六下通电的线圈实验步骤
简述圆线圈与亥姆霍兹线圈轴线上磁场的测量
简述圆线圈与亥姆霍兹线圈轴线上磁场的测量一、前言圆线圈和亥姆霍兹线圈是常用的实验室磁场测量装置，它们能够产生均匀的磁场，并且在轴线上的磁场分布也比较稳定。
测量轴线上磁场是这两种线圈最常见的应用之一。
本文将详细介绍如何测量圆线圈和亥姆霍兹线圈轴线上的磁场。
二、测量原理测量轴线上的磁场需要使用霍尔元件来进行测量。
霍尔元件是一种基于霍尔效应工作的元件，它能够感受到垂直于其表面的磁场，并且产生电压信号输出。
通过将霍尔元件放置在轴线上，可以得到该位置处的磁场大小。
三、圆线圈轴向磁场测量方法1. 实验装置实验中需要使用一个直径为D的圆形导体制成的线圈，通过通电使其产生一个轴向均匀磁场。
同时，在轴向位置放置一个霍尔元件来进行测量。
2. 实验步骤（1）将电源接入导体制成的线圈，并调整电流大小使得在轴向位置产生一个均匀的磁场。
（2）将霍尔元件放置在轴向位置，并连接到万用表上。
（3）读取万用表显示的电压值，即为该位置处的磁场大小。
四、亥姆霍兹线圈轴向磁场测量方法1. 实验装置实验中需要使用两个相同的半径为R、匝数为N的亥姆霍兹线圈，通过通电使其产生一个轴向均匀磁场。
同时，在轴向位置放置一个霍尔元件来进行测量。
2. 实验步骤（1）将两个亥姆霍兹线圈并排放置，并通过交流电源进行串联。
（2）将电流调整到合适大小，使得在轴向位置产生一个均匀的磁场。
（3）将霍尔元件放置在轴向位置，并连接到万用表上。
（4）读取万用表显示的电压值，即为该位置处的磁场大小。
五、误差分析由于实际情况中难以保证线圈和霍尔元件等设备完全精确，因此测量结果可能存在一定误差。
其中主要误差来源包括以下几个方面：1. 霍尔元件的灵敏度和非线性误差；2. 线圈的制作精度和电流稳定性；3. 测量位置的精度和环境磁场干扰。
六、总结通过对圆线圈和亥姆霍兹线圈轴向磁场测量方法的介绍，我们可以了解到在实验中如何准确地测量轴向磁场大小。
同时，在实际应用中需要注意以上误差来源，并尽可能采取措施减小误差，以保证测量结果的准确性。
青岛版六年级下册科学(全册)知识点总结及试题
青岛版六年级下册科学(全册)知识点总结及试题青岛版六年级科学下册复习知识点总结第一单元人的一生1、生物体基本上由细胞构成的。
细胞是构成生物体的基本单位。
2、细胞是由英国科学家罗伯特·虎克最早发觉的。
3、草履虫是由一具细胞构成的，是单细胞原生动物。
4、洋葱表皮细胞是由一具个小格子组成的。
（会画出洋葱表皮细胞的结构；了解显微镜结构）5、细胞的种类有：血细胞、肌肉细胞、叶子的薄壁细胞、口腔上皮细胞、水蕴草细胞鸭跖草的下表皮细胞。
6、生物体生长发育的过程中细胞别断生长、生殖、衰老、死亡7、我们每个人的生命基本上从一具细胞开始的。
8、人大约在7岁时就开始换牙。
9、生长、发育、衰老、死亡是人必定记忆的过程。
10、青春期：青青年在10—20岁时，身高、体重增长较快，那个时期称为青春期。
11、青春期开始的年龄因人而异，普通少女比男孩早两年。
12、青春期是由儿童发育到成人的过渡阶段，是人身心进展的关键时期。
13、怎么健康地渡过青春期？（1）、加强锻炼（2）、合理饮食（3）、保证睡眠（4）、心理问14、人的一生能够分为那几个时期？发育期（0—20岁）、成熟期（20—40岁）、渐衰期（40—60岁）、衰老期（60岁以上）15、遗传：生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。
16、变异：生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异。
17、遗传和变异是生物界普遍存在的现象。
世界上没有彻底一样的人。
18、“龙生龙，凤生凤”、“种瓜得瓜，种豆得豆”说的基本上生物界中的遗传现象。
19、“一母生九子，九子各别同”说的是生物界中的变异现象。
第二单元无处别在的能量知识点20、生命离别开能量，能量是维系生命的核心因素。
我们需要的能量要紧来源于食物。
21、人体消耗能量的途径是：维持基础代谢，劳动消耗，生长需要。
22、人体消耗能量的要紧去向算是变成热能散发。
23、让躯体热起来最常用的办法是：运动、烤火、吃火锅、多穿衣服等。
(完整word版)六年级实验报告单—制作铁钉电磁铁
（3）给电磁铁通电观察吸铁钉的数量并记录。
（4）增加电磁铁线圈的数量，通电并记录。
（5）分析实验数据并总结。
观察到的现象：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
结论：我认为电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
指导教师：周敏强
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.28
