《常见的力》教学反思
《常见的力核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学沪教版上海》
《常见的力》导学案一、导入引言力是物体之间互相作用的结果，是物体发生运动、形变或变形的原因。
在我们的平时生活中，有很多种不同的力在发挥作用，例如重力、摩擦力、弹簧力等等。
本节课将进修常见的力及其作用规律。
二、进修目标1. 了解重力、摩擦力、弹簧力等常见力的观点及其特点。
2. 掌握力的计算公式及作用规律。
3. 能够应用所学知识解决与力相关的问题。
三、进修内容1. 重力：定义、计算公式及作用规律。
2. 摩擦力：静摩擦力和动摩擦力的观点、计算公式及作用规律。
3. 弹簧力：弹簧的弹性特点、计算公式及作用规律。
四、进修重点和难点1. 了解不同力的观点及其特点。
2. 掌握力的计算公式及作用规律。
3. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五、进修方法1. 理论进修：通过教师讲解、课本阅读等方式掌握相关观点和公式。
2. 实验探究：进行力的实验，观察力的作用规律。
3. 例题练习：通过解题练习提高解题能力。
六、进修过程1. 重力的观点及计算：a. 重力是地球或其他天体对物体吸引的力，通常用符号F表示。
b. 重力的计算公式为：F = mg，其中m为物体的质量，g为重力加速度。
c. 重力的作用规律：重力的大小与物体的质量成正比，与重力加速度成正比。
2. 摩擦力的观点及计算：a. 摩擦力是物体表面接触时产生的一种阻碍运动的力，通常有静摩擦力和动摩擦力之分。
b. 静摩擦力的计算公式为：f ≤ μsN，其中μs为静摩擦系数，N为法向压力。
c. 动摩擦力的计算公式为：f = μkN，其中μk为动摩擦系数，N为法向压力。
d. 摩擦力的作用规律：摩擦力的大小与物体表面的粗拙水平、接触面积和压力成正比。
3. 弹簧力的特点及计算：a. 弹簧力是一种弹性形变产生的力，通常用符号F表示。
b. 弹簧力的计算公式为：F = kx，其中k为弹簧的弹性系数，x为弹簧的形变量。
c. 弹簧力的作用规律：弹簧力的大小与弹簧的弹性系数和形变量成正比。
七、教室练习1. 计算物体在重力作用下的重力大小。
最新整理体育教案《常见的力》教案设计.docx
最新整理体育教案《常见的力》教案设计《常见的力》教案设计研究团队科学组全体成员授课教师张授课时间20xx.12.7授课内容《常见的力》教材理解本课在引入中采用图文结合的形式把常见的几种力呈现出来，设计了三个活动，“寻找使物体下落的力”引导学生经历从问题、实验到结论一个较完整的探究过程，培养学生严谨的科学态度；“自制重锤”和“玩滚轮”目的师让学生在制作中体会重力的特点，在应用中认识科学与生活、技术的联系，激发学生科学探究欲望，培养学生的动手操作能力和实践能力。
设计理念新的课程标准要求，科学课强调学生探索知识的经历和获得知识的体验，认为教学过程是发展学生智力，形成独特个性和创新能力的过程。
本课通过认识生活中常见的力并利用所带的材料体验这些常见的力。
通过体验和分析知道哪些力是直接作用在物体上，哪些力与被作用的物体有一定的距离，锻炼了学生的动手能力和分析问题的能力。
学情分析本课通过实验、观察、分析体验常见的力，四年级的学生具备了这些能力，能顺利的完成本课的学习，学生在三年级的时候，学过磁力和浮力，在日常生活中也会接触到各种力的现象，但究竟是什么力，怎样来表达力及力的种类却是陌生的，这一课就是在学生对日常生活中的力有一定的经验与体会的基础上，进一步认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。
教学目标1.能用实验的方法探究物体下落的原因。
2.能通过实例体验常见的各种力3.能通过实验证明地球引力的存在4.能体会通过多次实验得出结论的重要性5.能与同学合作完成实验任务教学重点重点：认识常见的力和寻找使物体下落的力难点：制作滚轮教学方法谈话法、讲授法、观察法、实验法教学准备毛巾、橡皮筋、磁铁、大头针、水槽、纸、毽子、梳子、弹簧多媒体课件课时安排1课时教学过程教学环节教学设计（师生活动）阶段目标课后反馈一、情境导入新课二、师生互动探究新知（一）认识常见的力（二）寻找物体下落的力师：下面大家以热烈的掌声欢迎各位老师的到来！生：大家热烈鼓掌师：谁能告诉老师你的手有什么感觉？生：手有点疼！师：为什么手会有点疼呢？生：大家迫不及待的一起大声说：“我们鼓掌的时候用到了力！”师：非常好，对，我们鼓掌的时候用到了力。
四年级上科学《常见的力》(冀教版)教案两篇
四年级上科学《常见的力》（冀教版）教案两篇常见的力教学目标：1.能够按照制作方法制作重锤。
情感态度与价值目标。
2.能与同学合作完成实验任务。
科学知识目标：1.能通过重锤说明重力方向是竖直向下的。
其他目标：1.用所学知识和技能解释重锤原理并尝试制作重锤。
