电气工程制图说课教材课程

处理方法
三.课程内容
尽量采用模型、多媒体课件教学，使之更加形象、
生动。充分调动学生视觉、听觉和思维的能动性，逐 步培养学生的空间想象能力。
具体步骤：
1、教学过程中采用板书加课件原则，使学生初步了解。
2、教学过程中列举教学模型，加深学生的印象。 4、课后布置大作业，让学生巩固知识。
3、在课堂上留给学生时间做练习，做到当堂课当堂消化。
电气工 程制图 与CAD 绘图
一.课程性质
后续课程
本门课程主要为后续课程的 学习和在产品设计，与工 程预算等岗位做铺垫
电气控制与PLC应用 建筑构造与识图 电气控制技术 PLC控制系统设计 设备安装与调试 毕业设计制作
一.课程性质
课程任务 通过本课程的学习让学生了解工程制图的标 准及其投影视图的制作方法及其技巧。 提高学生的空间想象能力和平面视图的识图 能力。 掌握工程制图在电气工程领域的作用。 为后续电气控制技术、PLC控制技术、毕业 设计等课程图形的识别与制作奠定基础。
六、课程特色与改革思路
改革思路
突 出 职 业 能 力 培 养
依据职业岗位能力，进一步完善 课程标准
引入行业、企业工程技术人员参 与课程内容整合，使之更加贴近 生产实际。
加强实践技能与创新能力的培养， 彰显职业教育办学特色。
Thank You!
谢谢!
二.课程目标
1.知识目标
掌握用投影法表达空间形体的方法
能正确使用绘图工具和仪器，具备徒手画
图和手工仪器制图的初步能力，所绘图样 投影正确、字体工整、图面整洁、符合制 图标准。 能图解一般空间定位问题。 掌握在计算机制图中电气符号电气控制图 的制作方法。
二.课程目标
2.能力目标
专业能力： 1.具有识别简单机械工程图和电气控制图的能力和 绘制图能力 2.具备空间思维能力和形象思维能力。 方法能力： 质疑探索、自主学习、自我管理、自我提高的方法 社会能力： 认识社会、适应社会的能力，培养学生的创造能力 和审美能力
学生学法设计
四.教学设计
4、 参与实践
3、 加强复习
2、 作业巩固 1、 老师讲授
四.教学设计
复习，导入 展示目标
教学过程
讲授新课 课堂练习 归纳总结
四.教学设计
复习导入
我以提问的方式，让学生回答：通过我 们的学习电路图是由那些组成（电子管、半导体 二极管、晶体管、集成电路、电阻器、电容器、 电感器、变压器）的，那么这些符号是怎样绘制 的呢。并以此作为切入点，引出本节课的教学内容
四.教学设计
教学方法
直观教学法
讲授法
讨论法
演示法
四.教学设计
教学手段
1 2 3
媒体教学
网络资源
传统教学
四.教学设计
实践教学环节
目的:
为加强实践环节，保证完成规定作业外， 应作大量的练习，来提高学生的绘图技能和空 间思维能力及创造力，达到熟练的制作工程图 及其电气控制图。
四，教学设计
课程考核 考核方式采取理论知识和平时表现进行考 核，期末通过闭卷的考核方式。考察学生对 所学内容的理解和掌握程度。 具体方案 平时成绩占40%，期末考试占60%。平时成绩： 根据出勤、认真听课情况、回答问题参与课堂讨 论、实践活动、作业等方面综合评价。
四.教学设计
展示目标 先在黑板上出示教学内容：
电阻符号的绘制 电容符号的绘制 电感符号的绘制 二极管的绘制 三极管符号的绘制

四.教学设计
讲授新课
师生一起边画图边分析，在作图过程中要强 调学生作图的准确性和美感。要求学生掌握作图 步骤及其方法。Leabharlann 四.教学设计课堂练习
电气图形的制作，进一步归纳出作图特 点和方法。这样，有利于培养学生学以致用和 动手能力，活跃课堂气氛。

三.课程内容
课程重点
投影原理及各种几何元素的投影特点 截交线和相贯线的作图法、组合体尺寸标 注，轴测图等常见标准件的规定画法，计算 机绘图电气控制图的制作等。
三.课程内容
课程难点
截交线和相贯线的作图法、基本体及其 组合体三视图的画法及部分的尺寸计算方 法和尺寸标注法,计算机绘图电气元件的制 作方法。
四.教学设计
归纳小结
新课结束后，简要叙述本次课程的重点
及需注意的环节，利用板书强调本节课的
重点和难点总结出图形制作的步骤及其方 法。
五.课程特色与改革思路
课程特色 1.理论教学以应用为目的，以讲清概念、强 化应用、拓展新知识为教学重点。 2.学生“边学边做”，教师“边引边教”， 融教、学、做于一体。 3.坚持多媒体辅助教学，充分借助于视频、 动画、图片、软件等教学素材开展教学活 动。
电气工程制图说 课教材课程
说课目录
1.课程性质 2.课程目标 3.课程内容 4.课程教学设计 5.课程特色与改革思路。
一.课程性质
课程的基本信息 授课对象：电气系大专新生 学时安排：理论课时40学时，实践24学时。 教材选择：《电气工程制图》电子工业出 版社，朱文继等编著
课程地位 本课程是电气自动化技术和建筑电气工程 技术专业的专业基础性课程，是一门必修课程。 后续课程
四.教学设计
学情分析
1.分析
学生的空间想象能力欠缺，导致动手能力下降，专业知
识有限，没有企业工作经历，对专业领域只停留在感兴趣
和表面认识阶段。
2. 对策
1).将课堂理论学习与实训室实践操作有机结合。 2).充分利用网络资源，观看视频，模型教学等。 4).建立班级学习小组和兴趣小组，进行知识点的交流学习