心理咨询师量表梳理

中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）
修订本分城市和农村两式，包括11个分测验，言语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇6个分测验，操作部分包括数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑5个分测验。

每个分测验的项目均从易到难进行排列，完成全部测验的时间大约为75分钟。

以上11个分测验各项分测验成绩（粗分）最后可换算成以10为平均数，3为标准差的量表分[标准二十]，再根据各分测验的量表分计算出言语量表分、操作量表分和总量表分，据此按被试者的年龄在相应智商表中查出等值的智商，即言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。

多个分测验分数。

2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异。

3.韦氏智力量表临床应用的多，积累资料，已成为临床测验中的重要工具。

缺点：1.三套量表的衔接性较差。

2.测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。

3.有的分测验项目过多，有的过少。

（二）联合瑞文（CRT）
1．测验材料
本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等（1989）根据原瑞文标准型与彩色型联合而成。

测验材料是72幅图案构成的72个测题构成的一本图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。

2．适用范围
5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。

幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。

此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。

3．施测步骤
一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可用团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测。

本测验限在40分钟内交卷，能做多少即做多少。

测验进行到20分钟及30分钟各报一次时间。

幼儿及弱智者在个别施测中当进行到C、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测，A、AB、B三单元都必须做完。

4。

测验的记分
本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。

被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。

本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。

例如：一个16岁城市儿童测得原始总分为55分，先查百分等级常模表得55分相应的百分等级为70，再查智商常模表得70百分等级的IQ为108。

联合型瑞文测验也是采用离差智商的计算法
5．该测验是以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般因素（G因素）中的推断性能力，即个体作出理性判断的能力。

它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平，故心理学家们尤其喜欢采用这个测验作为跨文化研究的工具。

瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。

标准型（SPM）是瑞文测验的基本型，于1938年问世，适用于6岁到成人被试，有5个黑白系列，共计60个项目组成；
彩色型（CPM）编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列，共计36个测验项目组成。

高级型（APM）包括渐进矩阵I型（12题）及II型（36题），难度更大，可对在标准型测验上得分高于55分的被试进行更精细的区分评价。

6。

团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试助理1--2人。

每次施测团体应不超过50人为限。

主试与主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。

（三）中国比内
1.比内量表的发展
1905年，比内-西蒙量表B-S创立
1908年，修订比内-西蒙量表，“智力年龄MA”表示，并建立了常模。

1916年斯坦福-比内量表，引入了比率智商IQR。

1960年，推孟等将1937年量表L型和M型并成单一的量表，称L-M型。

离差智商IQD 替代比率智商，其平均数为100，标准差为16。

1979年，吴天敏进行了第三次修订，称作《中国比内测验》。

测验对象年龄范围扩大为2—18岁[17个年龄组]，基本上每岁3个试题，共计51个题目。

测验的实施/施测步骤
*让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。

*根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，然后按指导书的实施方法进行测验。

*熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。

*被试者连续有五题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。

*测验的记分
实得分：通过1题记1分。

总分：实得分+补加分
：根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中即可查到相应的智商。

2．内容： MMPI一共有566个条目[550+16]，包括14个分量表，其中10个为临床量表， 4个为效度量表。

临床量表是：
效度量表是：
[1]．Q（Question）不能回答的问题，或用“？”代表
[2]．L（Lie）说谎分数
[3]．F（Validity）诈病量表
[4]．K（Correction）校正分量表
2．内容：16PF英文原版共有5种版本：A、B本为全版本，各有187个题目；C、D本为缩减本，各有106个题目；E本适合于文化水平较低的被试者，包括128个题目。

