第三课一、二框

《经济生活》第三课多彩的消费伍佑中学高一政治备课组一、课标与教学要求1、课程标准描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

* 消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如“租赁消费”“贷款消费”等。

* 针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。

* 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。

2、教学目标1)知识目标（1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。

消费类型的三种主要分类及其含义。

消费结构的含义。

恩格尔系数的含义。

消费心理的种类。

（2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。

收入分配状况与消费水平的关系。

物价变动对人们消费的影响。

钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。

恩格尔系数变化的意义。

怎样看待、评价各种消费心理。

为什么要坚持四大消费原则。

艰苦奋斗精神在今天并不过时。

（3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

2)能力目标本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。

在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。

在学习“消费的类型”时，由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。

以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。

在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

3)情感、态度和价值观目标通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。

因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。

通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。

针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。

此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。

二、教材设计思路新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。

强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教材设计中充分体现这些变化与要求。

本课是全书的切入点。

消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。

新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。

本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。

让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。

本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。

两者之间关系：前者是因，后者是果。

后者是前者的落脚点，也是重点。

（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。

）三、重点、难点分析教学重点：影响消费的因素、贷款消费、消费的结构、树立正确的消费观。

教学难点：贷款消费、消费心理对消费行为的影响、勤俭节约、艰苦奋斗。

四、教学方法设想针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学方法：1．多媒体教学法。

利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。

2．讨论教学法。

针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。

（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）3．启发式教学法。

通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。

（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）4．时事教学法。

结合时事：“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。

教学案第一框消费及其类型班级姓名学号一、课标与教学要求1、课程标准比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

* 消费行为，如“租赁消费”“贷款消费”等。

2、教学目标1．识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义2．理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义3．通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

二、教材梳理1、知识结构居民的收入影响消费的主要因素物价水平按产品类型：有形商品消费和劳务消费消费及其类型消费类型按交易方式：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费按消费目的：生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费含义消费结构恩格尔系数恩格尔系数与消费结构的关系2、知识要点1．影响消费的因素很多，其中最主要的是和水平。

2．社会总体消费水平的高低与人们的差距的大小有密切的联系。

人们的过大，总体消费水平会；反之，缩小，会使总体消费水平提高。

3．物价变动会影响人们的购买能力。

，人们的购买能力普遍降低，反之，则升高。

4．按照产品类型不同，消费类型可以分为和。

按照交易方式不同，可以分为的消费、消费和消费。

按照消费的目的，生活消费可以分成消费、消费和消费。

5．消费结构反映在所占的比重。

它不是一成不变的，它会随着、而不断变化。

6．恩格尔系数指。

它减小，表明人们生活水平提高，消费结构。

3、解疑释难1．教学重点: 影响消费的因素贷款消费2．教学难点: 贷款消费3．误区警示贷款消费有利于扩大内需,所以要鼓励人们进行贷款消费。

贷款消费是指在买大宗商品或服务的时候,一次性付款可能会超出买主的支付能力,买主预支未来收入来进行消费。

对那些收入稳定，对未来收入预期较好的个人或家庭，通过贷款的消费不仅有利于提高个人的消费水平，也有利于拉动经济的增长,扩大内需；相反的,则会加重个人或家庭负担，对经济产生负面的影响。

在买方市场条件下,鼓励有条件的个人或家庭进行贷款消费,可以减轻国内市场的压力,平衡国内市场需求。

如果在卖方市场条件下,进行贷款消费则会加剧通货膨胀。

三、问题探究情景设置：美国的富翁，中国刚从大学毕业的赵某，中国乡下来的打工仔李某三人来到了上海，他们准备在那里定居，要买房子。

美国人说我有钱不怕他房价贵；赵某说我刚毕业没有积蓄，但是我工作稳定，一个月拿六、七千工资呢；李某很沮丧地说，我工资除了日常开销所剩不多，像我这样估计一辈子也没能力买得起房子。