教学重点难点：制作滚轮教具准备：铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等，泡沫塑料板或硬纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。
教学过程：导入：同学们好，通过上节课对常见的力的归纳和学习，研究了使物体下落的力是地球引力，今天我们做一个活动“自制重锤”进一步验证地球引力的科学利用。
活动目标：1.能解释重锤所利用的原理。
2.能用物体和细线制作重锤，并能用自己做的重锤检测周围的物品是否与地面垂直。
3.能体会到科学与生活，技术的密切联系。
实施进程：1、2—3人一组，活动时间20分钟。
2.活动分三步进行：(1)观察设计，教师出示重锤或工人利用重锤工作的课件，并提问：你知道重锤是干什么用的吗？它是根据什么原理制成的？（师生互动）师：请同学们分析重锤由几部分组成，重点是观察锤与线是怎么连接的。
请大家用自己准备好的东西来做一个重锤。
生：动手做（老师指导）。
师：用自己做的重锤检测教室，校园，家中物品是否与地面垂直，可以用几个重锤检测同一个物品，从而体会重锤的锤线都是与地面垂直的，体会科学与生活，技术的联系。
通过这个活动大家会做重锤了吧？它在生活中的用处你能举出更多的实例吗？希望大家以后多留新（盖房子，砌墙，木匠做家具等）下面我们大家拉爱做一个游戏“玩滚轮”。
评：观察比较是科学研究的基本方法，在具体操作中启发、指导学生创造性运用多种方法观察、比较，这就是科学课上教师指导作用的具体体现。
活动目标：1.能按说明绘制图样，分解纸件，组装成滚轮。
2.能操作滚轮，使滚轮转起来。
3.能体验到滚轮是在重力的作用下运动的，重力的大小是可以改变的。
《常见的力核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版2001》
《常见的力》导学案一、导入引言力是我们生活中非常常见的物理现象，它贯穿于我们的平时生活中的方方面面。
从推门、拉绳、开车、跑步到物体的运动和遏制，都离不开力的作用。
那么，什么是力？力有哪些种类？力是如何影响物体的运动的呢？接下来，我们将一起来探讨这些问题。
二、进修目标1. 了解力的定义和基本性质；2. 掌握力的种类及其特点；3. 理解力对物体运动的影响。
三、进修重点1. 力的定义和基本性质；2. 力的种类及其特点；3. 力对物体运动的影响。
四、进修难点1. 掌握不同种类力的区别；2. 理解力对物体运动的影响机制。
五、进修内容1. 力的定义和基本性质力是使物体产生运动或改变运动状态的物理量。
力是矢量量，具有大小和方向。
力的单位是牛顿(N)。
2. 力的种类及其特点（1）接触力：是两个物体直接接触时产生的力，如摩擦力、弹簧力等；（2）重力：是地球对物体的吸引力，是一种万有引力；（3）弹力：是弹簧或橡皮筋等物体发生形变后产生的力；（4）拉力：是通过绳子或链条等物体间传递的力。
3. 力对物体运动的影响（1）力的作用使物体产生加速度，即改变物体的速度；（2）力的作用使物体遏制运动或保持匀速直线运动状态；（3）力的作用改变物体的形状或结构。
六、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解和教材阅读，掌握力的定义、种类和作用；2. 实验探究：进行力的实验，观察不同力对物体的影响；3. 讨论交流：与同砚讨论力的应用和实际意义，加深理解。
七、教室检测1. 什么是力？力的单位是什么？2. 举例说明接触力、重力、弹力和拉力的应用途景。
3. 为什么力对物体的运动有影响？举例说明。
八、课后作业1. 完成教材上关于力的练习题；2. 观察身边的物体，分析其中的力的作用；3. 思考力对平时生活的重要性。
九、拓展延伸1. 了解牛顿三定律，探究力的平衡和不平衡状态；2. 钻研力学在工程、运动等领域的应用；3. 设计一个实验，验证力对物体运动的影响。
《常见的力》教学设计与反思
《常见的力》教学设计与反思一、教材分析本册教材是围绕着“运动和变化”这一概念展开的，本课属于“力与运动”这一单元的第2课时，是既学生认识了位置和运动的基础上进一步学习和运动有关的内容，本单元主要研究力与运动的关系，是整册书的重点，认识各种常见的力则是学生下一步研究的基础，通过本课的学习，能让学生对力学有一个初步整体的认识。
二、学生分析学生在日常生活中也会接触到各种力的现象，但不一定明确是什么力的作用。
地球引力和大气压力对学生而言有点抽象，需要一定的推想能力。
四年级学生具备了初步的实验、观察、分析能力，使他们能顺利完成本课的学习。
