21世纪国家的核心竞争力_人才的教育与配置
人才强国战略的重要意义
人才强国战略的重要意义一、引言随着全球化的加速和经济的快速发展，人才已经成为国家竞争力的重要因素之一。
人才强国战略作为一项重要的国家战略，对于一个国家的发展具有重要的意义。
本文将从多个角度来探讨人才强国战略的重要意义。
二、提高国家竞争力2.1 人才是国家竞争力的核心人才是国家竞争力的核心，具有决定性的作用。
一个国家拥有高素质的人才，将在经济、科技、文化等各个领域展现出强大的竞争力。
通过实施人才强国战略，培养和吸引高层次的人才，可以提高国家的创新能力和核心竞争力。
2.2 人才对于经济发展的推动作用人才是经济发展的重要推动力量。
在全球化和知识经济的时代，创新和技术进步是推动经济增长的关键。
高素质的人才可以提供创新的思维和技术支持，推动科技创新和产业升级，从而推动经济的快速发展。
2.3 人才对于文化建设的重要作用人才是一个国家文化建设的重要力量。
优秀的人才可以在文化领域中发挥重要的作用，推动文化的繁荣和发展。
通过培养和吸引高素质的文化人才，可以提高国家的文化软实力，增强国家的文化影响力。
三、促进社会进步和民族振兴3.1 人才是社会进步的重要推动力量人才是社会进步的重要推动力量。
优秀的人才可以推动社会的进步和发展，提高社会的文明程度和科学水平。
通过培养和吸引高素质的人才，可以推动社会的现代化进程，提高社会的发展水平。
3.2 人才是民族振兴的重要支撑人才是民族振兴的重要支撑。
一个国家要实现民族振兴，必须培养和吸引大量的高素质人才，为民族的发展提供强大的智力支持。
通过实施人才强国战略，可以为民族振兴提供坚实的人才保障。
四、推动教育改革和创新4.1 培养创新型人才的重要途径人才强国战略是推动教育改革和创新的重要途径。
通过实施人才强国战略，可以促进教育体制的改革，培养更多的创新型人才。
创新型人才具有创新思维和实践能力，对于推动科技创新和社会进步具有重要的作用。
4.2 提高教育质量和水平人才强国战略可以推动教育质量和水平的提高。
21世纪国家的核心竞争力_教育_人才_的合理结构
!中国高教研究"##$年第%期!本文系潘樊懋元教授在"##&年高等教育国际论坛上的报告"!世纪国家的核心竞争力———“教育—人才”的合理结构潘懋元一个国家的综合国力，众所周知，是由诸多因素按照一定的关系所构成的。
没有一种因素可以单独形成一个强国。
例如：’()或人均’()是很重要的，但是富国不一定是强国，有的石油输出国，国富民也富，但不强。
其所以不强或不够强，就在于科技（广义的科技，包括社会科学、文化知识、管理能力等等）水平不高，而科技水平不高，则是由于教育水平不高，人才不足。
进入"!世纪知识经济时代，知识是经济的基础，科技是第一生产力，掌握知识、掌握科技的人才是核心力量。
人才是通过教育成长的，因此，“教育—人才”形成"!世纪综合国力的核心竞争力。
在知识经济的时代背景和全球化国际背景下，党的!*大提出全面建设小康社会，给予教育的任务是深化教育改革，优化教育结构，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
因为中国的社会主义现代化建设，既需要相当数量的高层次拔尖创新专门人才，也需要数以千万计的各级各类、各行各业的生产、管理、服务的应用性、实用性、技术型的专门人才，还需要数以亿计的有一定文化水平和生产技能的高素质劳动者。
如果说，数以亿计的高素质劳动者，由于所从事的职业岗位不同，在一定历史时期，大多数可以由中等职业技术教育来培养，那么拔尖创新人才和数以千万计的专门人才的造就，就应由不同层次和类型的高等教育来承担。
这就是为什么必须逐步推进高等教育大众化的根本原因。
进入大众化阶段，为优化教育结构，精英教育和大众化教育是两个必然的发展方向：精英教育，培养一大批拔尖创新人才和高层次应用性专门人才，以提高科技水平和生产力水平（包括管理水平、服务水平），促进经济和社会的发展；大众化高等教育，培养数以千万计的各级各类专门人才，将高科技转化为现实生产力（包括管理能力、服务能力），同样为了促进经济与社会的发展。
人才的九大配置资源
人才的九大配置资源人才是一个国家、一个组织最重要的资源之一，九大配置资源是指在吸纳和培养人才方面，组织应该重视和合理配置的九个关键要素。
这九大配置资源包括：教育资源、就业资源、培训资源、创新资源、引才资源、发展机会资源、激励资源、平台资源和人际资源。
首先是教育资源。
教育资源是人才培养的基础，包括各级教育机构、师资力量、教育设施等。
政府应加大对教育事业的投入，提高教育质量和教育公平，为人才的培养提供良好的环境和条件。
其次是就业资源。
就业资源涵盖了各种就业机会和招聘渠道。
政府要推动就业政策的制定和实施，营造良好的就业环境，促进人才的就业和创业，使每个人才都能充分发挥自己的才能和价值。
第三是培训资源。
培训资源是提高人才的综合素质和专业能力的重要途径。
组织应该加强对人才的培训和学习机会，提供丰富的培训资源和学习平台，使人才能不断提升自己的能力和水平。
第四是创新资源。
创新是推动社会和经济发展的重要动力，也是培养和引进人才的关键。
组织应该加强创新资源的建设，提供创新的环境和条件，鼓励人才进行创新研究和实践，推动科技与实践的结合。
第五是引才资源。
引才资源是吸引和留住优秀人才的关键。
组织应该制定和实施有效的引才政策和措施，为优秀人才提供良好的发展机会和条件，吸引他们加入和留下来。
第六是发展机会资源。
发展机会资源是人才成长和发展的保障。
组织应提供广阔的发展空间和机会，为人才提供晋升和发展的平台，激发和激励他们的创造力和积极性。
第七是激励资源。
激励资源是激发人才工作积极性和创造能力的重要手段。
组织应通过薪酬激励、职业发展和晋升机会等方式，激励和鼓励人才做出更多贡献，实现个人和组织的共同发展。
第八是平台资源。
平台资源是人才施展才华的舞台。
