枫桥夜泊优秀教学设计课题及反思
大班语言优秀优质教案及教学反思《枫桥夜泊》
大班语言优秀优质教案及教学反思《枫桥夜泊》一、教学内容本节课，我们选取唐代诗人张继《枫桥夜泊》作为教材，该诗选自人教版小学语文六年级上册。
这首诗描绘深秋夜晚，作者停船泊岸时所见江南水乡美景。
教学内容主要包括诗全文解析，对诗中关键字、词、句进行深入讲解，以及对诗意境、韵律、修辞手法等进行剖析。
二、教学目标1. 让学生掌握《枫桥夜泊》全文，并能正确朗读、背诵。
2. 使学生理解诗中关键字、词、句，体会诗意境和韵律美。
3. 培养学生审美情趣，提高他们对古典诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对诗中意境理解，对古典诗词鉴赏方法掌握。
2. 教学重点：对诗全文记忆，对关键字、词、句解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示江南水乡秋夜景色图片，引导学生进入诗情境。
2. 朗读课文：让学生跟随老师一起朗读《枫桥夜泊》，感受诗韵律美。
啼霜满天”、“江枫渔火对愁眠”等。
4. 例题讲解：以“夜半钟声到客船”为例，讲解诗中修辞手法。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，描绘出诗中画面，并进行分享。
七、作业设计1. 作业题目：请根据《枫桥夜泊》诗意，创作一幅秋夜景色画。
2. 答案：作业答案不做统一要求，只要体现诗意境即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对诗意境理解较为困难，需要在今后教学中加强对古典诗词鉴赏方法指导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐代诗人作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，提高他们古典诗词鉴赏能力。
通过本节课教学，希望学生能够感受到古典诗词魅力，激发他们对文学艺术热爱。
同时，注重课后反思和拓展延伸，不断提高教学效果。
重点和难点解析1. 诗意境理解2. 修辞手法讲解3. 作业设计与课后反思一、诗意境理解1. 通过多媒体展示江南水乡秋夜景色图片，让学生对诗中场景有直观认识。
2. 引导学生发挥想象力，描述诗中画面，从而深入体会诗意境。
大班语言优秀教案及教学反思《枫桥夜泊》
大班语言优秀教案及教学反思《枫桥夜泊》一、教学内容本节课选自《幼儿大班语言教育》教材第四单元《诗歌欣赏》中的《枫桥夜泊》一首。
内容包括：理解诗句的含义，感受古诗的意境，学习古诗的朗读和背诵，通过诗歌学习相关的文化知识。
二、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《枫桥夜泊》。
2. 理解古诗的含义，感受古诗的意境，培养对古典文化的兴趣。
3. 通过学习古诗，提高幼儿的语言表达能力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，感受古诗的意境。
2. 教学重点：朗读和背诵古诗，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、古诗卡片、录音机、磁带。
2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于夜晚的故事，引导幼儿关注夜晚的美景，激发学习兴趣。
2. 新课呈现：出示挂图，引导幼儿观察图中的内容，然后播放古诗录音，让幼儿跟随录音朗读《枫桥夜泊》。
3. 例题讲解：教师带领幼儿逐句分析诗句的含义，让幼儿更好地理解古诗。
4. 随堂练习：请幼儿用自己的话描述古诗的意境，鼓励幼儿大胆表达。
5. 巩固拓展：组织幼儿进行分组朗读比赛，看哪个小组读得最准确、最有感情。
六、板书设计1. 《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿用画笔描绘出《枫桥夜泊》的意境，并用文字描述画面内容。
2. 答案：画面描绘了月落乌啼、霜满天，江边的枫树和渔火，以及寒山寺的钟声。
文字描述如下：“夜晚，月亮落下，乌鸦啼叫，霜覆盖了整个天空。
江边的枫树和渔火相互映衬，让人感到忧愁。
在姑苏城外的寒山寺，夜半时分，悠扬的钟声传到了停泊在江边的客船上。
”八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过引导幼儿观察、朗读和描绘，使幼儿对《枫桥夜泊》有了较深入的理解。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，鼓励他们积极参与，提高课堂效果。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学反思（推荐３篇）部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学反思【第1篇】通过这节课，我进行了深刻的反思，反思自己，自己的知识储备太少，表达能力弱，经常在课堂上出现词不达意的现象，面对学生有意无意提出的一些奇怪问题或不合逻辑的独特想法，往往手足无措，没能给孩子一个很好的引导。
另外，我在教学时从“愁”字入手展开教学，引导学生体会“诗人在为什么而发愁？”较为局限，仅仅体会到了诗人对自己的愁，应该出示一段介绍诗人张继的内容，让学生通过对这段内容的解读，更进一步地认识到诗人张继的愁不仅仅是愁自己，愁家乡，更是愁国家的命运，愁百姓的疾苦。
作为教师，特别是一名语文教师，面对学生的课堂生成，不应固守预设，而应该尊重学情，当好一个促进者和引导者的角色，积极有效地进行调控，促进更精彩的生成。
而要想达到这一目标，教师必须具备丰厚的知识储备，要想游刃有余，就得厚积薄发。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学反思【第2篇】《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写的一首七言绝句。
全诗描绘了诗人夜泊枫桥的所见所闻。
月落、霜天、江枫、渔火伴着乌啼、钟声，交织成一幅凄美的秋江夜泊图。
“愁眠”是《枫桥夜泊》的诗眼，因为愁眠，诗人才看到月落、江枫、渔火，感受到霜气满天，听到乌啼、钟声。
月落后，天地之间一片昏暗，江边枫树影影绰绰，江中渔火星星点点，霜气袭人、乌啼凄厉，景中无不带着作者的愁思。
诗人与愁思相伴，难以入眠。
或许，只有城外寒山寺悠扬回荡的钟声，才能与诗人相伴。
在教学时，我从诗题入手，引出“愁眠”，在反复品读中感受诗人内心的孤独。
一、读诗题，谈所得，引出“愁”。
“枫桥夜泊”简单的四个字，交代了地点、时间、事件。
“枫桥”在苏州西北的枫桥镇，诗人夜间在此停泊。
诗题不难解读，学生在课前也做了充分的预习准备，能够准确说出生字“泊”的意思。