实验名称
制作铁钉电磁铁（一）
实验器材：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
我的猜想：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
步骤：
（1）设计实验计划。
（2）朝着同一个方向绕导线。
（3）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（4）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
（5）总结实验。
观察到的现象：电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
结论：我认为电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
指导教师：周敏强
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.22
实验名称
电磁铁的磁力（二）
实验器材：电池盒、大铁钉、绝缘导线
我的猜想：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
(六上)科学活动手册
科学活动手册六年级上册2013级班第小组姓名：第一单元 工具和机械2、杠杆的科学认识杠杆压水井的压杆、跷跷板也是杠杆，它们的三个点在什么位置？试着标出来。
下面的工具是不是杠杆？说说我们的理由。
机械是能使我们省力或方便的装置。
螺丝刀、钉锤、剪子这些构造很简单，又叫简单机械。
六上科学活动手册3、杠杆类工具的研究杠杆类工具的比较杠杆 杠杆 杠杆分析常用的杠杆类工具，按是不是省力的标准给它们分分类。
杠杆类别记录表为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢？小杆秤的研究如何在秤杆上画出重量刻度？六上科学活动手册4、轮轴的秘密像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。
轮轴有什么作用轮轴作用的实验记录表轮的大小对轮轴作用的影响轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表5、定滑轮和动滑轮旗杆顶部的滑轮定滑轮的作用：实验：定滑轮有省力的作用吗？ 会移动的滑轮实验：动滑轮有省力作用吗？1、用弹簧测力计直接提升重物，记下所用的力。
2、用动滑轮实验装置提升重物，记下所用的力。
六上科学活动手册6、滑轮组滑轮组的作用实验：滑轮组的作用（一）①直接提升重物，记录用力方向（在图中画出）和用力大小。
②用下图左滑轮组来提升不同重量的物体，记录用力方向（在图中画出）和用力大小。
滑轮组作用的实验记录表（一）实验：滑轮组的作用（二）我们的预测：7、斜面的作用斜面有什么作用实验：斜面能省力吗？我们的猜测：斜面 省力研究斜面作用的实验记录表不同坡度的斜面实验：不同坡度的斜面作用我们的猜测： ①将木板搭在高度不同的木块上,做成不同斜面 ②用弹簧测力计测出直接提升物体的力并记录。
③分别沿着这些斜面将重物拉上去，记录拉力。
研究不同坡度斜面作用的实验记录表六上科学活动手册8、自行车上的简单机械自行车上的链条和齿轮链条与两个齿轮啮合，起到传递动力而使自行车运动的作用。
齿轮转动的快慢与齿轮的大小是什么关系？思考：变速自行车如何实现变速的？寻找自行车上的简单机械自行车上的简单机械记录表第二单元形状与结构瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变硬了？3、拱形的力量测试纸拱的承重能力实验：测试纸拱的承重能力实验方法：将拱足固定，测试纸拱能承载多大的力量。
六年级科学笔记(11.9)要点
六年级科学笔记第一单元工具和机械第一课使用工具一、常见工具钉锤、剪刀、螺丝刀、开瓶器、起钉锤、小刀、镊子、剥线钳。
二、连线任务工具作用油桶上车滑轮改变力的方向清理路障斜面省力升旗杠杆省力三、解决问题1、取图钉比较简单的方法是用刀子或剪刀撬；2、去螺丝钉比较省力的工具是用螺丝刀；3、取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬。
四、不同的工具能有不同的作用，不同的工具也有不同的科学道理。
五、什么叫简单机械？答：机械是能使我们省力或方便的装置。
螺丝刀、铁锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
第二课杠杆的科学一、认识杠杆1、杠杆的定义：像撬棍这样的简单机械叫杠杆。
