课堂教学技巧实务
课堂教学方法与技巧
课堂教学方法与技巧每一位老师心中都有一套自己的教学方法，教学方法没有最好，也没有什么人都适合，只有多学学多看看，取别人你认为好的方法来用在自己身上，这才是最正确的做法。
只有不断地改进自己的教学方法，才能更好的培养学生，下面我们来总结一下。
课堂教学方法一、大脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。
它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。
被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。
在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)，通过集体讨论得出结论。
二、案例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。
案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。
在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。
学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。
三、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在职业教育中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。
随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。
在许多情况下，参加项目教学工作小组的学生来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个项目完成的能力。
四、读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书，独立的获取知识，培养自我学习能力的方法，它包括指导学生阅读教科书、参考书，指导学生预习，复习、使用工具书以及阅读相应的课外书籍，在教学过程中，学生对书本知识的学习需要他们自己的阅读和领会，因此让学生掌握读书方法，培养他们的阅读能力和习惯是十分必要的，读书指导法有利于调动学生的主动性，培养认真读书独立思考的习惯与能力，可以弥补教师讲授的不足;也有利于扩大学生的知识面并培养自我学习的能力，从而提高学生自学和自我教育的能力。
教师讲课技巧 [非常实用的教师讲课技巧]
![教师讲课技巧 [非常实用的教师讲课技巧]](https://img.taocdn.com/s3/m/b4fcd394ad02de80d5d8407f.png)
教师讲课技巧[非常实用的教师讲课技巧]身为教师，在课堂上讲课需要注意方式方法技巧，把课堂变得生动有趣是每个教师应该做到的，同时也是教师需要去研究的，下面就请看小编为大家整理的非常实用的教师讲课技巧，欢迎大家阅读借鉴。
非常实用的教师讲课技巧一、教师的授课语言要“甜”有些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，很有影响。
为此，有必要强调一下，教师的授课语言要甜一点。
这里的“甜”，是指充满教师的激情，饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习的言语。
第一，语言的“甜”，源自对学生、对教师这个职业的爱。
只有爱学生，与学生打成一片，才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。
作为心声的语言，才能温和、亲切、甜美。
有人对教师这个职业一腔怨气，对工作抱应付态度，动辄生气，迁怒于学生，又怎会有“甜”言奔涌?从教十余年来，我渐渐爱上了教师这个职业，看到学生像看到自己的孩子一样喜欢他们。
缘于这份爱，学生评价我的课堂语言甜而亲切。
因此，首先要爱学生、爱职业，有道是言由中出，甜自爱来，就是这个道理。
第二，要注意心理修养，善于控制和表现自己的情绪。
无论在课外遇到什么不顺心的事，在走进教室之前，一定要使自己恢复常态，不能把自己恶劣的情绪传染给学生，更不能向学生流露甚至发泄。
这种高度的情绪控制力首先来自于平素的心理修养，来自于高度的职业道德。
在教室里，每个教育者，都是属于教育事业的，属于教育对象的;即使在课堂上碰到了学生回答不出问题，甚至有不遵守纪律现象，也应该冷静，保持良好的心绪，和蔼、亲切，讲出“甜”的话语来。
记得刚上班时，一看到学生捣乱，我就会怒上心头，禁不住狂风骤雨训斥一番，弄得学生颜面扫地灰头土脸。
现在想起仍觉得很后悔。
我们有义务教育他，但是也要维护学生的尊严，注意方式。
课堂教学技能技巧
课堂教学技能技巧
1.激发学生的学习兴趣：教师可以通过布置趣味性的任务或提出有趣
的问题来引起学生的兴趣，并让学生主动参与到课堂教学中来。
2.创设情境：教师可以运用情境教学的方法，将抽象的知识内容转化
成具体的实际情境，使学生更容易理解和接受知识。
3.运用多媒体教学：教师可以利用多媒体教学工具如投影仪、电脑等，通过图片、音频、视频等形式来展示教学内容，增强学生的学习兴趣和记
忆效果。
4.分组合作学习：教师可以将学生分成小组，让学生在小组内互相合作，共同完成一些任务或解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
5.倡导思维导图：教师可以引导学生使用思维导图的方法整理和归纳
知识，帮助学生理清思路、梳理知识结构。
6.运用案例教学：教师可以通过提供实际案例，引导学生运用所学知
识解决实际问题，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