理解诗题后，我提出了这样的问题：“枫桥在苏州，距离诗人的家乡湖北襄阳千里之外。
此时，诗人不是一个游客怡然自乐，而是一个科举考试的失败者。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思【精选3篇】
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思第1篇】课时目标：1、理解诗句，想象诗中描写的景色。
2、背诵古诗，默写古诗。
3、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。
教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情教学难点：诗人为何而忧愁教学过程：一、揭示背景，导入新课1.孩子们，一千二百年前有一个叫张继的人进京赶考。
最终却名落孙山。
时至今日，当年的状元现在已无人知晓。
可落榜学子张继的一首诗却流传至今。
那么，这首诗到底有着怎样的魅力呢？今天就让我们一起来学习这首诗—《枫桥夜泊学生齐读课题。
2.破题。
师：谁能用自己的话把题目的意思说说？生：把船停在枫桥边过夜。
3.张继的诗作并不多，然而他却能像诗仙李白，诗圣杜甫一样名垂千古，由此可见《枫桥夜泊》的影响是多么深远。
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们自由读课文，感受一下这首诗给你留下了什么样的印象。
1.自由读课文，指名朗读。
2.师范读。
3.这首诗给你留下了什么样的印象？学生汇报。
师：读诗的初步感受很重要，老师的感受通过我的朗读表达出来。
请你们也把你们的感受放进诗中，读出你们自己的味道。
3.学生齐读。
三、理解诗意，感悟诗情。
1.师：你感觉到这是一首写什么的诗？（板书“景”）出示自学提示：借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，并用“——”画出诗人看到的景物，用“~~~”画出诗人听到的声音。
师：这首诗描写了哪些景物？2.老师适时出示归纳了景物名称的课件。
3.师：这些都是诗中的景物，这些景物汇集在一起就成了这首诗。
这些景物组合在一起组成了一幅怎样的画面呢？（生描述画面，师引导学生说具体生动）师：如果把这首诗读成一个字，一个表达诗人情感的字，是什么字呢？生：愁。
师：诗人通过哪些描写突出这个字的？请大家带着“愁”读，边读边品味，在诗中找一找你都看到了什么？听到了什么？拿出笔在旁边做一下批注。
（生批画读后汇报。
）4.适时品析“月落乌啼霜满天”。
幼儿园大班语言优秀教案《枫桥夜泊》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《枫桥夜泊》含反思一、教学目标1.理解《枫桥夜泊》的诗意，感受古诗的韵味。
2.培养幼儿对古诗的兴趣，提高语言表达能力和审美情趣。
3.通过学习，使幼儿了解我国古代文化，激发民族自豪感。
二、教学重点1.理解诗中的意象和情感。
2.培养幼儿的朗读、背诵能力。
三、教学难点1.古诗中难以理解的词语和意象。
2.培养幼儿对古诗的兴趣。
四、教学准备1.课件：古诗《枫桥夜泊》的图片、动画。
2.古筝音乐带。
五、教学过程1.导入（1）教师播放古筝音乐，引导幼儿闭目聆听，感受音乐的美。
（2）教师出示古诗《枫桥夜泊》的图片，引导幼儿观察，引发兴趣。
2.讲解（1）教师简要介绍诗人张继及其创作背景。
（2）教师逐句讲解诗中的意象，引导幼儿理解诗句。
3.朗读与背诵（1）教师示范朗读，引导幼儿跟读。
（2）教师指导幼儿进行集体背诵。
4.情境体验（1）教师引导幼儿想象自己置身于枫桥夜泊的情境中。
（2）教师播放动画，让幼儿更直观地感受诗中的画面。
5.活动延伸（1）教师引导幼儿讨论：如果你在枫桥夜泊，你会看到什么？（2）教师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己心中的枫桥夜泊。
六、反思1.成功之处（1）导入环节，利用音乐和图片激发幼儿兴趣，为后续教学奠定基础。
（2）讲解环节，教师逐句讲解，引导幼儿理解诗句，使幼儿对诗中的意象有了清晰的认识。
（3）朗读与背诵环节，教师示范朗读，引导幼儿跟读，使幼儿能够准确地朗读和背诵诗句。
（4）情境体验环节，教师引导幼儿想象，让幼儿更深入地感受诗中的意境。
2.需要改进之处（1）在讲解环节，对一些难以理解的词语，教师需要更多地引导幼儿进行思考，而不是直接给出答案。
（2）在活动延伸环节，教师应更多地关注幼儿的个体差异，给予不同能力的幼儿不同的指导。
（3）在今后的教学中，教师应更加注重培养幼儿对古诗的兴趣，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
本节课取得了一定的成效，但在教学过程中还存在一些不足。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果，让幼儿更好地感受我国古代文化的魅力。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思第1篇】●学习目标1、利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。
2、通过反复地诵读比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。
3、在反复诵读比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融与契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。
●教学过程一、揭示课题，解字读题教师板书课题，学生齐读；“泊”在这里为何意？师随学生回答而板书“停泊”。
这里指什么停泊？在哪儿停泊？对，在姑苏城外枫桥这地方的古运河上，唐朝诗人张继途径此地，泊船夜宿。
理解了题目的意思，谁来读一读题目？指名生读。
请感觉一下第三个字带给你的感觉，再读。
很好，读出了感觉，读出了“泊”意，大家一起读。
学生齐读课题。
有感觉，有韵味，很好。
二、通读感知，读懂诗意1、自学字词，读通读顺。
张继的枫桥夜泊，泊出了怎样的情怀呢？请大家拿出课文，自由朗读《枫桥夜泊》。
注意注音的生字要认真拼读，先将古诗读正确，读通顺。
（师出示古诗）生自由读。
好，谁来读一读《枫桥夜泊》。
指名生读。
正确流利，口齿清楚，很好。
这“寒山寺”的“寺”我们平时在念的时候有的同学将它念成了翘舌音，请注意，它是平舌音。
这位同学念准了，很好。
来，我们一起来读，月落乌啼霜满天，预备起——生齐读全诗。
2、初解诗意，读出韵味。
（1）好，字正腔圆，通顺流利。
接下来请同学们结合诗的注解，也可以看看屏幕上插图，想想每一诗句的大概意思，初步理解了诗句的意思后，再来读读《枫桥夜泊》，看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。
