谈如何指导小学生作文选材
作文要怎么选取材料 作文选材的五种技巧
作文要怎么选取材料作文选材的五种技巧第一、要从两方面审题，开拓思路。
面对作文题，我们一方面要弄清题目对文章内容作了哪些限定条件：时间、地点、人物、数量、中心等方面，另一方面又要看清楚那些未定的条件，如《放学路上的一件事》，只限定了时间与空间：放学路上，体裁和数量：写一件事。
但还有很多未限定：可以写任何一天，包括前几年的；可以是自己做的，也可以是看到别人做的；可以是好事受教育，也可以是坏事受教训……这样思路拓宽了，选材范围就随之扩大，新颖的材料就较易选择。
第二、角度宜小，题材宜实。
我们对含义较宽、写作范围较大的题目，要化大为小，划宽为窄。
这样既可以拓宽思路，又可以使材料实在，给人以新的感觉。
如《我又长了一岁》，这个题目选材时，可以在自己一年中的生活经历中，选择其中一天、一个时刻中发生的，可以选择自己成长的一件事写这“长一岁”。
如第一次数学拿满分，评为优秀队员，学会了烹调，生了病受到老师同学关怀，干了一件傻事，敢走夜路了，中队改选时落选了等，这样选择的事情多了，所写事情小了，容易写实，显出新意。
第三、避开一般思路，另辟新思路。
选材时，我们尽量避开一般思路，出其不意地表现文章中心。
如春节后下了场大雪，老师以《雪》为题要求同学们写作文，大多数同学写雪景的美丽、堆雪人的乐趣和打雪仗的欢愉，这当然可以写，内容也很好。
可有几位学生写雪伪装了大地，掩盖了丑恶，并用骑自行车的农民误跌入被雪遮盖住的泥塘等实例来说明雪的不利的一面。
一位同学还用“腊雪似浇，春雪如刀”的谚语来抱怨这场大春雪给庄稼带来的严重危害。
显然，这样的思路更有新意。
第四、从获得感受上去思考选材。
我们小学生在日常生活中的所见所闻所产生的感受，虽有共性，但由于各人的生活环境、兴趣爱好和对待各种事物的看法不会完全相同，必然会有自己特有的感受，这些感受大致有如下几种：1. 有乐趣的。
我们小学生喜欢玩，玩的时候玩出了新花样，就是新颖的材料。
如几个同学去水沟摸螺蛳，有人出主意进行比赛，于是模螺蛳玩出了新花样，创造了新颖的情节。
家长如何指导小学二年级小孩作文入门？
家长如何指导小学二年级小孩作文入门？很多家长都在为如何辅导小孩作文入门而发愁，那作为家长，在小孩写作文时，应该如何指导小孩呢？、作文指导与细审题相结合小学生在入门写作时，最重要的确实是要学会审题，而审题的重点是要审清楚两点：一是“写什么”？（选取写作材料），二是“怎么写”？（写作方式与技术）。
小学生写作入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技术，重在指导审清作文题目。
为此，写作前必需审之又审。
审题是写作的前提，写作是审题的结果。
比如小孩拿到习作题目“我的妈妈”，家长能够第一跟小孩明，那个题目是要小孩写自己的妈妈，那自己的妈妈应该怎么写呢？能够小孩试着口头介绍一下自己的妈妈，比如妈妈长什么样，妈妈平常都做些什么，妈妈对小孩怎么样。
小孩都是先会说才会写的，因此说家长的引导也很重要，因为家长是最方便在日常对话中对小孩进行引导的。
二、作文指导与语文堂教学相结合家长万万不要以为自己对小孩的教育能够完全离开学校教育，学校为小孩预备教材都是通过精挑细选，合理设计的。
入门作文的选材、写作方式和技术是与语文堂教学密不可分的。
因此家长在指导小孩作文入门的时候，最好能够结合小孩的教材。
如：一年级的《画家乡》一文中“他画的海那么蓝，那么宽”，“那么”多次显现，家长就能够够抓住“那么……那么”让小孩明白得意思然后造句，平常在生活中也能够注意训练小孩用一些连接词来表达自己的意思。
如不仅……而且……，除……还……，等等；又如：二年级《难忘的泼水节》一中有句“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中”的肖像描述，家长也能够结合这些句子，让小孩仿照这些句式，形容一下自己天天的穿着。
平常带小孩出门的时候，还能够锻炼小孩观看他人的穿着，并向你形容一下小孩观看的那个人的外貌特点，然后猜想那个人的身份；或观看人物的表情，让小孩猜一下对方那时的心情。
这都是比较好的练习的方式，能够让小孩学会观看，学着透过现象看本质。
小学作文选材范文
一、选材原则作为小学生，选材是作文中的重要环节。
选材的好坏关系到文章的通俗易懂、生动形象，以及创新独特。
那么，我们该如何选材呢？作为小学生，以下几个方面需要考虑：1、生活经验生活是作文中最好的题材，它生动、真实、实用、易接近，能使作者充分发挥自己的想象能力，提高写作水平。
学生可以从日常生活中寻找各种写作素材，如自己的爱好、悲欢离合的经历、周围亲友的小故事等。
2、围绕学习的故事学习是小学生最重要的任务之一，因此与学习相关的故事是很好的选择。
例如，写阅读感悟、上课笔记、参观博物馆、学习新知识等。
3、情感表达感情是人类最基本的表达方式之一，而对于小学生而言，写作时必须表示出自己的情感体验，无论是开心还是难过。
这样的题材写起来容易打动人，也能增加文章的可读性。
4、社会风貌学生生活的城市和乡村，每个地方的文化、人文和自然环境都是不同的，也是很好的写作素材。
社会风貌由于广告、新闻的宣传，也常常吸引小学生的注意力。
例如，写城市便民服务、家乡风景、人民群众的生产生活、社会中先进人物的事迹等。
5、历史故事历史是民族文化的重要组成部分，鉴古知今，了解历史也能让小学生更好地认识自己的文化渊源。
可以选一些与古代有关的故事，让孩子了解和熟悉祖先的智慧成果，锤炼写作能力。
以上是小学作文选材的基本原则，选好材料意味着文章会更生动有趣、富有感染力而且还容易抓住读者的心。
二、选材范例小学生们的生活和想象充满了各种精彩的经历，有了生活中的故事，我们就可以随时写作了。
下面例举一些好的选材范例。
1、初体验例：我在雏鸟覆盖过的玉米地里2、围绕学习例：我学会了如何做好笔记3、亲情故事例：一条狗带给我的温馨感4、旅行感悟例：我如何欣赏本土文化5、发生在同学身上的故事例：我的好朋友藏了一只百灵鸟6、纪实例：去钓鱼城，我见识了不一样的世界7、课外活动例：文艺小达人成长史8、触动心灵的故事例：她的目光转动着一片湿润以上是一些小学作文的选材范例供大家参考，聪明的小学生们可以从日常生活中找到更多的写作素材。
小学生作文素材积累与写作技巧
小学生作文素材积累与写作技巧
一、小学生作文素材的积累
小学生作文素材的积累是写好作文的关键。
在日常生活中，我
们可以通过观察周围的事物，收集各种各样的素材。
比如，可以观
察自然界的景色，描写四季的变化；可以观察人物的行为举止，描
写人物的性格特点；还可以观察社会现象，描写社会的发展变化。
