学看钟表教学设计

北京市义务教育课程改革实验教材第一册第九单元

《学看钟表》

学科：数学

年级：一年级

执教者：孙晶晶

教材分析

本单元的教学内容是要结合学生的生活实际初步认识钟面上的时针和分针，学会看钟表，能认读整时和半时。有些学生在生活实际中已经积累了一定的认识钟表的经验，他们会结合自己经常做的一些事情，如：上第一节课的时间，吃饭的时间等来记忆和应用时间，对时间有一定的了解和认识，所以这部分知识的教学我以学生的生活经验为基础，使整个学看钟表的学习活动成为他们日常经验的归纳和提升。本单元内容是为了学生今后在第四册将学习时、分、秒的认识，第五册学习24时计时法，第六册学习年、月、日打下基础。

学情分析

学生在日常生活中经常可以接触到钟表，他们已经积累了一些认识钟表的经验，但对如何准确的认识时间仍有困难，对于整时的认识，大部分孩子都能够准确说出，半时上仍有一些困难，因此教学难点应放在认读半时上。为此，在教学这一部分内容时，我设计了让学生经历从整时到半时的过程，以及整时与半时的对比等环节帮助学生突破难点。

教学目标

1 知识与技能：会认读整时和半时，掌握时间的两种表示方法。

2 过程与方法：结合学生日常生活中关于认读钟表的经验进行教学。

3 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯，培养学生的观察能力和应用意识。

教学重点

学会认读整时与半时，感受时间在人们生活中的应用，培养学生遵守时间的良好习惯。

教学难点

学会认读半时。

教学过程

课前准备：

放两分钟动画片（完整情节）。

一、谈话导入，产生需求

你们知道这个动画片在卡酷少儿频道几点播出吗？（生：6点、7点……）这个动画片的播出时间是晚上6点，如果我们想看这个动画片，就一定要知道动画片的播出时间。那么同学们想一想在我们生活中还有做什么的时候需要知道时间。（生回答，老

师补充。）其实生活中还有许多地方会用到时间呢，比如：上学就得认识时间，不然就要迟到了，乘坐飞机的时候，需要知道飞机几点起飞，坐火车的时候需要知道飞车几点开动。看来生活中处处都会用到时间。那么，如果我们不认识钟表，会出现什么后果呢？（赶不上飞机，赶不上火车，上学迟到。）看来要想不迟到，我们需要认识钟表上的时间，那么，今天我们就来学看钟表。（板书：9.学看钟表）

二、新授

（一）认识钟面

1. 这是一个钟面，仔细观察，看一看钟面上都有什么？

2.反馈：

1）钟面上有12个数字。

A．伸出你的小手指，从数字1开始，我们一起边指着边读读吧！

B．跟着老师一起来读一下钟表上的数字（1、2、3……）

走到12就停了吗？（没有），接着是几?（1、2、3、4………），数的完吗？（数不完）时间可以往回走吗？（不可以。预：可以。追问：今天早上的7点你还能再回去吗？），时间就像流水一样不能倒流，一圈一圈的地走下去。

C. 最上面的是数字几？（12）最下面的是数字几？（6）伸出手一起来说一下，最上面的是12，最下面的是6. 用手指一指3在什么地方？9在什么地方？自己再读读钟面上的数字，记一记它们的位置。

小练习：猜数字

师：这是一个钟面，最上面的是数字几？这

个呢？最左边的是数字几？最下面的是数

字几？

生汇报

师：你还能说出其它数字吗？（手指）

生回答

师：看来只要记住了这4个数的位置就可以

知道钟面上的所有数字。

2）钟面上有两根指针，一根是时针，一根是分针。

时针什么样？分针什么样？

A.学生小结：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

练习：认时针和分针

你们会认时针和分针了，能指出这个钟面的时针分针吗？

B.请大家一起指着你的钟表盘上的两根针，和同桌同学来说一说它们的名字，看谁说

的最准确，如果同桌有问题，你就帮帮他。

C.谁来说说时针和分针是怎样转动的？（学生回答）我们来一起看看钟面时针和分针

是怎么转动的？（观看）我们演示的时候时针和分针转的比较快，但在实际走的时候并不是那么快。

【设计意图：让学生认识钟表，知道钟表上的数字、时针和分针，知道指针转动的方向是顺时针转动的。】

（二）认识整时：

1、我们都认识了钟面，那怎样看时间呢？我们就来和这个小朋友一起认认时间，他的名字叫小明，我们来看看小明在什么时间在干什么？【动态钟表，每个时刻过度的时候要演示出来】

2、分别出示：7时、8时、10时

（1）这是什么时间，小明在干什么？（生：7时小明去上学）【贴钟面板书：7时】（2）你是怎样知道是7的？

分针指12，时针指向（7），就是（7）时

3、想一想下面的钟面所表示的是什么时刻？

分别出示钟表图：8时、10时

8：00上课10：00做操

4、整时时刻的认读方法

（1）孩子们再来读出这些时刻（出示三个钟面）。

（2）观察三个钟面上所表示的时刻，你发现了什么相同的地方？

生：分针都指向12.

师：像这样，我们把分针指向12的时刻称作整时

分针都指向12，那到底是几时整啊？还要看什么？

生：时针。

师：对，分针都指向12，要看时针，时针指向几就是（几时）。

5．第二种记录时间的方式学习

师：我们记时间的方法，除了用这些（指），还有一种，像这样7时也可以写成,7：00，【板书：7时 7:00】也读作7时。

师：用这样的记时间的方式，8时也可以记成8:00，10时也可以记成10:00，

6. 巩固练习

1）请你利用手里的小钟表拨一个自己喜欢的整时时刻

大屏幕展示，学生说是几时。

2）看你们学得这么棒，老师有个小问题，请你猜猜？“时针分针两兄弟，现在重合在一起”请你猜猜老师说的是什么时刻？

生回答：12时（教师出示）

小结：这个时候比较特殊，时针和分针重合在了一起。

3）出示钟面6时

师：谁来读读这个时间？请你看看这个时间有什么特别的地方？

【设计意图：以学生每天经历的生活为情景，尊重学生已有经验，让知道的学生自己说怎样读整时，最后进行总结，发现整时特点，学会读整时的时刻，既分针指向12，时针指向几就是几时。最后通过让学生读两个时间，并动手拨一拨时间，来掌握整时时刻的读法。】

(三) 认识半时

1、认识1时半（小明上课的情景）

1）师：12时的时候小明在吃饭，这是什么时刻？

生：1时

师：这个时刻你认识吗？

预设1：生：1时半

师：你是怎么知道的？

生：因为分针指着6，时针指在1和2中间

追：1和2的中间，为什么说是1时半而不是2时半？