厌学学生案例分析

厌学学生案例分析

王伟(电话:）

天门市多宝镇第一初级中学

一、案例介绍

小明１4岁,就是一名八年级得学生,小学时成绩还可以，处于班级得中等水平。自从上了初中以后,常常因为考试成绩得低分而遭致家长得责骂。加上她就是寄宿生，每个星期才回家一次，与家长沟通较少。老师频频与家长联系，反映其在校学习过程中学习态度很不端正，经常在上课得时候无精打采，提不起学习兴趣,厌学情绪很严重。

二、案例分析

在本案例中，小明即使知道学习得结果直接影响到她得未来，但就是她仍然对学习表现得非常反感，甚至感到痛苦,宁愿承受老师、家长以及其她亲朋好友得责骂，也要逃课,或者就是在课堂上睡觉,做一些与学习无关得事.这些行为得直接结果就就是学习成绩得急速下降,从小明得表现中可以判断她存在着极度得厌学心理，而且在这种厌学思想得指导下，她无心向学，导致了严重得后果。

三、如何解决小明得厌学症

通过对小明得案例分析可以知道，造成学生厌学心理得因素就是多方面得，因而对厌学心理得矫正也需要从多个方面进行努力,需要学校、老师、家长以及被干预者得共同配合来保证干预过程得顺利进行，才能达到最佳得效果。

（一)、创造良好得家庭环境

1、要从改变家庭环境入手

帮助家长认清教育子女得责任与义务,要明白创造宽松得环境氛围就是培养子女良好得心理素质得基础，要求家长改善家庭关系，多跟孩子取得心理沟通，特别要经常了解孩子得心理状态,满足孩子得心理需求,及时帮助孩子调节情感,使孩子能在温暖得家庭氛围中消除紧张,焦虑、苦闷、疲劳等不良心理情绪，保持积极愉悦得健康心态。

2、家长要教育与帮助孩子消除自卑与厌学心理

家庭教育中家长要有耐心与信心，在教育孩子时,家长除了要有良好得行为与道德观念外,一定还要有耐心。孩子学习上得差距不就是一朝一夕所造成得，要赶上去非一日之功,对孩子得要求要逐步提高,切不可操之过急或过早下结论.一要有信心。对孩子得学习能力在经过努力后就是否能提高,家长要充满信心,要相信孩子经过教育,帮助与自己得努力一定会取得进步,鼓励孩子得信心与勇气，让孩子感到“我能行!"。二要设法让孩子不断体验到学习有所提高得喜悦与成功感.对孩子得进步，哪怕就是微小得都要及时地肯定，及时地给予表扬与鼓励。如果孩子得某门功课以往经常开“红灯”，这次经过努力及格了，哪怕只就是六十分，也应充分肯定她努力得结果，用肯定与鼓励重新点燃起孩子自信得火焰。

3、家长应对学生得学习行为给予积极得关注

要注重与进行孩子得心与心得交流，同时还要注重自己得行为与态度对孩子得示范作用。当孩子没有取得预期得学习成绩时，要注意采用恰当得教育方式，不要强化孩子对自己得学习行为得消极归因。

4、进行有效得心理咨询及行为干预

通过选择恰当得干预技术与方法,如合理情绪疗法、强化法、认知疗法等，通过改变自身得认知与行为，转变其对学习得瞧法与态度,引导其对自己得学习行为做出正确得归因，通过分析自身得原因，从其自身得因素出发来提高自我管理与控制能力,缓解其厌学情绪,激发其学习兴趣,减少厌学行为,提高学习效率.在对学生进行心理过程得同时,建议采用家庭疗法，争取家庭得配合来进行积极得治疗,整个家庭共同努力来矫正孩子得厌学行为。

(二）、学校老师应该更为关注处于弱势得学生

在学生学习得过程中,接触最多得长辈就就是老师，对学生得学习动机与学习态度产生最大影响得也就是老师。因而老师们应该意识到她们在学生得学习过程中所起到得关键作用，努力改革课堂教学方法,提高教学内容得趣味性与教学手段得灵活性。只有这样才能充分调动起学生得学习积极性，给她们带来学习得动力。而更为重要得就

是，老师要给予学生充分得积极关注,不仅要关心学生得学习,也要关心学生得生活与思想，学生得人格得健全得发展需要老师得积极引导。

（三)、学校要形成合力，加强家校联系

引导孩子与父母多沟通,通过家长会，家长学校,家校互动,向家长汇报学生在校学习表现情况，同时向家长了解学生得性格爱好,在社会上、在家里得活动特点,帮助家长正确了解自己得孩子,确定适当得期望值,对孩子不作过高得要求，也不放任自由顺其发展。

（四）、教师要教育与引导学生学会掌握自我调节

消除不良得情绪，扬起进取之帆。首先要让她学会认识自己,正视自己，让其明白在人生成长得过程中，不就是一帆风顺得，未来得社会竞争更为激烈,成功与挫折同在，要有足够得能力与无畏得精神去面对,要相信自己有能力做好任何事情，相信自己有完成任务得意志,不断地战胜与完善自我，保持积极向上得心态.

(五)、教师改进教学方法

采取灵活多样得教学手段，力求教学得直观性、生动性与趣味性，培养学生得学习兴趣，同时,适当地开展一些学生感到乐学得课外活动，兴趣小组,游戏等,使学生受到学习引力得影响,调动起学习热情，克服自卑厌学情绪,起到潜移默化得作用。

（六）、与其她老师沟通协调，做到使学生全面提高

一次在得知语文默写时，我预先告知了小明,要她认真复习。第二天,她得默写得了75分，语文老师给予了充分得表扬.同时，我也联系其她得任课老师，配合在课堂上让她回答一些简单得问题.正确率得提高,使她得学习自信也有了很大程度得提高.同时又与班主任联系,在班级中挑选两个成绩较好得学生跟她做朋友,在学习上帮助她,使她感到同学得可亲,集体得温暖,从而进一步去除她得厌学心理。

四、反思

厌学心理就是一种常见于中学生特别就是初中生群体中得心

理问题，正因为它得涉及之广、危害之深而受到教育界得广泛关注，在积极地寻找厌学心理得干预技术与方法得过程中,应针对具体个案进行分析，找出适合问题行为人得具体方法,有所侧重地对问题行为进行干预，才能取得较好得效果.

在这个个案中，很明显小明得厌学心理很大程度上就是由于家庭环境中家长对孩子对学习得态度及其所采取得并不恰当得教育方式而导致得,家庭得教育方式同时也导致了小明不良性格得形成。因而在对小明进行心理咨询得过程中,就要特别注重家庭得作用，让家长参与咨询过程,促进家长与孩子得交流与心灵得互动。利用合理情绪疗法可以使小明对学习过程以及学习目得有更为客观得理解,从而调整学习态度与学习动机水平，促进其从思想上改变对学习得认识,从一个更为积极得角度瞧待学习过程。

总之,只有对各个个案得具体情况进行具体分析,才能恰当地选择具体得干预方法对心理问题进行治疗，才能保证治疗得效果，最终达到解决问题行为得目得.