培训作业孔乙己：重难点-说课表单
2024《孔乙己》说课稿范文
2024《孔乙己》说课稿范文今天我说课的内容是《孔乙己》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《孔乙己》是中国人民教育出版社《中国现代小说选编》教材中的一篇作品。
这是一部反映社会现实的小说，通过描写主人公孔乙己的形象和遭遇，表达了对底层人民的关怀和呼唤。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解小说中的主题和情节，掌握阅读和理解小说的技巧。
②能力目标：培养学生独立思考和批判思维的能力，提高阅读和表达能力。
③情感目标：通过小说的阅读，激发学生对人性、社会问题的思考和关注。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解小说的主题和情节，掌握阅读和理解小说的技巧。
难点是：培养学生独立思考和批判思维的能力，提高阅读和表达能力。
二、说教法学法针对小说的教学特点，我采用了文本导读法和讨论交流法。
通过引导学生深入阅读和理解文本，以及师生互动的讨论，促进学生的思考和思维能力的发展。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了小说的文本和相关的教学素材，以便更好地引导学生阅读和理解。
同时，我将使用多媒体辅助教学，展示小说中的插图和相关的背景知识，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程新课标强调学生的主体作用，教学过程设计为师生互动、学生参与为主的形式，我设计了以下教学环节：环节一、导入和预习通过提问引导学生回顾上次课学习的内容，并激发学生对《孔乙己》这个题目的好奇心。
我会让学生预习小说的开头部分，并思考作者为什么选择这个题目。
环节二、文本导读在这个环节，我将引导学生阅读小说的开头部分，并帮助学生理解文本中的情节和人物形象。
通过解读部分重要段落和句子，让学生更好地理解故事的背景和主题。
同时，我将提出一些问题，引导学生深入思考和讨论，培养他们的批判思维能力。
环节三、讨论和交流在这个环节，我将组织学生进行小组讨论和整体交流，让他们分享对小说的理解和感受。
孔乙己说课稿
孔乙己说课稿一、说教材1、《孔乙己》是鲁迅先生的经典短篇小说之一，收录于《呐喊》。
2、这篇小说以深刻的社会洞察力和精湛的艺术手法，塑造了孔乙己这一典型形象，揭示了封建社会的腐朽和科举制度对知识分子的毒害。
3、作品具有极高的文学价值和思想内涵，对于培养学生的文学鉴赏能力和社会认知能力具有重要意义。
二、说教学目标1、知识与技能目标11 让学生了解小说的故事情节、人物形象和主题思想。
111 掌握文中重点字词和文学常识。
112 培养学生通过细节描写分析人物形象的能力。
2、过程与方法目标12 通过阅读、讨论和分析，引导学生深入理解文本。
121 让学生学会运用比较、归纳等方法，总结小说的艺术特色。
3、情感态度与价值观目标13 使学生认识到封建社会的黑暗和科举制度的罪恶。
131 激发学生对社会现实的关注和对人性的思考。
三、说教学重难点1、教学重点11 分析孔乙己的人物形象及其性格特点。
111 理解小说的主题思想和社会意义。
112 品味文中细腻的语言描写和精彩的细节描写。
2、教学难点12 探究造成孔乙己悲剧命运的社会根源。
121 体会作者对孔乙己这一人物的复杂情感。
四、说教法1、讲授法11 讲解小说的背景知识、文学常识和重点字词。
111 引导学生理解小说的情节发展和主题内涵。
2、讨论法12 组织学生分组讨论孔乙己的人物形象和小说的艺术特色。
121 鼓励学生发表自己的见解，培养合作探究能力。
13 指导学生有感情地朗读文中精彩段落，体会语言的魅力。
131 通过朗读加深对人物情感和小说氛围的理解。
五、说学法1、自主学习法11 学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解小说内容。
111 独立思考问题，提出自己的见解。
2、合作学习法12 学生分组合作，交流讨论，共同解决问题。
121 相互学习，取长补短，提高学习效率。
3、探究学习法13 学生深入探究小说的主题思想和社会意义，培养创新思维和批判精神。
131 鼓励学生对作品进行个性化解读。
孔乙己 教案
孔乙己教案【教案】一、教学目标1. 理解小说《孔乙己》的核心观点和主题。
2. 能够运用文学理论分析小说中的人物形象和故事情节。
3. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容小说《孔乙己》三、教学重难点1. 教学重点：理解小说中孔乙己的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：运用文学理论分析小说中的主题。
四、教学方法1. 导入：引发学生对小说的思考和讨论。
2. 总结归纳：总结小说的主题和核心观点。
3. 分析解读：分析小说中的人物形象和故事情节。
五、教学过程导入：1. 让学生观看《孔乙己》电影片段（或播放录音），并对观感进行简单讨论。
2. 提问学生对片段中的孔乙己有什么印象，并引导学生进一步思考孔乙己的人物特点和命运。
分析解读：1. 通过学生的讨论和思考，引导他们认识到孔乙己的孤独和无奈。
2. 分析孔乙己的才艺和性格特点，以及他所处的社会背景。
3. 分析孔乙己与他人的关系，探讨他的人际交往方式和社会地位。
4. 分析小说中的故事情节和结局，引导学生理解小说的主题和核心观点。
总结归纳：1. 通过中间总结，让学生整体把握小说的主题和核心观点。
2. 引导学生对小说中的人物形象和故事情节进行回顾和思考。
