中国的疆域教案

中国的疆域教案

【课题】§1.1中国的疆域

【课时】2课时〔第1课时〕

【教材分析】

«中国的疆域»是湘教版八年级上册第一章：中国的疆域和人口的第一节内容。因为本节内容是中国地理的第一课，仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。所以说它在中国地理上具有十分重要的作用。

本节教材包括有〝伟大的祖国〞、〝辽阔的疆域〞和〝众多的邻国〞3个部分内容。内容较多，于是我将本课分成两课时来讲解，本次说课主要围绕第1课时来说明。内容主要为伟大的祖国，反映了我国地理位置的优越性。

【学情分析】

八年级学生有一定的自主学习和探究的能力。并且通过七年级下册主要地区和国家的学习，八年级学生掌握了学习区域地理的基本方法，例如如何描述某一国家或地区的地理位置，包括海陆位置、半球位置和经纬度位置，也能够把握住某些地理事物之间的联系，例如地理位置与气候、农业、城市、交通之间的联系等。但是综合分析各地里事物之间关系的能力比较弱。

【教学重点、难点】

重点：①从经纬度位置、海陆位置、半球位置角度分析我国地理位置的特点；

②分析我国海陆位置的优越性；

难点：学生通过读图，识记各地名，并且要建立起中国地理的空间概念；

【教学目标】

知识与技能：

①能从半球位置、海陆位置、经纬度位置三个层面掌握我国地理位置的的特点

②理解我国特殊的地理位置对气候、农业、景观等的影响

过程与方法：

通过估读我国东西两端的经度和南北两端的纬度，感受我国跨经度和纬度之广，从而理解我国南北温差大和东西时差大，提高学生的读图、析图，并且运用地图解决问题的能力。

情感态度价值观：

通过对我国地理位置优越性的分析，及对我国海陆兼备这个特点的解析，对学生进行国土知识教育和爱国主义教育，激发学生的爱国情怀和兴国之志

【教学过程】

环节一：创设情境，导入新课

师：谜语导入，蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两边它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋。尾靠全球最大陆〔打一国名〕生：中国

师：对，今天我们就要一起来学习伟大的祖国——中国。关于中国你知道多少？

生：七嘴八舌话中国

师：那关于中国的这些你知道吗？

①当我们早上八点已经开始在运动场上接受阳光的洗礼，而此时此刻的在帕米尔高原的孩子在睡梦中感受满天星辰。

②当春节期间北方千里冰封、万里雪飘，南方早已阳光明媚、绿树成荫。

生：思考

〔教师过渡〕今天通过学习中国地理——«中国的疆域»，我相信同学们会找到这些问题的答案，并且认识一个不一样的中国。

环节二：自主学习，夯实基础

1、师：们在七年级上册就总结过，学习区域地理的主要几个方面是地理位置、自然环境和社会环境。而其中地理位置为首要，那么如何来分析某一区域的地理位置呢？〔海陆位置、半球位置、及经纬度位置〕

生：思考并回答

2、指导学生预习书本P2-P3，完成导学案上的自主学习，并且从以上三个方面归纳总结。〔8分钟〕

环节三：成果展示，归纳总结

半球位置：东半球、北半球；〔补充南北半球和东西半球的划分界线〕海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸。

〔承转〕那么中国的经纬度位置该如何描述呢？从而引出我国的四至点。

先让学生讲解，我国四至点的位置及大致的经纬度度数，及其经纬度差异；

〔承转〕我国南北跨近50个纬度，这对我国有什么影响？

第一步：展示导入里面春节期间漠河和海南的景观差异，思考为什么？

第二步：用〝新丝绸之路〞视频继续强化学生树立中国地理位置的空间概念。

〔承转〕从我国经度跨度来看，跨度约为62个经度，这会出现什么现象？为什么？

第一步：展示导入中的同一时刻，宜昌的孩子和帕米尔高原的孩子不同的境遇的图片，让学生联系生活实际，思考。

第二步：学生复习〝时区划分和区时计算〞的知识点，组织学生说出我国所跨的时区。

环节四：引申迁移，巩固练习

1、快速完成导学案上的八个练习题。

让学生比较俄罗斯、中国、巴西三个国家的纬度位置的差异性，以及比较蒙古、中国、日本海陆位置的差异。

环节五：课堂小结、板书设计

【一】我国的地理位置：

1、半球位置：东半球、北半球

2、海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸

3、经纬位置：

北： 漠河以北黑龙江主航道中心线上，大约北纬53°附近； 南： 曾母暗沙，大约北纬4°附近； 北回归线穿过我国南部，绝大部分位于北温带，少部分位于热带，

无寒带。 东： 黑龙江和乌苏里江主航道中心线的汇合处，大约东经135°； 西： 帕米尔高原，大约东经73°；

环节六：思维拓展，回顾实践

要求学生用同样的方式分析一下宜昌的地理位置，展望宜昌城市发展的有利条件。假如，有一天，把首都迁到这里是否合适？

设计意图：学习有用的地理，只有将所学过的知识用到了实践中，才感受到知识的可实用性，也才能提升学生对地理知识的兴趣。 温差 时差 领

土

四

至