《迷人夏天》教案2篇

《迷人夏天》教案2篇Teaching plan of charming summer

《迷人夏天》教案2篇

前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

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1、篇章1：《迷人夏天》教案

2、篇章2：《迷人夏天》教案

篇章1:《迷人夏天》教案

教学目标：

1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。

2.理解重点的词句。

3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课

文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。

教学重点：

1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课

文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文

中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入。

1.谈话导入

师：今天，陈老师给你们带来一幅美丽的图画，想看吗?我们一起来看看小朋友们有的干什么?有的干什么?有的干什么?还有的干什么?

（设计意图：充分利用好课文中的插图，给学生充分的

时间进行说话练习，让学生仔细观察图中的孩子在干什么?）

2.揭题：迷人的夏天（板书）

3.齐读课题

二、新课

（一）自由朗读课文

1.边读边思考：夏天是怎样的?

2.学生反馈。（随机板书）

3.小结。

（二）学习第一自然段

1.初读第一自然段。

2.理解“火辣辣”

3.重点指导朗读。

（三）小组自学2、3、4自然段

1.小结学习第一自然段的方法。

2.出示学习方法在小组里自由学习。

3.小组同学反馈。

4.有感情地朗读课文。

（设计意图：理解完每一段意思，读中悟，悟中读）

（1）小组学习第二自然段

① 小组同学初读第二自然段

② 理解“多彩”画出文中描写颜色的词语

③ 拓展：还可以说（）的鲜花（）的草地

（）的植物（）的衣裙

（设计意图：语文学习是一个感受和积累的过程，读中

积累，听中积累，提高积累的质和量）

④ 有感情地朗读第二自然段。

（2）学习第三自然段

① 小组初读第三自然。

② 提问：为什么说夏天是有趣的。

③ 拓展：在夏天里，我们还可以看到或听到什么?

（设计意图：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想

象是无限的，知识是有限的。让学生尽快的走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情）④有感情地朗读第三自然段。

（3）学习第四自然段

① 边听音乐，边想象当时的情景，小朋友在夏天里有什么活动?

② 小结

③ 有感情地朗读课文。

三、总结全文

过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的。

1.有感情地朗读最后一个自然段。

2.理解“一切都在夏天里走向成熟”

四、把你最喜欢的语句、段落背下来。

五、课后作业：

1.有感情地读一读课文。

2.把你想象中最美的夏天画出来

篇章2:《迷人夏天》教案【按住Ctrl键点此返回目录】教学目标：

1、学生用多种识字方法识记本课的生字，会写“炎、街、显、尽”。

2、学生能够正确、流利的朗读课文。

3、初读课文，了解课文大意。

教学重点：

1、学生认读生字。

2、能够正确的、流利地朗读课文。

教学难点：学生读准生字词，读通长句子。

教学用具：多媒体课件，

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，你们知道现在是什么季节吗?（夏天）你们喜欢夏天吗?为什么喜欢呢?（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

2.大家的感受真丰富!那你们能用一个词语来形容你喜欢的这个夏天吗?（炎热、可爱、人

有位小朋友跟你们一样也很喜欢夏天，他把自己的感受

写了下来，就是我们今天要学习的课：迷人的夏天（板书课题）

3、带着喜爱的语气读课题，学生看题目提问题。

二、明确目标

二、探究新知：

（一）检查生字预习情况：

1、示课件：带拼音词语。

（1）学生自读。

（2）指名读。

3）齐读。

2、示课件：去掉拼音词语。多种形式读

3、学生认读本课生字;同桌利用119页生字条互相考。

4、示课件：打乱顺序读生字。

5、示课件：学生进行挂果子的游戏。

6、示课件：在新环境下认读词语。

（二）学生朗读课文：

1、教师范读，听清所画的生字的字音。

2、学生自己读，将生字的字音读准，将长句子读通顺。

课间律动：

师：这些生字宝宝和他的词语朋友又跑到课文中去了，你还能认识他们吗?

现在我们一起到课文找一找、认一认吧。

（三）学生再次朗读课文：

1、学生再读课文，完成课件自学提示一。

（自读课文，说说作者是从哪几方面来描写夏天的迷人?找到并做标记。）

（1）学生读课文。

（2）指生汇报。

2、指名分段读课文，其他学生评一评，他读得怎么样?

（四）学写生字：“炎、街、显、尽”。

1、学生自读生字。

2、观察并说一说汉字在田字格中的位置和应注意的地方。