7.引导发散思维：教师在课堂教学中可以提出一些开放性的问题，引
导学生进行发散思维，并进行讨论和交流，激发学生的思维能力和创新意识。
8.引导学生自主学习：教师可以在课堂上引导学生主动参与到学习过
程中，提出问题、分析问题并寻找解决问题的方法，培养学生的学习主动
性和自主学习能力。
9.及时反馈和巩固：教师在课堂上要注意及时对学生的学习情况进行
反馈，并对学生的错误进行正确指导，帮助学生加深对知识的理解和掌握。
10.情感关怀和激励：教师在课堂上要给予学生积极的鼓励和肯定，关心学生的情感需求，激励学生继续努力学习。
以上是一些常用的课堂教学技能技巧，教师可以根据具体的教学内容和学生特点，灵活运用这些技巧，提高课堂教学的质量和效果。
教学的主要方法及技巧
教学的主要方法及技巧教无定法，贵在得法，同一种教学方法不一定能够适应各种不同的教学内容，以下店铺整理了一些常用的教学方法，希望能够帮助各位老师更好教学哦!教学的方法有哪些?1.以语言传递为主的教学方法(1)讲授法。
这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。
讲授法是一种最常见的教学方法。
讲授法具有传递知识信息和控制学生的认识活动两方面作用，通过这些作用可以发展学生的智力，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生的思维活动处于积极的状态中。
他们一边在紧张的思考，一边又在感受求知的乐趣。
教师在讲授中既可通过分析和比较、归纳和演绎、综合和概括，又可通过讲重点、讲关键、讲难点、讲思路、讲规律、讲方法等多种形式来促进学生掌握知识、认识知识的价值，并将其内化为一种学习的动力。
(2)谈话法。
又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。
谈话法分为复习谈话和启发谈话两种形式。
谈话法可使教师直接了解学生的学习状况，有利于学生独立思考，并培养学生的表达能力。
一般来说谈话法花费的教学时间较长，对学生知识准备情况要求较高，所以，在一堂课中，谈话法一般与其它的教学方法配合使用。
(3)读书指导法。
这种方法是是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获知识、发展能力的一种方法。
它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。
读书指导法是加深理解和牢固掌握知识，扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种很好的方法。
在使用此方法的时候，教师要明确教学目标，同时交给学生读书的方法。
当学生读书完毕后，教师还要根据实际情况组织学生相互交流，加深对学习内容的理解。
2.以直接感知为主的教学方法(1)演示法。
这种教学方法是教师通过展示各种实物、直观教具或作示范性实验和动作，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。
教案中的课堂讲授技巧
教案中的课堂讲授技巧课堂是教师与学生互动的重要环节，而讲授技巧是保证教学效果的关键。
本文将介绍教案中的几种常见课堂讲授技巧，帮助教师提高教学质量。
一、激发兴趣激发学生的学习兴趣是课堂讲授的前提，可以通过以下几点来实现：1.引发思考：在讲解新课时，提出一个相关的引导问题，让学生思考并讨论，激发他们的好奇心。
2.生动的开头：开始课堂时，教师可以使用一个有趣的故事、图片或短视频引入新的知识内容，吸引学生的注意力。
3.跨学科融合：将所讲的知识与其他学科进行联系，展示知识的应用场景和实际意义，让学生感受到知识的全面性和重要性。
二、启发探究启发探究是培养学生自主学习和独立思考能力的有效手段，可以通过以下方式实施：1.案例分析：提供一个真实的案例，让学生从中找出问题和解决方案，激发他们的思考和创新能力。
2.问题导向：在讲解过程中，教师可以适时地提出问题，让学生参与讨论和解答，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.实验探究：设计一些简单的实验或观察活动，让学生动手操作，亲自体验和发现知识，增强他们的学习体验和理解力。
三、互动交流在课堂中，积极促进学生之间和师生之间的互动交流是很重要的，可以通过以下方式来实现：1.小组合作：将学生分成小组，进行小组合作学习，让他们互相讨论、分享思考，培养团队合作精神。
2.板书互动：在黑板或白板上设计问题或填空，鼓励学生积极参与，出示正确答案后请他们讲解和补充。
3.角色扮演：将学生分角色演绎某个情境，让学生通过角色扮演深入理解和体会所学的知识。
四、多媒体应用现代多媒体技术在教学中的应用，可以提高课堂讲授的效果，具体操作方法如下：1.使用PPT：制作精美的PPT，并结合图文并茂的内容，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2.视频资源：引入一些相关的教育视频，通过生动的画面和声音，增强学生的感受和理解。
3.互联网资源：利用互联网搜索和教育网站提供的在线学习资源，丰富课堂内容，拓展学生的思维。
课堂教学中的十六条实用应变技巧
6.休整法。低年级课堂教学中，如果大部分学生精神疲劳，可以进行课间休整，可让学生闭目养神三两分钟，或做做课间操，或唱一支歌，或做做小游戏，使学生紧张的神经松驰一下。经过休整，学生可以恢复精力，提高学习效率。
课堂教学中的十六条实用应变技巧
>课堂教学是师生的双边活动。几十名学生在一起学习，他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，课堂学习中的表现必然不同，课堂教学中出现意外情况是难免的。要有效地处理意外情况，保证课堂教学顺利进行，教师必须具备很强的课堂应变能力。要提高课堂应变能力，就要掌握常用的课堂应变方法。那么，常用的课堂应变方法有哪些呢?