（2）学生自学自读。
（3）好，谁愿意再来读一读《枫桥夜泊》。
指名生读。
请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。
听出来了没有？他读的时候，哪两句诗句的节奏是差不多的？你听出他是如何停顿的吗？对，这样读就叫做有节奏有韵味，我们一起来读前两句。
大班语言教案枫桥夜泊教案及教学反思
大班语言教案枫桥夜泊教案及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材《枫桥夜泊》，主要内容为唐代诗人张继的这首古诗。
教材将古诗原文与富有童趣的插图相结合，帮助幼儿理解古诗的意境，感受诗人的情感。
教学过程中，将引导幼儿了解古诗的背景，解析诗句的含义，培养幼儿的语言表达能力和审美情感。
二、教学目标1. 能让幼儿熟读并背诵《枫桥夜泊》；2. 培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿对文学艺术的热爱；3. 通过对诗句的解析，提高幼儿的语言表达能力和理解能力。
三、教学难点与重点重点：熟读并背诵《枫桥夜泊》；理解古诗的意境和情感。
难点：诗句的含义解析，特别是“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的意境感受。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、音频设备；2. 学具：诗歌卡片、画笔、画纸。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放课件，展示一幅夜晚江边的画面，引导幼儿观察并想象诗句中的场景。
2. 诗句学习：教师带领幼儿一句一句学习《枫桥夜泊》，解析诗句的含义，帮助幼儿理解诗人的情感。
3. 朗读与背诵：教师指导幼儿正确朗读诗句，然后进行背诵练习。
4. 互动环节：教师邀请幼儿分享自己对诗句的理解和感受，鼓励其他幼儿提问，共同讨论。
5. 实践活动：幼儿根据自己对诗句的理解，用画笔描绘出诗句中的场景。
六、板书设计板书设计以关键词为主，突出诗句的重点字词，如“枫桥”、“夜泊”、“姑苏城外寒山寺”等。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人分享《枫桥夜泊》的故事和诗句；2. 请家长协助幼儿背诵《枫桥夜泊》，并记录幼儿背诵的过程；3. 请幼儿根据诗句的意境，创作一幅绘画作品。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿对《枫桥夜泊》的理解和感受各有不同，通过互动环节，他们提出了许多有趣的问题，如“为什么夜半钟声到客船？”“寒山寺在哪里？”等。
这使得我在教学过程中，不断地调整教学方法，以满足幼儿的需求。
在实践活动环节，幼儿的绘画作品展示了他们对诗句的理解和想象力，让我深感欣慰。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思第【1】篇〗教学目标：理解诗句，想象诗中描写的景色；培养朗读能力、品诗诗句能力，体会诗人孤寂忧愁之情，感受诗的自然美和语言艺术美，正确对待愁。
教学过程：一、谈话激趣同学们，你喜欢旅游吗？旅游能让我们纵情山水，浪迹天涯，也最能让人增长见识，也最容易使人放松。
你去过哪些地方旅游？那里给你留下了怎样的印象？那里有什么最吸引你？国庆节的时候，老师去苏州旅游了。
老师去了苏州，你猜我为什么要去苏州？生1：因为听人说“上有天堂，下有苏杭”，苏州很美，是人间天堂。
生2：我听说苏州园林建筑特别美。
生3：苏州可能有你的朋友（家人）师：同学们非常有想象力。
其实我去苏州不为别的，而是因为一首小诗。
因为它深深地吸引了我，使我不辞千里，只身去了苏州一个小镇——枫桥。
二、研读古诗，体会意境你想看看这首小诗吗？枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
以前读过这首小诗吗？你可以轻轻地读一读。
（每人发下带有注释的纸）老师啊，就因为读了这首小诗，一直期盼着到枫桥去看看，今年的国庆长假我终于如愿以偿了。
在那儿，我碰到了许多慕名而来的游客，他们和我相同，都是因为读了这首小诗，而前去游览的。
这首小诗有这么大的魅力吸引我与那么多的游客前去，请大家再轻轻地读这首诗，猜一猜，到底它的独特表现在哪呢？预设：生1：我猜可能是诗中描绘的景，我觉得这首诗中景写得挺美的。
（师随机板书）生2：我猜可能是诗中所表现的情打动了老师。
师：有人说，诗画同缘，诗中有画，画中有诗，那么这首诗到底写了哪些景呢？请同学读读这首诗，在纸上点一点美景交流：请同学们讲讲你读到的景，每人只能介绍一个。
生1：诗中写到了月亮，它写到月落，说明月亮从升起，现在已经在慢慢落下去了。
写了动感。
生2：诗中还写到了乌鸦在啼叫。
生：半夜，鸟儿都睡了，乌鸦为什么还在叫呢？生1：我来说。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思第1篇】教学目标1. 能认识课后生字并正确书写。
2. 体会这首诗的意思，想象诗中描绘的意境。
3. 能有感情地诵读这首诗，并能背诵默写。
教学准备1. 让学生在课前对唐诗作一些搜集、了解，也可以了解一下作者张继及这首诗的赏析文章。
2. 反映诗中意境的图画。
古代弹拨乐曲的磁带。
教材简析这是一首脍炙人口的古代诗歌，诗的作者是唐代的张继。
据说，一次张继参加科举考试失败，回家途中，因心情沮丧而作这一首诗，这首诗句句都是写的客旅愁思。
霜天月落、乌鹊凄啼、江边枫叶、渔船灯火、城外寺庙、半夜钟声编织成了一幅幽静美丽的秋夜江景图。
诗人把这样的夜景与愁思交织在一起，情景交融，使诗的意境又深一层。
因而成了千古名句。
这首古诗的教学重在朗读，通过诵读，领悟意境，领会我国古代诗歌的巨大艺术魅力。
诗句的意思是：满天寒霜里，月儿在乌鸦的啼声中慢慢西沉。
渔船灯火闪映，江边枫叶摇曳，诗人忧愁地看着这些景象久久不能入睡。
姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声，悠悠传入客船。
这首诗写得清新而深沉，没有丝毫雕饰的痕迹，但是却使人感到意蕴无穷。
在教学中要引导学生细细品味。
建议1课时完成。
* 注意“眠”字的读音是，不要读作。
夜泊：夜晚停泊。
泊，停靠。
“泊”字是多音字，在这儿读，不读。
乌啼：乌鸦啼叫。
也有一说是月亮落在乌啼山背后。
江枫：江边的枫树。
渔火：渔船上的灯水。
对愁眠：指旅人怀着忧愁入睡。
夜半：就是半夜的意思。
* 朗读本诗，可引导学生读出诗歌所表现的宁静中透出淡淡忧愁的意境。
边诵读边品味。
诵读节奏参考：月落 / 乌啼 / 霜满天，江枫 / 渔火 / 对愁眠。
姑苏城外 / 寒山寺。
夜半钟声 / 到客船。
* 读的时候韵脚可略略拖长，读出韵味来。