六、教学评价1. 随堂讨论：通过学生的讨论和发言，评价他们对小说的理解和分析能力。
2. 书面作业：让学生写一篇读后感或对小说主题的思考。
七、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多相关作品，扩展他们的文学知识。
2. 引导学生分析其他经典文学作品中的人物形象和故事情节。
八、板书设计【孔乙己教案】。
《孔乙己》说课稿
《孔乙己》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是鲁迅先生的经典小说《孔乙己》。
一、说教材《孔乙己》是初中语文教材中的一篇重点课文，它出自鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》。
这篇小说以深刻的社会洞察力和独特的艺术手法，展现了那个时代底层知识分子的悲惨命运，具有极高的文学价值和思想内涵。
从教材的编排来看，这篇课文处于一个承上启下的位置。
在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的小说作品，对小说的基本要素有了一定的了解。
而《孔乙己》则在情节、人物塑造、主题表达等方面更为复杂和深刻，能够进一步提升学生的文学鉴赏能力和思维深度。
二、说学情我所面对的学生是初中阶段的青少年，他们正处于思维活跃、好奇心强的时期，但对于那个时代的社会背景和人物命运可能缺乏直观的感受。
不过，通过之前的学习和积累，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：让学生掌握文中的生字词，理解小说的情节结构，学会分析人物形象。
2、过程与方法目标：通过引导学生自主阅读、小组讨论等方式，培养他们的阅读理解能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生深刻体会孔乙己的悲惨命运，认识到封建科举制度对人的毒害，从而激发学生对社会现实的关注和思考。
四、说教学重难点教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。
教学难点：探究小说的主题，理解作者对社会现实的批判和对人性的关怀。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、讲授法：通过讲解生字词、文学常识等基础知识，为学生的学习打下坚实的基础。
2、提问法：通过精心设计问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，培养他们的合作精神和创新能力。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受小说中的人物和情节，增强教学的直观性和感染力。
初中语文《孔乙己》说课稿
初中语文《孔乙己》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔乙己》说课稿+教学设计+教学反思
《孔乙己》说课稿+教学设计+教学反思
摘要：
一、作品简介
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学过程
五、教学反思
正文：
一、作品简介
《孔乙己》是鲁迅先生创作的一篇小说，通过对孔乙己这个悲剧人物的描绘，揭示了社会的冷漠和人性的扭曲。
作品以轻松幽默的笔调揭示了深刻的社会问题，具有很高的文学价值。
二、教学目标
1.理解课文内容，了解孔乙己的性格特点和社会背景。
2.学习作者通过细腻的描写反映社会现象的手法。
3.培养学生关爱他人、反思自身的精神品质。
三、教学重难点
1.孔乙己的性格特点及其在社会背景下的悲剧命运。
2.鲁迅先生运用讽刺手法揭示社会现象的艺术效果。
四、教学过程
1.导入：通过简要介绍鲁迅先生及其作品，引导学生了解《孔乙己》的背
景。
2.阅读课文：学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者的写作意图。
3.分析讨论：分组讨论孔乙己的性格特点、社会背景及其悲剧命运，引导学生关注社会现象。
4.写作手法：讲解鲁迅先生运用讽刺手法的过程，让学生学习并运用到自己的写作中。
5.总结反思：引导学生反思自己在现实生活中是否关爱他人，是否关注社会问题。
五、教学反思
本节课通过分析孔乙己这个人物，让学生了解到了社会的冷漠和人性的扭曲。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表现出对孔乙己命运的同情和对社会现象的关注。
但在写作实践环节，部分学生表现出对讽刺手法的掌握不足。
《孔乙己》说课教案
孔乙己说课教案一、教学内容（一）教学目标本次教学以鲁迅先生的小说名篇《孔乙己》为课文，通过学习，帮助学生掌握以下知识点：1.掌握小说的基本情节及主要人物形象；2.能够理解小说所表达的思想和意义；3.学会用简洁、生动、形象的语言表达思想情感；4.提升学生对中华经典文化的认识。
（二）教学重点1.掌握小说的基本情节及主要人物形象；2.能够理解小说所表达的思想和意义。
（三）教学难点理解小说所表达的思想和意义。
二、教学方法本节课采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授：通过简明扼要地介绍小说的情节和主要人物，帮助学生了解小说的基本情况。
2.分组讨论：根据小说的内容，安排学生分组讨论孔乙己的人物形象、性格特点、命运等方面。
3.朗读：安排学生齐读小说，通过朗读感受小说的语言韵味、情感震撼等，提高学生口语表达的能力。
4.作文：要求学生根据小说中的人物形象和命运，自由创作相应的作文或短文，培养学生的创造力和表达能力。
