如何提高教学成绩

如何提高车路小学教学质量和教学成绩学生成绩是衡量教师的教学水平的一个准绳,也是衡量一个学校管理的水平。当然,教学成绩还受到生源、基础、以及家长不重视、教师工作积极性不高、走教现象严重等的影响，同时,班风、学风、管理以及教师激励机制都会影响到教学成绩的提高。那么，如何提高学生的成绩呢？

一.培养学生良好的学习习惯。

有人说，习惯出成绩，好的学习习惯不但能让学习养成扎实认真的学习态度，而且能变成学生一生发展的财富。培养学生良好的学习习惯，教师要明确告诉学生每周、每天、每节课要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任务要受到什么样的惩罚等等。如每节课要求学生课前三分钟准备好上课用的文具,课本及练习本,笔记本等;全体学生安静下来等老师上课。课中,要求学生不睡觉,不讲话。

习惯的培养开始的时候有强制性质，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他律变成自律。同时要随着学生年龄的增长丰富习惯培养的内容，把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面，实现“教”是为了“不教”的目的。有些教师做到了这一点，像魏书生老师，教给了学生阅读和写作基本方法，让学生养成了良好的语文学习习惯，即使他出差一年半载，学生的语文成绩也一直遥遥领先。

二.抓好备、教、批、辅、考等教学常规的基本环节

再次组织教师认真学习《偏城乡中心小学教学管理制度》，对教育教学中的备课、上课等常规管理作了规范性要求，使每位教师做到心

中有数。同时，从备课、写教案、授课、批改作业方面作出明确的规定，由教务处负责教学常规的落实、检查工作。校级领导直接参与检查工作。检查情况及时公布、通报。

三做到“教”与“研”结合。有人说“教不研则浅，研不教则枯”，教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作，埋头苦教，而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升，即使花费了很大的力气，也只能成为一个“教书匠”，其教学成绩也只能在低水平上徘徊。教师的研究不同教育理论家的研究，是一种通过对教育理论的学习、实践、反思，不断寻求提高教学实践能力的行动研究，不需要通过哪一级的专家鉴定，也不一定非要发表文章、写出论着，只要解决了教学的现实问题，提高了自身业务水平和教学成绩即可。并不是每个教师都能够成为教育家，但每一位教师都可以成为一名反思者、改进者，“苟日新，日日新”，教师每天的每一堂课、每一次辅导，都要给学生带来一个意想不到的惊喜。

四.保障学生学习的时空

1、让学生养成早读的习惯,背诵文科类的内容

2、规定每周2至3次的周练

3、每学期组织形式多样的知识竞赛丰富学生的知识，提高学生的学习兴趣，对成绩优异的学生进行奖励。

4、每学期对期中，期末考试各班成绩前三名的学生予以奖励。

这些读和写的内容请班上的学习委员在黑板上写出来提醒同学们注意。

五. 确实抓好毕业班工作。

1.设置确实可行的奖励机制,如中途带五年级教师外出短途学习考察,

在绩效方面给予毕业班领导小组制定了切实可行的毕业班工作计划，开好毕业班教师会、学生家长会、学生座谈会、师生座谈会，做好优生的鼓励工作和后进生的转化工作，全面提高教育教学质量。.

六.给予教师激励措施

在绩效工资方面提高成绩这一项的比例，在五年级教师方面给予一些倾斜政策,如给予他们中途就近外出考察学习一至两次,年段、备课组活动或班组活动经费大一些,

七.班子成员以身作则,齐抓共管

为提高教育教学水平，丰富教育教学内容，学校应当积极配合中层领导的教育教学活动，给以经济上最大的帮助。只有通过激励措施和常规管理,把教师引导过来,再加上班子成员以身作则的榜样精神,才能使学校的教育教学质量得到稳步的提高。