《雷雨》_公开课课件
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2
《雷雨》曹禺
• 创作背景：
• 曹禺从1929年开始酝酿人物、构思剧本，到
1933年最终完成了《雷雨》的创作，前后用了五
年时间。次年，在《文学季刊》第一卷第三期 正式发表。虽然它是曹禺的第一部话剧，但一
炮打响，震动文坛，成为现代文学史上的经典作 品，被认为是“中国话剧现实主义的基石”。
2 • （1）处应是周朴园
• （2）处应是蘩漪。
• （3）处应是鲁侍萍
• （4）处应是四凤。
.
14
《雷雨》主要人物关系表
繁 漪（35）
（继）母子+情人
夫 妻
周 冲（17）
周朴园（55）
周 萍（28主）
主 仆
+
情 人
+
仆主 仆
情
鲁侍萍 （47）
鲁大海（27人）
夫
妻
四 凤（18）
（继）父子
鲁 贵 （48）
（2）一直保留家中的一切侍萍喜欢的摆设。
（3）一直保留关窗的习惯。
（4）记住侍萍的生日。
（5）把侍萍美化为贤慧、规矩的小姐。
（6)多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下 落。
（7）想去修缮侍萍的坟墓. 。
34
一盏油灯，红色的火焰
在跳动着，一位年轻姑娘正
洋
在灯下专注地绣花。在她身 边，一位年轻的父亲怀里抱
• 复述第一场情节： • 周朴园、鲁侍萍意外重逢，周朴园由怀疑
到追探，最后认出侍萍，交代了故事原委； 接着写周朴园在斥责、欺骗之后，撕下面 纱，企图收买侍萍，遭到拒绝，二人展开 激烈的思想交锋。
.
18
第一场：
三十年后周朴园与鲁侍萍 的再次相见。
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（“挂”字生动形象，让人以为彩虹像一 条五颜六色绸带挂在空中）
第26页
读一读，说说你见过什么样雨，当初是怎样情景。
máo mao yǔ 毛毛雨
zhèn yǔ 阵雨
léi yǔ 雷雨
bào yǔ 暴雨
第27页
说一说： 我见过毛毛雨。 像
牛毛似细雨，在天地间织了一 层轻纱，笼罩在绿油油田野上 ，如梦似幻。
反义词 满—— 空 清新——混浊 黑沉沉——亮堂堂
第8页
词语释义 【黑沉沉】形容黑暗（多指天色）。 【突然】表示情况发生得快速而又出乎意料。 【渐渐】表示程度或数量逐步迟缓增减。 【清新】清爽而新鲜。 【迎面】对着脸。
第9页
整体感知 请同学们朗诵课文并思索下面问题： 1.说一说哪些自然段写雷雨前；哪些自然段写雷 雨中；哪些自然段写雷雨后？ 2.课文是按照怎样次序写雷雨？
压
yà 压根儿 造句： 他信心十足样子，压根儿就没有压力。
第5页
kōng 空气 空荡荡
空
kòng 空地 空格 抽闲
造句： 爷爷天天早晨都会到屋后空地散 步，呼吸一下新鲜空气。
第6页
形近字 摆（bǎi） 摆弄 罢（bà） 罢免
造句： 刚当上厂长他因为经常在工作时 间摆弄花草而被罢免了。
第7页
近义词 突然——突然 渐渐——慢慢 黑沉沉——黑压压
雷雨中
雷雨前
雷雨后
按照时间次序
第12页
课文解读
满天乌云，黑沉沉地压下来。 树上叶 子一动不动，蝉一声也不叫。
“压”字形象地写出了乌 云又厚又低特点。“一动不 动”“一声也不叫”写出了雷 雨欲来时树叶和蝉反常。
第13页
突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛 从网上垂下来，逃走了。
二年级语文下册《雷雨》公开课课课件
二年级语文下册《雷雨》公开课课课件一、教学内容本节课选自二年级语文下册《雷雨》一文。
教学内容主要包括：第一部分，课文阅读与理解，对《雷雨》的故事情节、人物特点、环境描写等方面进行深入学习；第二部分，词语解析，学习生词、短语，提高学生的词汇量；第三部分，句子赏析，对课文中的优美句子进行品味，培养学生的审美情趣。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，认识雷雨天气的特点。
2. 学习生词、短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对雷雨天气特点的理解，以及对课文句子的赏析。
教学重点：学习生词、短语，理解课文内容，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雷雨天气的图片，引发学生对雷雨天气的兴趣，进而引入课题。
2. 课文阅读：让学生自由朗读课文，感受雷雨天气的氛围。
3. 内容理解：教师带领学生分析课文，讲解故事情节，认识雷雨天气的特点。
4. 词语解析：学习生词、短语，让学生造句，巩固词汇。
5. 句子赏析：挑选课文中的优美句子，引导学生进行品味，培养学生的审美情趣。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对课文内容的理解。
8. 作业布置：布置作业，要求学生完成相关练习。
六、板书设计1. 板书课题：《雷雨》2. 板书内容：（1）雷雨天气特点（2）生词、短语（3）优美句子赏析七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述雷雨天气。
（2）用今天学习的生词、短语造句。
（3）从课文中挑选一句你认为最美的句子，并进行赏析。