1970
年经刘永和、梅吉瑞修订，将A、B本合并，发表了中文修订本。

合并本共有187个测题，分成16个因素。

3．记分
每一测题有三个备选答案。

例186.我通常精力充沛，忙碌多事： A.是的. B.不一定. C.不是的.
4．标准十。

因素分析法。

（三）艾森克
1．分儿童(7—15岁)及成人(16岁以上)两式。

不同文化程度都可用。

可个别或团体使用。

EPQ的分量表
E: 外向—内向N：神经质(情绪性) P：精神质子 L：掩饰性
2．使用T分数，以50为均值。

因素分析法编制。

3．分数超过61.5,表示典型外向性格,分数在56.7-61.5之间为趋向外向,分数在
43.3-56.7之间为中间型,在38.5-43.3之间为内倾,分数低于38.5,为典型内向。

4．可用EPQ剖析图或EN关系图
三、心理与行为问题评估
（一）90项症状清单
1．90项症状清单，又名症状自评量表，有时也叫做Hopkin`s症状清单。

2．内容本量表共有90个项目，每一个项目均采取5级评分制：
（1）没有：无该项症状。

（2）很轻：无实际影响，或影响轻微。

（3）中度：自觉有该项症状，对受检者有一定影响。

（4）偏重：有相当程度的影响。

（5）严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重，对受检者的影响严重。

该量表可测查10个范畴的内容，相应地分为10个因子，它们分别是：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及有关睡眠和食欲等情况。

3．施测及记分
在开始评定前，先由工作人员把总的评分方法和要求向受检者交代清楚，然后让其做出独立的、不受任何人影响的自我评定。

由本人或临床医生逐一查核，根据“现在”或“最近一个星期”的实际感觉进行5级评分。

最后评定以总分、各因子的水平以及突出的因子为依据，借以了解病人问题的范畴、表现以及严重程度等。

量表也可前后几次测查，以观察病情发展或评估治疗效果。

4．总分：所有单项分之和，即得到总分。

总均分：单项的平均分=总分/90。

阳性项目数：单项分大于或等于2的项目数。

阴性项目数：单项分等于1的项目数。

阳性症状均分：阳性项目的平均分=阳性项目评分之和/阳性项目数。

因子分：因子内的单项平均分=因子各单项分之和/因子的项目数。

5.结果解释
（1）总分：能反映病情严重程度，总分变化能反映其病情演变。

阳性项目数及阳性均分反映自我感觉不佳范围及其程度的，也可在一定程度上代表其疾病严重性。

（2）因子分及廓图：因子分可反映症状群特点和严重程度。

根据因子分还可以画出廓图，给人以直观印象。

（3）分界值：中国常模结果提出了应用的分界值，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分大于2分，可考虑筛查阳性，需进一步检查。

[SCL-90量表还有一种0-4级的评分标准。

如采用这种标准，则总分超过70分，因子分超过1分被视为阳性。

] 由于本量表内容量大，反映症状丰富，能较准确刻划病人自觉症状的特点。

故可广泛应用于精神科或心理咨询门诊，作为了解就诊者或来访者心理卫生问题的一种评定工具。

（二）抑郁量表
用简便，能相当直观地反映病人抑郁的主观感受，目前已广泛应用于门诊病人的粗筛、情绪状态评定以及调查、科研等。

2．内容SDS共包含20个项目，按症状出现的频度分4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分或全部时间。

若为正向[10个]评分题，依次评为粗分1、2、3、4分，反向[10个]评分题则评为4、3、2、1分。

3．施测及评分
评定的时间范围是自评者过去一周的实际感觉。

待评定结束以后，把20个项目中的各项分数相加，即得到总粗分，然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分。

中国常模SDS总粗分的分界值为41分，标准分为53分。

轻53-62//中63-72//重73以上（三）焦虑量表
焦虑自评量表（S elf-Rating A nxiety S cale，SAS）由Zung于1971年编制。

与SDS
十分相似，用于评定焦虑病人的主观感受。

中国常模总粗分的正常上限为40分，标准分为50分。

SAS共包含20个项目，按症状出现的频度分4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相当多时间、绝大部分或全部时间。