通过不断积累素材，我们可以拥有丰富的写作素材，写出更加生动、有趣的作文。
二、小学生作文的写作技巧
小学生作文的写作技巧包括以下几点：
1. 选好题目：选好一个有趣、有意义的题目是写好作文的第一步。
可以从日常生活中的小事入手，或者从自己的经历和感受出发，选取一个能引起读者兴趣的题目。
2. 构思大纲：在写作之前，可以先构思一个大纲，确定作文的
主题、内容和结构。
可以按照“开头-中间-结尾”的顺序来构思，确
保作文有条理、层次清晰。
3. 用词准确：在写作过程中，要注意用词准确、生动。
可以使
用一些形象、生动的词语来描述事物，让作文更加生动有趣。
4. 注意语法：在写作过程中，要注意语法的正确性。
可以多读
一些范文，学习一些常用的句型和表达方式，提高自己的写作水平。
5. 多练习：写作是一个需要不断练习的过程。
可以多写一些作文，不断积累经验，提高自己的写作能力。
通过以上几点写作技巧的掌握，相信小学生们可以写出更加优
秀的作文，展现自己的写作才华。
如何指导小学生写作文
如何指导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生对于写作文感到困难，不知道从何下手。
作为老师和家长，我们应该如何指导小学生写作文呢？
首先，我们要教会小学生如何选择好的写作题目。
写作题目应该是贴近生活、
能够引发学生思考和想象的。
比如，写一篇《我的暑假生活》，《我的家乡风景》，《我的好朋友》，《我喜欢的动物》等等。
这样的题目能够让小学生找到写作的灵感和方向。
其次，我们要引导小学生进行材料的收集和构思。
在写作之前，可以让学生观
察周围的事物，收集一些写作素材。
比如，暑假生活中发生的趣事，家乡的美景，好朋友的趣闻等等。
然后，可以让学生进行构思，写下自己的想法和感受。
这样可以帮助学生在写作之前有一个清晰的思路和内容。
接着，我们要教会小学生如何进行写作。
在写作的过程中，可以让学生先进行
头脑风暴，列出一些自己想写的内容和观点。
然后，可以让学生进行段落的拟定，明确每个段落要表达的内容。
最后，可以让学生进行书写，注意语言的流畅和条理性。
最后，我们要对小学生的作文进行认真的评阅和指导。
在评阅的过程中，可以
肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并提出改进建议。
在指导的过程中，可以让学生多读一些好的作文，学习别人的写作技巧和表达方式。
总之，指导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程。
只有在老师和家长的
指导下，小学生才能够写出优秀的作文，提高语文素养。
希望每一个小学生都能够在写作文的过程中找到快乐，提高自己的写作能力。
小学生作文如何选材
三、所选材料要有新意。
材料是否有新意，是老师判断作文类别的很重要的依据。
我们写作时选择材料要尽量有新意。有的同学写《妈妈的 爱》就是雨中送雨伞，写《难忘的一件事》就是钓鱼 ，缺乏新 鲜感。要使作文不落俗套，尽量要选取自己新发现的一些材料。
什么样的材料才是新颖的材料呢？有自己独特个性的材 料就是新颖的材料。
我推开房门，爸爸和妈妈已经回来了。一见我就问：“你的作业呢？” 我不知从哪儿来的勇气，脱口说道：“做完了。”爸爸命令似地对我说： “拿来，我看看！”这一下，我真的慌了手脚，只好伸手到书包里去摸索， 心里紧张地打着注意。忽然，我的手指碰到了那个硬硬的算术本皮儿。我一 下子想起来了，今天的课堂作业老师嫌我写得潦草，让我重做一遍，我写完 后，还没有让老师去批。于是一下子抽出了这个算术本，理直气壮地送到了 爸爸手上。
小学生作文如何选材
什么是选材？选材有何重要性？
题目审清之后，就要选择合适的材料来表 现文章的中心。人们常说：写作文，三分在 技巧，七分在选材。一篇文章是否成功，与 所选的材料有着密切的关系，也可以说，材 料选得好，文章就成功了一半。那么，该如 何选材呢？
一、所选材料要能表现文章的中心。
文章的中心是什么，就应去选择什么样的材料。 无论是叙事、记人，还是状物、写景，都要按中心意 思来取舍材料。如果所选的材料与中心无关，材料再 生动也是不成功的。
唉！陪妈妈买衣服真受罪！
这篇文章不长，但是我们能够清晰地感受到妈妈的挑剔。
二、所选材料要有积极意义。
我们写文章，是要给人以教育，让人受到启发，所以所写的内容一定 要有积极意义。否则，写得再好也是不成功的。
有位小朋友写了一篇题为《难忘的一件事》的作文，是这样写的：
如何引导小学生写作文
如何引导小学生写作文引导小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作文可以锻炼孩子的思维能力和表达能力。
但是对于一些小学生来说，写作文可能会感到困难，不知道从何下笔。
因此，老师和家长需要引导孩子写作文，帮助他们克服困难，写出优秀的作文。
首先，引导小学生写作文需要选择一个适合的话题。
可以根据孩子的兴趣爱好或者身边的事物来确定话题，比如“我喜欢的动物”、“我的假期生活”、“我喜欢的书籍”等等。
话题要简单明了，容易引起孩子的兴趣。
其次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作思路和素材。
可以通过观察、阅读、听故事等方式，让孩子积累一些写作素材，帮助他们构思文章内容。
比如，可以让孩子描述自己喜欢的动物的外貌特征、生活习性，或者描述自己假期生活中的一次有趣的经历等等。
再次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作技巧和范例。
可以通过分析优秀作文的结构、语言运用等方式，让孩子了解写作的一些技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
同时，也可以给孩子提供一些优秀作文的范例，让他们模仿学习，提高写作水平。
最后，引导小学生写作文需要给予及时的指导和鼓励。
在孩子写作文的过程中，老师和家长可以给予及时的指导和帮助，让孩子感到自己不是孤单的。
同时，也要及时给予孩子鼓励和肯定，让他们充满信心，愿意写出更好的作文。
总之，引导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程，需要老师和家长的共同努力。
通过合理的话题选择、丰富的素材提供、有效的技巧指导和及时的鼓励肯定，可以帮助孩子克服写作困难，写出优秀的作文。
相信在老师和家长的共同引导下，小学生们一定可以写出精彩的作文，展现自己的语文才华。