三、教学目标科学探究：1、能分析实验现象找出身边常见的力2、能设计简单实验或通过身边的事例证明地球有引力情感态度：1、能与同学分工合作完成实验、记录2、体会人类在科学探索道路上的曲折性科学知识：1、知道生活中很多常见的现象是由力引起的2、了解各种力在生活中的应用四、教学重点1、能分析实验现象找出身边常见的力2、能设计简单实验或举出实例证明地球有引力五、教学策略探究学习；小组合作学习六、教学准备1、分组实验材料：A 水槽、水、乒乓球；塑料吸盘；弹簧；实验记录表B 磁铁、别针；四轮小车；橡皮筋；塑料梳子；实验记录表2、演示材料：杯子、水、胶片；相关课件七、教学过程（一）、引入教师进行演示实验：水杯倒转。
同时提问：有什么想法或问题？为什么会这样？学生进行观察并进行回答讲述：我们身边存在着许多和力有关的现象。
让学生双手摩擦，体会感觉，汇报。
板书：常见的力（通过演示实验及学生亲身体验激发学生对“身边的力”这个研究主题的兴趣。
）（二）、合作探究1教师提问：你知道的力有哪些？能利用材料把它们找出来？出示实验记录表，说明要求，补充讲解。
让学生分组实验：找出物体所受的力，并进行记录。
之后小组汇报：演示实验记录表，并进行相互评价（通过实验、观察、分析发现各种物体所受的力，证明自己的想法，培养科学思维及实验、观察、记录的能力。
力与运动教案及反思
8《力与运动》教学设计教材分析第三单元《常见的力》由四课组成，在学习第二单元《物体的运动》之后，本单元将力与运动两个主题整合在一起，可以更好地理解物体运动状态的改变和施加在物体上的力有关，有利于建立起事物之间的联系。
《力与运动》这一课起承上启下的作用，同时在这一课提到了生活中常见的力，概述力的作用以及不同形式的力。
本课有两部分组成：第一部分，观察生活中的各种运动，交流物体运动状态的改变与哪些力有关，从而揭示出力与运动的关系，第二部分，包括两个探究活动：活动一，探究拉力大小与小车前进快慢的关系；活动二，研究磁力能否改变钢珠的运动方向。
学情分析学生在低年段通过学习，从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变。
对于力可以改变物体的运动状态，有一些初步的认识，但是这些认识是不确切的，无意识的，本课学习，学生将经历提出问题、作出假设、制订探究方案、开展相关实验并发现规律的过程，教材内容为提升学生的科学探究能力以及解决实际问题的能力提供了很好的载体。
板书设计教学反思：上完课后，静心回顾本节复习课设计的得与失。
这节复习课我设计的基本思路是：以生活情景展开课堂讨论，重视课堂反馈，强化基本知识，以达到提高复习教学的效果。
1、在课堂上引导学生建立较完整的知识结构，注意加强了前后基础知识的联系。
本章内容共有三大部分：运动、力、运动和力的关系。
这些内容非常贴近学生生活，却又和学生的生活经验矛盾重重，特别是力和运动的关系这部分内容，是力学所要解决的中心课题，也是物理学的基础，对学生掌握知识、提高能力，形成科学批判能力是非常重要的。
2、教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的及时总结。
本章教材内容贴近生活，形式生动活泼。
在课堂教学引入时，力求从那些贴近学生生活、为他们熟悉的现象入手，激发学生的求知欲。
还以生动活泼的形式，引导学生开展科学探究，让他们经历探究积累实际材料的过程。
3、本节课也存在不少不足。
沪教版七年级下册科学《常见的力》评课稿
沪教版七年级下册科学《常见的力》评课稿一、课程背景分析1.1 教材概述《常见的力》是沪教版七年级下册科学教材的一部分，主要介绍了常见的力及其在生活中的应用。
通过学习本课内容，学生能够了解力的概念和分类，并能够掌握如何计算力的大小以及力的合成和分解。
1.2 学情分析该课程适用于七年级学生，他们已经具备了一定的科学基础。
在初中科学学习的过程中，他们开始接触到了物理学的基本概念，例如物质、运动和力等。
因此，他们有能力理解和掌握《常见的力》这一主题。
二、课程目标2.1 知识目标•了解力的概念和分类；•掌握如何计算力的大小；•理解力的合成和分解。
2.2 能力目标•能够观察和描述力在日常生活中的表现；•能够进行力的计算；•能够应用力的合成和分解原理解决实际问题。
2.3 情感目标•培养学生的科学探究意识；•培养学生的观察和思考能力；•培养学生的合作意识。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•引导学生理解力的概念和分类；•帮助学生掌握力的计算方法；•指导学生理解力的合成和分解原理。
3.2 教学难点•帮助学生理解力的合成和分解原理；•引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程设计4.1 导入环节•利用日常生活中的例子引导学生思考，力在我们生活中的表现；•引导学生对力的概念进行讨论。
4.2 知识讲解1.力的概念和分类–通过示意图和实际例子，向学生介绍力的概念；–分类介绍接触力、拉力、推力等不同类型的力，并解释其产生的原因。
2.力的计算–介绍力的计算公式，即力的大小等于物体的质量乘以加速度；–引导学生进行简单的力的计算练习。
