囚绿记修正版教案

《囚绿记》教案

教学目标：

1．抓住关键语句，体会作者的情感。

2．结合作者人生经历及时代背景，理解绿的含义和文章主旨。教学重点和难点：

结合作者人生经历及时代背景，理解绿的含义、文章的主旨。课前预习：

1、给加点字注音、解释词语：

陆蠡．（lĭ）涸辙

．．（hé zhé）淅沥

．．（

xī lì）猗．郁（yī）移徙．（xǐ）

婆娑

．．（

suō）瞥．见（ piē）蕈．菌（xùn）揠．苗助长（yà）

揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

急不暇择：因过于急切而来不及选择.

2、链接材料：

陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。《囚绿记》写于抗战爆发后（1938年），当时中国大地烽烟四起，正遭受日本侵略者践踏，北平已经沦陷一年，在这民族危亡的时刻，在上海坚持抗日文学创作的作者由此怀念起一年前暂住北京时，窗外的一株常春藤，于是满怀深情的写下了《囚绿记》。教学过程:

导入：人在自然中生长，绿是自然的颜色，看见了绿色就会感受到生命的鲜活，生机的磅礴。绿是生命的颜色，是希望，是青春，是快乐，是一切美好事物的象征。对于绿，我们有一种由衷的热爱，可是现在却有人要将它囚禁起来，这是为什么呢？让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，去体味他对绿那份独特的情感。

出示目标。

活动一、整体感知，走近文本（独立完成）

过渡：围绕绿，作者记叙了自己的什么行为？

请同学们在预习的基础上，用一句话概括文章记叙的主要事情。并根据示例在下面横线上各填一个字，理清文章思路，概括事情经过：

作者回忆自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

择绿（见绿）—爱绿（赞绿、赏绿）—囚绿—释绿（放绿）—思绿（念绿、恋绿）

活动二、跳读文本，体会情感

过渡：陆蠡曾说他是“感情的奴役”，从本文我们能清晰地感受到，他的每一个意念和行为都受着一种感情的奴役，这种感情就是“爱”。他因爱绿而囚绿，因爱绿而释绿，因爱绿而思绿。他对“绿”有着不一般的迷恋和喜爱。

请从文中找出能体现作者对“绿”的独特感情的语句，细细品读体会，并作简要赏析。

预案：

（1）高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板。……令人感到炎热。

我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定了下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。——房间如此不堪，作者却“毫不犹疑”地选择了它，只不过是无意间“瞥见”了那“绿”，由此可见，作者对绿的渴盼和迷恋有多深，那迷恋的程度让伙计都“惊奇”了，这些词语从侧面烘托了作者对绿的迷恋喜爱之情。为下文因爱之深而囚绿的行为作铺垫。

（2）绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了.我欢喜看水白,我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

——“绿色是多宝贵的啊!”直抒赞叹喜爱之情。

——“它是希望,它是慰安,它是快乐。”排比,表达对绿色不同寻常的理解和深深的爱意，读来更有气势，含义更显深刻。

——“等焦了”直接表达了作者爱绿的心情，比“急”更形象，比“慌”更迫切，表达效果更强。

——“我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!”比喻,突出对绿色的渴望向往,用比喻的手法，将作者对“绿”的渴盼之情比成涸辙之鱼渴盼生命之水，形象生动地表达作者对于绿色的热爱和期待，作者对绿的渴望就如同对生命之水的渴望，极具感染力。巧妙地化用“涸辙之鱼”的成语，使语言更显深度。

（3）当我在这小房中安顿下来 ,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。

——“我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆”，因为有了绿，作者不再孤独抑郁，心情变得喜悦而满足。“我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样”，他留恋于绿，和绿的心灵的相通.表达了作者对绿的热爱迷恋,对这样一种安宁、平和、自由的环境的追求，为下文因爱之深而“囚绿”的行为作铺垫，推动了情节的发展。

（4）我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿.下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。

（5）用一系列动词详细描绘出它枝条逐渐伸长，枝叶逐渐繁密的自由自在的生长动态。细腻的描写，正是作者对绿至爱心境的曲折反映。此时绿已经成为化解我孤独，带给我希望的朋友，我们心心相通，我快活地坐在窗前欣赏它的成长。

——用一系列动词详细描绘出它枝条逐渐伸长，枝叶逐渐繁密的自由自在的生长动态。细腻的描写，正是作者对绿至爱心境的曲折反映。此时绿已经成为化解我孤独，带给我希望的朋友，我们心心相通，我快活地坐在窗前欣赏它的成长。用“爱”来为下文的“囚”做铺垫，推动了情节的发展。

（6）我快活地坐在我的窗前。度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色.我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。

——类比，用渡越沙漠者望见绿洲和航海冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜之情来类比我与绿色朝夕相伴的心情，生动形象地写出“我”对绿的迷恋喜爱之情。

——“人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。”陆蠡喜欢绿色是对于自然的热爱，借热爱自然，暗示其对于自由的热爱和渴望。

（7）“拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”。“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”从修辞的角度说是移用，借描写色彩浓烈的词语表现爱、幸福的丰富，年华的朝气磅礴，形象可感。作者囚绿不仅是要用绿色装饰房间，抚平心灵，还表达了对爱、幸福、快乐的追求。

（8）第八段的“牵进”第十段的“囚系”第十一段的“移锁”都是表达了囚禁的意思，三个词语还有什么不同？首先，用“牵进”，表现作者对于绿的喜爱和珍惜；当绿不懂我的爱抚时就用“囚