2、杠杆上的三个点：支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置用力点：杠杆上用力的位置阻力点：杠杆克服阻力的位置二、杠杆分类1、省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。
（动力臂大于阻力臂）2、费力杠杆：用力点距支点近，阻力点距支点远。
（动力臂小于阻力臂）3、不省力也不费力的杠杆：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。
（动力臂等于阻力臂）三、杠杆平衡的条件动力×动力臂= 阻力×阻力臂，用字母表示就是： F 1 ×L1 = F 2 ×L2（仪器名称：杠杆尺）第三课 杠杆类工具的研究一、杠杆类工具的比较 分别找出铁片、开瓶器、夹子的支点、用力点和阻力点。
它们的三点位置有什么不同？支点用力点阻力点支点用力点阻力点支点用力点阻力点这三个杠杆类，哪省力，哪个费力？二、杠杆的分类类型举例省力杠杆撬棍、起钉锤、老虎钳、开瓶器、压水井的压杆费力杠杆食品夹、镊子、钓鱼竿、铁锹、筷子、不省力不费力跷跷板、天平、订书器、定滑轮杠杆二、为什么有些工具要设计成费力的呢？答：根据杠杆原理,费力杠杆虽然费力但节省距离.如钓鱼竿、筷子、镊子等.如果这些工具不设计成费力杠杆,那使用起来就会更麻烦，会让手的移动距离很大，不方便。
三、小杆秤的研究1、认识杆秤：在杆秤上标出支点、用力点、阻力点2、“秤砣虽小，能压千金”的道理？答：杆秤运用了杠杆的原理。
通电线圈磁场测量
实验一 通电线圈磁场测量一、实验目的1．通过测量通电线圈周围产生的磁场及单匝线圈的感应电动势，加深对时变电磁场的理解。
2．掌握高斯计、数字万用表和电流表的使用方法。
3.了解电压、电流和磁场的一般测量方法。
二、实验类型本实验为综合型教学实验。
三、实验仪器1．变压器220V/11V 。
2．主线圈200匝，线圈内直径400mm ，线圈导线（铜漆包线）直径 0.5mm ，线圈自身高度 10mm ，径向厚度10mm ，置于骨架下部靠下挡板。
3．单匝线圈，靠近上挡板，用于测量感应电动势。
4．高斯计频率范围30Hz~2kHz ，可实现三维磁场测量，测量上限2000mG/200μT 。
5．数字万用表、电流表。
四、实验原理变压器AC图1 实验接线图通电线圈周围将产生变化的磁场，该变化磁场又会在单匝线圈回路产生感应电动势。
电磁感应定律：线圈回路中感应电动势的大小与穿过回路的磁通随时间的变化律成正比，即dtd e Φ-= 五、实验内容1．测量变压器一次侧和二次侧开路电压，确定变压器变比。
2．测量主线圈回路直流电阻、变压器二次侧负载电压和主线圈回路电流。
3．测量线圈周围磁场的沿线分布，并与解析解进行比对。
4．测量单匝线圈感应电动势。
六、实验步骤1．接通电源，测量变压器一次侧和二次侧开路电压，确定变压器变比。
2．使用数字万用表测量主线圈和单匝线圈回路直流电阻。
3．连通主线圈回路，测量变压器二次侧负载电压和主线圈回路电流。
4．选定两条测量线，利用高斯计测量线圈周围磁场的沿线分布，并与解析解进行比对。
5．测量单匝线圈感应电动势。
七、实验注意事项1．实验过程中注意人员安全，请勿带电时触摸变压器抽头。
2．通过测量回路直流电阻，区分主线圈和单匝线圈，避免接线时将变压器短路。
3．使用数字万用表和电流表时，注意量程选择，防止毁坏仪表。
八、实验数据表格表1表2 磁感应强度数据图2 磁场测量线示意图九、思考题1．主线圈回路电阻是否等于主线圈负载电压与回路电流的比值？2．分析本次测量产生误差的原因，考虑单匝线圈感应电动势的测量方法是否严谨？。
青岛版六年级科学实验汇总(上、下册)
六年级上册实验名称:馒头发霉的对比实验实验目的：比较馒头在什么情况下容易发霉实验材料：四片馒头、塑料袋。
实验过程：（1）选四片馒头，分别贴上号码。
（2）在1、3号上滴水，将2、4号烤干。
（3）将4片馒头分别装入袋中。
（4）将1、2号放在窗台上，3、4号放入冰箱里。
（5）几天后，观察4片馒头，看看发生了什么变化，并记录下来。
实验现象：1号馒头发霉最早，发霉面积最大。
2号、3号馒头发霉时间和面积居中。
4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。
实验结论：馒头在温暖、潮湿的情况下容易发霉。
实验名称：铁生锈实验材料：铁钉、纱布、玻璃瓶、碱、盐、油、醋、砂纸。
实验步骤：1.用砂纸打磨铁钉，去掉其表面覆盖物。
2.把铁钉放在瓶子里，放在一个地方，并编好号：1、空气，2、装满水，3.半瓶水，4、盐水，5、碱面溶液、醋溶液……同时放入相同铁钉，相同时间后观察铁钉生锈情况。
实验现象：水中，轻微；一半水、一半空气，严重；空气中，轻微；醋、碱、盐、水中，严重生锈；油中无锈。
实验结论：铁在有空气、有水、有酸碱盐的情况下容易生锈。