* 先记住并写好生字，再在背诵的基础上进行默写。
* 课后第1题：在阅读教学中进行而且作为主要的学习方法。
在熟读的基础上成诵。
《枫桥夜泊》教案及教后记（通用16篇）
《枫桥夜泊》教案及教后记（通用16篇）《枫桥夜泊》及教后记篇1教学目标：1.读准字音，读通整首诗。
2.理解诗句的意思，有感情地朗读，并能背诵诗歌。
3.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会张继漂泊在外的愁思。
教学重难点：培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会张继漂泊在外的愁思。
教学过程：一、导入。
1、今天我们要学习一首诗，这首诗让一位诗人名垂千古，让一座桥成为名桥，让一座寺庙成为旅游胜地。
2、这首诗就是《枫桥夜泊》。
（引导学生齐说）解题师板书：夜泊1)泊是本课的生字，谁来读？这还是一个多音字。
（分别组词）2)在这里停泊的是什么？（船）所以“泊”在这里就是停船的意思。
3)诗人在什么时候停的船？（晚上）评价：你真会思考。
这儿写的是夜泊。
4）诗人将船停在哪里呀？（枫桥边）师完成板书。
评价：你们真厉害，和老师一起完成了诗题。
指名读。
5）连起来说说诗题的意思。
（什么时候，在哪里，干什么。
）3、同学们，是谁在枫桥边停船啊？（唐朝诗人张继）是的这就是诗的作者。
师板书。
4、今天，我们就一起走进张继，一起来感受这首名垂千古的诗。
二、初读。
1、请同学们借助书后的生字表，把字音读准，把句子读顺。
2、请生读生字。
3、读整首诗。
注意断句，读出诗的韵味。
三、精读感悟。
1、听了你们的朗读，我也想来读这首诗，来到这枫桥边。
大家边听边想，诗人张继看到了什么，听到了什么？把看到的用波浪线画下来，把听到的用小三角表示出来。
2、师范读。
3、相信大家眼前一定浮现出了许多景物，也听到一些声音。
四个人一个小组，交流一下，你所划的景物和声音吧！4、先来说说看，张继看到了什么？月落：1）这是一轮怎样的月亮？（残月）这还是一轮怎样的月亮？（月亮快要落下去了）2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。
3）看来夜已经很深了，再过一会就要天亮了。
同学们，这是什么季节的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎样的呢？生：惨淡、无光，凄凉4）是的，这是凄凉的月光。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思推荐(3)篇
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思第【1】篇〗一、教材简介：《枫桥夜泊》选自人教版五年级上册第七单元、第21课《古诗词三首》的第二首诗，是唐朝诗人张继在安史之乱后离开长安途经寒山寺时所创作的。
此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火等景象，表达了诗人的羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的满尽愁绪。
二、教学目标：1.正确、流利，有感情地诵读诗文。
2.抓住诗人笔下的景物，通过自读自悟、交流讨论、借助、感情朗读、想象，体会张继忧愁至深的情绪。
3.初步学习融情于景的表达方法。
教学重点：通过诵读，抓景，了解背景，想象等方法体会张继的愁苦。
教学难点：初步学习融情于景的表达方法。
三、教学过程：（一）创设情境，激趣导入。
忙碌一天后，当夜幕来临时，你和家人会做些什么事？（学生回答）古代的大诗人在夜晚又会做些什么事呢？文人墨客们极具浪漫情怀，他们或与清风为伴，或与明月为友，或与夏蝉和鸣，或与冬雪对话......他们以诗记美景，用诗表情意，为我们讲述了一个又一个动人的夜晚故事。
出示PPT“温故而知新”（师与生对句吟诵）今天，我们学习另一首描写夜晚景色的诗，板书枫桥夜泊，唐，张继。
【设计意图】既能激发学生兴趣，又能很好地把学生引入学习情境。
（二）解读诗题，整体感知。
1.诗题是诗的眼睛，通过这双眼睛你能读懂什么？（1）枫桥：在今江苏苏州。
（2）泊：停靠。
（门泊东吴万里船。
）2.将诗人与题目连起来一起说一遍。
诗人张继夜游于江上，随后，他把船停靠在了枫桥边……3.在你的脑海中，又产生什么疑问呢？生1：诗人为什要夜晚来到枫桥边？生2：诗人都看到了什么？生3：诗人今夜的心情如何？过渡句：同学们都是善于思考的智者，学贵有疑，有疑就有进。
就让我们带着这些疑问走进这首诗。
【设计意图】《新课标》对第三学段阅读教学的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
幼儿园大班教案《枫桥夜泊》含反思
幼儿园大班教案《枫桥夜泊》含反思一、教学内容本节课选自大班教材《幼儿园大班语文活动指导手册》第四章《诗歌欣赏与朗诵》第一节《枫桥夜泊》。
详细内容包括：理解《枫桥夜泊》诗歌的内容，感受诗歌的意境美；学习有感情地朗诵诗歌；通过绘画、表演等形式，表达对诗歌的理解和感受。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读《枫桥夜泊》，理解诗歌的意境，掌握诗歌的基本内容。
2. 过程与方法：通过教师引导、小组讨论、实践体验等方式，培养幼儿对诗歌的欣赏能力，提高幼儿的朗诵技巧。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对古典诗歌的兴趣，培养幼儿热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，有感情地朗诵诗歌。
2. 教学重点：掌握诗歌的基本内容，培养幼儿对诗歌的欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、录音机、磁带、画纸、画笔、头饰等。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示枫桥、月亮、乌鸦等元素，引导幼儿观察并讲述图片内容，引出本节课的主题《枫桥夜泊》。
2. 新课呈现：（1）教师朗读诗歌，幼儿认真聆听，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）教师逐句解释诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意境。
（3）教师示范有感情地朗诵诗歌，幼儿跟读。
3. 实践活动：（1）分组讨论：让幼儿分组讨论诗歌中的画面，如：月亮、乌鸦、渔火等。
（2）绘画：让幼儿用画笔描绘出自己心中的《枫桥夜泊》画面。
（3）表演：让幼儿佩戴头饰，进行角色扮演，演绎诗歌内容。
4. 随堂练习：（1）让幼儿独立朗诵诗歌，教师给予指导。
