方言的教学设计

《家乡的方言》教学设计

教学目标

1通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学准备

1、师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。

2、学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。

3、家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。

教学活动及过程

活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊

1、教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。

2、交流谈话：“同学们，你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？是否喜欢家乡的方言？大家说方言时有什么感受？

3、学生交流，体会家乡方言的特点。

4、引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。

5、师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。这是方言对人们生活中有利的一

面。

6、引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。

7、师生共同归纳：方言不得于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。

活动二：辩论会：方言与普通话哪个好

1、对比方言与普通话

（1）教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比

（2）在充交流的基础上，纠正自己语言中的方言。

（3）完成教材第29页图表的填写。

2、小小辩论会

（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你能否谈谈自己的见解，说说方言与普通话哪一个好。

（2）辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辩论。分别阐明已方见解。

（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择平民的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我样身上的烙印。

活动三：了解其他地方的方言

1、引导学生了解其他地方的方言，在班上交流。

2、底土其与普通话对比，让自己学好普通话，说一口流利标准的普通话。篇二：《家乡的方言》教学设计

《家乡的方言》教学设计

教学内容:四年级《品德与社会》下册第二单元《家乡的方言》

教学目标：

1．通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明

确方言与家乡人生活的关系。

2．通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普

通话。

教学重难点：

通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学方法：引导学习、合作学习

教学准备：收集方言词汇

教学过程

一、导入课题：

1、“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上

的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言

更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此我们充分了解方言是十分重要的。本课就是从家

乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家

乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应

用普通话。

2、不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言。板书课题《家乡的方

言》

二、新授学习

1、活动一：说一说家乡的方言

（1）你的家乡在哪里，你会说家乡话吗？说一句

（2）欣赏白银美丽风光图，用自己的家乡话说一说：“我的家乡是白银，我爱美丽的白

银”。

2、活动二：欣赏视频片段，体味方言利弊。

（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。

导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，《再别康

桥》。

请你认真地看，仔细地听，用心体会.

同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们的生活是紧密相连的。（出示图片）

师提问：你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？

（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）

（过渡）师：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，

既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。在生活中有时候说方言让人很亲切可有时候

就会闹误会。下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?

(2)通过视频让学生体会到方言的不便。

请看视频《当方言遇到普通话倒鸭子横空出世》（3分钟）

看了短片你觉得方言好吗？为什么会出现这样的事情呢？是啊，同是中国人，就因为方

言不同，交流起来怎么就这么难呢？这个问题该怎么解决呢？

（引导生说：方言在生活中有不便的地方，所以我们要学好普通话。）

（过渡）师：那么，你知道家乡方言在普通话里的意思吗？下面我们就一起来探究方言

的奥秘。

3、活动三：分组合作学习,探究方言奥秘

出示合作学习任务及要求

合作学习任务：

（1）说说表中的家乡方言在普通话里是什么意思。

（2）除了表中的家乡方言，你还能说出哪些家乡方言，说给组内同学听听，并请同学猜出普通话中的意思。

合作学习要求：

（1）由小组长组织讨论，组内同学可一个一个地依次发言，其他同学要注意倾听，相互交流。最后由小组长归纳并记录表中。

（2）全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果。

3、活动四：小小辩论

（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？

（2）辩论会规则：

a、将学生按照见解的不同分成两个小组：普通话代表队和家乡方言代表队，小组合作进行辩论。

b、双方代表必须轮换发表自己的见解。

（可以用提问的方式让他们说出理由）

（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。

三、课堂小结：

1、同学们，通过今天的学习，你掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？（引导生说：家乡的方言真丰富、方言和普通话都要会说、、、、、、、）

2、教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。

四、拓展延伸

活动五：了解其他地方的方言，与同学交流。（四川、河南、陕西、东北。）

五、作业

1、什么是方言？

2、你认为说家乡话好还是说普通话好？

六、板书设计：

家乡的方言

讲方言亲切

说普通话广泛交流

说好普通话，沟通你我他！篇三：家乡的方言教案--李德祥

2013年度金昌市课堂教学

竞赛活动教案

教案题目：《家乡的方言》授课年级：四年级姓名：李德祥单位：永昌县河西堡第三小学二〇一三年四月二十三日

教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。

教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学