实验名称：惯性试验实验材料：鱼缸一个，鸡蛋一个，光滑的薄木板一块，小锤一个。
实验步骤：1.把鱼缸装入二分之一的水，盖上薄木板，然后把鸡蛋放在木板上面。
2.用小锤沿水平方向迅速敲击木板，看鸡蛋如何运动。
实验现象：鸡蛋会掉进水里。
实验结论：鸡蛋没有随木板一起运动，而是保持了它原有的运动趋势，木板抽掉后，只好掉进鱼缸内，说明鸡蛋具有惯性。
实验名称：昼夜交替的模拟试验实验材料：地球仪、手电筒、大头针。
实验步骤：1.用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。
观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考那边是白天，那边是黑夜。
2.自西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如插大头针的地方）是否出现昼夜交替现象？分别在什么位置是早上、正午和傍晚？实验现象：1.地球仪上分成了明暗两部分，向着“太阳”的那面是白天，背着“太阳”的那面是黑夜。
2.地球自西向东转动，同一个地方出现了昼夜交替现象。
六年级科学教科版电和磁
看到这个现象，你们有什么问题？可以怎么去检测证明？
研究提示：
1、根据问题逐条进行观察、检测，得出自己的结论。 2、找一找：这个装置和磁铁有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2、想一想，你在研究过程中又产生了什么新的问题？
交流分享： 哪个小组先来分享一下这个装置通电后是不是产生了磁性？
这个装置通电后有没有南北极呢？ 这个装置通电后，它的南北极是固定的吗？
线圈 铁芯
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。
电磁铁有南北极，改变电流方向和改变线圈缠 绕方向，都能改变电磁铁的南北极。
？ 如果同时改变电流方向和线圈缠绕方向，电磁铁的南北极会发生改变吗
用电磁铁搬运物体,能量是怎样转移的？ 在这个过程中,能量形式是怎样转换的？
教科版六年级上册《能量》单元 4.电能和磁能
磁铁的性质：
同极相斥、异极相吸 磁铁能吸铁、磁铁两极的磁性最强、磁极可以指示南北方向等
你能用这个指南针去检测一块没有标明南北极的 磁铁的南极和北极吗？
制 作：
用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50~100圈，导 线两头留出10~15厘米做连接线。固定连接线与线圈，避免线 圈松开。用砂纸把接线头打磨光亮。
Байду номын сангаас
通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
1.当电池正负极接法发生改变时,电磁铁的磁极会发生改变;当电磁铁的线 圈缠绕方向改变时,它的磁极也会改变:当两者同时改变时,电磁铁的磁极不 变。 2.在利用电磁铁搬运物体时,将电能转换成了磁能。电磁铁吸起大头针,又 通过这个吸起的大头针去吸引其他的大头针，使大头针接连地被磁化， 这种现象就是能量的转移 3.磁能转化成电能的典型应用就是发电机
六年级下册科学实验教学计划(5篇)
六年级下册科学实验教学计划（通用5篇）六年级下册科学试验教学规划1一、教材分析六年级科学教材本学期主要安排的科学试验有两个，其中，分组试验一个是：第四课《通电的线圈》，讨论线圈的特性。
二、学生分析六年级共有学生97人，这些学生不仅喜爱学习科学，而且特殊喜爱做试验，从上学期的试验状况看，大局部学生能在教师的指导下进展试验探究，能与他人合作，学会了写试验记录，并能进展自主试验。
但也有个别学生在试验过程中放不开手脚。
甚至不敢参加试验。
本学期还应当加强对这些学生的指导。
三、试验目的1、教会学生正确的试验方法，体会试验的乐趣。
2、使学生有效地把握学问，主动探究新学问。
3、培育学生的力量，包括试验设计、操作、观看、记录和整理资料等力量。
4、全面提高学生素养，特殊是学问素养和智能素养。
5、激发学生的学习兴趣，再观看核试验中，充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。
四、试验措施1、课前教师要充分预备，备教材、备学生、备教法、备试验过程。
2、指导学生做简洁的探究试验，制定试验规划，填写试验报告，制作简易科学模型。
3、加强观看和试验，充分利用仪器和器材，让学生参加观看和试验活动，从而获得学问，熬炼力量。
4、师生共同开拓科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善试验条件。