10.嫁接法。嫁接法就是把与课堂教学无关的偶发事件，引导到课堂教学上来，犹如植物栽培的嫁接。如，一位教师正在讲课，一只燕子飞进教室，绕了一圈又从进来的那个窗户飞出去了。燕子闯进教室，分散了同学们的注意。这时，教师没有批评学生，而是提出了一个问题：谁能说说刚才燕子飞行的路线像我们学过的哪个数字?同学们立刻回答说像6，学生的注意力很快地被引导到学习上来。
13.悬挂法。课堂教学时，学生往往提出一些教师意想不到的问题，使教师一时不知如何回答;或者教师回答了，因为缺乏仔细思考，语言表达得不恰当，学生接受困难，影响教学任务的完成。遇到这种情况，为了不影响课堂教学继续进行，可以把问题挂起来，让学生课后去寻找答案。以便学生能继续安心学习，防止他们分散注意力，使用悬挂法，课后要查找有关资料，尽快给学生以正确的答复。
11.复查法。在教学过程中，由于某种原因产生错误而没有察觉，或者似有察觉而拿不定主意时，可以采用复查法。教师对自己的教学过程做一下回顾，检查检查在什么地方出了毛病，然后采取相应的补救措施。
提高课堂效率的45个技巧和方法
提高课堂效率的45个技巧和方法课堂效率是教学过程中非常重要的一个方面，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
提高课堂效率需要教师在教学过程中采取一系列的技巧和方法，下面就来介绍一下提高课堂效率的45个技巧和方法。
一、课前准备1.制定详细的教学计划，明确教学目标和教学内容。
2.准备好教学用具和教学材料，确保教学过程中不会出现意外。
3.提前检查教室设备，确保教学设备正常运转。
4.提前到教室，为学生做好准备工作。
二、课堂管理5.制定课堂纪律，让学生知道课堂上应该做什么，不应该做什么。
6.严格要求学生按时到课，不允许迟到早退。
7.掌握课堂节奏，让学生在规定时间内完成教学任务。
8.及时纠正学生的不良行为，保持课堂秩序。
三、教学方法9.采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，让学生参与其中。
10.注重启发式教学，让学生自主思考，提高学生的学习兴趣。
11.采用案例教学，让学生通过实际案例来学习知识。
12.采用互动式教学，让学生之间互相交流，提高学生的学习效果。
四、教学技巧13.讲解要简洁明了，不要过于冗长。
14.讲解要生动有趣，吸引学生的注意力。
15.讲解要重点突出，让学生记住重要的知识点。
16.讲解要注重实际应用，让学生知道知识的实际用途。
17.讲解要注重语言表达，让学生听懂教师的讲解。
18.讲解要注重语音语调，让学生听得舒服。
19.讲解要注重肢体语言，让学生更好地理解教师的讲解。
20.讲解要注重情感表达，让学生感受到教师的热情。
21.讲解要注重思维导图，让学生更好地理解知识点。
22.讲解要注重实物展示，让学生更好地理解知识点。
23.讲解要注重多媒体展示，让学生更好地理解知识点。
24.讲解要注重互动式教学，让学生更好地理解知识点。
25.讲解要注重案例分析，让学生更好地理解知识点。
26.讲解要注重实验演示，让学生更好地理解知识点。
27.讲解要注重课堂讨论，让学生更好地理解知识点。
28.讲解要注重课堂练习，让学生更好地掌握知识点。
课堂教学的常用方法
课堂教学的常用方法在教育教学工作中，课堂教学一直起着至关重要的作用。
如何提高教学效果，激发学生学习兴趣，是每一个教师都需要思考和探索的问题。
下面介绍一些常用的课堂教学方法，希望对广大教师有所启发。
一、讲授法讲授法是传统的教学方法，主要是教师通过口头讲解教材内容，向学生灌输知识。
这种方法对于系统性强、理论性强的学科教学效果比较好，例如数学、物理等学科。
在讲授的过程中，教师要讲清楚重点、难点，引导学生理解掌握知识要点。
二、讨论法讨论法是在教师指导下，由学生根据问题展开讨论，进行思考和交流。
通过讨论，可以激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
教师要引导学生正确表达自己的观点，鼓励学生积极参与讨论，形成良好的教学氛围。
三、实验法实验法是在实验室或实践环境中进行教学活动，让学生亲自动手操作、实践，从而加深对知识的理解和掌握。
实验法适用于理论和实践相结合的学科，如化学、生物等。
教师要注意实验过程的安全，引导学生进行思考和总结。
四、案例分析法案例分析法是通过真实或虚拟的案例来教学，让学生在具体情境中学习知识，培养解决实际问题的能力。
通过案例分析，学生可以将理论知识与实际情况相结合，提高学习的实际效果。
教师要选择恰当的案例，引导学生分析案例，培养学生的思维能力。
五、小组讨论法小组讨论法是将学生分成小组，让小组成员共同讨论和解决问题，促进学生之间的合作与交流。
小组讨论可以激发学生的主动性和积极性，培养学生的团队合作精神。
教师要指导小组成员分工合作，引导讨论方向，确保小组讨论的效果。
总之，课堂教学方法的选择要根据不同学科、不同内容和学生特点进行合理搭配，灵活运用多种教学方法，最大限度地发挥教学效果。
希望广大教师在实践中不断探索，提高自身的教学水平，为学生的学习发展做出更大贡献。
讲课的技巧有哪些
一、语言语调的技巧教师讲课的语言应清楚流畅`精练朴实`通俗易懂`幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫`绘声绘色。
对重点内容`公式`定理应加重语气，重复语气1-2遍，这样能集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。
否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。
教师讲课的语速要适中，如语速太快，学生反应不及，难以消化；抑制学生的积极思维，产生消极影响。
总之，教师语速要始终与学生的思维协调合拍。