2. 答案：（1）雷雨天气：电闪雷鸣，大雨倾盆。
（2）造句：略。
（3）赏析：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对雷雨天气特点的理解，以及对课文句子的赏析。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的雷雨天气，记录下自己的感受，并进行分享。
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作品中的人物形象鲜明，性格各异，既有善良、 正直的一面，也有自私、虚伪的另一面，展现了 人性的复杂性和多面性。
呼唤自由、平等与尊严
通过鲁侍萍、四凤等人物的悲惨遭遇，表达对自 由、平等与尊严的渴望和追求，以及对封建制度 的深刻批判。
家庭伦理道德观念传达
家庭责任与担当
通过周朴园对家庭的冷漠和自私 ，以及鲁侍萍为家庭付出的艰辛 和牺牲，引导学生思考家庭责任
跨学科融合
心理学角度分析《雷雨》
运用心理学理论，如弗洛伊德的精神分析学说，分析《雷雨 》中人物的心理活动和情感纠葛，帮助学生深入理解人物内 心世界。
社会学角度分析《雷雨》
结合社会学理论，探讨《雷雨》所反映的社会问题和时代背 景，如家庭伦理、社会阶层、女性地位等，引导学生思考戏 剧与社会现实的联系。
时代背景与社会环境
20世纪初的中国社会处于半殖民地半封建社会，人民生活困苦，社会矛盾尖锐。
新文化运动的兴起，推动了文学艺术的革新与发展，话剧作为一种新的艺术形式开 始在中国传播。
《雷雨》等作品的出现，反映了当时社会的现实问题和人民的苦难，引起了广泛的 关注和共鸣。
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剧情梗概与人物关系
《雷雨》故事梗概
经典台词解读
要点一
“天上的雷雨，要来了！”
这句台词预示着即将到来的冲突和变革，象征着人物命运 的转折。
要点二
“我们都是可怜的小虫，拼命挣 扎也逃不出命运的大网。”
这句台词揭示了人物对于命运的无奈和挣扎，表达了深刻 的悲剧意识。
戏剧冲突分析
家庭内部的矛盾冲突
周朴园与蘩漪、周萍与蘩漪、周冲与 四凤等家庭成员之间的矛盾冲突，展 现了封建家庭的腐朽和罪恶。
角色塑造及表演风格探讨
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忘了。 鲁侍萍 说不定，也许记得的。
( 推动；几乎是提醒周朴园 ) 4、 鲁侍萍 我倒认识一个姑娘姓梅的。
( 推动；几乎要明说了 ) 周朴园 哦？你说说看。
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5、鲁侍萍 哦，——老爷没有事了？ ( 暗示 )
周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？ ( 直接推动 ；节外生枝？ )
鲁侍萍说这番话的目的是什么？
• 嘲笑、讽刺周的卑鄙、无耻。 周“惊愕”说明了他什么心态？
• 侍萍还活着，是他很不愿意知道的消息， 对他构成威胁，影响他的名誉和地位。
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周：（惊愕）梅花？（1） 突然提起绣在袖襟上周自己都忘记
……
的梅花，使周感到意外。
周：（徐徐立起）哦，你， 你，你是——（2）
台词言不达意表现周的恐慌心理。
• （抬起头来）你姓什么？ ——感意外，疑惑
• （忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感有事发生（有不
祥之感），有点慌
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•（徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——心中释然，有些不知所措
•哦，侍萍！（低声）怎么，是你？ ——知道眼前是谁，但抱侥幸
心理，不愿也不敢承认这是真实的。
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《雷雨》公 开课
1、舞台语言（也叫舞台说明） 除人物语言之外的其他语言，
• “啊，是真金！金子！这么多的金子！有两 斤重。啊！啊！ … … ”
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• 周：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很 规矩，有一天夜里忽然投水死了，后来， 后来，你知道吗？ 1
• 鲁：她是个下等人，……在年三十夜里投 水死的。 2
• …… • 周：（惊）什么？ 3
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对周朴园的这番话应如何理解？
• 这是周假心假意的赞语，并非赞赏她的贤 惠规矩，他是借前面的好话，掩饰其希望 了解真相的目的，这是周虚伪、圆滑的表 现。
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近义词辨析