（2）开展“我是小诗人”活动，让幼儿用自己的语言描述诗歌中的画面。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固诗歌知识。
（2）布置作业，引导幼儿课后继续欣赏诗歌，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 课题：《枫桥夜泊》2. 内容：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述《枫桥夜泊》中的画面，并尝试背诵这首诗歌。
大班语言优秀教案及教学反思《枫桥夜泊》
大班语言优秀教案及教学反思《枫桥夜泊》一、教学内容及目标1. 教学内容本次教学的内容是《枫桥夜泊》。
通过学习教学材料和导师讲解，学生将对《枫桥夜泊》这首古诗产生浓厚的兴趣，了解古诗的形式和意境，并通过运用多种学法，增强阅读、理解及写作能力，同时培养学生对中华文化的理解和欣赏。
2. 教学目标•通过学习这首古诗，学生能够理解古诗的一些基本形式，包括韵律和节奏等。
•培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生对古诗的感知能力和学习兴趣。
•培养学生的写作能力，提高学生的语文水平。
•增强学生对中华文化的理解和欣赏，促进学生的思想发展和改善文化素养。
二、教学材料以《枫桥夜泊》为主要教学材料。
三、教学重点1. 数学应用针对古诗中出现的许多数字，可以通过跟学生们做关联，让他们在学习古诗之余，也能练习数学，并了解数学的应用。
演示一些实际的例子，鼓励学生发挥自己的潜力，创造自己独特的方式来理解这首古诗。
2. 地理知识《枫桥夜泊》所提到的几个地名，比如青山、白云、千树万树等等，都是我们熟悉的地物。
通过学习这首古诗，我们可以将学习与探究古诗所提到地点的文化知识结合起来，探索其中寓意。
3. 色彩运用教师根据课堂内容，让学生对其中的色彩有更深层次的认知，理解并发挥色彩的作用。
同时在平时的教学过程中多注重色彩的应用。
在表达的时候，通过利用适当的色彩搭配，以调和诗歌的情感和气氛，以实现情境和人物形象的呈现。
四、教学方法教师在教学过程中应该尽可能用多种教学方法，以促进学生的学习。
1. 讲授法提供有关古诗的基本知识，包括其构成、特点和表现方法。
同时，将这些基础知识如何应用的示例讲给学生听，并让学生试着探究这个故事或经历的背景和相应的文化知识，为学生们对这首古诗产生兴趣提供支持。
2. 阅读练习通过阅读练习，学生们可以了解并掌握古诗的韵律、节奏和意境等方面的知识。
教师可以选择让学生朗读古诗并与他们一起进行阐释，以激发学生的阅读和表达能力。
3. 创意作品通过让学生自己根据主题和选定语句构思和制作诗词或者其他文学作品，可以培养学生的自由发想和表达能力，并让学生在语言文字创意的过程中提高理解、表达和评价的能力。
幼儿园大班语言优秀教案《枫桥夜泊》及教学反思[五篇范文]
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幼儿园大班语言优秀教案《枫桥夜泊》及教学反思[五篇范文]第一篇：幼儿园大班语言优秀教案《枫桥夜泊》及教学反思《大班语言优秀教案《枫桥夜泊》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标:1、理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。
2、感受诗中情景交融的艺术意境。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备:1、诗歌范例。
2、人手一份纸、笔。
3、古代江南水乡秋夜美的景色图。
活动过程:一、出示挂图导入。
1、提问：这是什么地方?2、你发现了什么?(引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流。
)二、感受古诗的韵律美。
1、配乐教师示范朗读。
提问：听这首诗，你心里有什么感觉?2、再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。
提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色?诗人当时的心情是怎样的?3、幼儿跟读。
4、了解古诗结构教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。
三、分句理解古诗。
1、月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。
2、江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。
3、姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。
4、夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。
教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。
;本文.来源：屈，老，师.教案网;诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。
四、学做小诗人。
1、感受古诗的韵味。
教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。
2、学做小诗人。
集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。
请个别幼儿念。
3、作画。
五、过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。
幼儿园大班语言优秀教案《枫桥夜泊》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《枫桥夜泊》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《幼儿园大班语言活动指导手册》第四章第三单元《古诗欣赏》。
详细内容包括学习唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，通过诗歌的朗读、解析，让幼儿感受古诗的韵律美，理解古诗的意境，培养幼儿对古典文化的兴趣。
二、教学目标1. 感知古诗的韵律，能正确朗读《枫桥夜泊》。
2. 理解古诗的含义，培养幼儿的想象力及表达能力。
3. 体验古典文化的魅力，激发幼儿学习古诗的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，感受古典文化的魅力。
教学重点：正确朗读古诗，培养幼儿的语感和表达能力。
四、教具与学具准备教具：古诗挂图、古诗配乐、卡片、黑板、粉笔。