三、教学过程（一）导入：引起学生兴趣，让学生主动参与1.“大家好，今天我们讲的是鲁迅先生的小说《孔乙己》。
我们知道，鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，在历史上留下了不可磨灭的地位。
《孔乙己》是鲁迅先生的一篇代表作，在中国文学史上也是一个经典，你们是否听说过呢？”2.“那么，在下面，我会以图片的形式呈现《孔乙己》中的一些经典情节，请大家仔细观察。
”（二）学习内容1：小说情节和人物形象1.“《孔乙己》是一篇讽刺性的小说，它塑造了一个典型的中国酒馆悲剧人物形象：草根出身的艺人孔乙己。
”2.“他出生在京城中低层次的贫穷家庭，失去母亲后，流浪到南方。
由于其天赋异禀，很快成为了当地的一名民间艺人，以歌唱和说书谋生。
”3.“然而，孔乙己始终没有摆脱贫困，他的命运就像一条无休止的悲歌，最终在酒馆里遭遇了不幸。
”（三）学习内容2：思想和意义1.“《孔乙己》所表达的思想和意义是什么呢？”2.“小说表现了一个艺人在封建统治下的悲惨生活，通过孔乙己的命运，揭示了封建礼教下的人性扭曲、人与自然以及人与社会的矛盾和冲突。
第5课《孔乙己》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册
《孔乙己》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他自己最满意的一篇小说。
这篇小说写于 1918 年冬天，发表于1919 年 4 月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
小说以鲁镇咸亨酒店为背景，通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。
同时，小说也揭示了封建社会的世态炎凉，人们的冷漠麻木，以及社会对于不幸者的冷酷无情。
这篇小说在艺术上也有很高的成就，它以第一人称“我”——一个小伙计的视角来叙述故事，使读者感到真实可信。
小说在人物塑造上，通过外貌、语言、动作、神态等描写，生动地刻画了孔乙己这个典型形象。
此外，小说的结构严谨，情节跌宕起伏，语言简洁生动，具有很强的艺术感染力。
二、学情分析对于九年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但是对于鲁迅先生的作品，可能会感到理解上有一定的难度。
因为鲁迅先生的作品往往思想深刻，语言含蓄，需要学生有较强的思维能力和文化底蕴。
在学习这篇小说之前，学生已经学过了鲁迅先生的《故乡》等作品，对鲁迅先生的写作风格和思想有了一定的了解。
但是，对于《孔乙己》这篇小说中所反映的社会现实和人物的悲剧命运，学生可能还需要进一步的引导和思考。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解小说的时代背景，理解小说的主题思想。
（2）学习通过外貌、语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。
（3）品味小说简洁生动的语言，体会其深刻的内涵。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
（2）通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语言表达能力和写作能力。
《孔乙己》说课稿
《孔乙己》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说代表作之一，收录在小说集《呐喊》中。
这篇小说以极其俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。
小说深刻地揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质，具有强烈的反封建意义。
同时，通过对孔乙己悲惨命运的描写，也反映了作者对社会底层人民的深切同情。
在教材中的地位和作用：这篇课文是初中语文教材中的经典篇目，对于培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及对社会现实的关注和思考具有重要的意义。
二、说学情对于初中学生来说，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对于鲁迅作品中深刻的社会批判和复杂的人物形象，可能理解起来还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入分析人物形象和主题思想，培养学生的批判性思维和社会责任感。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够掌握文中的重点字词，如“羼”“蘸”“阔绰”等。
（2）能够概括小说的主要情节，理清小说的结构。
2、过程与方法目标（1）通过对孔乙己外貌、语言、动作等描写的分析，深入理解孔乙己的人物形象。
（2）学习通过人物描写来揭示小说主题的写作方法。
3、情感态度与价值观目标（1）认识封建科举制度的罪恶和封建社会的黑暗。
（2）培养学生对社会底层人民的同情和关注，树立正确的人生观和价值观。
四、说教学重难点1、教学重点（1）分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。
（2）理解小说的主题思想，体会作者对封建科举制度和封建社会的批判。
2、教学难点（1）结合时代背景，理解小说中人物形象的典型意义。
《孔乙己》说课稿