小学生作文选材问题的矫正对策浅探
吴 小 宏
（ 台市 许 河 小 学 ， 苏 东 台 东 江
调 查 目的 我 长期 任 教 小 学 高 年 级 ． 在教 学 中 发 现 ． 不 少 学 生 写 的 有 作文不符合要求 ， 要是作文 的主题意义 不高 ， 分较低 ， 主 得 甚 至是 非 不 分 ， 出现 笑 话 。２ ０ 年 党 中 央就 颁 布 了 《 还 ０３ 中共 中央 关 于进 一 步 加 强 和 改 进 未 成 年 人 思 想 道 德 建 设 实 施 意 见》， 说 明 国 家非 常 重 视 学 生 的思 想 道 德 建 设 工 作 。 调 查 目 的是 提 高 学 生 的 写 作 水 平 ， 升 学 生 的 语 文 素 养 ， 提 提 高思 想 道 德 水 平 ，努 力 使 学 生 成 为 中华 民族 伟 大 复 兴 的 未 来生力军。 二 、 查 的 内容 调 最 近 ， 利 用 业 余 时 间调 阅 了某 镇 六 年 级５ ９ 语 文 期 末 我 ５份 考 试 试 卷 ， 每一 个 学 生 的 考 试 作 文 都 进 行 了 阅 读 、 类 、 对 分 统 计 ． 图从 中分 析 农 村 小 学 高 年 级 学 生 作 文 选 材 的角 度 ， 而 试 进 了解 他 们 的 心理 状 况 。细 述 如 下 ： 作 文题 目： 起 这件 事 ， 就 想 我 作 文 要 求 ： 题 目补 充 完 整 ， 清 事 情 的 经 过 ， 到 有 条 把 写 做 理 、 中心 、 句 通 顺 ， ０ 字 左 右 。 有 语 ４０ 表一 全镇 六年 级学 生考试 作文 选材分 布统 计表 （ ５ 份 ） 共５ ９
熏 陶学 生 的情 感 ， 润 学生 的灵 魂 。 浸 著 名 特 级 教 师 王 崧 舟 先 生 在 《 视 “ 文 ” 一 文 中说 ：重 审 语 》 “ 视语 文 的熏 陶感 染 作 用 ． 是 要 通 过 优 秀 作 品 的耳 濡 目染 、 就 潜 移默化 ， 对学 生 的精 神 领 域 产 生 影 响 。 “ 视 语 文 的熏 陶 感 染 ”重 作 用 ， 是要 清楚 地 意 识 到 教 学 内 容 的 价 值 取 向 ， 时 代 和 民 就 把 族倡导 、 尊崇 的 主 流价 值 观 贯 穿 于 语 文 教 学 的 全 过 程 。 “ 视 ”重 语 文 的熏 陶感 染 作 用 ， 是 要 发 挥 语 文 课 程 以情 感 人 、 美 育 就 以 人 的 独 特 功 能 ， 学 生 在 感 受 语 文 材 料 、 悟语 文底 蕴 的 过 程 使 感 中 ， 到心 灵 的感 动 、 格 的感 化 。” 受 人 ２ 开展 多种 形 式 的语 文 实 践 活 动 ． ． 引导 学 生 明辨 是 非 。在 课 堂 教 学 中 ， 合 教 材 内容 ， 展 辩 论 、 本 剧 表 演 等 活 动 ， 结 开 课 提 升 学 生 的 思 想 道 德水 平 。 如 ， 习 《 抄 写 员》 篇课 文 ， 学 小 这 在课 堂 教 学 中 ， 以 引 导学 可 生辩 一 辩 ：叙 利 奥 有 点 傻 ， 在 家里 从 来 不 干 家 务 活 ， 爸 妈 “ 我 爸 妈 只要 我 成 绩 好 。 对这 种 观 点 你 是 怎 么看 的？通 过辩 论 ， 生 ” 学
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习中的重要组成部分，也是培养孩子语言表达能力和文学素养的重要途径。
而选材定题是作文教学中的关键一环，它决定了作文内容的质量和深度。
如何指导小学生进行选材定题，引导他们写出具有个性和表达力的优秀作文，是每位语文老师和家长关心的问题。
下面就一些策略来进行引导。
一、培养观察力，积累素材小学生的生活充满了各种各样的新奇和趣味，教师和家长可以引导孩子培养观察力，多观察周围的人和事物，积累写作素材。
可以给孩子提出一些观察问题，比如看花草树木、顽皮的小动物、人们的生活方式等，然后要求孩子用自己独特的视角和感受来进行观察和描述。
通过这样的观察练习，孩子们可以积累到很多有趣的素材，为日后的作文写作提供了丰富的素材储备。
二、启发想象力，构思话题小学生的想象力是非常丰富的，他们往往会有许多奇妙的想法和幻想。
教师和家长可以通过各种方式来启发孩子的想象力，帮助他们构思作文的话题。
比如可以让孩子听一些有趣的故事或者给他们看一些有趣的图片，然后让他们想象自己是故事里的主人公或者是图片里的人物，这样就可以引发他们构思作文的话题，并开展写作。
三、激发情感，选择主题作文的主题一般都是情感类的话题，指导小学生作文选材定题时，要激发他们的情感，让他们从自己的情感出发选择作文主题。
可以通过听音乐、观影、参观博物馆等方式来引导孩子感受美、感受爱、感受友情等各种情感，然后选择一个最能触动自己内心的情感作为作文的主题，这样可以激发孩子的写作动力，使作文更加富有感染力。
四、引导发现问题，确定角度当孩子选择了作文的主题后，接下来就需要引导他们发现作文中的问题，并确定角度去写作。
这一环节也是非常关键的，因为只有发现问题、确定角度，作文才能更加有深度和思想性。
可以通过对一些现实问题或者人物故事的分析，引导孩子去思考其中的问题和内涵，然后确定一个有深度的角度来进行作文写作。
五、启发表达能力，构思结构语言表达能力对于作文的写作来说至关重要，在指导小学生选材定题时，还需要启发他们的语言表达能力，并引导他们构思作文的结构。
如何指导小学生作文选材
如何指导小学生作文选材说到文章的选材，我想起了一个大家非常熟悉的故事，有一个秀才在家写文章，想了半天写不出一个字，他的妻子嘲笑他，（谁能把这个故事讲下去？）你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢？秀才说，你们女人生孩子是肚子里有，我肚里没有如何不难。
其实，秀才所说肚子里没有的东西，正是我们写文章的材料。
静下来去想，秀才的倒也有一些道理，女人怀胎十月，自然分娩，不算难事，写文章则不同，没内容可写，的确是难，纵观目前学生惧怕习作的原因，材料的选择，是个很关键的因素。
一、目前孩子习作选材的现状：讨论，目前孩子作文选材方面存在哪些问题？1、材料不真实。
目前孩子们大部分惧怕习作，为了完成老师布置的任务，不得不去写，他们的材料或是从优秀作文选中搬来改头换面，或是不着边际的胡编乱造，有的为了符合题目要求，把自己写成孤儿，弄得他父母哭笑不得。
