计算机教学中学生兴趣的培养

计算机教学中学生兴趣的培养

发表时间：2014-01-20T14:33:19.843Z 来源：《职业技术教育》2013年第10期供稿作者：戚文撷

[导读] 诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣

戚文撷（江苏省常州技师学院江苏常州213032）

摘要：中职计算机课程教学中，教师要不断地学习新技术，接受新事物，提高自身素质，根据职高学生的特点，抓住学生心理，激活学生的兴趣，在教学实践中不断地总结教学经验、改进教学方法，利用先进的教学手段提高教学效果，实现教学目的。

关键词：学习兴趣课程教学中职教育

诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫。”中职计算机课程教学中应重视学生与教师的交流，培养学生积极的兴趣，激发学习的积极性。如果学生对某种事物产生了兴趣，才会启动思维。只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。一个人只有在做事情时感到快乐，才能充分发挥自身的聪明才智有所创造，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的。

《计算机基础教程》是一门公共基础课，是对学生以后的工作和学习所进行的必要的技能培训，同时也是学习其他计算机知识的入门课程。因此，如何培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情和积极性，是学好计算机公共课程的关键因素，也是任课教师目前要重点解决的根本问题。

一、培养学生学习计算机兴趣的重要性

职业教育不同于普通的教育，目的是要让所有学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识、增长技能、发展能力。作为教育者的我们肩负着培养合格人才，让学生学会生存、学会学习的重任。因此，在课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习、掌握学习方法是一个值得大家永远探讨的课题。作为一名计算机教师的我更加深切地体会到在教学过程中培养学生对计算机的学习兴趣是多么的重要。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会专心听讲、积极思考，从而学到新的知识。如果学生对学习产生了兴趣，就会表现出对学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。

二、如何培养学生学习计算机的兴趣

情感是计算机课程教学中不可忽视的因素。由于中职生的基础知识、自身素质及学习方法等方面的因素，学生学习计算机课程的兴趣、积极性以及上课时的课堂氛围不是很积极。所以有时教师的教与学生的学难于同步，兴趣、积极性以及上课时的课堂氛围不是很积极。虽然通过采用其他教学方法（如任务驱动法、多媒体教学法、项目教学法等）对教学质量有所补救，但认真观察研究后发现引起学生学习兴趣、积极性下降的主要原因在于学生的主观认识发生了变化，而引起这种变化的主因就是学生的情感因素。因而，对于计算机课程的教学，教师与学生的沟通与交流是一种必不可少且最有效的课堂教学手段；同时也提示我们，情感教育在现代教学中的作用也不容忽视。因此，探讨情感因素在计算机教学中的作用，对于培养学生良好的学习品质、促进学生的全面发展具有重要意义。

三、在教学中创设愉快的教学环境，提高学习兴趣

在教学中，对于基本知识的了解及基本操作的训练，是件比较枯燥的事情。教师可以利用辅助教学软件，充分利用计算机的特点，借助文字、图片、声音的合成，做到图文并茂、动态显示，使生动活泼的动画界面与学习相伴随。此外还可以借助于实物，比如在介绍计算机组成的时候，可以找一台主机，让学生自己见到、摸到主板、CPU、内存、硬盘、光驱等部件，让学生自己动手组装电脑，增强对这些部件的认识，从而增强学生的参与意识，创造出一种愉快的学习环境。再如：在计算机基础课上，讲解WORD文字处理部分时，我事先充分准备，精心制作了一张板报。无论是鲜艳的花边，还是明丽的图片，甚至艺术字、分栏、文字底纹、小巧的表格，都引起学生的一片赞叹。原来不起眼的WORD不仅能打字，还能排出如此好看的报纸版面，这就充分激起了学生的好奇心：这些都是怎么做到的呢？毫无疑问，接下来知识的讲解就会变得非常顺利，教学过程在学生求之不得的渴望眼神中如期完成了。

四、加强学生实践性的学习，在动手中找到乐趣

在实践课的教学设计上可以从以下几点培养学生的学习兴趣。首先，从时间安排上向实践课倾斜。实践课的课时占总课时的66％，使学生有更多的时间去动手操作计算机，培养兴趣也可以给学生留出很大的创造空间。其次，由多媒体方式改成在计算机机房授课，保证学生每人一台计算机，通过相应的软件，教师演示讲授的内容可以直接显示到学生端，增强了直观性，使学生能够看得清、记得牢。在实践课的内容安排上要做到重点突出、目的明确、内容合理，按照教学进度以实训科目为线索，学生自主完成，任课教师提供辅导。学生完成所有知识学习后，利用计算机基础测试软件，以综合试题的形式进行实践学习和强化训练，学生可自主从题库中抽取试题，系统自动计时、自动评分，学生可清楚地看到自己的成绩，而且可以知道自己做错的题目，这样通过成绩进一步调动了学生学习计算机课程的兴趣。

五、理论联系实际，让兴趣转化为技能

从生产和生活中选取一些与教学相关、生活形象的实例，能使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而使学生产生一种熟悉感、亲切感并很快地把学生的思想集中在教学内容上，起到触类旁通、引人入胜的效果。例如：讲解网络部分知识时，问问学生平时在家上不上网、上网时浏览哪些网页、用什么下载工具进行下载……此时此刻，学生会自然而然地把自己上网用过的软件、遇到的问题说出来，使学生感觉到上课学的知识就是自己在生活中的实际应用，并不感到陌生，从而对网络的学习产生浓厚兴趣。我们甚至可以利用教学知识把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，使学生在轻松愉快的自学活动中掌握教学知识。

六、教师应与学生建立融洽的关系

教师在课堂上营造轻松的教学氛围，可以让学生在愉快的教学气氛中学习，教师的微笑和态度的友善是学生最容易接纳的，态度的平和能使教师逐步和学生建立起融洽和谐的师生关系，使学生很快喜欢你这个老师和你这门学科。教师也只有通过和学生接触、聊天、交流，像朋友一样跟学生谈天说地，才能发现学生的优点和亮点。同时在交流过程中，学生也会感觉到教师的尊重、友爱，而当这种情感得到满足之后，他们就会对你这个教师感兴趣，进而他们会以更大的热情来上好计算机课。良好的关系也会促使他们对教师更加尊重、信赖而敢于向你提出各种各样的问题，通过问题的解答，学生不仅学会了计算机方面的知识，对于生活方面或其他方面的知识也得到了丰富和提高，这时学生会更加依赖你、信任你，也会更加喜欢学习计算机课程。二年级计算机班的一位同学和我一样喜欢玩球，球就成了我们交流、聊天的平台，通过多次的交手与交谈，我们成了朋友。同时，他学习的热情也慢慢从课堂扩展到了课后。随后，他便成了他们班计算