3.力的合成和分解–通过图示演示，帮助学生理解合力和分力的概念；–引导学生进行力的合成和分解练习。
4.3 拓展应用•分组活动：将学生分成小组，给每组分发一些日常生活中的场景，要求他们根据之前学到的力的知识分析力的作用，并提出解决问题的办法；•学生展示：每组选取一个场景进行展示，分享他们的分析和解决办法。
《常见的力》教案
《常见的力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册科学《常见的力》的教学反思
四年级上册科学《常见的力》的教学反思
四年级上册科学《常见的力》的教学反思
《常见的力》是冀教版四年级上册科学“力与运动”单元的一课。
本课的教学重点是认识常见的.各种力和寻找使物体下落的力。
通过教学我想谈谈对自己上这节课的看法：
1、初看教材，只是几幅常见的力的运用的插图，简单枯燥毫无新鲜感。
在教学时我设计了让学生观看动画图片力的课件来认识各种各样的力，激活了学生学习的兴趣，加深学生对力的理解。
2、四年级的学生初次设计表格，我采用“扶放”教学法，课上先给出学生表格样例，进行必要的指导，然后让学生自己设计，学生设计起来就比拟轻松。
3、在“寻找使物体下落的力”活动时，我先让学生提出问题，接着请三名同学到前面进行实验，让其余学生观察，最后得出结论，使学生经历一个较完整的探究过程。
但坐在前面的学生能观察到，踊跃参与，后面的同学因看不清楚，参与度不够。
在实验中应把学生带到楼道高处实验，这样学生能很好的观察到物体下落的运动情况。
力的教学反思
力的教学反思力的教学反思1本节课的教学目标是通过教学让学生知道什么叫摩擦力，知道摩擦力的存在和对物体运动的作用，找到决定摩擦力大小的因素，认识摩擦的利弊以及增大和减小摩擦的方法。
教学重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解。
我在教学设计的时候紧紧围绕着教学的目标和教学重难点，从日常生活中摩擦力的例子引入新课，让学生参与小实验，亲身体会身边的摩擦力现象，拉近摩擦力与学生的距离，提高学生的兴趣。
在研究影响摩擦力大小因素的实验中，我紧紧围绕实验的目的，引导学生进行猜想、假设、验证、分析、得出结论，并且重点强调了控制变量法的科学研究方法。
学生参与实验积极性高，充分体现了学生作为探究的主体的教学目标，也让他们在探究实验的过程中充分体会到了在科学研究中的一些基本方法，有利于学生能力的发展和提高。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
但在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例很多，教学中不可避免的会遇到，因此我在教学中适当补充有关静摩擦的知识，使学生对静摩擦的知识有一定的了解。
总的来说，本节课的教学基本体现了教学设计的目的，达到了教学目标的要求。
但在教学过程中也存在着以下的不足之处需要改进：1、。
在实验探究过程教学中师生问答仍局限于老师与部分学生，还有相当多的学生还是在被动地接受他人的实验探究思想，他们有的是来不及思考，有的是懒于思考。
2、学生个体差异表现明显，教师在课堂上对学习能力弱的学生的关注虽然比以前有改善，但问题没有得到真正的解决，这类学生无论在客观上还是在主观上边缘化倾向较为严重，较少主动参与实验探究。
3、探究过程中教学时间与学生活动时间之间的矛盾较为突出。
所以我以后要注意布置好学生的课前预习，在课堂上要注意方法的指导。
4、探究实验中当学生的猜想和想法和教学设计有一定冲突和矛盾时，不要轻易去否定学生或迅速给出我们预设的想法，而应让学生在探究活动中去验证自己猜想的真伪。
《常见的力》教学反思
《常见的力》教学反思2010年11月2日上午第三节课，我第一次上科学实验课，说实在话，课前我没一点把握，原因是 1.我既是转学科又是转学段的老师 2.我们学校在科学这门课的开设上没有什么经验，可以说是一片空白。
本节课的教学，结果还令我比较满意。
参加听评课的老师有：王兰、秦丰瑞、刘佳、沈曼芹、陈瑞红、伍汝芳、陈雁、朱华、张永万、马新英、李桂玲、宋和杰、丁世彦。
课下我虚心地接受听课老师对我的评课，这里有成功之处也有不足之处。
毕竟是第一次上科学实验课。
一、成功之处：1.课件做得好，思路清晰，层层递进。
2.导入新课时设计的大气压力的实验演示能够深深地吸引学生的注意力和激发学生的兴趣，设置的悬念引诱学生认真研究探讨本节课。
3.这节课把学习全省先进的科学教师经验和方法融入到自己课堂的教学中来，结合自己的特点进行教学。
二、不足之处：1.板书不够清晰。
课前自己备课设计的板书由于时间紧而没能在课堂上得以正确书写，只是将学生发现的力的名称杂乱地写到黑板上，没能分类整理板书。
2.语言组织的不够严密。
也许是因为自己第一次教这门课和对这方面知识了解不够的缘故，课堂上的教学语言不够严密，用词欠佳。