六年级下册科学试验教学规划2一、指导思想以新课标的教学理念为核心，加强观看和试验，注意对学生进展提出问题、猜测结果、制定规划、观看、试验、搜集证据、表达沟通等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手试验、自行探究的实践中，学习科学学问，把握科学的思维方法，培育对科学的积极态度。
二、目标措施1、加大试验教学力度伴随着全国青少年科学教育试验基地师训规划课题的开展，我校的试验教学也加大了力度，依据新的配备标准补充了仪器，保证了科学课的充分开展，在教学领导小组的组织下，切实把精力放在指导试验教学讨论上。
2、扎实开展试验教学《标准》指出，小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学教育要真正作到面对全体，为每一个学生供应适合自身进展的学习时机。
电磁铁实验报告(小学科学)
电磁铁实验报告（小学科学）
（六年级科学下册《2确定我们研究的主题》）
一、实验目的
研究电磁铁的磁力大小与电力大小和线圈数量的关系。
二、实验器材
电池，开关，铁钉，电磁铁，电源线
三、实验步骤（按以下步骤进行实验）
1、一个电池，线圈未通电现象。
2、一个电池，线圈通电现象。
电磁铁产生吸引力。
3、一个电池，线圈通电现象。
电磁铁产生吸引力。
注意电磁铁吸力大小！
4、保持线圈数量不变，电力增加为两个电池，线圈通电现象。
电磁铁产生吸引力。
注意电磁铁吸力大小！很明显，电磁铁吸引力比一个电池要大。
5、增加电磁铁线圈数量，可以看出，在同电力（都是一个电池）的情况下，电磁铁的磁力变大了。
四、实验方法
1、演示实验
2、分组实验
五、实验总结
电磁铁的磁力大小与电力大小和线圈数量有关，电力越大（电池越多）磁力越大，线圈数量越多磁力越大。
六年级下册科学教案通电的线圈(一)_青岛版(六年制)
第八课通电线圈（一）教学目标：1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。
2、知道电磁铁在通电条件下有磁性。
3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。
做一个电磁铁4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。
教学重点、难点：激发学生想动手制作电磁铁，探究电磁铁磁的特性教具准备：铁钉，带绝缘皮的细导线，电池，最池夹，大头针，胶带,闸刀开关,小磁针,玩具马达教学过程一、创设情景，产生问题1、在我们的生活中你研究过我们的电话、电铃、还有我们的玩具汽车，它们是怎样工作的吗？2、请同学们进行猜想。
（学生交流汇报）出示从玩具汽车里拆下的马达。
请同学观察你发现了什么？引出课题：8、通电的线圈二、制作电磁铁1、同学们观察的很仔细，在玩具汽车的马达是一个用细铜丝缠绕的线圈。
它通上电就能工作了。
我们把利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。
电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。
2、如果用能量转化来解释可以怎样说呢？（电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。
）3、你想不想做一个电磁铁呢？（1）、观察做电磁铁所需要的材料：导线、铁钉、电池盒、电池、胶带,闸刀开关，大头针（2）你准备怎样做一个电磁铁呢？先在小组内设计一个方案。
制定方案：1、把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，注意紧凑，缠绕完后用胶带固定铁钉两端，还要留出一定长度接开关和电源。
（最后一圈线从倒数第二圈里穿过去，这样线圈不易松散。
）2、另一根导线接在开关的一端和电源。
三、研究电磁铁的特性。
1、你能自己设计一个简单的实验报告吗？（让学生偿试自己设计）闭合电路，把大头针放在电磁铁边有什么现象？断开电路呢？有什么发现？2、同学先猜想会有什么现象。
3、学生实验证猜想。
填写记录。
我的实验记录实验方法实验现象结论（靠近大头针）电磁铁通电时断电时4、师小结：电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。
教科版小学科学六年级全册重点实验报告单
六年级上册一、实验名称:杠杆实验实验目的:知道杠杆有三个点,收集并认识杠杆省力和费力,不省力也不费力的规律。
在实验中体会到收集数据的重要意义,并且意识到相互合作的重要性。
实验材料:杠杆尺钩码实验步骤:组装杠杆尺实验装置,调整平衡。
自主确定两端钩码的位置和数量。
在杠杆尺两端相应位置挂钩码,使杠杆尺平衡。
观察用力点和阻力点与支点的位置关系。
总结规律:注意事项:每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码,便于比较。