组织应建设和提供良好的平台资源，为人才提供展示自己的机会和条件，帮助他们实现自己的人生价值和梦想。
最后是人际资源。
人际资源是人才人脉和社会关系的重要组成部分。
组织应加强人际资源的建设和整合，为人才提供广阔的人脉网络和社会关系，帮助他们更好地与各界人士交流和合作。
高中教育如何提升学生的创造力和创新能力？
高中教育如何提升学生的创造力和创新能力？创造力和创新能力是21世纪人才的核心竞争力，也是高中教育必须重视培养的最重要的能力。
如何有效地提升学生的创造力和创新能力，是摆在教育工作者面前的重要议题。
本文将从教育专家的角度，研究和探讨高中教育如何提升学生的创造力和创新能力。
一、构建创新思维培养体系1. 颠覆传统教学模式，鼓励批判性思维和问题解决能力：传统的填鸭式学习教学模式难以释放学生的创造力和创新能力，应鼓励学生主动思考、质疑和深入。
课堂上可以引入案例分析、分组研讨、项目式学习等教学方法，引导学生从不同的角度思考问题，并合作解决问题。
2. 重视培养学生的批判性思维和质疑精神：鼓励学生对已有知识和方法表示质疑，并尝试从不同的角度进行思考和分析。
教师可以鼓励学生进行辩论、提出反问题、质疑权威等，来重视培养学生的批判性思维和质疑精神。
3. 鼓励学生参与跨学科学习和观察现象：帮助学生建立学科间的联系，并鼓励他们运用多学科知识解决问题。
例如，可以开展跨学科项目，鼓励学生将物理、化学、生物等知识融合起来，帮助解决现实生活中遇到的问题。
二、提供丰富的实践和探究机会1. 建立实践平台，鼓励学生自主探究：为学生提供充分的实践机会，让他们在实践中学习、探索、创新。
学校可以建立创新实验室、创客空间等，并定期举办科学探究、科技竞赛、创意设计等活动，释放学生的创造力。
2. 鼓励学生参与项目式学习：项目式学习可以让学生在真实情境中运用所学知识解决问题，并通过创造性思考和创新性设计。
例如，可以鼓励学生参与社会实践、公益项目、创业项目等，让他们在项目中积累经验，提升创新能力。
3. 重视对学生兴趣爱好的引导：鼓励学生发展兴趣爱好，并提供相应的资源和支持。
学生在兴趣爱好中可以得到放松和启发，并获得新的创意和灵感。
三、营造温馨良好的学习氛围1. 营造鼓励创新的校园文化：学校要鼓励学生大胆尝试、锐意创新，并对学生的创新成果给予积极的评价和鼓励。
科教兴国、人才强国战略知识点
科教兴国、人才强国战略知识点科教兴国、人才强国战略是指以科学技术和教育培养创新人才为核心，推动国家发展和综合实力提升的战略。
它是21世纪发展的必然要求，对于一个国家的繁荣和创新能力至关重要。
本文将从以下几个方面详细介绍科教兴国、人才强国战略的知识点。
1. 科教兴国的重要性科教兴国是一个国家进步和发展的必经之路。
科技是第一生产力，它对于今后国家经济发展具有关键的推动作用。
科教兴国战略的实施可以提高全民科学素质，提升创新能力，推动科技进步，并为经济结构转型升级提供支撑。
2. 人才强国的意义人才是国家最重要的资源和核心竞争力。
建设人才强国是实现国家现代化和卓越发展的关键所在。
人才强国战略的实施可以培养大批创新型、高素质、德才兼备的国家人才，为国家发展提供源源不断的智力支持。
3. 科教兴国的原则和策略科教兴国战略的实施要坚持发展科技和教育的内在联系，强调"科教融合"。
此外，还需要贯彻国家创新驱动发展战略，加强基础研究和创新研究的力度，加强科技和教育体制机制创新，提高创新教育的质量。
通过这些策略，才能实现科技创新和教育发展的良性互动。
4. 人才强国的培养路径人才培养是人才强国的核心任务。
在实施人才强国战略中，需要改革创新人才培养模式，建立完善的人才培养体系和激励机制。
此外，还需要重视创新教育和实践能力培养，注重培养创新创业意识和实践能力，提高人才的综合素质。
5. 科教兴国、人才强国的成果和案例科教兴国、人才强国战略的实施已经取得了一系列成功的成果。
例如，我国实施的"千人计划"、"万人计划"等人才引进项目，吸引了大量海外优秀人才回国发展；各地高校和研究机构也积极开展科研合作和科技成果转化，不断推动科技创新和人才培养。
总之，科教兴国、人才强国战略是实现国家创新与发展的关键战略之一。
只有不断提高科教水平，积极培养创新人才，才能推动国家创新驱动发展，实现科技强国和人才强国的目标。
培养高素质创新人才 提升国家核心竞争力
培养高素质创新人才提升国家核心竞争力【摘要】:国家经济实力、企业管理、科学技术构成国家核心竞争力,我国正处于产业结构优化升级时代,提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家发展的核心,提高综合国力的关键。
高等职业教育培养目标是创新和创业人才,既是时代的呼唤,也是时代的要求。
【关键词】:创新创业能力人才一、时代和社会的发展需要创新人才从我国创新教育的研究历史来看,20世纪30年代初,著名教育家陶行知为中国的创新教育大声疾呼,但受到当时社会政治经济等因素的限制,并未对创新教育实践产生很大影响。
20世纪70年代末至80年代,我国学者开始翻译介绍国外的研究成果,结合我国的教育实践探讨了创造的心理机制、创造的本质、创造的培养等问题。
自20世纪90年代开始,在素质教育思想的推动下、在知识经济理论的影响下,创新教育逐渐成为教育领域中的重要课题,涌现出大量关于创新教育的研究成果。
党的十六大以来,我党提出科学发展观等重大战略思想,特别是党的十六届五中全会提出我国今后要走“创新型国家”的道路,这是一个非常重要的战略决策。
胡锦涛总书记在《十七大报告》中提出:“提高自主创新能力,建设创新型国家。
这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。
”把提高自主创新能力放在了更加重要的位置。
21世纪是一个知识经济到来的时代,而知识经济时代也是一个创新的时代、竞争的时代。
而人才的竞争,归根到底,又是创新意识、创新精神和创造能力的竞争。