甚至出现断断续续以及专业术语的错误。
3.学生实验活动的要求不够具体。
在强调注意安全的前提下，没能提醒和帮助学生小组分工，从而明确具体的任务。
提高实验效率，同时也体现新课改让学生分工合作的理念。
4.课前备课不够具体。
没能根据我校学生的实际认知水平和能力，准确把握恰当安排教学内容和实验操作要求。
大纲要求在本节课要求学生能够单独设计表格举出常见的力在实际生活中的应用。
但是我校学生由于缺乏实际的生活经验和常识，同时在以往的科学教学中从没这样活动过，因此在我安排学生分组设计表格举例时，学生一脸茫然。
5.对实验课的课堂驾驭控制经验不够。
10月14日和15日两天在郑州参加了河南省科学优质课研讨会，领会和学习了很多宝贵的经验和方法，这节课，我尝试着用学到的方法和经验来上课，但多种因素导致的时间紧和自己的慌乱，没能把学来的方法和经验用上，因此课堂上，第一个实验结束时没有及时回收实验器材，导致学生分散注意力，不能专心听讲从而降低了课堂效率。
常见的力教学反思
《常见的力》教学反思
秦皇岛开发区第二中学季洪娜
本课的教学重点是联系生活实际，认识各种力在生活中的运用，了解地球引力，通过实验感受力的作用。
为此在教学中我充分发挥学生的主体性，为他们准备了各种材料，通过小组实验，切身感受到力的存在，从实验中得到结论。
一、提供有结构的材料，让学生自行探究而有所发现。
我给学生分组实验的材料有：A 组：水槽、乒乓球；塑料吸盘；弹簧玩具；塑料梳子；实验记录表；B组：磁铁、别针；四轮小车；橡皮筋；塑料梳子；实验记录表。
C组：三文治面包、橡皮、毛巾、实验记录表。
各种材料经过不同的组合或实验方法可找出不同的力，如橡皮筋和四轮小车的组合，既有弹力的存在，也能体现拉力；乒乓球可找出浮力、地球引力、弹力……
学生利用材料发现的力有拉力、推力、弹力、浮力、磁力、静电引力、地球引力、吸力（大气压力），同时还能想出不同的方法做实验发现各种力的存在。
实验教学中，学生通过收集、整理事实来得出结论是进行科学思维训练的一种有效途径，掌握了科学的学习方法。
二、通过小组交流学习，让学生理解要用事实来证明科学结论。
学生虽然都知道地球引力，但不一定会留意到由地球引力引起的身边种种常见现象。
因此，在教学中我先让学生自学“科学在线”，了解地球引力的相关知识，然后我分别让两个学生进行示范表演，内容分别是：1、一人手持乒乓球站在高处让乒乓球自然下落2、一人
把手中的乒乓球向上抛起，乒乓球自然落地。
针对这两个实验现象，让学生分析为什么物体总是下落。
通过小组讨论，相互启发，全班交流得出结论，这一过程学生加深了对地球引力的理解，同时培养他们的实证意识，对学生进行一种科学思维方式的训练。
七年级下册科学《常见的力》教案、教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结力的三要素、常见力及其作用效果。
-提问：“同学们，本节课我们学习了哪些内容？你们对力的理解有什么新的收获？”
2.学生分享学习心得，教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
-总结：“力是物体对物体的作用，掌握力的三要素和常见力对我们理解世界具有重要意义。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的科学素养。”
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例引入新课，如抛球、拉扯等，让学生思考力的作用。
-提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些力的现象？这些力是如何影响物体的运动的？”
2.学生分享生活中的力的例子，教师总结并引导学生回顾已学的力的知识。
-总结：“力是物体对物体的作用，它可以改变物体的运动状态。今天我们将进一步学习力的相关知识。”
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的科学基础知识，他们对科学现象充满好奇，有较强的探究欲望。在此基础上，学生对力的概念已有初步的了解，但在深入理解和应用方面还存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下学情：
1.学生对力的三要素理解不够深入，容易混淆，需要通过具体实例和实验引导学生加深理解。
-在教学过程中，关注学生的情感态度，培养他们积极向上、勇于探索的精神。
-引导学生认识到力的作用在生活中的重要性，培养环保意识和节能意识。
6.评价与反馈
-设计多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
-及时给予学生反馈，关注学生的成长，鼓励他们在学习过程中不断进步。
四、教学内容与过程