在一次习作中，要求一件有趣的事，我看到了一篇不错的文章，写自己暑假去北京的舅舅的家，几个小朋友看到卷曲的方便面，想到了蓬松卷曲的发型，就用温水泡开，弄到头上，感觉非常有趣，开始觉得这篇文章可以，可后来发现了好几篇这样的文章，有的把北京改成了别的地方，有的把舅舅家改成了姑姑家，但内容都是一样，后来调查，原来孩子们从作文选上看到了这样一篇文章，就把它改头换面的搬到了自己的作文中。
类似这样的例子还很多，明明生活在农村，却去写城市生活，明明生活在平原，却去写大海或者高山，我们不反对这样，但我们不能不去思考，孩子们真的熟悉这些地方吗，真的爱这些地方吗，如果是仅仅为了完成习作任务，哪就违背了习作的宗旨。
2、感情不真实。
目前孩子习作中的选材，由于孩子对生活缺乏观察和思考，没有真情实感，或是小题大做，或是无病呻吟，不该感动的地方大受感动，非常感人的事情却又麻木。
3、生拉硬扯，滥竽充数，由于学生缺乏写作素材，写作中就生拉硬扯，甚至为了延长文章篇幅，找来些不相关材料滥竽充数4、不能根据文章的立意选材，写文章首先是立意，也就是确定主题，材料的选择必须根据这个主题，孩子习作中，选材的主题无关的现象非常突出，甚至对立的也比比皆是。
如何教小朋友写作文推荐
如何教小朋友写作文推荐1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。
孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。
指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。
孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。
有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。
在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。
因此，家长要多给学生创造说的机会。
比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。
开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。
开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。
如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。
而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。
3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。
长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。
每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。
这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。
小学三年级作文辅导方法及范文
【导语】小学生学写作文，是让他的自我表述能力的一个进步，学好作文，可以让他在以后的学习中更加有兴趣，更能熟练、顺畅的表达自己的观点、看法以及更加成熟的理念。
以下是整理的《小学三年级作文辅导方法及范文》相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级作文辅导方法一、树立孩子写作的信心三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
二、推荐一些合适的阅读书籍现在的课外书籍五花八门、类型众多，可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍，并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子、或者片段，能够养成良好的读书记笔记的习惯，能够学以致用，那样可能能够提高孩子的写作水平。
三、提高孩子的阅读效果虽然有的孩子阅读的书籍很多，但是整体的语文素养却不见明显的进步，这又是什么原因呢，其实仔细观察，这些孩子不是潜心研读，只是凭着自己的兴趣，看自己感兴趣的话题，这时候如果有人能够引导孩子在阅读中，能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力，能够做到将读思写结合，这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。
四、要注意读写结合读写结合就是要将阅读和仿写结合，意识要多阅读，要广泛的获取知识，还有将优秀的句段反复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用，二是学会仿写，三年级阶段既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。
小学生作文怎么列提纲
小学生作文怎么列提纲一、基本功材料：1.材料包括语言材料。
生活材料以及历史材料。
（语言的基本材料是字、词、句；生活材料是日常生活中所见，所闻，所感；历史材料是从书籍中吸取有用的东西）2.材料在于积累。
审题：1.审题就是弄清题目的意思，琢磨关键词。
2.从题目中找到时间、地点、人物、事件、中心。
3.辨别清楚是写人记事，还是写景状物。
（包括议论、想象、抒情、应用文、读/观后感）立意：1.文章要有一个明确的中心。
2.中心是文章的灵魂。
3.中心一定要健康。
4.提高确定中心的能力，贵在提高思想认识水平。
选材：1.选材要围绕中心。
2.选材要典型、有代表性。
3.选材要新颖，有时代感。
构思：一、想好再写。
1.先根据题目确定中心。
2.其次考虑为表现中心，挑选恰当的材料。
3.要想如何组织、安排、挑选的材料。
二、编写提纲。
1.先确定中心思想。
2.然后明确段落大意。
3.最后确定详略主次。
技巧：一、开头的办法。
1.提出问题开门见山。
2.交待时间、地点、人物、事件或描写环境。
二、结尾的办法。
1.自然结尾或照应前文。
2.总结全文或发出号召希望。
三、过渡的方法。
1.语言过渡或时间过渡。
四、照应的方法。
1.首尾呼应或开头和中间照应。
五、详略的写作。
1.与中心密切相关的详写。
2.与中心关系不大的`略写。
六、描写的写作。
1.用生动形象的语言描绘人和景物的特征与状态。
2.写具体些可以使描写的对象更鲜明、更形象。
七、动静的写作。