在这样一个时代里,人才培养被赋予了更高的要求,它既要求人们不断地继承前人的文明成果,又要求人们不断开发和培养出较高的创新与创业能力,这样才能适应知识经济时代的发展。
二、创新办学理念培养社会急需创新创业人才最近十年以来,国内研究者针对如何进行创新教育开展了一系列的研究,但主要研究内容是关于中小学生的创新教育,缺乏专门针对高等职业创新教育的系统研究。
高等职业教育作为我国高等教育的一种新的教育类型,是社会主义市场经济和高新技术发展的产物,其学生就业方向是在生产一线,主要工作是解决生产过程中的各种实际问题。
教育与人口质量
教育与人口质量近年来，教育一直是社会关注的焦点之一。
人们普遍认识到，教育对一个国家的发展和人口质量有着重要的影响。
教育的质量决定着国家的未来，而人口质量则是国家的核心竞争力之一。
本文将探讨教育与人口质量的关系，并分析其中的内在联系。
首先，教育是提升人口质量的重要手段。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人们的综合素质和能力。
通过教育，人们可以获得专业知识，提高技能水平，提升思维能力和创造力。
这些能力和素质的提升，无疑会对一个人的发展和国家的进步产生积极影响。
例如，教育可以提高人们对科学、文化、艺术等领域的认识和理解，培养人们的创造力，推动社会的创新与发展。
此外，教育还可以塑造人们的价值观念和道德观念，培养良好的道德品质和社会责任感，促进社会和谐发展。
因此，教育是提高人口质量的重要手段。
然而，教育与人口质量之间并非简单的因果关系。
教育的质量也受到人口质量的影响。
人口质量的高低直接关系着教育资源的配置和利用。
如果一个国家的人口质量低，那么教育资源可能无法得到有效利用。
例如，一些发展中国家面临着严重的人口负担和人口结构失衡的问题，导致教育资源得不到合理配置和使用。
另外，一个国家的人口质量也会影响到教育的需求和发展方向。
优质的人口需要更高水平的教育，而低质量的人口则可能对教育需求较低。
教育与人口质量的关系还体现在人力资源的发展上。
教育是培养人力资源的主要途径之一。
通过教育，人们可以获得技能和知识，提高就业竞争力。
优质的教育可以培养出高素质的人才，增强国家的创新能力和竞争力。
而人口质量的好坏则直接决定了教育能够为社会培养出多少优秀的人才。
如果一个国家的人口质量较低，那么教育的效果可能会大打折扣。
因此，教育与人口质量在人力资源的发展中存在着密切的联系。
教育与人口质量还体现在社会稳定和经济发展中。
优质的教育可以提高人们的素质，增强社会的凝聚力和稳定性。
通过教育，人们可以获得就业技能，提高自身的经济状况，减少社会不平等现象。
加快建设教育强国科技强国人才强国主要内容
一、主题介绍加快建设教育强国、科技强国和人才强国是当前我国发展的重要战略目标。
教育是国家发展的基石，科技是国家竞争力的核心，人才则是实现国家现代化的关键。
本文将从教育、科技和人才三个方面，探讨如何加快建设教育强国、科技强国和人才强国，并分析其重要性和实施路径。
二、教育强国1. 教育的重要性教育是国家发展的基础，对培养人才、传承文化和推动社会进步起着至关重要的作用。
加快建设教育强国，需要全面提高教育质量，加强教育公平，推动教育现代化，培养创新人才，提高全民素质。
2. 实施路径（1）加大投入，优化资源配置，提高教育公平。
（2）改革教育体制，推动教育现代化，提高教育质量。
（3）加强师资队伍建设，培养高素质的教师和教育管理人才。
（4）推进素质教育，培养学生的创新能力和实践能力。
三、科技强国1. 科技的重要性科技是国家竞争力的核心，是推动经济社会发展的重要驱动力。
加快建设科技强国，需要不断推动科技创新，加强科技成果转化，构建创新型国家。
2. 实施路径（1）加大科研投入，优化科研资源配置，提高基础研究水平。
（2）加强科技创新能力建设，培育和吸引一批科技领军人才。
（3）加强科技成果转化，促进科技成果产业化，推动科技向产业、向市场转化。
四、人才强国1. 人才的重要性人才是国家的重要资源，是推动经济社会发展的关键因素。
加快建设人才强国，需要全面提高人才培养质量，加强人才队伍建设，培养具有国际竞争力的高素质人才。
2. 实施路径（1）加强人才培养，推动人才培养质量提升，培养适应社会发展需求的专业人才。
（2）加大对人才的政策支持，吸引和留住优秀人才，激励人才创新创业。
（3）加强人才队伍建设，培养复合型、创新型、国际化人才。
五、个人观点和理解加快建设教育强国、科技强国和人才强国是我国发展的迫切需要，对于实现国家现代化和提高国家竞争力至关重要。
我认为，要加快建设教育强国、科技强国和人才强国，需要政府、社会和个人共同努力，全面提升各方面的素质和能力。
2023年上海市松江区统考高三语文第一学期期末教学质量检测试题含解析
2023年上海市松江区统考高三语文第一学期期末教学质量检测试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
1．阅读下面文言文，完成下面小题。
鹿善继，字伯顺，定兴人。
父正苦节自砺县令某欲见之方粪田投锸而往急人之难倾其家不惜远近称鹿太公。
善继端方谨悫。
由万历四十一年进士，授户部主事。
内艰．．除，起故官。
辽左饷中绝，廷臣数请发帑，不报。
会广东进金花银，善继稽旧制，金花贮库，备各边应用。
乃奏记尚书李汝华曰：“与其请不发之帑，何如留未进之金？”汝华然之。
帝怒，夺善继俸一年，趣补进。
善继持不可，以死争。
乃夺汝华俸二月，降善继一级，调外。
汝华惧，卒补银进。
泰昌改元．．，复原官，典新饷。
连疏请帑百万，不报。
天启元年，辽阳陷，以才改兵部职方主事。
大学士孙承宗理兵部事，推心任之。
及阅视关门，以善继从。
出督师，复表为赞画。
布衣赢马，出入亭障间，延见将卒相劳苦，拓地四百里，收复城堡数十，承宗倚之若左右手。
在关四年，累进员外郎、郎中。
