同类项说课稿

《3.4.1 同类项》说课稿

简阳市综合实验九义校谭杨梅尊敬的各位老师：

大家好！我是简阳市综合实验九义校数学教师谭杨梅，我今天说课的题目是《同类项》。根据新课标的理论，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标分析、教法与学法、教学过程、评价分析六个方面加以说明。

一、教材分析

1、教材内容：华师大版七年级数学上册第三章第四节《整式的加减》（第一课时）。

2、教材的前后联系、地位及作用

这一小节的教学内容有同类项、合并同类项、去括号与添括号、整式的加减。它是在学生已经具备了有关分类的生活经验，学习了有理数的运算、字母表示数、代数式、代数式求值、单项式、多项式等有关知识的基础上让学生学习的。

《同类项》是本小节教学内容的第一课时，是本节的一个基础性知识。它为后面学习合并同类项、整式的加减等内容起着铺垫作用，因此，学生必须牢固掌握本节课知识。

二、学情分析

1、心理特征：

七年级的学生刚刚跨入少年期，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼，对新生事物很感兴趣，具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，学习意识和学习态度也有了明显提高。因此，在教学中应抓住这些特点，一方面，创设有趣的生活情境，引起学生学习兴趣；另一方面，适时创设条件和机会，让学生合作探究，发挥学生学习的主体性。

2、认知状况

学生刚学完单项式和多项式，对单项式的系数、次数，多项式的概念没有理解清楚的学生可能会对学习同类项感到困难，另外，七年级的学生虽然思维活跃，但考虑问题不够全面，探究、观察、概括能力不是很强。因此，教师在教学过程中需要加以引导。

三、教学目标分析

新课标指出，数学课堂教学不仅要让学生获得必要的知识技能，还应关注学生在数学思维能力、解决问题能力、情感态度等方面的发展。基于此，我将本课的教学目标确定为：知识技能：经历同类项特征的发现过程，理解同类项的概念并灵活运用; 培养学生观察、类比、归纳的能力。

数学思考：学生通过对单项式特征的观察、分析，体会分类思想在数学学习中的重要性；究解决同类项指数的字母取值方法，初步体验方程思想。

问题解决：获得分析问题、解决问题的基本方法，增强应用意识，提高实践能力；学会与他人合作交流，初步形成评价与反思意识。

情感态度：让学生积极参与数学活动，对数学充满好奇心和求知欲，体会数学与人类生活的密切联系；培养学生主动探索、合作交流的能力和积极主动参与学习的意识。

根据以上对教材、学情、教学目标的分析，我将本课的重、难点确定为：

重点：同类项的概念及探究过程

难点：同类项特征的发现及同类项概念的逆向运用

四、教法、学法分析

现代教学理论认为，在教学过程中，教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体。教学的一切活动必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理论，结合本节课的内容特点和学生的年龄、认知特征，本节课我采用的教法有：情境引入法、启发式教学法、

讨论法；学法有：合作学习法、自主探究法、练习法。我以具体生活情境引入新课，启发学生将生活情境与数学知识相联系，并通过生动有趣的教学环节，引导学生进行合作交流、自主探究，从而掌握新知，并在此之后设计多类型、多层次的练习，学生再次巩固新知。

五、教学过程分析

新课标指出，数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一。为有序、有效地进行教学，我安排了以下几个教学环节：

在整个教学过程中，我有以下几点感受：

1、创设贴近生活的现实情境，有利于提高学生的学习兴趣；

2、在讨论的过程中，教师设计一系列问题串，有利于学生更有效地合作讨论；

3、教师应注意教学过程中，要发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主

动发现结论，真正实现师生互动。

以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！