1.动中有静，静中有动。
搜索复制。
如何指导写作文提纲
如何指导写作文提纲五年制语文第八册从“基础训练3”到“基础训练8”的作文要求中，无论是写人记事，还是写景状物的文章都要求“列好提纲再动笔”（具体要求详见课本）。
那么，怎样指导小学生编写作文提纲呢？一、了解作文提纲的内容作文课上，知道一篇文章的题目后，先要确定好文章的中心，再想好选择哪些材料来表达中心，然后把选择的材料按一定顺序列出来，这就是作文的提纲。
一篇作文的提纲大体包括三方面的内容：1、作文题目2、文章中心3、材料安排二、区别作文提纲的类型小学生的作文，大多以记叙文为主，写作提纲的类型，通常有以下几种：第一种，按时间先后顺序。
同学们都晓得一年中存有春夏秋冬季，一月中存有上、中、下旬，一天中存有晚、中、晚时。
文学创作时，时间在前的先写下，时间在后的李德生。
下面这份提纲就属于这一类。
作文题目：记一次春游活动文章中心：通过春游活动经过的记叙，抒发对大自然、对家乡的热爱之情。
材料精心安排：（--）早上八点启程（交代时、地、人、事）国上午九点多抵达目的地，非政府活动1、观赏美丽景色2、收集植物标本3、搞游戏国中午回去（谈论观后感或抒情）第二种按地点切换顺序。
提纲一般包括以下几个方面：1.题目；2.中心思想；3.内容要点及写作顺序（段落、条理）；4.详写、略写的提示.列提纲可以使中心明确，条理清楚，脉络分明，重点突出------------------------------以下是关于提纲的详细知识：一、编写提纲的意义在毕业论文的写作过程中，指导教师一般都要求学生编写提纲.从写作程序上讲，它是作者动笔行文前的必要准备；从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现.所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构.因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样随感而发，信手拈来，用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情；而是要用大量的资料，较多的层次，严密的推理来展开论述，从各个方面来阐述理由、论证自己的观点.因此，构思谋篇就显得非常重要，于是必须编制写作提纲，以便有条理地安排材料、展开论证.有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统；就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来；也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用.有些学生不大愿意写提纲，喜欢直接写初稿.如果不是在头脑中已把全文的提纲想好，如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的，那么编写一个提纲是十分必要的，是大有好处的，其好处至少有如下三个方面：第一，可以体现作者的总体思路.提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表，是帮助作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图.其优点在于，使作者易于掌握论文结构的全局，层次清楚，重点明确，简明扼要，一目了然.第二，有利于论文前后呼应.有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，在检验每一个部分所占的地位、所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否都丝丝入扣、相互配合，成为整体的有机组成部分，都能为展开论题服务.经过这样的考虑和编写，论文的结构才能统一而完整，很好地为表达论文的内容服务.第三，有利于及时调整，避免大返工.在毕业论文的研究和写作过程中，作者的思维活动是非常活跃的，一些不起眼的材料，从表面看来不相关的材料，经过熟悉和深思，常常会产生新的联想或新的观点，如果不认真编写提纲，动起笔来就会被这种现象所干扰，不得不停下笔来重新思考，甚至推翻已写的从头来过；这样，不仅增加了工作量，也会极大地影响写作情绪.毕业论文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到严谨，多花点时间和力气，搞得扎实一些，就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架，从而避免许多不必要的返工.另外，初写论文的学生，如果把自己的思路先写成提纲，再去请教他人，人家一看能懂，较易提出一些修改补充的意见，便于自己得到有效的指导.二、编写提纲的步骤编写提纲的步骤可以是这样：（一）确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要论文提要是内容提纲的雏型.一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容.我们写论文也需要先写出论文提要.在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要.（二）原稿纸页数的分配写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字.如计划写20页原稿纸（每页300字）的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页.本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项3—4页，第二项用4—5页，第三项3—4页，第四项6—7页.有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划.毕业论文的长短一般规定为5000—6000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的.（三）编写提纲论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种.简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及.这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行.