承宗谢事，善继亦告归。
先是，杨、左之狱起，魏大中子学洢、左光斗弟光明，先后投鹿太公家。
太公客之，与所善义士容城举人孙奇逢谋，持书走关门，告其难于承宗。
承宗、善继谋借巡视蓟门，请入觐。
奄党大哗，谓阁部将提兵清君侧，严旨阻之。
狱益急，五日一追赃，搒掠甚酷。
太公急募得数百金输之，而两人者则皆已毙矣。
至是，善继归，而周顺昌之狱又起。
顺昌，善继同年生，善继又为募得数百金，金入而顺昌又毙。
奄党居近善继家，难家子弟仆从相望于道。
太公曰：“吾不惧也。
”崇祯元年，逆榼既诛，善继起．尚宝卿，迁．太常少卿，管光禄丞事，再请归。
九年七月，大清兵攻定兴。
善继家在江村，白太公请入捍城，太公许之。
与里居知州薛一鹗等共守。
守六日而城破，善继死。
人才强国战略的核心要素
人才强国战略的核心要素人才强国战略的核心要素引言在当今竞争激烈的全球化时代，人才资源成为国家发展和竞争力的核心要素之一。
作为一项长期战略，人才强国战略旨在培养、引进和留住优秀人才，以推动国家的经济增长和社会进步。
本文将深入探讨人才强国战略的核心要素，包括教育改革、创新驱动、人才流动、激励机制和国际合作。
教育改革教育改革是人才强国战略的重要基石。
一个国家的教育体系直接关系到人才的培养质量和数量。
为了实现人才强国的目标，教育改革需要从多个方面入手。
首先，课程设置和教学方法需要与时俱进，注重培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
其次，教育制度需要注重培养全面发展的人才，包括不仅限于学科知识，还包括社交能力、领导力和团队合作能力等。
最后，教师培训和待遇也需要得到提升，以确保教育系统能够吸引和留住优秀的教育人才。
创新驱动创新驱动是人才强国战略的核心要素之一。
创新是推动社会进步和经济增长的重要动力，而创新活动更需要具备高水平的人才支持。
为了培养和吸引创新人才，国家需要加大对科学研究和技术创新的投资。
此外，还需要改革知识产权保护制度，为创新人才提供更好的保护和激励机制。
通过创新驱动，国家能够培养和吸引更多具有创新能力的人才，为经济发展和社会进步提供持续动力。
人才流动人才流动是人才强国战略的重要组成部分。
通过充分利用全球范围内的人才资源，国家能够迅速吸收并推动先进的技术、理念和管理经验。
为了促进人才流动，国家需要改善人才流动的政策和环境。
这包括简化签证手续、提供良好的工作和生活条件，以及提供多元化的职业发展机会。
同时，国家还需要积极开展国际交流和合作，以吸引外国人才并推动国际间的人才流动。
激励机制激励机制是人才强国战略的重要支撑。
为了吸引和留住优秀人才，国家需要建立完善的激励机制。
一方面，国家可以通过提供良好的薪资和福利待遇来吸引人才。
另一方面，需要建立科学合理的评价体系和晋升机制，公平公正地对待优秀人才。
此外，国家还应该提供良好的创业环境和创业支持政策，鼓励人才创新创业。
科教兴国和人才强国战略
科教兴国和人才强国战略一、科教兴国战略（一）背景与意义1. 背景科教兴国战略是在20世纪80年代末期提出的一项重大战略。
当时，我国正面临世界科技革命的挑战，科技创新能力成为国家竞争力的核心要素。
我国政府深刻认识到，科学技术是第一生产力，教育是人才培养的基础，必须把科学技术和教育放在优先发展的战略地位。
2. 意义实施科教兴国战略，有利于推动我国科技、教育事业的发展，提高国家整体实力，实现现代化建设。
具体意义如下：（1）提高国家科技创新能力，增强国际竞争力。
（2）培养高素质人才，为经济社会发展提供人才支持。
（3）促进教育事业发展，提高全民族素质。
（4）推动产业结构升级，实现经济高质量发展。
（二）战略目标与任务1. 战略目标到本世纪中叶，我国科技、教育事业达到世界先进水平，成为世界科技强国和教育强国。
2. 战略任务（1）加大科技研发投入，提高科技创新能力。
（2）深化科技体制改革，促进科技成果转化。
（3）加强基础研究，培育战略科技人才。
（4）提高教育质量，培养高素质人才。
（5）加强国际合作，引进国外先进科技和教育资源。
（三）战略举措1. 制定科技发展规划，明确科技创新方向。
2. 实施重大科技专项，突破关键技术。
3. 加强科技创新平台建设，提供科技服务。
4. 推进产学研结合，促进科技成果转化。
5. 建立科技创新激励机制，激发科技创新活力。
6. 实施素质教育，提高教育质量。
7. 加强教师队伍建设，提高教师素质。
8. 推进教育国际化，借鉴国外先进教育经验。
二、人才强国战略（一）背景与意义1. 背景人才强国战略是在21世纪初提出的一项重大战略。
随着经济全球化和科技革命的深入发展，人才成为国家竞争力的重要体现。
我国政府认识到，要实现现代化建设，必须建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的人才队伍。
2. 意义实施人才强国战略，有利于发挥我国人力资源优势，提高国家整体竞争力，实现可持续发展。
具体意义如下：（1）为经济社会发展提供有力的人才支持。
谈谈对人才强国的认识500
人才强国：助力国家发展的核心竞争力1. 引言人才是国家发展的核心资源和竞争力，一个强国必然是一个人才强国。
中国作为世界第二大经济体，正迅速崛起为一个人才强国。
本文将深入探讨人才强国的概念与重要性，并分析实现人才强国的路径与策略。
2. 人才强国的概念人才强国是指一个国家拥有高素质、高技能和高创造力的人才队伍，能够满足国家发展需求，为国家经济社会发展提供源源不断的人力资源支撑。
2.1 人才培养与引进•培养：通过教育体系改革，加强高等教育和职业教育，提高人才培养质量和数量。
•引进：吸引海外优秀人才回国，建立更加开放灵活的人才引进政策。
2.2 人才评价与激励•评价：建立科学客观的人才评价指标体系，综合考察人才的能力、品德和贡献。
•激励：制定精准有效的激励机制，以各种形式奖励、引导和促进优秀人才的发展。