3.布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
2019年冀教版小学四年级上册《常见的力》教案
《常见的力》教案一、教学目标（一）知识与技能1.能够通过实例体验常见的各种力。
2.通过实验证明地球引力的存在。
3.能通过重锤说明重力方向是竖直向下的。
4.会用自己的话解释物体下落的原因。
（二）过程与方法1.能用实验的方法探究物体下落的原因。
2.能够按照制作方法制作重锤。
3.会独立设计记录图表。
（三）情感态度与价值观1.体会到通过多次实验得出结论的重要性。
2.能与同学合作完成实验任务。
二、教学重难点重点：认识常见的力和寻找使物体下落的力。
难点：制作滚轮。
三、教学准备乒乓球、网球、橘子、金属箔球、记录表、铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等。
四、教学过程（一）新课导入教师：上节课，我们学习了推与拉，推与拉是生活中常见的两种力，大家根据生活经验想一想生活中还有什么力呀？学生思考并回答。
教师：今天我们就来认识生活中常见的各种力。
（二）新课教学第一课时1.认识各种各样的力。
教师：大家翻开书P33，看看这几幅图，说一说生活中都有哪些力呀？学生看图并回答，教师对每种力进行讲解。
教师：同学们回答的很好，大家能对每一种力的应用举出一些实例吗？学生举例，老师评价解说。
教师：大家能举出这么多有关力在生活中，生产中的应用，下面，我们设计表格，把同学们列举出的实例记录下来。
学生设计表格并填写。
教师：同学们想一想，每种力的作用一样吗？学生回答。
（有些力是直接作用在物体上的，而有些力与被作用的物体之间有一定的距离。
）教师：下面，我们就进入活动1：寻找使物体下落的力。
2.活动1：寻找使物体下落的力。
要求：1）一只手拿着某一物体（乒乓球、网球、橘子、金属箔等），站在高处，先预测松手后物体的运动情况，再松手试试。
做好观察记录。
2）两只手分别拿着某一物体（乒乓球、网球、橘子、金属箔等），站在高处，先预测松手后物体的运动情况，再松手试试。
做好观察记录。
3）如果把物体向上抛，结果会如何？3.整理观察记录，汇报交流。
1）物体是怎样下落的？用力往下推，物体才落下的吗？2）为什么物体总是向下落？是什么力把物体拉下去的？4.结论。
2020新苏教版四年级科学上册第三单元《常见的力》教材分析
2020新苏教版四年级科学上册第三单元《常见的力》教材分析苏教版小学《科学》四年级上册第3单元教材分析常见的力目录设计意图单元目标活动框架教材与教学建议1234CONTENTS01THE FIRST设计意图本单元主题的提出重要意义自然界中，力与运动一样，普遍存在，只要有两个物体相互作用，就会有力的存在。
力的知识在日常生产、生活和现代科技中应用非常广泛。
学情分析低年级学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变。
中年级继续学习直接施加在物体上的力，如摩擦力、弹力、浮力，不仅继续关注力的方向，而且能够使用简单工具测量力的大小，同时将力对物体的作用体现在力可以改变物体的运动状态，包括运动速度与方向。
高年级将继续学习不直接接触物体而施加影响的力，如地球引力。
编写理念关注的是生活中常见的力，是施力物体直接施加在受力物体上的力，这样的主题从生活中来，从学生身边的经验或是经历开始，接着再科学的学习深入的探究，最后又回归到生活实践，解决实际问题或是分析解释生活现象。
本单元对课标的落实5.1有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。
知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。
物体运动的改变和施加在物体上的力有关。
举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动起动或停止。
认识力的作用。
意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。
在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
力的教学反思
力的教学反思力的教学反思1本节课是第五章力学的第一节课，和第六章《力与运动》以及下学期的压强和浮力等内容构成了初中物理的力学知识体系。
因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让学生认识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。
然而力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。
