克服困难,积小胜 为大胜。
最初: 毫无信心 “我不行......我会摔死的” 继而: 萌发信心 “这看起来我能做到” 随后: 信心大增 “我照做了”“再一次,我做到了” 最后: 产生巨大的成就感和类似骄傲的感觉
“我”的心电图(心理变化过程)
巨大的成就感
渴望
战战兢兢 畏惧
信心更强
犹豫不决
有了信心 恐惧 疲乏
文中“我”的成功脱险是因为走一步再走一步,谈谈你对“走一步 再走一步”的理解。
3.要求组内分工明确,要有主持人进行开头和总结。
展示二:品味心理,感悟人生哲理 1.小组成员带领全班朗读描写“我”不同阶段心理活动的句子; 2.概括“我”的心理变化过程,展示时结合板书进行讲解; 3.谈谈小组内对“走一步再走一步”的理解; 4.要求组内分工明确,要有主持人进行开头和总结。
结果: 杰里带着父亲来找我,在父亲的帮助下我一步一步走下悬崖。
“我”的脱险过程
我看见杰里带来了父亲,父亲的手电光照着我,安慰我。我 不敢爬下悬崖,父亲叫我先把左脚踩住岩脊下面的岩石上,我照 做了,踩了上去。父亲叫我再把右脚移动到右边稍低的地方, 我照做了。我每次只移一小步慢慢爬下悬崖,投入父亲的怀抱。
品味文中的心理描写 把握人物的心路历程
“我”的心理变化过程
其他小伙伴登山时,我的心理是犹豫不决;
当伙伴们爬到岩脊、离我而去时,我的心理是内心害怕、恐慌;
当爸爸在悬崖下鼓励我时,我的心理是毫无信心到有了信心到信 心大增;
我一步一步走下悬崖时,我的心理是有了巨大的成就感和类似骄 傲的感觉。
脱险的过程中,我的心理发生了哪些变化?
在人生的道路上,不管面对怎样的艰 难险阻,只要把大困难分解为小困难, 一步一步地解决小困难,终将战胜巨 大的困难,赢得最后的胜利。
面对困难不要畏难却步,要敢于跨出第一步;
学会坚持;
要冷静地分析困难,一步步克服困难,积小胜 为大胜。
最初: 毫无信心 “我不行......我会摔死的” 继而: 萌发信心 “这看起来我能做到” 随后: 信心大增 “我照做了”“再一次,我做到了” 最后: 产生巨大的成就感和类似骄傲的感觉
“我”的心电图(心理变化过程)
巨大的成就感
渴望
战战兢兢 畏惧
信心更强
犹豫不决
有了信心 恐惧 疲乏
文中“我”的成功脱险是因为走一步再走一步,谈谈你对“走一步 再走一步”的理解。
3.要求组内分工明确,要有主持人进行开头和总结。
展示二:品味心理,感悟人生哲理 1.小组成员带领全班朗读描写“我”不同阶段心理活动的句子; 2.概括“我”的心理变化过程,展示时结合板书进行讲解; 3.谈谈小组内对“走一步再走一步”的理解; 4.要求组内分工明确,要有主持人进行开头和总结。
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2.文中多次写“我”哭泣,当“我”走下 悬崖,“抽噎了一下”,与前面有什么不 同?
表面都是哭泣,其实截然两样:前面 是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有 历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父 亲的感激,更有一种全新的感觉— —“我有了一种巨大的成就感和类 似骄傲的感觉。”
第五关 多角度阅读
1.父亲为什么不直接把孩子抱下来?他不 怕孩子失足吗?从中看出这是一位怎样的 父亲?如果是母亲来的话,她又会怎样做? 你能想象一下吗?
1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地,一个上尉 飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护 设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中, 自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。
第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,
只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又 告诫自己,现在所要做的,是在地面无线电的指导下, 保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个, 不难做到。
这是一位明智、教子有方,对孩子负责的,真 正爱孩子的父亲。
2.四个小孩子的行为你欣赏吗?如果你是其中 的一位,你会怎么做?