3. 人才强国的重要性人才是核心竞争力，人才强国对国家发展至关重要。
3.1 推动经济创新与科技进步中国正迅速转向知识经济和创新驱动发展模式，人才强国是实现这一目标的关键。
优秀的人才能推动科技创新，为经济发展注入持续动力。
3.2 促进社会进步与文化繁荣人才强国有利于培养优秀人才，推动社会进步和文化繁荣。
高素质人才在各个领域发挥重要作用，推动社会治理创新和文化创意产业发展。
3.3 增强国家影响力与竞争力人才强国能够提升国家在国际事务中的话语权和影响力。
优秀人才在国际交往中能够有效代表国家形象，提升国家竞争力。
4. 实现人才强国的路径与策略实现人才强国需要采取一系列措施和策略，从培养、引进、评价和激励等方面全面推进。
4.1 培养创新人才•加强基础教育：提高学生综合素质和综合能力，培养创新意识和创新思维。
•推动产学研结合：促进高校与企业、科研院所的密切合作，培养创新型人才。
4.2 引进海外人才•改革人才引进政策：建立更加灵活的人才引进机制，吸引海外优秀人才回国发展。
•优化人才发展环境：提供良好的工作和生活环境，吸引海外人才留下来。
核心竞争
核心竞争核心竞争力最早由普拉哈拉德和加里·哈默尔两位教授提出，国内主流经管教育也均对这一概念有不同程度地关注。
通常认为核心竞争力，即企业或个人相较于竞争对手而言所具备的竞争优势与核心能力差异。
知识经济的发展离不开对知识的创新、生产与传播,离不开对创新人才的培养。
纵观世界发达国家强盛的历史,可以发现,积极谋求实现科学研究和人才培养的高度统一,以研究带动培养,以培养促进研究,推进产业发展,是高等教育发展的基本态势。
进入知识经济时代,创新型人才的培养和集聚,必将推动科学技术进步,促进社会经济可持续发展,最终成为提高国家核心竞争力的关键。
[1]中文名核心竞争力外文名Core competitiveness 别称核心（竞争）能力、核心竞争优势作用获得稳定超额利润目录1 概念来源2 发展特征3 操作过程4 指标体系5 三大要素6 辨识标准7 提升方法8 相关名言核心竞争力概念来源编辑在美国学者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和美国学者哈默尔（G.Hamel）看来，核心竞争力首先应该有助于公司进入不同的市场，它应成为公司扩大经营的能力基础。
其次，核心竞争力对创造公司最终产品和服务的顾客价值贡献巨大，它的贡献在于实现顾客最为关注的、核心的、根本的利益，而不仅仅是一些普通的、短期的好处。
最后，公司的核心竞争力应该是难以被竞争对手所复制和模仿的。
核心竞争力是一个企业（人才，国家或者参与竞争的个体）能够长期获得竞争优势的能力。
是企业所特有的、能够经得起时间考验的、具有延展性，并且是竞争对手难以模仿的技术或能力。
核心竞争力，又称“核心（竞争）能力”、“核心竞争优势”，指的是组织具备的应对变革与激烈的外部竞争，并且取胜于竞争对手的能力的集合。
核心竞争力是企业竞争力中那些最基本的能使整个企业保持长期稳定的竞争优势、获得稳定超额利润的竞争力，是将技能资产和运作机制有机融合的企业自身组织能力，是企业推行内部管理性战略和外部交易性战略的结果。
教育与人才培养的关系演讲稿
教育与人才培养的关系演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家一起探讨教育与人才培养的关系。
教育是培养人才的摇篮，人才是国家发展的根本。
教育与人才培养的关系密不可分，是一种相辅相成、相互促进的关系。
首先，教育是培养人才的基础。
正所谓“教育是人类进步的阶梯”，没有教育，就没有人才的培养。
在教育的过程中，学生不仅要学习知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
只有这样，学生才能成为具有竞争力的人才，为国家的发展做出贡献。
其次，人才是国家发展的重要支撑。
人才是国家发展的核心竞争力，没有人才
的支持，国家就无法实现长足的发展。
而这些人才都是通过教育培养出来的。
因此，教育与人才培养的关系是相辅相成的，没有教育，就没有人才；没有人才，国家就无法发展。
同时，教育与人才培养的关系也是相互促进的。
教育不仅是培养人才的基础，
也是人才培养的重要手段。
在教育的过程中，学生通过学习和实践，不断提升自己的能力和素质，成为优秀的人才。
而这些优秀的人才又会为教育的发展和进步提供动力和支持，形成良性循环。
因此，我们应该认识到教育与人才培养的重要性，不断加强教育的改革和创新，为人才的培养提供更好的环境和条件。
只有这样，我们才能培养出更多更优秀的人才，为国家的发展做出更大的贡献。
最后，让我们共同努力，为教育和人才培养贡献自己的力量，让教育的阳光照
耀每一个学生，让人才的花朵绽放在祖国的土地上！
谢谢大家！。
结合自身谈谈新时代人才强国战略的理解
新时代人才强国战略1. 引言新时代人才强国战略作为国家发展的重要战略之一，对于实现国家长远发展目标具有重要意义。
在当今知识经济时代，人才已经成为国家竞争力的核心要素之一。
人才的培养、吸引和留住对于国家的发展至关重要。
本文将结合自身经历，谈谈对新时代人才强国战略的理解。
2. 对新时代人才强国战略的深度理解在我看来，新时代人才强国战略的核心在于培养和吸引高素质的人才。
这一战略需要兼顾不同领域的人才需求，包括科技创新、经济发展、文化建设等各个方面。
在经济全球化和信息化的背景下，人才的国际化流动、交流与竞争也日益激烈。
新时代人才强国战略也需考虑如何与国际接轨，吸引全球优秀人才为国家发展贡献力量。
3. 对新时代人才强国战略的广度理解新时代人才强国战略的广度理解需要考虑到不同层面的人才需求。
首先是高校教育，需要改革人才培养模式，注重培养学生的创新能力和实践能力，使其更好地适应未来社会的发展需求。
其次是企业用人需求，需要构建更加灵活和多样化的人才供给体系，让企业能够更好地吸引和留住人才。