《孔乙己》说课稿《孔乙己》说课稿一、说教材1．教材地位:《孔乙己》是苏教版语文八年级下册第三单元的第一篇课文,本单元是小说单元,要紧是为了培养和提高学生对文学作品的观赏能力,共有五篇课文,差不多上小说,安排这篇课文,能够用以指导学生对典范文学作品,专门是小说的赏析.透过小说的人物的刻画，能够了解小说反映出社会意义，因此，本课的教学具有重要意义，能起到举一反三的作用。
2.教学目标:小说重在刻画人物，通过对人物的刻画，表达一定的社会意义，而孔乙己是本文的主人公，了解他的性格，悲剧就显得极其重要，只有对人物有了明白得，才能推及其他方面，因此我把教学目标确立为以下两个方面：A:能力目标:通过问题讨论,选择关键语句,分析孔乙己的性格特点和造成孔乙己悲剧的社会缘故.B:情感目标:评析孔乙己这一人物的社会意义.3.重点、难点:依照新课标的要求我把培养学生的能力作为本篇课文的重点，即：把握小说基础知识的，以及把握评析小说的方法。
而本课的难点确实是孔乙己性格特点的分析以及造成孔乙己悲剧的社会缘故.二、说教学法矛盾分析法:准确把握人物性格，必须明白得人物性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会缘故，以明白得全文主题思想．质疑探究法：小说从多个角度鲜亮生动地刻画人物形象，引导学生结合时代背景，深入分析和摸索小说人物思想内涵，明白得作品的思想意义．三、说教学程序1创设情境,引入新课（1）图片导入（2）鲁迅（1881年~1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
自1918年至1926年，连续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
（3）背景简介《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已掀开了新文化运动的序幕，然而封建复古的逆流仍专门猖獗。
科举制度虽于1906年废止，然而培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教育的核心内容，如此就有可能产生新的“孔乙己”。
第16课《孔乙己》说课稿
六〕、布置作业 1. 阅读资料： 刘云龙的《孔乙己那件脱不下的长衫》
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2. 课外小练笔： 《 我会走孔乙己的路吗？》 附： 《孔乙己那件脱不下的长衫》 刘云龙 中学课本里鲁迅先生的文章，让我相识了那位在咸亨酒店里以几 粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里 的是他那好像恒久也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧学问分子的 一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的 无奈与守旧，是那种既不情愿成认窘境又执意遵守“清高”，的 心态。这，不得不让我寄予极大的怜悯和怜悯，其间夹杂些许困 惑。 我们今日所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远 没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的 里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。 很明显，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式 的改变，阻碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能 开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如 影子似地制约和束缚着我们？我们这个时代倡议解放思想，更新 观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料 上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，到处为自己考虑，
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教学方法： 1、 诵读法。让学生选择自己喜爱的阅读方式，用平凡话正确、 流利、有感情的朗读课文。 2、 质疑探究法。引导合作探究，鼓舞大胆提问，造就表达的志 气和习惯。 教具打算 多媒体课件、投影仪、实物投影仪 教学过程 一、课前预习： 要求：利用工具书，扫除生字词障碍，熟读课文。 思索：1、文中主子公是个什么样的人？ 2、文中的哪些片断，给你留下深刻的印象？ 3、读了本文，你有什么感想？
《孔乙己》说课教案
《孔乙己》说课教案一、教材分析《孔乙己》是我国著名作家鲁迅所创作的一篇短篇小说，收录于高中语文教材中。
本文通过讲述一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，揭示了封建社会的世态炎凉和人性的扭曲。
本文语言幽默讽刺，人物形象鲜明，具有很强的社会批判意义。