没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去.以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：一、序论二、本论（一）培育建筑劳动力市场的前提条件（二）目前建筑劳动力市场的基本现状（三）培育和完善建筑劳动力市场的对策三、结论详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来.如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利.下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法：一、序论1.提出中心论题；2，说明写作意图.二、本论（一）培育建筑劳动力市场的前提条件1.市场经济体制的确立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境；2.建筑产品市场的形成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求；3.城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证；4.建筑劳动力市场。
小学生作文：《我最喜欢的季节》(习作指导+优秀例文+名师点评)
【写作指导】选材与构思：确定主题：首先明确自己最喜欢的季节是什么，比如春天、夏天、秋天或冬天。
理由搜集：思考并列出喜欢这个季节的几个主要原因，可以从气候特点、自然景观、活动体验、情感共鸣等方面入手。
结构规划：采用“引入-描述-总结”的结构。
引入部分可以是一个吸引人的开场白或问题，描述部分详细阐述喜欢该季节的理由，总结部分则表达对这个季节的热爱之情。
语言与技巧：生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动有趣。
感官体验：调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官，让读者仿佛身临其境。
情感融入：在描述中融入自己的情感和感受，让读者能够感受到你对这个季节的热爱。
注意事项：避免流水账式的记录，要有重点地描述。
语句通顺，逻辑清晰，避免错别字和语法错误。
习作例文：我最喜欢的季节——秋天当第一片落叶轻轻飘落在我的肩头，我知道，我最爱的季节——秋天，已经悄然而至。
秋天，是一个多彩的季节。
你看，那金黄的稻田，像一片金色的海洋，在微风中泛起层层波浪；那火红的枫叶，如同燃烧的火焰，将山林装点得分外妖娆。
还有那蓝天白云，清澈而高远，让人心旷神怡。
走在这样的季节里，我仿佛走进了一幅美丽的画卷。
秋天，也是一个收获的季节。
果园里，苹果红了，梨子黄了，一串串葡萄像紫色的宝石挂在枝头，散发着诱人的香气。
农民伯伯们脸上洋溢着幸福的笑容，他们忙碌而充实地收获着一年来的辛勤劳动。
我也会跟着家人一起去采摘，体验那份收获的喜悦。
秋天，还是一个温馨的季节。
夜幕降临，月光如水，洒满大地。
我们一家人围坐在一起，品尝着秋天特有的美食，聊着家常，享受着团圆的温暖。
偶尔，一阵秋风吹过，带来丝丝凉意，却也让人感到格外舒适和宁静。
我爱秋天，爱它的多彩、收获和温馨。
在这个季节里，我找到了属于自己的宁静和快乐。
【名师点评】这篇作文以“我最喜欢的季节——秋天”为题，生动地描绘了秋天的美丽与魅力。
作者从秋天的多彩、收获和温馨三个方面入手，用丰富的想象力和生动的语言，将秋天的美景和感受展现得淋漓尽致。
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略选材定题，作为写作过程中的第一步，至关重要。
它直接决定着文章的思路及文笔。
对小学生来说，如何选择素材和确定主题是需要指导的。
下面就是如何指导小学生作文“选材定题”的策略。
一、选材策略1.选择身边熟悉的事物小学生生活中的经历丰富多彩，可以从身边寻找选材对象。
例如：自己的家人、宠物、校园里的老师、同学、校园风景、课堂所学知识等。
2.选择与自己兴趣相关的事物小学生兴趣广泛，可以通过选择自己感兴趣的事物来创作。
例如：动物、电影、运动、游戏、音乐等。
3.选择具有启示性的事物小学生还可以从历史上的优秀人物、科技的发展、优秀作品等方面寻找素材，这些事物具有强大的启发作用，可以让小学生更好地理解学习内容，丰富思想内涵和文化底蕴。
二、定题策略1.突出主题在选定合适的素材后，确定主题是至关重要的一步，小学生要注意突出主题，所选主题需与作品的中心思想相对应。
2.注意顺序小学生在确定主题时还需要注意顺序，要从事物的本质出发，逐步展开作品写作的基调，穿插点滴细节，彰显主题的内涵。
3.考虑读者在确定主题时，还需要考虑读者的接受程度。
要注意把握好文章的切入点，根据读者的背景、年龄、思想等方面的不同，选取不同主题和视角，写出符合读者心理的作品。
4.简明扼要小学生要利用主题对文章进行简明扼要的概括，准确而简单的语言表达出文章的主题和观点，以方便读者对文章的理解。
选材定题是作文的第一步，也是最基础的一步，小学生在此环节中要能灵活运用策略，选取并使用适当的素材，从多角度思考，形成系统的语言思维，达到有效的写作目标。
记住，选材定题的成功，为万言之首。
指导小学生作文“选材定题”的策略
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习的重要组成部分，而作文的选材定题是作文的第一步，也是最关键的一步。
选材定题直接关系到作文的主题和内容，所以对小学生来说，如何选材定题至关重要。
下面就为大家介绍一些指导小学生作文“选材定题”的策略。
一、培养观察力和思维力要指导小学生多培养观察力和思维力。
观察力和思维力是作文选材定题的基础，只有具备了这两项能力，才能够发现身边的素材和展开联想。
教师可以通过课堂教学和课外阅读，引导学生多观察周围的事物，注意身边发生的故事和趣事，培养他们对事物的观察和思考能力，从而为作文选材定题打下基础。
二、鼓励多读书多积累要鼓励小学生多读书多积累。
阅读是最直接、最有效的作文素材来源，只有通过阅读，才能丰富学生的知识和见识，从而为作文选材定题提供足够的素材池。
教师可以引导学生多读课外读物，阅读各种各样的书籍，多积累素材，多积累题材，从而在写作时能够有更多的选择。
三、让学生有所感、有所思要让学生有所感、有所思。
作文选材定题的灵感往往来源于生活的点滴，只有学生有了对生活的感受，并把这些感受转化为自己的思考，才能够有更多的作文素材。