若为正向[15个]评分题，依次评为粗分1、2、3、4分，反向[5个]评分题则评为4、3、2、1分。

3．施测及评分
评定的时间范围是自评者过去一周的实际感觉。

待评定结束以后，把20个项目中的各项分数相加，即得到总粗分，然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分。

中国常模SDS分界值标准分为53分。

轻50-59//中60-69//重70以上
4．鉴别意义不大。

四、应激与相关问题评估
（一）生活事件量表
1．LES是自评量表，含有48余我国较常见的生活事件包括三个方面的问题。

一是家庭生活方面（有28条)，二：是工作学习方
面(有13条)，三是社交及其他方面(7条)。

另设有2条空白项目。

将某一时间范围内(通常为一年内)的事件记录下来。

有的事件虽然发生在该时间范围之前，如果影响深远并延续至今，可作为长期性事件记录。

对于表上已列出但未经历的事件应一—注明“未经历”，不留空白．填写者根据自身的实际感受而不是按常理或伦理道德观念去判断那些经历过的事件对本人来说是好事或是坏事?影响程度如何?影响的持续时间有多久？
2．生活事件刺激量的计算方法：
正性事件刺激量＝全部好事刺激量之和//负性事件刺激量＝全部坏事刺激量之和
生活事件总刺激量＝正性事件刺激量十负性事件刺激量
3． LES结果解释及应用价值 LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。

95％的正常人一年内的LES总分不超过10分，99％的不超过32分。

4．应用价值：甄别高危人群，预防精神障碍和心身疾病,对LES分值较高者加强预防工作。

指导正常人了解自己的精神负荷、维护心身健康，提高生活质量。

用于指导心理治疗、危机干预，使心理治疗和医疗干预更具针对性。

用于神经症、心身疾病、躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究，可确定心理因素在这些疾病发生、发展和转归中的作用份量。

5．适用范围：LES适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病患者以及自知力恢复的重性精神病患者。

（二）社会支持评定量表
例1：您有多少关系密切，可以得到支持和帮助的朋友?(只选一项)
(1)一个也没有（2）1—2个(3)3—5个（4）6个或6个以上
[记分：每条只选一项，选择1、2、3、4项分别计1、2、3、4分]
例2：从家庭成员得到的支持和照顾(在合适的框内划“√”) 无极少一般全力支持A．夫妻(恋人)B．父母C．儿女D．兄弟妹妹E．其他成员(如嫂子) [记分：第5条分A、B、C、D四项计总分，每项从无到全力支持分别计1-4分]
例3：过去，在您遇到急难情况时，曾经得到的经济支持和解决实际问题的帮助的来源有：(1)无任何来源。

(2)下列来源：(可选多项)
A．配偶；B．其他家人；C．朋友D．亲戚；E．同事；F．工作单位……
[记分：回答”无任何来源“则计0分，回答“下列来源”者，有自己个来源就计几分] 量表分析方法：总分：即十个条目计分之和，客观支持分：主观支持分：对支持的利用度：（三）应对方式问卷
1．由肖计划等根据我国文化背景编制而成。

该量表包括62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。

2．适用范围(1)文化程度在初中和初中以上；(2)年龄在14岁以上的青少年、成年和老年人；(3)除痴呆和重性精神病之外的各类心理障碍求助者。

它可解释个体或群体的应对方式类型和应对行为特点，比较不同个体或群体的应对行为差异，并且不同类型的应对方式还可以反映人的心理发展成熟的程度。

3．施测每个条目有两个答案，“是”、“否”，如果选择“是”，则请继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”作出评估；如果选择“否”，则请继续下一个条目。

计分选择“是”，得“l”分．选择“否”，得“0”分。

将每个项目得分相加，即得该
分量表的量表分；“解决问题”、“求助”分量表少数条目反向记分。

分量表因子分的记分4．分成熟、不成熟、介于二者之间三种型。

5．适用于近2年来的应对行为状况。