1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。
2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。
3、范读谈话，清真辞切，真挚感人，具有感染性。
4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。
5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。
6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。
因此，要求每一位教师具备一定的语言修养，在讲课时最好带一点演员的风度。
二、课堂举例的技巧一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。
适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动,富有情趣。
课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。
但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。
三、时间分配的技巧一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。
教师每堂课的时间分配都要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。
有的教师讲课开始时，把学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减受课内容，“草率收兵”；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停的讲授，教外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。
“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。
四、课堂提问的技巧课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的.问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。
课堂教学的导入与收尾的技巧
课堂教学的导入与收尾的技巧
一、课堂教学的导入
1、引言性导入
采用引言的方式，以激发学生的兴趣。
导入时，教师应尽量使用微笑、活泼的表情等来调动气氛，使学生融入课堂气氛；可以像问一个问题引起学生的注意力，同时也可以通过介绍一个历史事件、引用一段名言或诗句来引出新课；
2、概述性导入
采用概述的方式，针对当堂课的内容，教师简要介绍新课的内容及学习目标；这种方式通常用于推进跨章节的课程，比如从前一章的学习内容出发，继续开展新课的学习，以此缩短上下文课时的跨越时间，提高课堂教学的效率；
3、生活化导入
采用生活化的方式，将课堂学习与生活联系起来，引起学生的兴趣，让学生了解学习的重要性。
可以通过提出一个现象或事例，由现象导向新知，让知识变得生动、真实、有趣；
4、情景性导入
采用情景模拟的方式，将课堂学习与实际情景联系起来，使学生能够毫不费力的进入学习。
可以模拟一个真实的情景，如模拟一个购物过程，让学生体验从准备购买到完成购买的流程，以此引出新课的内容；
二、课堂教学的收尾
1、复述性收尾
采用复述的方式，提问、练习、复述，让学生把记忆中的知识在笔头上联系起来，进行归纳总结，把课堂学习的知识融会贯通；
2、合作性收尾
采用合作的方式，让学生通过小组合作完成任务，体验团队合作的乐趣，进行快乐的学习；
3、反馈性收尾
采用反馈的方式，让学生自我反省和复习，回顾本节学习的内容，总结学习的体会，提升自身学习能力；
4、祝贺性收尾
采用祝贺的方式，向学生祝贺他们完成本节课的学习，鼓励学生积极参与学习，使课堂气氛活跃。
把握课堂教学十条技巧
把握课堂教学十条技巧
1.以趣导入：在教授物理课“摩擦力”时，先讲述一个人在冰面上滑倒的有趣经历，引发学生对摩擦力的好奇。
2.明确目标：如在语文课上，开场就说明“本节课我们要学会分析古诗词中的意象，并能自己创作简单的诗句”。
3.多样教法：数学课堂上，先讲解公式推导，然后让学生分组讨论实际应用题，最后进行课堂练习。
4.积极互动：英语课上，让学生分角色扮演对话，鼓励他们大胆用英语交流。
5.案例生动：历史课讲“辛亥革命”，讲述孙中山等革命先驱的具体事迹，让学生更深刻理解这一历史事件。
6.及时反馈：学生回答完问题后，马上说“你的观点很独特，但如果能再补充一些具体的例子就更完美了”。
7.控制节奏：地理课讲“气候类型”，40 分钟的课程，20 分钟讲解知识，15 分钟做练习巩固，5 分钟总结回顾。
8.善用板书：化学课上，板书重要的化学方程式和反应条件，突出重点。
9.激发思考：政治课提出“如何看待人工智能对未来社会的影响”，让学生展开辩论。
10.情感关怀：学生考试失利情绪低落时，老师私下鼓励“一次失败不代表什么，老师相信你下次一定能进步”。
小学一年级上册语文课堂有效教学技巧与策略分享
小学一年级上册语文课堂有效教学技巧与策略分享在小学一年级的语文课堂中，如何有效地教学是每个语文老师关注的重要问题。
本文将分享一些有效的教学技巧和策略，帮助小学一年级的语文教师提高教学效果。
一、创设良好的学习环境为了让学生更好地学习语文，首先要创设一个良好的学习环境。
教师应该注重教室的布置，保持教室的整洁与美观。
同时，教师应该以身作则，树立良好的榜样，要求学生遵守课堂纪律，保持安静。
二、巧妙运用教具和多媒体在语文课堂上，教师可以巧妙运用教具和多媒体，提高教学的趣味性和互动性。
比如，可以使用卡片、贴纸等教具辅助教学，让学生能够通过触摸和操作的方式更好地理解知识。