师：同学们根据这三个人的情况，给他们出谋划策用什么方式买房生：美国人，一手交钱一手交货的形式赵某贷款买房李某没钱买房可以租房师：同学们分析的很好，这就是贷款消费的三种方式：1钱货两清的消费2贷款消费3租赁消费。

这是我们生活中常见的几种消费方式，我给大家出个辨析题：“贷款消费能够扩大内需，所以我们要积极鼓励？”请结合例子中三个人的情况来分析.生：错。

1、通货紧缩的时候鼓励贷款消费能够扩大内需，但是在通货膨胀的时候鼓励贷款消费只能加剧通货膨胀。

2、对于没有积蓄但是工作稳定，未来收入稳定的年轻人(像立某)来讲是值得提倡的消费方式。

但是有经济能力的人，像那个美国人能够一次拿出那笔钱，拿贷款还要交利息,所以对他来讲是不合算的。

像小李那样未来收入不乐观,贷款消费会加剧他的负担（师可提醒：贷款二十万买房，最后要还到大概33万），在这个时候提倡他用租赁消费形式。

师：钱货两清的消费大家容易理解，通过大家的分析我们知道贷款消费要根据具体情况鼓励；当我们买一些东西不合算，如婚纱等，租就比较合算，我们只要一段时间的使用权就行了，不需要花那么大的代价去购买它的所有权。

师：月底例子中他们三人都拿到了自己的工作报酬，大家想想美国人拿到钱先会干什么,然后会干什么,再干什么？生：先填饱肚子，穿暖衣服——生存消费；买几本书提高一下自己的境界——发展消费；旅游、美容等——享受消费。

师：这是我们消费的目的，依次顺序是：生存消费，发展消费，享受消费。

其中还可以看出按照产品类型不同,可以分为有形商品消费和劳务消费.(美容,按摩,家政)师:大家想想,节假日里例子中的三人分别会把自己的大部分钱花在哪里呢?生：美国人旅游、美容————享受消费赵某学习，上培训班———发展消费李某买米、油盐等————生存消费师:他们三人生活消费水平从高到低应该怎样排法啊?生:美国人,赵某,李某师:很好,“民以食为天”,生存资料中食品支出占家庭支出的比重,能够形象说明人民生活水平的高低.下面我们来看消费结构.什么是恩格尔系数呢?生:食品支出占家庭总支出的比重.师: 恩格尔系数变小说明什么啊?生:人们生活水平提高,消费结构改善.师:大家想想李某为什么要从乡下来城里工作啊?生: 城里就业好,生活水平高等.师:那这些主要表现在哪里呢?生:城市的恩格尔系数比农村小.师:是啊,消费结构可以看出人们生活水平的高低. 恩格尔系数不是一成不变,它会随着经济的发展和收入的变化而不断变化.师:上面我们一起分析了消费的类型和结构,对消费有了一定的了解,那么现在大家讨论讨论,并且对比例子中三人的消费行为分析影响消费的因素有哪些?生:1根本上由国家经济发展水平决定.(师可提示学生比较例子中美国人和中国人的消费水平)2居民收入①当前收入②未来收入预期 (主要因素)③人们收入差距3物价水平物价与人们的消费量成反比4性能、质量、外观等(书21页)在学生分析的过程中老师要引导师:打工仔李某通过不断学习使自己的知识、技术得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是说他们家收入提高了,其消费水平就提高了呢?生:不师:为什么?生:1家庭消费水平受家庭人口的多少影响,如果人口急剧增加家庭消费水平很难提高.2受物价水平影响,物价涨得高直接影响人们的消费水平.3如果李某消费观念落后.宁愿存钱而不花钱,那么他家的消费水平也很难上去.4从根本上还受国家经济水平影响,目前我国总体消费水平显然不如美国.四、联系实际2006年“十一”黄金周，国内消费品市场供应充足，需求旺盛，生活必需品价格平稳。

据商务部监测，10月1日至7日，全国实现社会消费品零售总额约3000亿元，比去年同期增长14．5％，并呈现出六大特点。

一是商品市场丰富多彩，消费结构升级明显。

二是国庆中秋喜相逢，婚宴家宴挤爆黄金周。