在教学过程中，应注重引导学生理解课文内容，体会作者的写作意图，提高学生的人文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读课文，掌握生僻字的读音和意义；（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析课文中的讽刺手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）学会从不同角度分析问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现实的批判精神，提高自身的人文素养；（2）培养关爱他人、尊重他人的品质；（3）树立正确的价值观，勇于面对生活中的困境。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（2）分析课文中的讽刺手法和语言特色；（3）提高朗读、理解和鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中的讽刺手法和语言特色的把握；（2）从不同角度分析问题，培养创新思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及其作品《孔乙己》；（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言魅力；（2）让学生结合注释，理解课文内容，把握人物形象；（3）让学生思考课文主题，体会作者的写作意图。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的讽刺手法和语言特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结分析。
4. 深入剖析：（1）引导学生从不同角度分析孔乙己这一人物形象；（2）探讨孔乙己所处社会背景下的悲剧命运；（3）联系现实生活，引导学生思考如何面对困境。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结收获；（2）强调关爱他人、尊重他人的品质；（3）鼓励学生积极面对生活中的困境。
《孔乙己》说课稿
《孔乙己》说课稿黄亚贞一、说教学目标及教学重难点《孔乙己》是九年级第二单元(文学作品的欣赏)课文，通过对孔乙己后半生悲惨遭遇的描述，成功地塑造了一个封建科举制度殉葬品的典型形象。
小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时人们的冷漠麻木的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面来认识封建社会的腐朽与黑暗。
这是鲁迅继《狂人日记》后又一篇讨伐封建教育、封建制度的战斗檄文。
新颁布的《语文课程标准》在课程目标中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
为此，对课文的教学目标确定为：第一，了解小说通过外貌、语言、动作等描写以及侧面描写来刻画人物形象的写法。
第二，从理解作品塑造人物形象的方法人手，初步学会赏析小说的基本方法。
感受作者对封建科举制度以及封建教育的忧愤之情。
教学重点为：小说如何运用不同的描写方法塑造人物形象，孔乙己人物形象的特殊意义。
教学难点为：把握孔乙己的性格，理解作者对他的态度。
二、说教法与学法1．教法的依据及运用的手段。
教与学的过程，从某种意义上说，就是一个设疑与解疑的过程。
教师要教好学生，至关重要的一点就是要善于启发提问。
在教学中选择切入点，找出“牵一发而动全身”的有价值的问题，在看似无疑处挖掘出疑问，在浅露的疑问处开掘出深层次问题，可以说是抓住了教学中的重要环节。
运用启发式提问法，可采用以下教学方法进行教学。
选例子：选择最有价值的例段、例句、例词。
指路子：通过对典型例子的分析，总结规律，形成方法，训练思路。
做样子：教师示范，运用规律，拓展迁移。
给场子：语文教材分析中很少有适用规律运用的练习题，这就需要我们想方设法，提供给学生以练习、实践的机会，达到知识的迁移。
2024年孔乙己教案两课时 孔乙己教案学情分析优秀
2024年孔乙己教案两课时孔乙己教案学情分析优秀一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并背诵《孔乙己》全文。
（2）分析孔乙己的性格特点及鲁迅对孔乙己的态度。
（3）探讨文章的社会背景及鲁迅的写作目的。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用比较、归纳等方法，培养学生的思辨能力。
（3）通过角色扮演、课堂表演等方式，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）理解并尊重弱势群体，培养同理心。
（2）关注社会现象，增强社会责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解并背诵《孔乙己》全文。
（2）分析孔乙己的性格特点及鲁迅对孔乙己的态度。
2.教学难点：（1）探讨文章的社会背景及鲁迅的写作目的。
（2）理解并尊重弱势群体，培养同理心。
三、教学过程第一课时一、导入1.提问：同学们，你们知道鲁迅吗？他的作品中，哪一篇让你印象最深刻？二、自主学习（1）孔乙己是一个怎样的人物？（2）鲁迅对孔乙己的态度是怎样的？（3）文章反映了哪个时期的社会现象？三、课堂讨论1.讨论孔乙己的性格特点：（1）学生分组讨论，归纳孔乙己的性格特点。
2.讨论鲁迅对孔乙己的态度：（1）学生分组讨论，分析鲁迅对孔乙己的态度。
四、课堂小结本节课我们学习了《孔乙己》的第一部分，了解了孔乙己的性格特点和鲁迅对他的态度。
下节课我们将继续学习文章的剩余部分，探讨文章的社会背景和鲁迅的写作目的。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了《孔乙己》的第一部分，谁能概括一下孔乙己的性格特点和鲁迅对他的态度？二、课堂讨论1.讨论文章的社会背景：（1）学生分组讨论，分析文章反映的社会现象。