同时，可以使用电子白板、多媒体投影仪等设备展示图片、视频等内容，激发学生的学习兴趣。
三、灵活运用教学方法在小学一年级的语文教学中，教师应该根据学生的特点选择合适的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，丰富课堂教学形式，激发学生的积极性和主动性。
例如，在教授拼音时，可以采用游戏形式，让学生通过拼音游戏的方式巩固学习。
四、积极开展阅读活动语文课堂是培养学生阅读习惯和阅读兴趣的重要场所。
教师可以积极组织各种阅读活动，如课堂诵读、朗读比赛、读书分享等，营造良好的阅读氛围。
同时，可以引导学生选择适合自己的阅读材料，培养他们的自主阅读能力。
五、注重情感教育语文教学不仅仅是知识的传授，还应该注重情感教育。
教师要激发学生对语文的热爱和兴趣，培养他们的审美情操和人文素养。
可以通过课文中的精彩故事、名人传记等，引导学生关注社会现象，培养他们的思考能力和创造力。
六、巩固知识点的训练在语文教学中，教师要注重对知识点的巩固训练。
可以通过习题练习、小组合作等方式，让学生将所学知识应用到实际中去。
同时，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现错误并改正，提高学习效果。
总结起来，小学一年级上册语文课堂的有效教学技巧和策略包括创设良好的学习环境，运用教具和多媒体，灵活运用教学方法，开展阅读活动，注重情感教育，以及巩固知识点的训练。
讲师在讲课时候的方法和技巧
讲师在讲课时候的方法和技巧在讲师讲课时，采用合适的方法和技巧可以有效提升教学效果。
本文将介绍一些讲师在讲课时候常用的方法和技巧，以帮助他们更好地传授知识，激发学生的学习兴趣和潜力。
一、引入引出法讲师可以通过引入引出法来吸引学生的注意力，引发学生对于待学习内容的兴趣。
例如，通过提出一个引人入胜的问题或者讲述一个引人入胜的故事来开场，从而调动学生的思维，让他们主动参与到课堂中来。
二、激发学生疑问在讲课过程中，讲师可以有意识地制造一些引发学生疑问的场景或者问题。
通过这样的方式，可以引导学生思考，并激发他们的求知欲望。
此外，鼓励学生提问也是一种有效的激发学生疑问的方法，可以通过回答学生的问题来帮助他们更好地理解知识点。
三、多媒体辅助教学在讲课过程中，多媒体技术可以起到辅助教学的作用。
讲师可以使用幻灯片、视频、音频等多媒体工具来展示相关的学习资源，以提高学习效果。
同时，多媒体还可以帮助学生更好地理解抽象概念，加深他们对知识点的记忆。
四、启发式提问讲师在讲课时，可以采用启发式提问的方法来培养学生的思维能力。
通过提出一些开放性问题，让学生进行思考并给出自己的见解，讲师可以引导学生从多个角度思考问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
五、案例分析讲师可以使用案例分析的方法来讲解实际问题。
通过分析真实的案例，讲师能够将理论知识与实际应用结合起来，帮助学生更好地理解知识点，并将其应用于实际生活中。
六、互动式教学讲师可以通过组织学生之间的互动来增加课堂趣味性和吸引力。
例如，可以设置小组讨论、角色扮演、游戏等活动，鼓励学生进行合作学习，增强他们的参与感和学习兴趣。
七、示范演示在某些需要实践操作的课程中，讲师可以进行示范演示，以帮助学生更好地理解和掌握技能。
通过亲身演示，讲师可以将抽象的理论知识转化为具体的实际操作，帮助学生更好地理解知识内容。
八、及时反馈及时反馈对于学生的学习非常重要。
讲师可以通过提问、讨论、作业批改等方式给予学生及时的反馈。
掌握有效的课堂引导技巧
掌握有效的课堂引导技巧**掌握有效的课堂引导技巧**教师是课堂的主导者，在教学过程中，有效的课堂引导技巧能够促进学生的学习兴趣、提高他们的学习能力，并且确保教学目标的达成。
本文将介绍几种掌握有效的课堂引导技巧的方法，帮助教师在课堂中取得更好的教学效果。
一、活跃学生参与活跃学生参与是课堂引导的重要环节。
教师可以通过以下几种方式来实现：1. 创造轻松愉快的学习氛围：教师在课堂中应营造积极向上的氛围，使学生感到轻松、愉快，从而积极参与到课堂活动中。
2. 提问引导：教师可以通过提问的方式鼓励学生思考与回答问题，激发他们的积极性和思维能力。
此外，教师要注意提问的方式与内容的选择，确保问题的难易程度适合学生的认知水平。
3. 小组合作学习：鼓励学生以小组形式进行合作学习，在小组内分享思考和解决问题的策略，增加学生之间的互动和参与度。
教师可以安排小组讨论、角色扮演等活动来促进学生交流。
4. 利用多媒体资源：教师可以运用多媒体资源，如幻灯片、视频等，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的兴趣和好奇心。
二、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的教学目标和教学内容。
教师可以根据需要选择合适的教学方法，提高教学效果。
1. 问题解决：以问题为导向的教学方法能够培养学生的思考能力和解决问题的能力。
教师可以通过提出问题、组织讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与问题解决过程。
2. 合作学习：合作学习是指学生之间相互合作，共同完成学习任务的过程。
教师可以通过安排小组活动、课题研究等形式，促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队精神与合作能力。
3. 分层教学：分层教学是根据学生的能力和水平，将学生分为不同的小组，分别进行适应性教学。
教师可以根据学生的不同需求来调整教学内容和难度，确保每个学生都能得到适当的教学指导。
4. 项目学习：项目学习是一种综合性教学方式，通过组织学生完成一个项目来培养他们的问题解决能力和综合素养。