四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候,这四个孩 子不仅不去拉自己的朋友一把,反而雪上 加霜地嘲讽朋友,把他一人留在危险的石 架上,这种做法是很不应该的,人与人之 间要互相帮助才对。
3.思考:在人的一生中,我们不可避免地会遇到 许多的失败,在学习了这篇课文以后,我们应如 何去面对?
在人生的旅途上,我们不可能坦坦荡荡,一帆风 顺;遇到困难,感受挫折,都是很正常的。只要 我们不失自信,牢记“不要担心接下来的事情, 也不要往下看,先走好第一步”,那么什么样的 艰难险阻都将被你踩在脚下。
委屈、羞辱、迷惘、悔意和强烈的恐惧感。
4.活动:在(18~28段)找出“我”爬下悬崖时 心理变化的过程。
最初:毫无信心
我不行!我会掉下去的!我会摔死的!
继而:有了信心
这看起来我能做到。
随后:信心大增
再一次,我做到了。
最后:巨大的成就感
有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
心理变化
线索
“我”体弱多病,胆小 悬崖高度
纳罕
lín xún shēn
瘦骨嶙峋 呻吟
jīng
xuàn yì wù
心惊肉跳 晕目眩 小心翼翼 突兀
hōng
cī
zhuó huǎng
哄堂大笑 参差不齐 灼人 恍惚
第二关 词意对接 (1)神志不清,精神不集中。
恍惚
(2)一吸一顿地哭泣。
抽噎
(3)高耸,高低起伏的样子。
突兀
(4)形容众人一起大笑的样子。 哄堂大笑
1.选材典型,以小见大; 2.记叙周密,巧设伏笔,详略得当; 3.善用心理描写,人物形象生动; 4.采用倒叙。(那是在......热浪。)
第七关 名言积累
关于“困难与挫折”的句子:
①会当凌绝顶,一览众山小 。(杜甫) ②最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。(罗 曼.罗兰) ③山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游) ④乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)
(5)形容很不整齐或水平不一。 差次不齐
第三关 整体感知
1.默读(4分半钟)
2.提取记叙的六要素。
时间:一个酷热的七月天 地点:约20米高的悬崖上 人物:“我”,内德、杰里等小伙伴,父亲 起因:玩弹珠无聊、寻求新花样来玩 经过:冒险、遇险、脱险 结果:顺利脱险并悟出深刻的人生哲理
3.活动:在(8-17段)找出当“我”爬上悬崖以及被弃 于悬崖时的心理活动。
6.从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是
什么意思?
表层含义:父亲鼓励“我”一步步走下 悬崖的话;
深层含义:指把大困难化整为零逐个击 破,最终战胜困难的人生哲理。
第四关 语言品析
1.如何理解“暮色中,第一颗星星出现在 天空中,悬崖下的地面开始变得模糊。”
这句话运用了环境描写。渲染了夜晚 来临、天色越来越暗的氛围,烘托了 “我”身处绝境而又无人救助时紧张、 害怕的心情,推动了故事的情节发展。
毫无信心
伏笔
有了信心
走一步 (详)
信心大增
再走一步 (略)
5.我从这次人生体验中,获得了怎样的人生启示
呢?请从文中找出提示主题的中心句。
中心句: 不要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松、容 易的第一小步,迈出一小步,再一小步,就这样 体会每一步带来的成就感,知道达成了自己的目 标。
启示:
无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来, 分解为一小步一小步,困难就不大了。 (化整为零)
散文的重要特点是“形散而神不散”。 “形散”指它取材广泛,结构自由,表现 方法多样;“神不散”指立意明确,主题 鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同, 可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事 散文。
第一关 字词听写
jiè sŏng yū níng
yē
训诫 耸立 迂回 凝视 抽噎
chuò nàhǎn
啜泣
就这样,他不断告诫自己,下面只是飞越荷兰,这
并不难,然后是飞临德国,根本不需想更多的事。而且, 还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上 尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说,我 之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的 启示。
14.走一步,再走一步
<美> 莫顿.亨特
莫顿·亨特——
美国作家。 早年曾做过空军飞行员。
是一位擅长写励志类文 章的作家。
他的《走一步,再走一 步》原名《悬崖上的一 课》,被美国作家芭芭 拉·琳达编撰的《假如我 们原谅上帝》收录。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的 抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、 人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛地 反映现实生活的文学样式。