也需要重视城乡人才流动的平衡发展，让更多的人才能够在自己的家乡发展，为地方经济社会发展贡献力量。
4. 回顾与总结新时代人才强国战略是一个长远的发展目标，需要国家各个部门的齐心协力才能实现。
在个人层面，也需要不断充实自己，提高自己的综合素质，为国家的发展做出贡献。
作为一名大学生，我深知自己的责任和使命，将努力学习，锤炼自己，成为国家建设的有力助手。
5. 个人观点和理解对于新时代人才强国战略，我持积极乐观的态度。
我相信在党和国家的正确领导下，我国一定能够培养出更多的优秀人才，实现国家的强盛。
我也将积极参与到这一战略中，为国家的未来发展贡献自己的力量。
结语新时代人才强国战略是一个涉及全社会各个方面的长期性战略，需要我们每个人的共同努力。
只有充分发挥人才的作用，才能实现国家繁荣昌盛的目标。
让我们携手努力，共同为实现新时代人才强国的伟大我国梦而奋斗！新时代人才强国战略是我国现代化建设的关键战略之一。
对人才强国的认识和理解
对人才强国的认识和理解什么是人才强国人才强国是指一个国家拥有大量具有高素质和专业技能的人才，他们能够为国家的经济、科技、文化等领域的发展做出积极贡献。
人才强国是一个国家发展的重要支撑，也是提高国家综合实力的关键。
人才强国的重要意义1.人才是国家发展的基础。
优秀的人才能够推动科技创新、经济发展和社会进步。
2.人才是国家竞争力的核心。
拥有高素质的人才能够增强国家在国际竞争中的优势。
3.人才是国家治理的关键。
具备专业知识和实践经验的人才能够为国家的治理提供有效的支持。
实现人才强国的途径和措施为了实现人才强国的目标，需要采取一系列的途径和措施。
提高教育质量1.加大对教育的投入。
增加教育资源，改善学校设施，提高教师待遇和培养质量。
2.推进教育改革。
改革教育体系，强化职业教育，培养适应社会需求的人才。
鼓励创新创业1.创新教育模式。
培养学生的创新意识和实践能力，提供创新创业教育课程。
2.政策支持。
制定并实施创新创业政策，为创新型企业提供支持和便利条件。
强化人才培养和引进1.培养本土人才。
加强基础教育，提高培养人才的质量和数量。
2.引进海外人才。
采取各种方式吸引海外高层次人才回国发展，提供良好的工作和生活环境。
加强人才评价和激励1.建立人才评价体系。
根据人才的工作成果和实际贡献，进行科学、公正的评价。
2.提供激励政策。
给予优秀人才更好的待遇，提供更多的发展机会和资源。
人才强国的案例分析新加坡的人才强国战略1.加大教育投入。
新加坡政府大力发展教育事业，提供免费教育，并加强教师培训。
2.推动创新创业。
新加坡鼓励创新创业，设立科技园区和研究中心，吸引国内外人才。
3.强化人才引进。
新加坡通过引进高层次人才，推动科技创新和经济发展。
美国的人才强国经验1.开放的教育体系。
美国拥有全球最优秀的高等教育机构，吸引世界各地的优秀学生和学者。
2.自由的创业环境。
美国的创业环境自由开放，鼓励创新，培养出了众多成功创业的企业家。
3.多元化的人才引进。
国家核心竞争力主要内容
国家核心竞争力主要内容
国家核心竞争力是一个复杂的系统，主要包括以下三个方面的内容：
1. 人才：人才是创新的基础，也是国家核心竞争力的重要组成部分。
一个国家的人才规模、素质和创新能力决定了该国在国际竞争中的地位和影响力。
2. 制度：制度是一个国家稳定和发展的基础，也是国家核心竞争力的重要保障。
制度包括政治制度、经济制度、教育制度等，这些制度的合理性和有效性直接影响到国家的发展水平和国际竞争力。
3. 创新：创新是国家核心竞争力的关键，一个国家的创新能力决定了它在国际竞争中的地位和影响力。
创新包括科技创新、文化创新、制度创新等多个方面，这些创新活动不仅有助于提高国家的生产力和竞争力，还能够为国家带来新的发展机遇和经济增长点。
总的来说，国家核心竞争力是一个综合性的概念，涵盖了人才、制度和创新等多个方面。
这些方面相互影响、相互促进，共同构成了一个国家的国际竞争力。
石家庄市第八十一中学2025届高三第三次测评语文试卷含解析
石家庄市第八十一中学2025届高三第三次测评语文试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。
用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。
将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。
考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
1、阅读下面的文字，完成各题。
材料一2010年《国家竞争力蓝皮书》近日在京发布。
《蓝皮书》指出，中国的核心竞争力与大国地位不相符合，高端人才指数、教育与健康指数等均与美国等发达国家有很大差距。
在人力资源总量上，中国依靠人口众多的优势，在C20国家中排名稳居第一，并远远领先其他国家。
这得益于我国高等教育的日渐普及。
但更能反映一国人力资本水平的人力资本构成指数却连续五年排在第18位，指数值仅是美国的1/12，日本的1/10，差距非常大。
这说明中国人力资源总量虽大，但是拥有技能人才、工程师和科学家的比例很低，劳动力整体素质不高。
(摘编自2010年10月25日中国新闻网)材料二1949年，中国的起跑线非常低，各项指标甚至低于一些撒哈拉以南非洲国家的平均水平。
当时印度的铁路是中国的三倍；印度人的平均寿命比中国人长5.6岁；印度的主要工业产出，比如钢铁、化肥、煤炭、水泥、电力等，都远超中国。
短短半个多世纪的时间，是什么让中国以如此惊人的速度发展呢？这其中的关键就在于，中国一直为之奋斗而印度忽视的一件事——全民扫盲运动。
新中国成立之初，全国5.5亿人口，其中80%是文盲。
人才市场与教育政策