学生在学习完声学、光学等内容后，对初中物理的学习方式已经有所了解，即从实验入手---然后总结规律---最后落实到解决问题。
因此，本节课力求能使学生乐于探究，主动参与，勤于动手，有新的发现。
本节课的设计一，从神舟七号的发射谈起，从最前沿的物理学知识中引出最基本的物理学知识，让学生真正体会到力学的神奇。
首先播放了神舟七号从发射到返回地球的录像，学生的学习兴趣被激发出来。
然后明确提出问题：1，火箭升空为什么是向下喷射火焰？2，神舟七号的宇航员在太空中为什么能飘起来？3，飞船的返回舱要使用耐高温材料，从而避免与空气摩擦产生的热量烧毁飞船？4，是什么力量是飞船落回地球？5，为什么返回舱落地前要打开降落伞？这些问题的明确提出，虽然学生在没有学习力学之前无法回答，但通过学习，这些谜团就将慢慢被打开。
给学生一个思考的空间，把学生引入力学知识的海洋，变被动的学，为主动的探索，教给学生游泳，而不是简单的递给学生一个救生圈。
二，总结录像中的简单力学知识，总结归纳出力的概念。
1，火箭向下推动空气，2，空气向上推动火箭，3，宇航员推开舱门。
引导学生总结出力的概念---“力是物体对物体的作用”。
同时前两个问题的明确提出也为下面讲解“力的作用是相互的”埋下伏笔。
然后紧跟两个问题：1，一个物体能否产生力的作用？2，是不是只有相互接触的两个物体才能产生力的作用？两个问题的解决采取两种不同的方法。
第一个问题通过阅读一个小故事（有一天，张飞要与关羽比力气，他明确提出：谁能把自己提起来，谁的力气就大。
苏教版科学四年级上册第三单元教学反思
苏教版科学四年级上册第三单元教学反思第三单元常见的力8.力与运动学生在低年段通过学习，从施力方向上认识了推力和拉力,知道力可以使物体的形状发生改变。
对于力可以改变物体的运动状态，有一些初步的认识，但是这些认识是不确切的，无意识的，本课学习，学生将经历提出问题、作出假设、制订探究方案、开展相关实验并发现规律的过程，教材内容为提升学生的科学探究能力以及解决实际问题的能力提供了很好的载体。
由编诗引入，调动了学生学习兴趣，同时初步感受力作用干物体，对物体运动状杰的改变。
从学生身边的经验或经历进行拓展，培养学生解决实际问题和分析归纳的能力。
9.弹力以前上弹力时，我用弹策和橡皮泥在课堂上演示，然后得出弹性形变和范性形变，虽然也感觉学生理解了，可就是觉的课常缺少了活跃，缺少了学生的参与，显得教学是单向的这一次上课，我先演示，再准备了弹簧，导线，橡皮筋，橡皮泥，纸片，让学生动手实验，学生的积极性一下调动起来了，忙的热火朝天，在亲自体验中发现了各种物体的受力时和撤掉力后的变化情况，对于自己的收获也很乐意表达出来。
尤其是增加了一个男同学和女同学比赛的环节，一个个踊跃举手，大胆发言,将弹性形变和范性形变联系上了生活。
在使用拉力器研究弹力的大小和方向时，学生们热情高涨，在这样的学习情景下，知识的获取效率是最高的。
通过一些小实验，课堂氛围活跃了，学生的思维也开活了，主动性变高了，学习物理的兴趣也自然调动起来了。
但在显示物体微小形变时，只使用了让学生站在桌面上，桌面发生弹性形变，没有使用将微小的形变放大处理，使学生没有学到一种处理问题的方法。
以后有待改进。
10.摩擦力新课程要求我们大胆放手让学生自主探究，于是许多老师便真的完全放手了，课堂上学生们讨论、实验得热火朝天，但实际上学生真正获得的东西却寥寥无儿。
我觉得放手并不等于不要老师的指导，有时甚至老师的讲解示范都是必不可少的，只有这样学生才能逐步学会探究，学会自主学习。
反之，如果老师为了追求学生的自主探究而不管学生已有的能力水平一味地对学生“放手”，后果将是：学生盲目地乱“探究”或者无所事事，最后连基本的东西都掌握不起来。
苏教版小学科学四年上册《力与运动》说课稿(含反思)
小学科学四年级上册《力与运动》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的《力与运动》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课是四年级上册第二单元《物体的运动》中的第三课，紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开。
教学内容包括四个部分∶第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢。
第二部分是给常见的交通工具、动物等运动速度排序;第三部分从实际操作层面去感知速度，测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所学到的知识去计算速度;第四部分从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
整节课用运动速度来描述物体的运动，通过测量运动物体的速度、给运动速度排序等，从量化的角度去描述运动。