二、实验名称:轮轴的秘密实验目的:掌握轮轴的构造,明白轮越大越省力。
了解轮轴在生活中的应用,激发研究简单机械的兴趣。
实验材料:轮轴、细线、钩码实验步骤:把一定数据的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力。
在轮上也挂上钩码,看成是我们用力的大小,通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。
注意事项:在轮和轴上穿线的方向正好使线落在轮和轴的槽里。
三、实验名称:定滑轮和动滑轮实验目的:知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
实验步骤:(1)用铁架台做支架,安好定滑轮,在定滑轮上挂一根绳子,在绳子的两端任意挂上一些钩码,当绳子的两端的钩码数相同,同此可以说明定滑轮不能省力。
改变用力方向(2)用铁架台做支架,把绳子的一端固定在支架上,绕过动滑轮向上提(用测力计或橡皮筋),动滑轮下挂重物,可以说明动滑轮省力不改变用力方向。
实验材料:滑轮、铁架台、一根绳子注意事项:在使用动滑轮时提起物体的重力不能超过测力计称量范围的二倍。
四、实验名称:滑轮组实验目标:1、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组,2、通过实验数据的比较,知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。
3、通过探究实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。
实验材料:铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计实验步骤:1、小组合作组装滑轮组,测试一个钩码的重力,测试用滑轮组提起这个钩码用的力。
2、多次改变钩码的数量,重复上面的实验。
小学科学六下第9课《通电的线圈
课下研究：
• 科学的发展是无穷尽的。未来的科学需 要我们从现在起做一个善发现，敢猜想， 乐探究的人。课后，请同学们利用各种 途径研究一下：电可以产生磁，磁能产 生电吗？
12
验证内容
相同条 不同条件 件
磁极是否与 电流方向 有关
电流的 方向 相同
电流方向（正） 电流方向（反）
现象（靠近磁针的 磁极 南极）
磁极是否与 线圈缠绕 方向有关
线圈缠 绕的 方向 相同
顺时针方向 逆时针方向
5
做一个电磁起重机
• (1)在铁钉上缠绕一定圈数的绝缘导线,然 后串联不同数量的电池,分别观察吸起大 头针的数量。
10
1.磁浮列车的工作原理：磁浮列车主要依靠磁 场作用来实现支撑、导向、牵引和制动功能。 列车运行时，列车上的电磁铁与轨道线圈产生 的磁场发生相互作用使列车受到很大的向上的 托力，列车就会浮在轨道的上方。使列车运行 的摩擦减小，大大提高车速。
2.磁浮列车的优点：究活动
• 研究电磁铁的磁极及磁力大小 • 讨论方案：
2
找电磁铁的南北极
实验方法 实验现象
用通电的电磁铁的一 端
靠近磁铁 靠近磁铁 的南极 的北极
实验结论
3
能不能改变电磁铁的磁极
• 方案： • 改变电池的正负极，看电磁铁的两极有
没有变化。改变电线的缠绕方向，看电 磁铁的两极有没有变化。
4
改变电磁铁的磁极
磁力的大小
验证内容 相同条 不同条件 件
吸大头针数量
磁力大小 线圈匝 电池数量 1节 是否与 数相 不同 电池多 同 少有关
结论
磁力大小 是否与 线圈匝 数有关
电池数 量相 同
线圈匝数 不同
小学科学六年级上册通电线圈和指南针实验报告单【人教部编版】
现象：通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转。
实验结论及反思
我认为通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转。
评定等级
姓名
班级
六年级
学科
科学
实验时间
小组其
他成员
实验指导老师
实验名称
通电线圈和指南针
实验目的
通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转
实验器材
电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针、
实验操作步骤及现象
1、设计实验计划。
2、组装一个简单电路，使用导线连接电池，通电靠近指南针，记录结果。4、分析实验结果。
六年级科学通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验报告
六年级科学通电直导线和通电线圈使指南针
磁针偏转的实验报告