辨析：昧心：指主观上愿意干违背良心的事，违心：指不得不违 背自己的意愿。“昧心”一定用于干坏事方面，“违心”不一定 用于干坏事。
①你没看出，他刚才说的话是__违__心____的啊。 ②这次质量检查，发现很多个体液化气经营者依靠残液__昧___心___赚
取钱财。
毁我 谤在 着发 中泄 国着 的被 家压 庭抑 和的
C．卡尔扎伊此次向印度政府请求武器支援，同印度政府近日就
“是否应增加对阿武器援助”的讨论不期而遇。(× )
(此处应为“不谋而合”)
近义词辨析
(1)意气·义气 辨析：意气：①意志和气概：意气风发。②志趣和性格：意气相投。③ 由于主观和偏激而产生的任性的情绪：意气用事。义气：指由于私人关 系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气概，突出指由于“私人关系”而 产生的气概和情绪。 ①以前只是很崇拜地尊崇毛主席是神，现在看看他的少年青年，越发感
解释词义
(1)勾当： _多__指__坏__事___情__。______________________________
(2)离间： 指 ___从__中__挑__拨___，__造__成__分___离__；__使__疏__远___；__使__不__和___睦。
(3)不期而遇： _没__有__约__定___而__遇__见__。__指___意__外__碰__见___。____________
精读探究
周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在自己面前这件事的？周朴园一直从现 实利害的角度来揣想鲁侍萍来到周公馆的意图，因为他害怕自己因此而遭 受经济损失，更害怕自己名誉受损，家庭的“安定”秩序被破坏。
精读探究
周朴园一直用着鲁侍萍用过的旧家具，记 着她的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子 这样的生活小习惯，你怎样看待周朴园对 侍萍的怀念？周朴园并非没有意识到自己 当年对鲁侍萍所犯下的罪恶，他为了表示 自己赎罪之心，有些刻意地表达自己对鲁 侍萍的怀念。②当年周朴园和鲁侍萍确实 感情深厚，难免会留恋过去的感情生活， 不过这都是过去的了，因为如今他的感情 已经被严重扭曲了。
二年级语文下册《雷雨》公开课课课件
二年级语文下册《雷雨》公开课课课件一、教学内容本节课选自二年级语文下册《雷雨》一文。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句子成分和修辞手法，体会作者观察自然、表达自然的能力。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
2. 学生能够认识并掌握本课的生字词，如“雷、雨、闪、电”等，理解由生字组成的词语。
3. 学生能够学习句子成分和修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到写作中。
三、教学难点与重点教学难点：句子成分和修辞手法的理解与运用。
教学重点：课文内容的理解，生字词的认识与掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：雷雨课件、生字词卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨的视频，让学生亲身感受雷雨的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，理解课文内容，感受作者观察自然的能力。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读生字，理解词语。
4. 句子成分与修辞手法学习：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会运用。
5. 例题讲解：分析课文中的一句话，让学生学会句子成分的分析。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他句子。
六、板书设计1. 板书课文《雷雨》。
2. 在黑板上列出本节课的生字词和修辞手法。
3. 标注句子成分分析的例子。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的句子成分和修辞手法，写一段描述雷雨景象的短文。
2. 答案示例：雷雨来临，天空乌云密布，闪电如银蛇舞动，雷声轰鸣。
雨滴像断了线的珍珠，纷纷落下。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生观察其他自然现象，学会用所学知识进行描述，提高写作能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点教学难点与重点的设定应紧密围绕课程目标和学生的实际情况。
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新课导入
六月的天，孩子 的脸，说变就变。夏 天里的雷雨会是怎样 的情景呢？今天让我 们走进课文领略一下。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
朗读指导