2.讨论鲁迅的写作目的：（1）学生分组讨论，探讨鲁迅写作《孔乙己》的目的。
三、课堂小结本节课我们学习了《孔乙己》的第二部分，探讨了文章的社会背景和鲁迅的写作目的。
通过学习，我们了解到鲁迅关注弱势群体，倡导社会进步。
部编人教版语文九年级下册第5课《孔乙己》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第5课《孔乙己》教学说课稿一. 教材分析《孔乙己》是部编人教版语文九年级下册第五课的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅所写的一篇小说。
这篇课文以主人公孔乙己的生平为线索，描绘了孔乙己这个受尽嘲笑和欺凌的穷困书生的悲惨命运，通过孔乙己的形象，反映了旧社会底层知识分子的悲惨境遇，揭示了社会的黑暗和无情。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于鲁迅的作品已经有了一定的了解，但对于《孔乙己》这篇课文的理解可能会受到时代背景和语言表达的影响。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生理解课文的时代背景，理解孔乙己的形象，以及理解作者想要表达的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的内容，了解孔乙己的形象，理解作者想要表达的思想感情。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《孔乙己》，学生能够理解社会的黑暗和无情，增强自己的社会责任感和同情心。
四. 说教学重难点1.重难点：理解孔乙己的形象，理解作者想要表达的思想感情。
2.原因：孔乙己的形象复杂，作者的表达含蓄，需要引导学生深入理解和思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：阅读理解、讨论、写作2.教学手段：课本、多媒体课件六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考什么是社会底层知识分子的悲惨境遇，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文的内容，了解孔乙己的形象，理解作者想要表达的思想感情。
3.讨论：让学生分组讨论，分享自己对孔乙己的理解和感受，引导学生深入理解和思考。
4.写作：让学生写一篇关于孔乙己的文章，可以是评论、感悟或者是故事续写等，提高学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计以关键词为主，突出孔乙己的形象和作者想要表达的思想感情。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解、讨论和写作来进行。
对于阅读理解，主要看学生对课文内容的理解程度和对孔乙己的形象的理解；对于讨论，主要看学生的思考深度和表达能力的；对于写作，主要看学生的写作能力和对孔乙己的理解。
《孔乙己》说课稿
《孔乙己》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孔乙己》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他自己最满意的一篇小说。
这篇小说篇幅不长，却深刻地反映了封建科举制度对知识分子的毒害，有力地控诉了封建科举制度的罪恶。
同时，通过对孔乙己悲惨命运的描写，也反映了当时社会的冷酷和人与人之间关系的冷漠。
这篇小说在人物形象塑造、情节安排、语言运用等方面都具有很高的艺术价值。
它以“笑”贯穿全文，在笑声中揭示社会的悲凉，在笑声中展现人物的性格，具有独特的艺术魅力。
二、学情分析学生在初中阶段已经接触过一些小说，对小说的基本要素有了一定的了解。
但对于鲁迅先生的作品，由于时代背景的差异和语言风格的独特，学生理解起来可能会有一定的难度。
此外，学生对于封建科举制度的了解可能比较有限，这也会影响他们对小说主题的深入理解。
针对这些情况，在教学过程中，我将引导学生结合时代背景，通过对文本的细致分析，来理解小说的主题和人物形象。
同时，通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解小说的文学常识。
（2）理清小说的故事情节，概括孔乙己的人物形象。
2、过程与方法目标（1）通过对文中人物描写的分析，学习塑造人物形象的方法。
（2）品味小说辛辣深刻的语言，理解小说的主题。
3、情感态度与价值观目标（1）认识封建科举制度的罪恶，培养学生珍惜当下、努力学习的意识。
（2）感受作者对社会底层人物的同情，培养学生的人文关怀精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析孔乙己的人物形象，理解其性格特点和悲剧命运的成因。
（2）品味小说的语言，体会作者通过细节描写和对比手法来表现人物和主题的方法。
2、教学难点（1）理解小说的主题，认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会的冷酷。
《孔乙己》说课教案
《孔乙己》说课教案一、教材分析《孔乙己》是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇短篇小说，收录于《呐喊》一书。
本文通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，反映了旧社会对知识分子的摧残，揭露了封建势力的刻薄和残酷。