六年级科学实验报告，通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转。
实验目的：
通过实验观察通电直导线和通电线圈对指南针磁针的影响，进一步了解电流产生的磁场对磁性物体的影响。
实验材料：
1. 通电直导线。
2. 通电线圈。
3. 电池。
4. 电线。
5. 指南针。
实验步骤：
1. 将通电直导线连接到电池的正负极上，使电流通过直导线。
2. 将通电直导线放置在指南针附近，观察指南针的磁针是否发生偏转。
3. 将通电线圈连接到电池的正负极上，使电流通过线圈。
4. 将通电线圈放置在指南针附近，观察指南针的磁针是否发生偏转。
实验结果：
通过实验观察发现，当通电直导线和通电线圈放置在指南针附近时，指南针的磁针都会发生偏转。
通电直导线和通电线圈产生的磁场对指南针产生了影响，使其磁针发生了偏转。
实验分析：
根据实验结果可以得出结论，通电直导线和通电线圈产生的磁场对指南针的磁针有影响，这是因为电流产生的磁场会对磁性物体产生作用。
通电直导线和通电线圈产生的磁场使指南针的磁针发生了偏转，这说明电流产生的磁场对磁性物体具有影响。
实验总结：
通过这次实验，我们进一步了解了电流产生的磁场对磁性物体的影响。
通过观察通电直导线和通电线圈对指南针的影响，我们发现电流产生的磁场会对磁性物体产生作用，使其磁针发生偏转。
这对我们理解电磁现象有很大帮助，也让我们更加深入地了解了科学的奥秘。
通电的线圈(一)
制作电磁铁参考方案
1、把导线按照一个方向缠绕在铁钉上，注 意紧凑，缠绕完后用胶带固定两端，还要 留出一定长度接开关和电源。 2、把包皮细电线两头的皮用刀削去，分别 接在开关和电源的一端。
我的实验记录
（靠近垫圈）电磁铁 实验方法 通电时 断电时
实验现象
结论
拓展活动
生活中利用电磁铁来工作的物品很多，找 一找，说说它们都有什么作用。
通电的线圈一）
诸城市石桥子小学 赵 秀 明
说课的九大方面
1、说教材 2、说学情 3、说教学目标 4、说教学重难点 5、说教法、学法 6、说教具学具准备 7、说教学过程 8、说板书设计
导入新课
认识电磁铁
利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置 叫做电磁铁。 电磁铁由铁芯和线圈两部分组成。 电磁铁是将电能转化为电磁能的装置。
板书设计
8 通电的线圈（一） 铁芯 线圈 电磁铁 通电有磁性 断电无磁性 也有南北极
《主题六 第三节 磁场对通电矩形线圈的作用》学历案-中职物理高教版21电工电子类
《磁场对通电矩形线圈的作用》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“磁场对通电矩形线圈的作用”。
通过本课的学习，学生将掌握磁场的基本概念，理解磁场与电流的相互作用关系，并进一步探讨通电矩形线圈在磁场中受到的力的作用及运动规律。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握磁场的基本概念、磁场的方向性、磁感应强度的基本知识；理解电流在磁场中受到的安培力及洛伦兹力的原理。
2. 技能与操作：学会用安培环路定律分析磁场分布，能够通过实验观察并描述通电矩形线圈在磁场中的运动状态。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生对物理学科的兴趣和热爱。
三、评价任务1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、提问能力及对知识点的理解程度。
2. 实验操作：评价学生在实验操作中的规范性、观察记录的准确性及对实验结果的解释能力。
3. 作业完成情况：评价学生对课堂所学知识的巩固程度及对作业完成的态度和正确性。
四、学习过程1. 导入新课：通过回顾前课内容，引出磁场与电流的相互作用，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：通过PPT、实验视频等形式，讲解磁场的基本概念、磁感应强度的定义及安培环路定律。
3. 实验演示：演示通电矩形线圈在磁场中的运动情况，并引导学生观察并记录实验现象。
4. 互动讨论：组织学生分组讨论，分析实验现象并尝试解释其中的物理原理。
5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识解答，加深对知识的理解。
6. 总结归纳：总结本课所学内容，强调重点和难点，为后续学习打下基础。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行课堂小测验，检验学生对本课知识的掌握程度。
2. 作业布置：布置课后作业，包括复习本课内容、完成相关练习题及预习下一课内容等。