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
先读词语， 再读句子。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
重难点点拨
雷雨前是什么景象？
黑沉沉、叶子一动不动、蝉一声不叫、树枝乱 摆、蜘蛛垂下来、闪电越来越亮、雷声越来越 响。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
课文早知道
本文用精炼的文字，为我们描绘了 雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
识字小方法
偏旁识记：“扑”表示和手 有关的动作，所以是扌字旁。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
字词乐园-会写字
hù
吃户
yíng
叫迎
笔顺：
书写提示： 略扁，撇画舒展。
组词：窗户 门户 户口 巧记： 层云散尽孤星浮 。 造句：放学前要关好教室的窗户。
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16．雷雨
一、拼写词语我最棒！
雷声 乌黑
窗户
迎面扑来
二、用查字典的知识填空。
垂用拼音查字法，我会先查大会写字母( C )，再查音节( chuí )；用部首
查字法，我会先查( 丿 )部，再查( 7 )画，可以组词为( 垂直 )、( 下垂 )。
三、词语模仿秀。
例 黑沉沉(ABB 式叠词)
黑压压 亮晶晶 白茫茫
•
4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
•
5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
•
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。听，青蛙呱呱呱呱，小鸟叽叽喳喳， 它们一起唱起了夏天的歌儿！
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1．在文中的□里填上正确的标点符号。
2．请用“
”和“
”画出下雨前、下雨后的相关语句。
例 越．来越．亮
越多 越好
越飞 越高
越走 越远
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四、读一读，连一连。
一阵
彩虹
一只
蜘蛛
一条
大风
清新的 漂亮的 茂盛的
树 空气 彩虹
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3．读一读，连一连。
青蛙
喵喵喵
小鸟
呱呱呱
小猫
叽叽叽
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•
1.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
•
2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
•
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
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六、理解感悟。
1．读句子，说说画线的字用得好的原因。
(1)满天的乌云，黑沉沉的压下来。 从这个字我们可以感受到乌云来得很 迅猛 。
(2)一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 从这两个字我们可以感受到蜘蛛的 慌张 。
2．选一选。
(1)哗，哗，哗，雨下起来了。( B )
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
夏天，烈日当头。柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，鱼儿 该不会被煮熟了吧？别急别急，小燕子来了，它飞得很低很低，在湖面转圈， 这是在报告：就要下雨了。
风来了 ， 黑云来了 ， 闪电来了 ， 雷公公跑来啦！ 哗， 哗 ， 哗， 大雨快 活地落下来 。 下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。 天边挂起了彩虹。树叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。你 闻闻，连空气都是香的。
A．写渐地，雷声小了，雨声也小了。( B )
A．写雷声停止了。
B．写雷雨慢慢地变小了。
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七、快乐阅读。 夏天的歌儿
五、句子乐园。(照样子补充句子，并仿写一句)
例：闪电越来越亮，雷声越来越响。
1．雪越下越 大 2．雨越下越 大
，天气越来越 冷 。 ，地上的水越来越 深 。
3．小涛越跑越 快 ，他离终点越来越近 。
4． 汽车越开越快，离我们越来越远。
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