教师可以设计有挑战性的项目任务，鼓励学生独立探究和合作探索，从而促进他们的深度学习。
语文课堂教学过程中情境设置的技巧
语文课堂教学过程中情境设置的技巧语文课堂教学过程中的情境设置是指在课堂教学中创设一种有利于学生参与学习的情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。
情境设置旨在激发学生的学习兴趣，增强学习动机，提高学习效果。
以下是语文课堂情境设置的一些技巧和方法。
1. 以情境引入新知识：在课堂开始时，可以通过一些图片或视频展示引入新的知识内容，激发学生的好奇心和兴趣，让学生主动地去了解和探索。
2. 以情境展开故事：讲故事是语文课堂常用的教学方法，可以通过设置故事情境，让学生在情境中角色扮演，亲身体验故事中的情节，进一步理解故事的内涵。
3. 以情境创设问题：在引入新知识后，可以通过提出一些问题来创设情境，让学生思考和回答问题，不仅能够激发学生的思维，还可以让学生通过思考和讨论，逐步引入相关知识。
4. 以情境设计角色扮演：可以设计一些角色扮演的情境，让学生在角色中体验语言运用的过程，培养学生的语言表达能力和情感体验。
5. 以情境设置讨论活动：在教学的过程中，可以通过设置讨论活动，让学生在小组中分享自己的想法，激发学生之间的互动与交流，进一步加深对知识的理解。
6. 以情境创设阅读环境：在阅读课堂中，可以通过摆放一些相关的道具或布置一些相关的环境，营造出与阅读材料相关的氛围，使学生更加投入阅读，并更好地理解和体验文本。
7. 以情境设计游戏活动：可以通过设计一些游戏活动，如语言游戏、拼图、猜谜等，让学生在游戏中巩固和应用所学的语文知识，使学习变得更加轻松有趣。
8. 以情境进行写作训练：在写作课堂中，可以通过设置一些写作情境，如仿写、写作启发等方式，激发学生的写作兴趣，帮助学生更好地运用语言进行写作。
9. 以情境进行演讲训练：在演讲课堂中，可以设计一些演讲情境，让学生围绕特定的话题进行演讲，激发学生的演讲兴趣和表达能力。
课堂教学技能技巧
课堂教学技能技巧1.温馨互动：在课堂上创造良好的氛围是非常重要的，教师可以通过互动来增加学生的参与度。
可以通过提出问题、征求意见、举行小组讨论等方式，让学生积极参与课堂。
2.合理布置座位：课堂座位的布置对于学生的学习效果很重要。
教师可以采用合理座位安排，让学生坐得舒适，便于互动和观察学生的学习情况。
3.多媒体辅助教学：多媒体技术可以提高教学效果，使学生更好地理解和掌握知识。
教师可以运用多媒体手段来进行教学，如使用投影仪、电子白板、音频、视频等，使学生更加直观地理解和记忆知识。
4.灵活运用教学方法：教师可以根据学生的不同要求和学习风格，灵活运用不同的教学方法。
有些学生喜欢听讲，可以采用讲授法；有些学生喜欢动手实践，可以采用实验法；有些学生喜欢与他人合作，可以采用合作学习法等。
5.表扬和激励学生：教师应该及时表扬和激励学生，给予他们正面的反馈。
这可以增强学生的自信心和动力，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过奖励制度、鼓励性的话语等方式来表扬和激励学生。
6.反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价。
这可以让学生了解自身的学习情况，有助于他们改进学习方法和提高学习效果。
教师可以采用写评语、组织讨论等方式来给学生反馈和评价。
7.管理课堂秩序：课堂秩序的管理对于学生的学习非常重要。
教师应该建立严谨的课堂管理制度，包括规范学生的行为、管理教室、布置作业等。
教师应该保证课堂秩序，让学生在良好的环境中学习。
8.积极引导学生学习：教师应该积极引导学生主动学习。
可以通过提问、激发兴趣、设立小组活动等方式，让学生积极思考、动手实践，主动参与课堂。
9.照顾学生的个体差异：教师应该关注和照顾学生的个体差异。
可以根据学生的特点和需求，采用适当的教学策略和方法。
例如，对于学习能力较低的学生，可以给予更多的辅导和指导。
总之，课堂教学技能技巧是教师在课堂教学中必备的能力。
通过适当的技巧和方法，教师可以提高学生的学习效果和效率，进一步推动学生成长和发展。
课堂教学的导入与收尾的技巧
课堂教学的导入与收尾的技巧导入和收尾是课堂教学中非常重要的环节，它们可以对学生的学习产生深远的影响。
因此，老师们应该认真对待这两个环节，运用适当的技巧，使学生在课堂上有更好的学习体验和收获。
下面我们将介绍一些课堂教学的导入和收尾的技巧。
一、导入的技巧1.提出问题在课堂导入时，老师可以提出一个问题，引导学生思考。
这样可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
同时，这个问题应该与本节课的内容相关，让学生在思考的过程中，了解到本节课的主要内容和目标。
2.展示图片或视频老师可以展示一张图片或者播放一个视频，让学生通过观察和听取，进入到本次课堂的主题内容。
图片或视频应该与本节课的内容相关，能够引起学生的兴趣和注意力。
3.讲故事老师可以通过讲故事来导入本节课的内容，让学生在故事中体会到本次课的主要内容和目标。
同时，讲故事也可以提高学生的学习兴趣，加强学生的记忆力。
二、收尾的技巧1.总结本节课的内容在课堂收尾时，老师应该对本节课的内容进行一个简要的总结，让学生在课堂上对本节课的内容有一个全面的了解。
同时，这个总结也可以帮助学生更好地记忆和理解本节课的内容。
2.提出问题老师可以在课堂收尾时，提出一些问题，让学生在思考中巩固本节课的内容和知识点。
这些问题应该是本节课的重点和难点，能够引发学生的思考和探究精神。
3.布置课后作业在课堂收尾时，老师可以布置一些课后作业，让学生在巩固和提高本节课的基础上，更好地掌握和运用本节课的知识点。
这些课后作业可以是书面作业或口头作业，能够有效地提高学生的学习效率和质量。