二、学情分析对于四年级的学生来说，运动并不陌生，从每天自己做的运动到身边各种物体的运动，运动有快有慢，而"速度"则表示物体运动快慢的物理量。
通过本课的学习，学会测量运动的速度，比较运动的快慢;同时将运动与能量建立联系，知道运动的物体具有能量。
物理学概念的教学在小学阶段存在严谨性和小学生认知特点的矛盾，小学科学的教学既要保证概念的严谨又要符合学生年龄特征，教材用较多证据和资料，以测量活动和分析活动为首相接的主线，展开教学内容，重在学生的亲身体验，为将来中学学习打好基础。
三、说教学目标1.知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。
2.知道运动的物体具有能量。
3.能够测量并计算物体的运动速度。
4.能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。
四、说教学重难点重点∶理解速度的意义并能够测量物体的运动速度。
难点∶测量并计算走路的运动速度。
常见的力说课稿
常见的力说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“常见的力”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“常见的力”这一内容是初中物理力学部分的基础知识，对于学生理解后续的力学概念和规律具有重要的铺垫作用。
本节课主要介绍了重力、弹力和摩擦力这三种常见的力，教材通过丰富的实例和实验，引导学生观察、思考和探究，从而帮助学生建立起对力的初步认识。
在教材的编排上，先通过日常生活中的现象引入力的概念，然后分别详细阐述了重力、弹力和摩擦力的产生原因、大小、方向和作用点等要素。
同时，教材还注重培养学生的科学思维和实验探究能力，安排了多个探究活动，让学生在实践中感受力的存在和作用。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们在日常生活中已经对力有了一定的感性认识，但对于力的概念和相关知识还缺乏系统的理解。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验和观察来探索未知的事物。
然而，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要教师在教学中引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道力的概念，能说出力的单位。
（2）理解重力、弹力和摩擦力的产生原因、大小、方向和作用点。
（3）会用弹簧测力计测量力的大小。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）经历探究重力大小与质量关系的过程，培养学生的数据分析和处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中力现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）重力、弹力和摩擦力的概念及三要素。
（2）探究重力大小与质量的关系。
2、教学难点（1）理解弹力的产生原因。
（2）摩擦力大小的影响因素。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，讲解力的概念、常见力的相关知识，使学生形成初步的认识。
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《常见的力》教学反思
《常见的力》教学反思
《常见的力》教学反思本课主要是引导学生经历从问题、实验到结论一个较完整的探究过程。
培养学生严谨的科学态度。
在设计本课的环节时，我利用课件直观形象地使学生认识到生活中常见的力，使学生一目了然。
四年级学生设计表格是第一次,所以我在设计时引导学生设计出表格，设计表格时，学生能分小组自主设计出不同的表格形式。
今后在分组时，要求应在细致些，让学生用铅笔和尺子。
在讲到力的举例子环节时，应先让学生说说本课学到的八种力，再补充延伸课外延伸的力,拓展学生的知识面。
本次赛课虽然结束了，但对本节课的思考还在继续：1、让学生在十分钟的探究实验中像科学家探究未知的事物一样进行实验，是否加大了探究内容的开发性，对于一部分学生来说，是否提高了学习难度？2、本次教学活动只引出了一些弹性的现象明显的物体，对于一些如石头、钢铁等刚体的弹性物体是否应该引入？引入的话，是否会影响学生从现象中归纳出弹性的.概念？
3、是否可以寻找其它的方式来增加学生创新设计方面的思考？
4、经历了多次的教学反思，并且不断修改教学流程，教学是不是真的取得了实效？在反思中成长,在成长中反思。
是我们每个教师的必修课。
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