学具：幼儿用书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个秋天的故事，引导幼儿关注秋天的景色，引入课题。
2. 新课展示（10分钟）：a. 教师朗读《枫桥夜泊》，让幼儿初步感知古诗的韵律。
b. 分组讨论，让幼儿用自己的话描述古诗的意境。
c. 教师解析古诗，引导幼儿理解诗句的含义。
3. 实践活动（10分钟）：a. 让幼儿朗读古诗，注意语音、语调。
b. 请幼儿用画笔描绘古诗中的景象，培养幼儿的想象力。
4. 例题讲解（10分钟）：通过一个例题，让幼儿巩固古诗的知识。
5. 随堂练习（10分钟）：让幼儿根据提示，自己创作一首关于秋天的古诗。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《枫桥夜泊》原文。
2. 黑板右侧：画有枫叶、月亮、乌鸦等元素的简笔画，提示幼儿理解古诗意境。
七、作业设计作业题目：请小朋友们用画笔描绘一下自己心中的《枫桥夜泊》景象，并用自己的话描述画中的内容。
答案示例：我画了一个秋天的晚上，枫叶红了，乌鸦在树上叫，月亮照在水面上，一个人在船上睡着了。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述故事、朗读古诗、实践活动等方式，让幼儿感受古诗的韵律美和意境。
课后，教师应关注幼儿对古诗的理解程度，及时进行个别辅导。
幼儿园大班语言优秀教案《枫桥夜泊》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《枫桥夜泊》含反思《枫桥夜泊》是一首描绘江南水乡夜晚景色的古诗，诗中通过描绘枫桥、夜泊、乌啼、寒山寺等景物，展现了江南水乡夜晚的宁静与美丽。
本教案旨在通过学习《枫桥夜泊》，让幼儿感受古诗的意境，培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
一、教学目标1.能正确朗读古诗《枫桥夜泊》。
2.能理解古诗大意，感受古诗意境。
3.能用自己的语言描绘古诗中的画面。
4.培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学重点与难点1.重点：能正确朗读古诗《枫桥夜泊》，理解古诗大意，感受古诗意境。
2.难点：能用自己的语言描绘古诗中的画面，培养幼儿对古诗的兴趣。
三、教学准备1.课件：古诗《枫桥夜泊》图片、动画。
2.教具：枫叶、小船、乌鸦等模型。
3.背景音乐。
四、教学过程1.导入：1.1出示枫叶，引导幼儿观察枫叶的特点，引发对《枫桥夜泊》的兴趣。
1.2播放背景音乐，带领幼儿唱《枫桥夜泊》歌曲，感受江南水乡夜晚的宁静与美丽。
2.新课学习：2.1出示课件，展示《枫桥夜泊》的图片和动画，让幼儿直观地感受古诗的意境。
2.2教师带领幼儿一起朗读古诗，注意停顿和语气，让幼儿正确地朗读古诗。
2.3解读古诗大意，讲解生词，让幼儿理解古诗的内容。
3.情景体验：3.1教师创设情景，让幼儿扮演诗中的角色，体验夜泊枫桥的情景。
3.2幼儿用模型演示古诗中的画面，培养幼儿的动手能力和想象力。
4.语言表达：4.1教师引导幼儿用自己的语言描绘古诗中的画面，提高幼儿的语言表达能力。
4.2幼儿相互交流，分享自己的感受和体验。
5.课堂小结：5.2鼓励幼儿回家后向家人分享学习《枫桥夜泊》的收获。
五、教学反思本节课通过学习《枫桥夜泊》，幼儿能正确朗读古诗，理解古诗大意，感受古诗意境。
在情景体验和语言表达环节，幼儿积极参与，用自己的语言描绘古诗中的画面，提高了幼儿的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察细节，如古诗中提到的“乌啼”、“寒山寺”等景物，让幼儿更全面地理解古诗的内容。
大班语言优秀教案及教学反思《枫桥夜泊》
大班语言优秀教案及教学反思《枫桥夜泊》一、教学内容本节课选自《幼儿大班语言教育》教材第四章《古典诗词欣赏》一节，详细内容为唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
通过学习，让幼儿感受古典诗词的韵律美和意境美，理解诗中描绘的江南水乡夜景。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练朗读《枫桥夜泊》，感受古诗的韵律美。
2. 使幼儿理解诗中的景物描绘，培养他们的想象力。
3. 培养幼儿对古典诗词的兴趣，提高他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意境，体会诗人的情感。
教学重点：熟练朗读古诗，掌握诗中的关键词语。
四、教具与学具准备教具：挂图、古诗朗读录音、卡片学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享最近在夜晚观察到的事物，引出夜晚的美丽景色。
2. 新课呈现：出示挂图，引导幼儿观察图中的景物，邀请他们猜测这是哪首古诗。
播放古诗朗读录音，让幼儿跟读，感受古诗的韵律美。
3. 诗词解析：逐句解释诗中的关键词语，引导幼儿想象诗中的画面，体会诗人描绘的意境。
言描述夜晚的景色，然后进行小组分享。
5. 例题讲解：讲解如何用水彩笔描绘夜晚的景色，演示绘画技巧。
6. 随堂练习：让幼儿用水彩笔在画纸上描绘他们心中的夜晚景色，并剪下贴在黑板上，组成一幅大画卷。
六、板书设计1. 课题：《枫桥夜泊》2. 关键词语：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火3. 幼儿作品展示区七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后与家长一起观察夜晚的景色，用画笔记录下来，并写一段话描述自己的感受。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象，用自己的语言表达。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，让幼儿在观察、描绘夜晚景色的过程中，感受古典诗词的美。
从教学效果来看，幼儿对古诗产生了浓厚的兴趣，想象力得到了锻炼。
但在教学过程中，部分幼儿对诗中意境的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：组织一次“我眼中的江南水乡”主题活动，让幼儿通过绘画、手工等形式，表达自己对江南水乡的理解和想象。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案与反思第【1】篇〗教学内容1、学唱歌曲《枫桥夜泊》2、欣赏《灵隐钟声》教学目标[德育目标]：感受音乐，了解中国的传统的寺庙文化。
[智育目标]：能有较长的气息，连贯的声音演唱《枫桥夜泊》。
[素质发展目标]：了解与钟声有关的故事，历史等。
教学重点难点[教学重点]：能有较长的气息，连贯的声音演唱《枫桥夜泊》。