本文语言简洁、深刻，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）分析孔乙己的形象特点，理解作者对封建社会的批判。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孔乙己这个人物的关爱和同情。
（2）认识封建社会的黑暗，培养正义感。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握孔乙己的形象特点。
2. 分析作者对封建社会的批判。
四、教学难点1. 理解课文中的讽刺手法。
2. 感受作者对孔乙己的同情。
1. 导入新课（1）简要介绍鲁迅先生及其作品《孔乙己》。
（2）提问：同学们听说过“孔乙己”这个名字吗？你们对这个人有什么印象？2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，理解大意。
（2）提问：孔乙己是一个怎样的人？他为什么受人嘲笑？3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些地方表现了孔乙己的悲惨遭遇？（2）全班交流：同学们认为孔乙己的遭遇反映了什么问题？4. 欣赏与评价（1）分析孔乙己的形象特点，体会作者对他的同情。
（2）讨论：课文中的讽刺手法有哪些？（2）提问：我们应该怎样对待像孔乙己这样的人？6. 布置作业（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）写一篇关于孔乙己遭遇的感想。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析孔乙己的形象特点。
3. 采用讨论法，让学生在合作交流中提高认识。
4. 运用对比法，分析课文中的讽刺手法。
1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2. 分析孔乙己的形象特点，引导学生理解作者的批判意图。
人教版《孔乙己》教案
人教版《孔乙己》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《孔乙己》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析小说中的修辞手法和表现手法，体会作者的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品所表现的时代背景，了解近代社会的沧桑巨变。
（2）树立正确的价值观，培养同情心和批判精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《孔乙己》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析小说中的修辞手法和表现手法，体会作者的写作特点。
2. 教学难点：（1）深刻理解孔乙己这一典型人物的复杂性，分析其悲剧命运的原因。
（2）鉴赏小说语言，领悟作者高超的写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣：提问学生是否了解近代社会的沧桑巨变，引导学生思考。
（2）简介作者鲁迅及作品背景，引入课题《孔乙己》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨孔乙己悲剧命运的原因，分析作品的社会意义。
4. 课堂小结四、课后作业2. 分析小说中的修辞手法和表现手法，体会作者的写作特点。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，检测学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 案例分析：以《孔乙己》为例，分析鲁迅笔下的人物形象和写作风格。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，提高团队合作能力和沟通能力。
4. 情感教育：引导学生关注社会现象，培养学生的同情心和批判精神。
孔乙己教案
孔乙己教案
一、教学目标
1. 了解作者及作品的背景。
2. 分析孔乙己的人物形象，探讨小说的主题。
3. 学习通过外貌、语言、动作等细节描写来刻画人物的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：分析孔乙己的人物形象，探讨小说的主题。
2. 难点：学习作者通过细节描写来刻画人物的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
提问：你们知道“茴”字有几种写法吗？
展示“茴”字的不同写法，引起学生的兴趣。
引入课题：《孔乙己》
2. 作者及作品背景介绍
介绍作者鲁迅及其作品。
讲述《孔乙己》的创作背景。
3. 整体感知
学生阅读全文，概括小说的主要内容。
分析小说的结构，梳理故事情节。
4. 分析孔乙己的人物形象
从外貌、语言、动作等方面分析孔乙己的人物形象。
探讨孔乙己的性格特点及其形成原因。
5. 探讨小说主题
分组讨论：小说想要表达什么主题？
每组推选一名代表，分享讨论结果。
6. 写作手法分析
分析作者通过细节描写来刻画人物的写作手法。
引导学生在自己的写作中运用这种手法。
7. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，运用细节描写来刻画一个人物。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了作者及作品的背景，分析了孔乙己的人物形象，探讨了小说的主题，并学习了通过细节描写来刻画人物的写作手法。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