教师可以通过提问和讨论，引导学生自己去思考问题，去感受生活，从而激发写作的灵感。
四、培养创新意识要培养学生的创新意识。
创新是作文的灵魂，只有培养了创新意识，才能够在选材定题的时候有更广阔的视野和更高的标准。
教师可以通过鼓励学生多进行联想和想象，允许学生尝试不同的写作方式和写作题材，从而激发学生的创新意识。
以上就是指导小学生作文“选材定题”的一些策略，希望能够对广大教师和家长有所帮助。
作文是一个需要长期积累和综合能力的过程，只有通过培养学生的观察力和思维力、鼓励学生多读书多积累、让学生有所感、有所思、以及培养学生的创新意识，才能够打下坚实的作文基础。
希望教师和家长能够根据学生的实际情况，有针对性地指导和帮助学生，让他们在作文选材定题的过程中有更多的收获和成长。
作文选材技巧集锦五篇
作文选材技巧集锦五篇写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。
人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。
学生在作文时，取材上的雷同和陈旧是常见的弊病，这就使得学生的作文没有个性，没有新意。
我就如何选材谈谈自己的几点看法。
这里给大家分享一些关于作文选材技巧，供大家参考。
作文选材技巧1一、写一些自己的切身体验在现实生活中学生会经历各种不同的事。
习作是小学生最真实的反映。
如，没有完成作业而因此被老师批评。
学习好被老师表扬。
自己做错了事，因此而感到后悔;再如：第一次学做饭，第一次校园节目上台演讲，第一次独立外出，等等，都可以将其写进作文。
因帮助别人而感到内心喜悦，赠人玫瑰，手有余香的感动回味悠长。
作文选材来自身边真是的生活，给人以身临其境的感受。
二、写一些较常吃的水果水果在日常生活中和我们关系十分密切。
水果占据着我们生活中重要的比例。
如;去乡下体验摘果子―买果子―吃果子的乐趣，就是一篇很好的习作素材。
水果的外形、颜色、质地、口感等都可以成为写作的材料。
三、写一些有意义参加过的活动不管是校园、家里还是社会，都充满了无数有趣而又有意义的活动。
比如，各种野游活动、体育活动、课间活动。
足球、篮球、踢毽子、捉迷藏等都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的聚会，联欢会，卡啦ok比赛，故事会，趣味活动等也可以变成我们的作文素材，将其写进作文里会更生动奇趣。
四、写一些熟悉的动物和植物小学生都喜欢经常去动物园看动物。
动物的外形，毛色，神态，动作以及生活习性就会慢慢地为小朋友们所熟知。
这样对动物既有了了解和认识，又能产生感情。
因此，我们写动物是比较简单的事。
因为常接触到，对这类动物比较熟悉，所以也愿意写进作文中去。
植物也是如此，如，家里的花草，院子里的树木，森林公园里的树木，都可以写进来。
五、学会改写公益广告公益广告中“妈妈下班回家后很累了，可是还要给婆婆洗脚。
孩子看到后也模仿着妈妈的样子，端来了一盆水要给妈妈洗脚。
这个例子引发学生思考，在日常生活中，自己有过哪些感动的事迹。
教师如何引导小学生写作文
教师如何引导小学生写作文一、感受生活──创新的源泉叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”要想让学生写出新颖的文章，首先要丰富学生的生活，让学生充分享受生活。
教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛……充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间─ ─让学生活动。
当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。
《难忘师生情》，《感谢您——老师》，《我真棒》等文章写出了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。
同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然会成倍的高涨。
二、激发兴趣──创新的动力有不少教师认为作文是练出来的，只有勤练多写，作文水平才会提高。
我在这方面也曾做过一些尝试，比如说，安排学生写日记、写片段、写读后感等等。
练习一段时间后我便发现，学生的写作质量不但没有什么提高反而越写越枯燥。
什么原因呢？无疑是兴趣，学生对以上练习根本就没有兴趣，时间一长只能是应付，应付出来的作文何谈质量！不难看出，解决之道在于要培养学生对写作的兴趣。
其实，勤练多写并没有什么错，关键在于怎样练、怎样写。
如果仅靠上面所提的枯燥的几种练法和写法，恐怕学生迟早会写不下去或养成事事应付的恶习。
因为那样的练和那样的写，多数学生都处于被动的“要我写”的状态中，学生个体主观上并无写作欲望。
由此可见，只有变学生被动的“要我写”为主动的“我要写”，才能真正地起到写和练的实效性。
快乐的写作永远伴随着无穷的创造。
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
小学生作文指导及作文分析(20篇)
小学生作文指导及作文分析(20篇)如何提高小学生的写作水平？一、观察能力的培养。
教给学生基本的观察方法，让他们观察大自然和社会生活，激发写作的灵感和话题。
二、阅读积累的重视。
通过课内和课外阅读积累，扩大学生的知识面和想象力，为写作提供源头活水。
三、想象力的运用。
在写作过程中，学生应该运用想象和幻想，注入自己的情感，设身于情境中，通过适当的修饰语整理文章。
四、修改能力的训练。
学生需要学会修改作文，不仅仅是纠正错别字，还要注意语句通顺和内容完整。
在写作中，小学生需要掌握不同类型的文章，如写人、写景、记事、状物、想象作文等，老师应该指导学生如何写和构思。
写人作文是重要的记叙文类型，通过具体事例表现人物的性格、精神和品质。
写人作文有一事写人和几事写人两种类型，需要先构思清楚为什么写这个人，他的人物品质是什么，如何写出他的品质。
在下笔时，可以先介绍人物及外貌，带出要写的人物及其品质。
说到印象深刻的人，我想到了我的父亲。
他是一位牙医，今年已经40岁了。
他个子不算矮，但很瘦，高高的颧骨衬托出凹陷的脸颊，经常写满疲惫的脸上有几道皱纹若隐若现。
初次见面，你可能不会相信他竟然是个幽默的男人。
他总是会在不经意间给人带来欢笑。
有时我匆匆回家准备吃饭，他会突然冒出一句：“怎么啦，着急上XXX？”这让我忍不住笑出声来。