导入和收尾是课堂教学中非常重要的环节，老师们应该认真对待这两个环节，运用适当的技巧，让学生在课堂上有更好的学习体验和收获。
同时，老师们也需要不断地探索和创新，不断提高自己的教学水平和素质，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
课堂教学提问的技巧和策略
课堂教学提问的技巧和策略课堂教学提问作为教师日常教学中最为常用的一种教学策略，对于学生的学习效果和教学效果有着重要的影响。
一个好的提问可以引发学生思考、激发学生参与积极性，提高课堂教学的效果。
本文将介绍一些课堂教学提问的技巧和策略。
一、启发性提问启发性提问是指通过提出开放性的问题，激发学生思考和独立思维的能力。
这种提问方式可以引导学生主动参与讨论，充分发挥他们的想象力和创造力。
启发性提问可以以多种形式出现，如案例分析、问题解决等。
通过此类提问，学生能够在思考和讨论中发展其逻辑思维和问题解决能力。
二、引导式提问引导式提问是指教师通过一系列的引导性问题，逐步引导学生达到预设的目标。
这种提问方式适用于学生知识有限的情况下，通过一步一步的引导，帮助学生建立起知识框架。
教师可以通过问答的方式，让学生逐渐理解问题，找到解决思路，并最终得出正确的答案和结论。
三、思考式提问思考式提问是指通过提出具有挑战性的问题，激发学生深入思考，促进他们的分析和综合能力。
这种提问方式可以帮助学生面对复杂的问题，培养他们的批判性思维和创新思维。
思考式提问可以通过问题的复杂性、问题的多样性和问题的连贯性来体现。
四、教育性提问教育性提问是指教师通过提问的方式传递知识和教育价值观。
这种提问方式可以帮助学生理解和接受正确的价值观，培养他们的道德情操和社会责任感。
教育性提问可以包括道德问题、社会问题等，通过这些问题，教师可以引导学生思考，促进他们形成正确的判断和行为准则。
五、巩固性提问巩固性提问是指在教学的最后阶段，通过提问来巩固学生对知识的理解和掌握。
这种提问方式可以帮助学生回顾和巩固所学知识，检查学习效果，并为后续学习做好铺垫。
巩固性提问可以通过选择题、填空题、解释题等形式出现，通过这些问题，学生能够进一步强化对知识的理解和运用。
六、适度的沉默适度的沉默是指在提问的过程中，适当地给学生留出思考和回答的时间。
这种提问方式可以让学生有足够的时间思考问题，全面地回答问题。
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组合（对归纳的外在表达）：掌心相对，向内聚拢 延伸（显示你的发散思维）：掌心相对，向外展开
号召（增强你的向心力）：手掌斜上，挥向内侧
否定（敢于对别人说NO）：手掌斜下，挥向外侧
鼓舞（激励的高效方式）：握紧拳头，挥向上方
决断（表现你的果敢）：握紧拳头，挥向下方
感恩的心
我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱。 我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我。 天地虽宽，这条路确难走， 我看遍这眼前，坎坷辛苦。 我还有多少爱，我还有多少泪，让苍天知道我不认输。
制约：预测客户后面的话，并主动说出来，制约客户的思考思路
主导模板
1.看A这件事到底如何B→需要从N个方面来看
2.你说的这个A，其实不过是看待B这件事→需要 考虑的N个方面中的一个
§2 迎合
迎合模板
我觉得怎么会发生A.B.C这样的事情呢→ A.B.C 这样的事情其实说明K这个道理 我认为现在就是M的现状；我最H这种事情；其实 这样的事情听D的→没错，我就看到了A.B.C这样 的事情，您的看法真对
手势应该停留足够长的时间
在脑子里储存三五个常用的手 势
手势的原则：自然、协调
一只手，手心向上——中区（看那美丽的桃花，开的多热 闹啊！/美好、成功、幸福的生活，是人心所向的） 两只手，手心向上——中区（我要向所有的朋友，宣布这
个好消息。/让我们点起篝火，载歌载舞吧！）
一只手，手心向上——上区（一眨眼的功夫，他就爬到了 树顶。/攀登吧！无限风光在险峰。） 两只手，手心向上——上区（我亲爱的祖国，我能为你做 些什么呢？/欢呼、跳跃吧！我们成功了！）
“ 感恩的心，感谢有你，让我一生让我永远去做我自己。
感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜。” (循环“„„”以上部分)
（三）时间
逻辑停顿、标点停顿、快慢中、心理停顿
（四）客体
设备、教具、教材、教案、教鞭„„
（增加信心、减少不安、传达信息、更具有权威性）
（五）接触
握手、拍肩、拥抱、聊天„„ （为什么使用？何时使用？如何使用？）
3、沟通交流诠释
打算发送 的信息 编码 过程 发送者 解码 过程 信 息 与 通 道 反 馈 噪音 解码 过程 接受者 编码 过程
感受 到的 信息
小测试
“喜欢”与“在意”哪个离“爱”更近一些？强度 更大一些？ 女孩：90%，男孩：75% 说出的、听到的、看见的、感触的„„ 女孩：80%，男孩：90%
增加信息的沟通手段。(这是一个涵盖宽泛的概念。) 从这个概念我们可以理解非语言沟通可能会借助我们 的动作、形体、表达技巧、客体、接触的次数、手的位 置、触摸物体的方式、倾听等表现出来。
（一）动作
教师身体语言错误——“死死地站在讲台上”。 教师直面学生 教师的最佳站位——学员的前面，国际标准是在U字 型中央。
一只手，手心向上——下区（谁在这里挖了陷阱？谁就在这里 丢掉了良心。/与人民为敌者，必将被人民埋葬。） 双只手，手心向上——下区（他自己不争气，我们又有什么办
法？/仁慈的人大声疾呼：“和平！和平！”但是没有和平。）
一只手，手心向上——中区（这片林子，用不了几年就会有收 获的。/望着他远去的背影，消失在夜幕中。）
面部开合随心迹，手势动作应注意； 伸手前方表号召，拳头上举强有力； 脚步前移表希冀，后退暗含消极意； 文无定法文成立，态势语中无奥秘。