人才市场与教育政策随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，人才市场的竞争也越来越激烈。
如今，不仅在国内，全球范围内的人才市场都面临着高速发展的局面。
面对这样的市场环境，教育政策的调整和完善已经成为当务之急。
人才市场的发展使得人们对教育的要求也越来越高。
传统的教育体系已无法满足人们对知识和技能的需求，教育现代化已经成为一种趋势。
教育改革和政策调整已经成为了推动社会进步和发展的关键点。
首先，教育需求与市场需求亟待对接。
大学生和毕业生面临着就业压力和职业规划不确定的困扰。
教育政策需要重新审视市场的需求，在教学模式、选课制度、专业设置等方面进行合理的调整，以满足市场的需求和劳动力的素质要求。
其次，教育与产业的紧密关联需要得到加强。
只有产教融合，才能使教育真正地符合市场需求，真正地为就业提供帮助。
因此，教育政策需要鼓励学校与企业的合作，在校园内和企业内为学生提供实践和技能培训课程，让学生可以应用所学，在工作中得到充分的发展。
更重要的是，教育政策需要注重人才培养的质量，而不是数量。
人才市场的需求越来越趋向于多元化和个性化，教育政策也应该紧跟时代的步伐，关注每位学生的个性化需求，注重培养创新精神和创新能力，走向人才培养的质量化和高水平发展。
最后，教育政策需要加强对教师和教育机构的支持和激励。
教师是教育的核心，他们的教学质量和教育理念将直接影响学生成长和就业。
因此，教育政策应该通过提高教师的社会地位和薪资待遇来搭建教学创新和教学质量评估的平台，为教师的教育工作提供更好的保障和支持。
人才市场是当今世界的核心竞争力，教育政策的调整和完善也是人才市场发展的重要保障。
通过加强市场需求与教育需求的对接，推进产教融合，注重人才培养的质量和教师的支持和激励，我们可以更好地应对人才市场的发展，提升全国的素质和竞争力。
这也是一个不断探索、创新和完善的过程，需要各方积极的参与和支持。
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４ （相当于升学或就
业预备班）
５ （相当于大专、本科、硕
士研究生教育）
６ （博士研究生教育）
５Ａ （理论型）
１ （按学科分设专业，
为研究作准备）
５Ｂ （实用性、技术型，适应具体职业）
２ （按行业分设专业，
从事科技工作）
高等学校，可以从不同的角度分类。例如，从举办者及其资金投
入，可以分为公立高校和私立（民办）高校；从公立高等学校的管理，
（一）综合性研究型大学，以基础学科和应用学科（专业）为主，
多寡分为两小类；第 ２ 大类为硕士学位授予院校，也按每年授予硕士学 研究高深学问，培养拔尖创新人才。其层次结构为：本科（学士学位）
位的多寡分为两小类；第 ３ 大类为学士学位授予院校，则按文科学位比
硕士研究生（硕士学位） 博士研究生（博士学位）。
１０ 中国大学生就业
专 稿
人才市场的需要，导致毕业生结构性失业。总之，不能发挥“教育－人
联 合 国 教 科 文 组 织 第 三 级 教 育 分 类 示 意 图
才－就业”这一核心竞争力的应有的作用。 “教育－人才－就业”发挥核心竞争力和作用，不仅要求数量够、
第三级教育（中学后教育）
作者参照联合国教科文组织国际教育标准分类法关于第三级教育
多次修订，前后共公布五次方案。最后一次是 ２０００ 年的版本，将全国 分类，结合中国高等教育机构的实际，试拟一个全日制普通高等学校结
已注册的 ３９４１ 所高等学校，分为 ６ 大类，其中 １－４大类为多科性院校， 构的框架：
其中第 １ 大类为授予博士学位的研究型大学，又按每年授予博士学位的
进入 ２１ 世纪知识经济时代，知识是经济的基础，科技是第一生产 力，掌握知识、掌握科技的人才是核心力量。人才是通过教育成长、通 过就业合理配置以发挥作用的。因此，“教育－人才－就业”形成 ２１ 世 纪综合国力的核心竞争力的链条。
在知识经济的时代背景和全球化国际背景下，党的 １６ 大提出全面 建设小康社会，给予教育的任务是深化教育改革，优化教育结构，全面 推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才 和一大批拔尖创新人才。因为中国的社会主义现代化建设，既需要相当 数量的高层次拔尖创新专门人才，也需要数以千万计的各级各类、各行 各业的生产、管理、服务的应用性、实用性、技术型的专门人才，还需 要数以亿计的有一定文化水平和生产技能的高素质劳动者。如果说，数
综合国力的核心力量不仅仅靠学校培养，还需要人力市场的合理配置。 专业知识和能力考虑该适合去哪个部门、哪种岗位工作，不要盲目从
在知识经济社会中，人们虽然已经认识到人才的重要价值，但令 众，克服不良的择业心理，树立艰苦的创业思想，培养浓厚的职业兴趣
人忧虑的是，出现了“人才高消费”现象，出现盲目追求高学历的社会 和良好的职业性格，提高求职技巧和耐挫能力。
专 稿
２１ 世纪国家的核心竞争力
——人才的教育与配置
□ 潘懋元 余斌 一个国家的综合国力，如所周知，是由众多因素按照一定的关系
所构成的。没有一种因素可以单独形成一个强国。例如：ＧＤＰ 或人均 ＧＤＰ 是很重要的，但是富国不一定是强国，有的石油输出国，国富民 也富，但不强。其所以不强或不够强，就在于科技（广义的科技，包括 社会科学、文化知识、管理能力等等）水平不高，而科技水平不高，则 是由于教育水平不高，人才不足。
例的多寡分为文科与普通学科两小类；第 ４ 类为副学士学位授予院校，
（二）多科性或单科性的大学或学院，以各行各业有关的应用学科
将其中可授予学士学位达 １０％ 以上的与不及 １０％ 的分为两小类。各 （专业）为主，学习、研究专门知识，培养应用性高级专门人才，将高
大类之间，有所交错。如博士授予院校有大量的硕士、学士学位，硕士 新科技转化为生产力（包括管理能力、服务能力）。其中，部属院校面
生，甚至有可能由于知识能力结构的错位而影响工作的效果。诸如此类 业，为哪个职位更适合自己而举棋不定。造成双向选择困难的主要原因