有时我满面春风地回到家，他会问：“天上掉钱包了，这么开心呢！”这些幽默的话语总是能让人感到温暖和舒适。
父亲是一位非常勤奋的人。
虽然他出生在农村，不能讲好听的普通话，但他却能讲流利的英语。
他每天都会利用一切机会研究英语，从英文书报、电视英语栏目到英语CD，一个也不放过。
他常说，学无止境，技不压身，没有更多的努力，哪来更多的收获呢？他还是一位非常有责任心的人。
每天起得最早的是他，去单位最早的是他，看病人最多的是他，回家最晚的是他，读书最多的是他，睡觉最晚的还是他。
对工作，他任劳任怨；对研究，他精益求精；对家庭，他也付出了很多。
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谈如何指导小学生作文选材
摘要：在作文教学中笔者指导小学生从生活中选材、从教材中选材、从感悟中选材、从联想中选材，收到了不错的教学效果。
关键词：小学；作文；选材
指导小学生作文选材是写作教学的重要组成部分，选材是否恰当、材料内容是否有利于表现作文主题是一篇优秀文章的关键所在，小学生的生活阅历很少，他们熟悉的只要家庭生活和学校生活，对社会还没有足够的认知和体会，还没有形成自己的世界观和价值观，他们对作文的选材也只是局限在家庭和学校，较多的是写爸爸妈妈和老师同学。
为改变这种状况，引导学生写出独特新颖、别具一格的作文，教师应摒弃传统的作文指导方法，用符合小学生心理发展水平的作文指导策略来提高小学生的写作水平。
那么，我们该如何指导学生进行作文选材呢？
一、生活中选材，写出真情实感
习作素材的来源有两大类，其中生活经历积累占据了大部分，传统“应试教育”的教学理念中，教师只是重视学生书本知识的积累，忽略了学生的实际生活经验，致使学生写作常受课本知识的影响，作文无病呻吟，缺乏新意和真实性。
因此，教师应注重引导小学生学会从生活中选材，让学生根据自己的生活经历和心理感受写出情真意切的作文，提高学生的写作水平。
例如，在《我的妈妈》写作时，为让学生写出“妈妈”的形象，写出自己的真实情感，教师可以先让学生讲一讲“我和妈妈”之间发生的事情，这时，学
生会积极发言，说出，“我讨厌吃鸡蛋，但是妈妈要求我每天吃一个鸡蛋，为此我很不开心”“我过生日，妈妈给我买了一个大蛋糕，我很开心”“妈妈手很巧，给我梳了很漂亮的辫子”等，以此帮助学生从生活中寻找与作文题目相近的生活情节，特别要求学生写出一些细节（具体的动作、语言）、写出自己的独特心理感受，引导学生写出内容具体、感情真实的文章。
又如：在习作《春天》写作时，教师可以组织学生到野外春游，把学生对春天的理解从书本所学转移到切身感知，让学生通过眼睛看、耳朵听，心里想，描绘出春风的和煦、春日的暖阳、拂面的柳条和动听的鸟鸣，写出生动的春景、写出心里的喜悦，写出自己心中的“春天”。
通过这种方法，引导学生学会从生活中选材，调动学生写作的积极性，可以帮助学生把生活与写作联系到一起，提高小学生的写作水平。
二、教材中选材，拓展思维空间
作文教学应注重发散学生思维，培养学生的创新精神。
传统的教学方法中，教师往往会给学生构建出写作的框架，致使学生形成定向思维，作文大同小异，没有新颖独特之处。
因此，在日常教学时，教师应注重培养小学生多角度思考问题，指导学生从教材中选材，拓展思维空间，写出自己对课文内容的感悟。
例如，在教学《草船借箭》时，文章对诸葛亮借用草船的计谋大加赞扬，这时，教师可以向学生提出这样一个问题：“如果那天早上江面上没有弥漫大雾，诸葛亮的计谋还会成功吗？”“像草船借箭这样的事情，还会发生第二次吗？”等，以此发散学生思维，培养学生创新思维。
又
如，在教学《狐假虎威》时，很多学生都认为小狐狸狡猾奸诈，这时，教师可以引导学生从“小狐狸只用三言两语就能骗过老虎，保住了自己一条命，还可以借助老虎达到自己的目的”等方面认识到小狐狸的机灵和聪明，以此培养学生发散性的思维方式。
通过这种方法，培养学生的逆向思维，让学生学会在课文内容中选取写作素材，提高小学生的写作水平。
三、感悟中选材，写出点滴体会
感悟来源于学生的经历与感受，是学生对观察的体会和经历过的事情所产生的感想，能反应小学生心理变化等。
学生写作的过程也是学生把个人感悟跃然纸上的过程，因此，教师应鼓励小学生的点滴感悟，引导学生从日常感悟中选材，提高自己的写作水平。
例如，在以“爱”为话题的作文写作时，教师可以利用多媒体给学生播放两个短篇：第一个短片里李明在父母的关爱下乖巧懂事、学习成绩优异，周围的人都很喜欢他；第二个短片里的刘晓虎在父母的溺爱下嚣张跋扈，学习成绩一塌糊涂，周围的人都不喜欢他等，然后让学生根据这两个短片写一篇文章。
这时，学生会根据所看内容和自己的见解，得出几种不同的写作思路：“呼吁家长要适度关爱孩子，不应过度溺爱”“让小学生从孩子的视角认识到要身体力行、遵守纪律”等，通过让学生从自己的感悟中选材写作，可以引导学生写出自己对一些事情的初步看法，发表一点自己的认识等，这样别具一格文章，可以让读者眼前一亮，为培养小学生的文学素养和中学议论文的写作打下基础。
四、联想中选材，写出创新型作文
联想是由一种事物想到另外一种事物，这种写作方法既可以把作者的思想与写作连到一起，丰富文章内容，推动作文故事情节的发展，联想是学生写出创新性文章的有效途径。
因此，教师应注重联想对写作的重要作用，指导学生学会从联想中选材，为小学生写出优秀作文打下良好基础。
例如，在习作“我喜欢的植物”时，单纯的描写植物形象特征会导致文章平淡无奇，没有内涵，为让学生写出具有创意的作文，教师可以给学生讲解几种联想的例子，指导学生做好作文选材。
可以让学生学习仿写句子，如给出一个句子“如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴”。
让学生仿写出一个句子，可以指导学生联想的角度，这里面有两个表示大小概念的关系“人类是自然中的一部分”“水滴是大海中的一分子”，让学生根据这样的形式可以写出很多类似的句子。
还可以给学生三个词语“夜空、月饼、朋友”，让学生发挥联想力，写出一段言之有理的话，通过诸如这样的片段训练来发展学生的联想能力，为写出创新作文打下基础。
让小学生在联想中取材，写出具有深意的文章。
引导学生从联想出选材，能避免学生出现选材枯燥、立意不新的现象，有利于增强作文的形象性和趣味性，引起读者共鸣、深化文章主题，是提高小学生写作水平的有效途径。
总之，传统的作文选材指导限制了学生的写作思路，小学生作文大同小异，没有独特之处。
为发散小学生思维，培养学生创新精神，教师应指导学生从生活、教材、感悟和联想等方面进行选材，
力求写出内容具体、感情真切、有个性色彩和独特视角的优秀作文。
（沛县汉源中学）。