手势分三个区位，肩部以上为 上区，肩腹之间为中区，腹部 以下为下区。 上区表示号召，中区表示叙述 下区表示鄙视
场面大手势大，场面小手势小 肩发力表示力量，肘发力表示 亲切
小结
通过上述表达技能的研究。我们了解了——
一、语言表达技能
语速、语调、音量、清晰度、停顿 二、非语言表达技能
1．什么是非语言沟通
2．非语言表达技能的五个主要方面
第二章
视觉教具的有效使用
教学目的
1、明确成人教学中一些典型视觉教具的优点、缺点和使用 方法； 2、在职业培训中能够恰当地使用关键性的视觉教具。
（二）形体语言
一些教师经常出现的错误形体语言，如: 一些不健康的个人习惯（抠鼻子、搔脖子、拨弄笔、两眼 一直盯着笔记本等） 总是很呆板 总是触摸脸颊 总是做一些无意义的手势，手脚总不断的颠动„„
形体语言也就是一些普通表情、是人人都具有的。
1.穿着——着装TPO原则 开班典礼： 穿着庄重、大方、得体、整齐； 课堂讲学： 穿着大方、得体、自然、整洁。
第一节 克服怯场的五项策略
第二节 课程导入的五种方法
第三节 课程结束的五种手法
第四节 培训师的四大类型
第五节 学员的四种类型
第六节
精彩点评
第七节
现场应变六项对策第八节课堂掌控自测人在紧张时的表现 心跳加速 口干舌燥 出虚汗 手发抖 双腿发软 心神不定 不敢正视 词不达意 盼望结束 大脑空白
第一节
双手，手心向上——中区（阳光照射着大地，万物吐露着生机
。/美丽的渤海湾，正张开双臂迎接你呢？）
单手，手心向上——上区（通过努力，成都的蓝天越来越 多了。/我们期待，奥运圣火点燃的那一刻！） 双手，手心向上——上区（广袤无垠的天空，缀满了闪亮
的星星。/请全体起立，奏国歌！）
单手，手心向上——下区（一切反动派，都是纸老虎！/自 己不学好，谁都帮不了。） 双手，手心向上——下区（贪得无厌者，必将遭到人民的 唾弃）
行针锋相对的商务谈判
结果：回避话题，拒绝接 受信息
属布置任务
结果：迁就信息发出者意 图，效果与解码者能力有关
4、四大技巧
主导：掌握销售对话中的主题，通过主题来赢得对话的主导权
迎合：承接对方话语的语意，形成顺应的语言背景，赢得宽容的
交谈氛围
铺垫：在回答客户的问题时，有效应应对问题的评价来延缓其对
问题的关注
单手，手心竖立——中区（凡事都有尺度，不要过分。/一不留 神，他被人推出了界外。） 双手，手心竖立——中区（大胆念，读完这完整的一段！/我们 的胜利是决定性的。） 单手，手掌竖立——上区（壮哉!当机立断的英雄！/干吧！干 他个轰轰烈烈，无愧天地。）
双手，手掌竖立——上区（人们奔走相告：胜利了！我们胜利
教师在解释复杂问题时，一定要注意视觉教具
的使用——课前准备好空白活页挂纸、卡片等，便
于讨论和突出要点时用。
小结
为了很好的表达教学内容，教师需要一定的视觉教具， 本节课我们主要研究了不同教具的优、缺点以及如何使用， 希望我们的教师在教学中创造条件，因地制宜，合理选用， 有效使用。
第三章
掌控培训现场
克服怯场的五项策略
生理舒缓法。肌肉放松， 呼吸调适 心理诱导法。回想喜悦， 预言成功 自我解脱法。放开自我， 身心投入 压力转换法。正向推动， 负向消弭 超量准备法。准备充分， 大量演练
第二节
课程导入的五种方法
设疑导入。抓住学员的疑问，替学员来问
引言导入。引用名人的话或者有哲理的话，引导思路
事例导入。讲解自己熟知的事情来导入所要表达的主题
2、文字资料
3 、活页挂纸 4、卡片
6、电脑
7、钉卡板 8、活动支架
三、分组讨论
1、分组讨论教具的优点、缺点及什么时候使用 2、学员分五组，每组讨论一种教具
第一组：黑（白）板；
第二组：文字资料； 第三组：活页挂纸；
第四组：卡片 ；
第五组：投影仪 3、15分钟后，派代表说明所分析教具的长、短处及有效使用。
数据导入。不可质疑，有说服力
演示导入。
第三节
综述结尾 提炼结尾 呼应结尾
课程结束的五种手法
激励结尾：展望美好图景 悬念结尾：引发思考，意犹未尽
第四节
学员的四种类型
感受型——具体感知，通过体验来认识和感受 反思型——思考解析，通过反思来认识 推理型——概念升华，将新知整合于体系中来认识 践行型——积极试验，将新知通过实践的应用来认识
§3
铺垫类型
认可对方问题有价值、独特、难得、显示专业
承认对方的问题有代表性和普遍意义
您的这个问题一下子就问 到点子上了
如果您不问，我也要替您问这 个问题 这个问题不搞清楚，买我们的 产品就是盲目的，所以应当充 分了解 您的这个问题会叫我牢记于心
您的这个问题让我想起来
***也这样问过
您的这个问题我们经理昨
教学内容
1、为什么要使用视觉教具 ？ 2、怎样使用视觉教具 ？
一、为什么要使用视觉教具
1、主要作用——帮助教师与学员更好地交流信息。 2、其它作用
二、请大家回答下列问题
1、成人培训的视觉教具有哪些？ 2、成人教学最主要的视觉教具是什么？
头脑风暴法讨论
成人教学最主要的视觉教具
1、 黑（白）板 5、投影仪
⑤卡片外形应有变化，不宜超过三种、卡纸颜色也不要超过 3种 ⑥卡片标题宜用深色，内容浅色，注意搭配
⑦卡片一个内容一种颜色，表示观点平等
⑧字体公正，字迹稍大，一张卡片书写最好不超过4～6字 ⑨使用活页纸时字体、字迹要清晰工整，书写内容简捷，书 写颜色不超过三种、最好不要折叠 ⑩使用丁卡板时注意钉子不要掉在地上，卡片不要钉歪
编码强+解码强
特点：收发信息均衡，且 信息强度较大 职场角色模拟：售后服务
客户进行产品推介
结果：强迫灌输信息，接 收者形成印象
人员解答客户疑问
结果：信息传输效率很高 双方都十分愉快
编码弱+解码弱
特点：双方均控制信息的 接收量与发出量 职场角色模拟：与客户进
编码弱+解码强
特点：发出信息很少，接 收者自己添加部分相关信息 职场角色模拟：上司向下
2.目光交流 面对一个人完成一句话，与那些对此有要求的人进 行目光短暂接触（3-5秒）。 目光接触： 目光炯炯；目光亲切。目光交流用得好，会起到事
半功倍的效果。