[教学难点]：能有较长的气息，连贯的声音演唱《枫桥夜泊》。
教学准备多媒体，录音机，磁带学生活动设计唱歌，欣赏。
教学过程：1、欣赏歌曲《枫桥夜泊》。
师：请同学们听一听这是什么声音？你听后有什么感受？生：这是钟的声音。
师：钟声是我吗生活中常听到发哦的声音。
但是，在不同的场合给人的感觉就会不一样。
下面请大家听一首歌曲，听一听这歌里的钟声表现的是什么情绪？生：欣赏歌曲并回答。
师：这是根据唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》谱写的歌曲，虽然诗里并没有直接表现钟声的词语，却表现了一个离家远行的人听到钟声之后的思想情绪。
现在我们再听一遍，想一想，音乐是怎么样表现这种思乡情绪的。
生：第二次欣赏歌曲并回答。
2、学唱歌曲《枫桥夜泊》。
师：为了表现思乡的情绪，歌曲的速度较慢，运用了较多的下行旋律，在演唱上声音要连贯。
现在，我们试唱第一乐段。
生：视唱第一乐段。
师：歌曲的第一乐段情绪基本上比较平稳，我们再来听听歌曲，听一听第二乐段和第一乐段在情绪上有什么不同？生：欣赏歌曲并回答。
师：同学们的感受很正确，第二乐段的情绪更加激动，突出了思乡的情绪。
在演唱的时候注意八分休止符的唱法。
生：视唱第二乐段，教师注意纠正切分音和八分休止符的唱法。
师：这首诗大家非常数亿，请一位同学合着音乐给大家朗诵一下。
生：配乐朗诵。
师：有人知道寒山寺吗？生：回答……师：寒山寺在苏州市城西的枫桥镇，已有1400多年历史，传说，有个叫寒山的高僧在寺内做住持，就改名为寒山寺。
唐代诗人张继再来到这里，写下了著名的《枫桥夜泊》，从此这首诗成了千古绝唱，也使寒山寺名扬中外。
幼儿园大班语言优秀教案《枫桥夜泊》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《枫桥夜泊》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，教材为《幼儿古诗精选》。
教学内容为唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。
这首诗描绘了深秋夜晚，作者停船泊岸，枫树下的景色以及远处的寒山寺，表现出一种孤寂、悠远的意境。
二、教学目标1. 理解古诗《枫桥夜泊》的意境，感受古诗的韵律美。
2. 学会正确朗读古诗，并能用自己的语言描述古诗中的画面。
3. 培养幼儿对古典文化的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境，感受古诗的韵律美。
2. 教学重点：正确朗读古诗，用自己的语言描述古诗中的画面。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、古诗卡片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示枫叶挂图，引导幼儿观察枫叶的颜色、形状，让幼儿描述秋天的景色，进而引出本节课的主题《枫桥夜泊》。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读古诗，注意停顿、韵律。
（2）教师逐句解释古诗，让幼儿理解诗句的含义。
（3）教师展示古诗卡片，让幼儿对照卡片理解诗句。
3. 例题讲解（15分钟）教师以第一句“月落乌啼霜满天”为例，引导幼儿观察挂图，描述诗句中的画面，并用自己的语言表达出来。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出其他三句诗句，让幼儿模仿例题，用自己的语言描述诗句中的画面。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书古诗《枫桥夜泊》。
2. 在诗句旁边附上相应图画，帮助幼儿理解诗句。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿，用画纸和彩笔描绘出《枫桥夜泊》中的画面。
2. 答案：画面中应有月亮、乌鸦、霜、枫叶、渔火等元素，表现出深秋夜晚的宁静和悠远。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让幼儿较好地理解了古诗的意境，但在课堂活动中，部分幼儿对诗句的理解仍存在困难，需要在以后的教学中加强引导。
《枫桥夜泊》教学反思（精选6篇）
《枫桥夜泊》教学反思（精选6篇）《枫桥夜泊》篇1《枫桥夜泊》教学反思今天和孩子们一同学习了古诗《枫桥夜泊》。
在进一步理解古诗诗意、体会诗情时，我紧紧地抓住了课文中“江枫渔火对愁眠”中的“愁”字展开教学，找准了这首古诗的感情基调。
紧扣诗眼，抓住“从哪看出诗人张继很愁？”“诗人张继愁的又是什么？”两个问题，引导学生深入地学习古诗。
在引导学生体会诗人张继“愁什么”时，首先是引导学生通过对诗句字面意思的理解，月亮落山了，乌鸦在哇哇地叫着，整个大地都被大雾笼罩着。
江边的枫树映衬着点点渔火，诗人张继独自站在船头，难以入眠，只听的姑苏城外寒山寺的钟声在耳畔萦绕，感受到诗人此时的孤独、凄凉、寂寞。
此时的愁是为自己而愁，是思念故乡、故乡的亲人而愁。
然后出示一段介绍诗人张继的内容，让学生通过对这段内容的解读，更进一步地认识到诗人张继的愁不仅仅是愁自己，愁家乡，更是愁国家的命运，愁百姓的疾苦，层次分明。
但是在引导学生赏析品味诗人张继的愁绪时显得空洞、凌乱，没能让学生们真正地体会到其中的愁，没能让学生明确地知道诗人张继看到了什么？听到了什么？没能利用对比、移情，让学生深入地体会诗人夜泊枫桥时的心境。
若此处教学，能够把串讲诗意改成：如果这个愁是有颜色的，你认为应该是什么颜色，你是从哪感受到的？如果这个愁是有声音的，你认为应该是怎样的声音，你又是从哪感受到的？这样，学生对诗意的理解将会更透彻，对愁的体会也会更深刻。
在结束本课教学时，我没能很好地利用课前谈话这一资源，抓住课前谈话画龙点睛，使诗人张继的人格得以升华，而仅仅是在做一项无谓的猜测、揣摩，浪费了整整10分钟。
课后我反思到：此时，应该把所谓的练笔的时间还给学生，让学生去诵读古诗，去诵读诗人张继的愁绪。
诗是读出来的，缺少读的古诗教学犹如空中楼阁，一切都是虚无飘渺的。
《枫桥夜泊》教学反思学校总是通过各种活动，通过各种办法为我们教师搭建张扬个性、提升自我的平台，我认为学校的每次教研活动更是我们每位教师相互学习、取长补短的大好时机。
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【内容简析】《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。
诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的景色，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。