3. 作业批改与反馈：教师批改作业后，及时反馈学生作业情况，指出错误并给出改进意见。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本课教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
《主题六 第三节 磁场对通电矩形线圈的作用》教学设计教学反思
《磁场对通电矩形线圈的作用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁场的观点，了解磁场对通电矩形线圈的作用。
2. 掌握通电矩形线圈在磁场中受到的力矩以及运动方向的变化规律。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解磁场对通电矩形线圈的作用，掌握运动规律。
2. 教学难点：如何观察、分析和诠释实验现象，以及实验操作技能的培养。
三、教学准备1. 准备教学用具：磁铁、通电矩形线圈、电流表、计时器、黑板和粉笔。
2. 准备教学视频：展示磁场对通电矩形线圈作用的动态过程。
3. 准备学生用具：每个学生准备一个通电矩形线圈，用于实验操作。
4. 设计教学流程：根据课程内容，设计合理的导入、讲解、实验、分析和总结流程。
四、教学过程：1. 引入课题(1)磁场的观点介绍，通过实验展示磁场。
(2)通电矩形线圈在磁场中的受力情况。
(3)提出问题：磁场对通电矩形线圈的作用是什么？2. 讲授新课(1)安培力的观点介绍。
(2)讲解安培力的计算公式。
(3)对公式进行讲解与推导，并说明公式的适用条件。
(4)讲解导体棒在磁场中运动的方向与安培力方向的干系。
(5)通过实例分析，让学生掌握如何应用安培力公式解题。
(6)教师进行示范性解题，强调解题步骤及方法。
3. 学生实验：探究磁场对通电矩形线圈的作用(1)按照实验要求毗连实验器械。
(2)进行实验，观察实验现象，并做好记录。
(3)根据实验现象分析：磁场对通电矩形线圈的作用是什么？(4)讨论并回答问题：如何应用安培力公式来诠释实验现象？4. 教室小结(1)磁场的观点及性质。
(2)通电矩形线圈在磁场中的受力情况。
(3)安培力的观点、计算公式及适用条件。
(4)应用安培力公式解题的方法与步骤。
5. 安置作业(1)课后练习题。
(2)预习磁场对通电线圈的作用。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解磁场的观点，了解磁场对通电矩形线圈的作用。
2. 能够分析磁场对线圈中电流的影响，掌握安培定律。
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《通电的线圈（一）》
【实验名称】制作电磁铁
【实验目的】知道电磁铁的组成部分，通电后有磁性；断电后磁性消失。
【制作材料】
电池、电池夹、包皮细电线、铁钉、大头针、工具刀、胶带
【制作步骤】
1．用包皮细电线在铁钉钝端打结，并顺着打结方向缠绕。
2．如果绕的圈数较多，须回绕第二层时，可先用胶带固定，再继续绕，但方向须一致。
3．把包皮细电线两头的包皮用刀刮去，分别接电池的两极，则电磁铁制作完成。
4．用电磁铁接通电源吸大头针。
【实验现象】电磁铁通电后能吸铁。
【结论】
电磁铁通电后有磁性；断电后磁性消失。
【注意事项】
在使用工具刀时注意安全。
《通电的线圈（二）》
【实验一】
【实验名称】探究影响电磁铁极性的因素
【实验目的】通过实验使学生认识到电磁铁有磁极，磁极可以改变。
【实验材料】自制的电磁铁、电池、小磁针
【实验过程】
1．给电磁铁通电后，让其一端接近小磁铁针，找出电磁铁的两极。
2．线圈缠绕方向不变，改变电池的正负极，看电磁铁的两极有无变化。
3．电池的正负极不变，改变线圈的缠绕方向，观察电磁铁的两极有无变化。
【实验现象】电磁铁通电后，与小磁铁针相吸或相斥。
【实验结论】
电磁铁的两极会改变，电池正负极改变或线圈的缠绕方向改变，都能改变电磁铁的磁极。
【注意事项】
保护电池和电磁铁，注意安全。
【实验二】
【实验名称】探究影响电磁铁磁力大小的因素
【实验目的】通过实验，学生认识到电磁铁的磁力的大小是可以改变的。
【实验材料】包皮细电线、电池、铁钉、大头针、工具刀
【实验过程】
1．在铁钉上缠绕一定圈数的包皮细电线，然后串联不同数量的电池，分别观察并记录吸起大头针的数量。
2．在同样的铁钉上缠绕不同圈数的包皮细电线，然后串联相同节数的电池，分别观察并记录吸起大头针的数量。
【实验现象】缠绕圈数不同，吸起的大头针数量不同。
串联电池数量不同，吸起的大头针数量不同。
【实验结论】
1．缠绕圈数多的电磁铁吸起的大头针多一些，说明它的磁力大一些。
2．串联电池数量多的电磁铁吸起的大头针多一些，说明它的磁力大一些。
【注意事项】
电磁铁在每次实验结束要立刻断电，保护电池，注意安全。