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一、激情导入
1、（出示孔乙己图片、咸亨酒店图片）
由名家对《孔乙己》的评价导入 （能激发学生阅读文章的兴趣）
2、（多媒体展示文题、作者）
3、（多媒体展示《孔乙己》的写作背景）
直观形象地了解背景，吸引学生学生的兴趣。
步骤二
二、整体感知
1、学生朗读课文，解决生字新词，初步感知文章。
2、概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。
⑵ 矛盾分析法：准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。
⑶ 质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。
一个好的老师不能只会奉献，而应该交给学生怎样发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。学法具体如下：
4、理解小说精巧的构思：
学习小组合作研讨：
⑴ 文中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
⑵ 孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？
⑶ 作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？
（学生通过研讨以上三个问题，不但深化了对文章的理解，更能从鲁迅这样的文学巨匠手中学到写作构思的技巧。）
3、理清小说的情节结构。
（让学生整体感知课文，是为了使学生对孔乙己这个人物有一个初步的整体印象。）
步骤三
三、问题探讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题
1、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象：
可笑的性格、孤独的人生、残酷的命运。
⑴ 填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。
⑵ 孔乙己的一生是孤独的，他为什么不与人交流？别人为什么笑他？
策略总评
内容的聚焦性、逻辑性、适切性，目标的明确性；
教师的激发、引导，学生参与的积极性、思维的活跃程度；
课堂的氛围，体现的理念等。
（从这堂课的教学设计来看，我在第一课时着重小说人物形象的分析和小说主题思想的探讨，第二课时着重使学生从小说当中借鉴写作技巧。同时，在授课的过程中我还遵循三个至关重要的原则：一是本篇课文作为一篇很有代表性的小说，我紧紧抓住学习小说应该“着重培养学生阅读和欣赏小说的能力”，而要达到这个要求，则必须始终抓住孔乙己人物形象的分析以及小说所揭示的深刻的主题思想，把握好了这两点，也就等于成功了一半。二是追求学生学习目标的循序渐进，不一蹴而就。从教学过程的思路来看，我主要有引入、整体感知、探究孔乙己的形象及文章主题、理解人物刻画方法、弄清小说精巧构思、扩展引申、课堂小结、布置作业几个部分，细看这几个部分，实际上是追求的一种使学生能力逐级提高，逐步培养学生能力的过程，最终达到使学生学有所获，学有所乐。第三是遵循“授之以鱼，不如授之以渔。”的理念，所以在教学中，我尽量设计有代表性的问题，让学生成为习活动的主人，充分发挥合作探究的作用。通过辩论，鼓励学生敢于发言，敢于标新立异。这样做就使课堂教学中的学生的兴奋优势保持始终，最终能达到使学生得实，学得活。这样一来，课堂教学效果自然就是高效的。）
《孔乙己》突破重难点的教学策略说课表单
重难点简述
《孔乙己》，通过对孔乙己这个备受封建教育和封建科举制度摧残的清末下层知识分子形象的刻画和塑造，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育及科举制度的罪恶。这篇文章的重点是体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，探究人物的形象，理解小说的主题。学生在学习中有一大半的同学无法体会语言的深刻含义，不能理解作者写作的目的。
⑶ 文中从哪些方面揭示孔乙己残酷的命运？
（通过合作探究，弄清孔乙己这个悲剧人物的性格特征。
2、讨论小说的主题：
孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会变革中小人物的悲惨命运说说你的看法？
（学生在理解了孔乙己这个人物形象和孔乙己悲剧产生的原因之后，再让学生去更深刻理解孔乙己这篇小说所揭示的主题就自然是水到渠成的事了。）
教学目标
⑴ 通过品味小说语言探究人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。
⑵ 体会小说含义深刻的句子理解小说所揭示的主题思想。
⑶ 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，进一步提高学生的写作方法。
教学策略
方法与策略
⑴ 朗读法：反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。
3、揣摩关键语句，理解人物刻画方法。
学生通读全文思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？
正面描写、侧面描写、外貌描写、动作描写。
（安排这个部分的目的是，它不但落实了本单元中所要求的欣赏小说时，要了解小说刻画人物的多种艺术表现手法，而且对学生进一步了解人物的性格和提高学生的写作技巧也是有帮助的。）