现象，从经济的角度讲是人才高消费，通俗来讲就是人才浪费。在市场 是三者之间信息不对称。从供需两方来看，表现为提供人才的学校因对
经济条件下，招聘用人要从用人部门的具体情况出发，各取所需，讲究 社会哪些部门需要人才、要哪种类型人才、数量多少的信息量不够，还
架。人们经常引述的是美国卡内基高等教育机构的分类法。 美国卡内基教学促进基金会，从 １９７０ 年克拉克·科尔出任主席以
３、５Ａ１ ６ 的虚线，表明 ５Ａ１ 是“为研究作准备的”，有 利于进入高级研究学位（博士学位）。
来，致力于大学和学院的分类，１９７３ 年首次公布院校分类标准，后经
示意图：
任务，有其相对应的社会地位与社会价值，并无高低之分。每一类型都
ＣＵＳＣＧ １１
专 稿
应有重点院校，都可以办出特色，成为国内（省内）知名，国际（国内） 是否符合社会的需要，都需要接受社会的检验。在“双向选择”过程
有影响的名校。
中，除了教育部门和用人部门的问题，更重要的还是大学生本身素质和
经济与社会发展对人才需求是多层次、多类型的。两种教育，各 具功能，不可替代，其所培养的人才，各有其社会价值，并无高低贵贱 之分。然而当前我国许多高等学校对人才的培养，基本上沿袭传统的精 英教育的单一化模式，单一化模式的发展方向必然与多样化的社会需求 发生矛盾，致使精英教育的发展方向与大众化的发展方向混乱不清。其 结果是：一方面，精英教育受大众化高等教育的冲击，办学力量分散， 教育资源配置不合理，导致教育质量下降；另一方面，大众化高等教育 的培养目标与培养规格错位，教学内容脱离实际，所培养的人才不符合
总数的 ７９．８％）是按学位高低多寡分层次的，如果施之中国，仍会导 业实用性职业技术专业为主，培养生产、管理、服务第一线专门人才。
致贪大攀高，发展方向单一化的问题。可以参考，不能照搬。
主要面向当地培养人才，个别专业也可适当扩大面向。其层次结构为
相对来说，联合国教科文组织的《国际教育标准分类法》，统观世 专科（毕业证书或技术证书） 本科（ 学 士 学 位 或 技 术 证 书 ）
车厢”，火车头固然是火车的主要组成部分，但载客载货却要靠成列被 才符合本部门的需要，哪一类人才在哪一类学校培养，同一专业不同的
拖着跑的车厢，如果只有“火车头”没有成列的车厢，火车头就只能空 学校人才哪个更适合，导致无从选择，随社会追求高学历人才的心理，
跑。人才层次之间的关系，犹如“将军”与“士兵”的关系，既要有将 盲目聘高不聘低。
说明：１、本示意图所关注的是序数为 ５ 的分类——相当于专科、
可以分为部属高校和地方高校。而当前最重要的是从层次与类型的角度 本科和硕士研究生。
进行分类。但这种分类，是一个世界性的难题，许多国家，许多教育研 究机构，都在进行探索，至今没有一个公认为科学的、合理的分类框
２、５Ａ１ 与 ５Ａ２，在标准分类法中只有文字表述，是作者根据 表述原意而标明的。
师范院校等等。第 ６ 大类是为原住民设置的族群院校。
业证书） 博士研究生（专业博士学位或相应层次的高级专业证
卡内基的分类，是根据美国的高等学校实际情况，进行划分，对 书），也可以进入研究型的博士研究生。
美国的分类统计，可能是比较合理可行的。但在 １－４ 大类中（占院校
（三）多科性或单科性的职业技术型院校（高职高专），以各行各
研能力和创新能力的理论性人才，而职业技术院校培养的是熟练的技术 提供科学手段和理论依据；也为不同素质水平的人才，帮助其选择适合
界大多数国家的高等教育实际情况与发展趋势，主要从培养人才的职能 硕 士 研 究 生（ 技 术 研 究 学 位 或 高 级 技 术 证 书 ），也 可 进
进行分类，兼顾年限长短和学位高低，虽非尽善尽美，但比较符合包括 入 应 用 性 专 业 硕 士 研 究 生 。
中国在内的大多数国家的国情。
人才作为综合国力的核心力量发挥作用，是在离开学校之后。社 一种综合选才的方法体系。它能对人的知识水平、能力、个性特征、职
会应该看到各类型的人才是由不同类型和层次的高校所培养，其培养目 业倾向和发展潜力等方面的素质进行综合测评，为用人单位选拔合格人
标并不一样，知识与技能结构有所不同。如研究型大学培养的是具有科 才提供客观的依据，并为人才科学管理，合理使用人才、开发人力资源
授予院校也可授予少量博士学位和大量学士学位，学士学位授予院校同 向全国、全行业或地区培养人才；地方院校主要面向地方培养人才，有
样可授予少量硕士学位。第 ５ 大类为单科性的专门学院，如神学院、医 些学科专业也可面向全国、全行业或地区培养人才。其层次结构为：本
学与医疗院校、工程与技术院校、工商管理院校、艺术院校、法学院、 科（学士学位或专业证书） 硕士研究生（专业硕士学位或高级专
质量高，还应当要求结构优化。为此，就整个高等教育系统而言，必须 有科学的分类，以构成与社会人才需求相适应的教育体系；就每所高等 学校而言，院校及其所设置的学科、专业，必须在高等教育体系中找准 自己的“定位”。科学的分类是前提，准确的定位是关键。针对当前的 混乱情况，当务之急，要制订一个科学分类的框架，引导学校准确定 位，各就各位，各定自己的发展方向。教育主管部门，则应从全局出 发，协调全国、全省高等学校的定位与发展方向。
以亿计的高素质劳动者，由于所从事的职业岗位不同，在一定历史时 期，大多数可以由中等职业技术教育来培养；那么拔尖创新人才和数以 千万计的专门人才的造就就应由不同层次和类型的高等教育来承担。这 就是为什么必须逐步推进高等教育大众化的根本原因。
进入大众化阶段，为优化教育结构，精英教育和大众化教育是两 个必然的发展方向：精英教育，培养一大批拔尖创新人才和高层次应用 性专门人才，以提高科技水平和生产力水平（包括管理水平、服务水 平），促进经济和社会的发展；大众化高等教育，培养数以千万计的各 级各类专门人才，将高科技转化为现实生产力（包括管理能力、服务能 力），同样为了促进经济与社会的发展。