【教学目标】1、能入情入境地朗读古诗,读出古诗的味道2、看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。
3、边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。
4、背诵《枫桥夜泊》。
【学情分析】四年级学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多种方法来初步读懂古诗的大意,对学习古诗也有一定的热情。
而且已积累了一些不同内容的古诗,这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。
【重点难点】边读边想象诗句描绘的景象,体会作者“对愁眠”的心情。
【课时安排】一课时。
【教具准备】教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。
【教学流程】枫桥夜泊一、揭示背景，导入新课。
孩子们，一千二百年前，有一个叫张继的人进京赶考，最终却名落孙山。
时至今日，当年的状元现在已无人知晓，可落榜学子张继的一首诗却流传至今。
那么这首诗到底有着怎样的魅力呢？今天就让我们一起来学习这首诗-----《枫桥夜泊》。
（板书）解题。
（生说）今天这节课就让我们一起走进那个夜晚，走近张继的内心，去深刻地感受一下吧。
二、初读感知，学习生字1、自读古诗,读准字音。
2．（出示要求）请你来给大家读，提醒一下大家。
明白了吗？3．（出示诗歌）下面请同学们把书打开，翻到第24页，自读诗歌，注意要声音响亮，读准字音。
4．检查朗读。
3、学习生字。
（出示霜、愁、眠、苏、寺）孩子们，这里面有一个字特别有意思，我们一起来看看。
这是什么字啊？（出示愁）谁能用它来组个词呢？（发愁、愁眉不展、忧愁）从我们组的这些词中，可以看出这里的愁是什么意思呢？（愁，人的一种正常情绪，是人们遇到不好解决问题时的一种心理状态。
）东汉文字学家许慎在他的《说文解字》中说道：愁，忧心忡忡。
字形采用“心”作边旁，采用“秋”作声旁。
秋，既是声旁也是形旁，表示由繁盛而萧瑟、令人感伤惆怅的季节。
愁，篆文（秋，草木凋零的季节）（心，感伤）。
我们怎么样才能写好愁字呢？我们来看看，愁是什么结构的字？（上下结构）上下结构的字要写得紧凑一些，扁平一些。
请同学们做个小老师，仔细观察愁的写法，指导老师来写好这个愁字。
好了，孩子们，赶紧拿起笔在自己的本子上写两遍吧，看谁能够写得既工整又美观。
请一位同学到黑板上写。
老师给出了评价字的三个标准，作业整洁给一星，书写正确给两星，占位准确给三星。
（大家评价生写）下面请同桌互相检查，给你的同桌评价一下。
4.读古诗。
师：孩子们，刚才老师看了，好多同学都得了三颗星呢，看来大家都努力认真去写了。
现在咱们再把愁字送进这首诗里来读读吧。
师：孩子们，你们的声音可真响亮，但读诗不仅要读得流利，还要读出诗的节奏、停顿和韵味。
（出示诗节奏）下面请同学们看着老师标的节奏来读。
（生读）看到你们绘声绘色的朗读,老师也忍不住想读一读,我们一起来读可以吗?老师读前四字,你们读后三字。
老师读1、3句，大家读2、4句。
下面男女生合作来读，男生读1、3句，女生读2、4句。
同桌两个相互合作来读，一个读1、3句，一个读2、4句，然后再换过来读。
三、看图说话，领悟全诗。
（1）初读诗句，整体感悟孩子们，有句古话说得好，书读百遍，其义自现，相信读了这么多遍以后，大家肯定会有所感悟。
如果老师让你用一个字来表达一下你此刻的感受，你想到的是什么呢?生:愁（板书：愁）（2）理解诗意，体会忧愁师：当我们在读“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”的时候,你感觉到忧愁了吗?当我们听闻“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”的时候,你觉得寂静吗?当我们面对“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的美景时,你觉得凄凉吗?是呀,那为什么读这首诗的时候，你会感到凄凉和忧伤呢?下面请大家在书中找一找，你都看到了什么，听到了什么?并用笔把它圈出来。
（生说，师板书：月乌霜满天，枫火------，城外寒山寺，钟声到客船）1、学习第一句①师：下面就让我们一起走进那个寒冷的夜晚吧。
谁能结合图片来说说这句诗的意思？（生答）②师质疑：孩子，老师有一个疑问，霜不应该是在地上吗,所以李白才有这样的诗句“床前明月光,疑是地上霜”。
张继怎么说霜满天呢?你是怎们理解的？（生答）师：孩子们，你们知道吗？其实关于这个霜满天，不同的人有不同的看法。
（教师讲解）③这几种说法都有一定的道理。
可是不管从哪种角度来理解，我们都能感受到这个深夜的寒冷，诗人的孤独，对吗？④指导朗读。
师：孩子，你能读出夜的寒冷，读出诗人的孤寂吗？（挑生读，齐读）2、学习第二句①师：张继看着月亮渐渐地升起，又渐渐地落下。
天地之间，一片幽暗。
在这片幽暗之中，张继又看到了什么？谁来说说看？生答。
预设：找一个词来形容一下那是怎样的渔火。
②孩子，你是怎么理解这个对字的？（有人认为是张继面对着江枫渔火难以入眠；还有人这样理解，说诗人因为心里忧愁，所以他眼里的景物也是忧愁的，把江枫和渔火拟人化，它们也很忧愁，所以相对无眠（板书））③指导朗读孩子，你能带上自己的理解来读读这句诗吗？3、学习第三四句①师：在这个孤独而寂寞的夜晚,诗人辗转反侧,无法入眠,月亮西沉,乌啼声声,江枫凋零,渔火点点，多么凄清，多么孤寂的画面啊。
此时，他又听到了什么？生说。
②指导朗读。
（3）小结体会，以歌抒情1、孩子们，当你心中有愁闷的时候你用什么办法表达?(生汇报) 师：漫漫长夜，漂泊他乡，没有亲朋好友的相陪作伴，没有妻儿的嘘寒问暖，张继只能用诗来诉说自己的失意落寞。
此时此刻,我们都是这失意落寞，身在他乡的张继，让我们一起吟诵出内心的忧愁。
(师引读)2、诗人不仅用“月落”“乌啼”“霜天”“江枫”“渔火”这几种景物营造出了一种凄凉的气氛，更是直接用“愁”字表达出自己的感情，借景物来抒发感情就叫做----借景抒情，情和景交汇融合在一起就叫做----情景交融。
（板书）景物的搭配与人物的心情达到了高度的交融，于是这首诗就成为了后世的典范。
你们知道吗？这首诗还被后人改写成了一首歌，让我们一起来听听吧。
四、体会诵读，情感升华孩子们,在张继之前，没有人这样写过钟声；在张继之后,尽管有很多人写过钟声，但是，没有一个人写得像张继这样扣人心弦，感人肺腑。
这，正是《枫桥夜泊》这首诗能够流传千古的秘密所在。
让我们再次满怀深情地走进这首千古绝唱。
五、拓展延伸，布置作业人生不是一帆风顺的，有欢声笑语，也会有忧郁哀愁。
李白在愁苦时写下了“白发三千丈，缘愁似个长”，孟浩然在愁苦时也写下了“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的诗句，请大家下去收集更多有关愁苦的诗句，我们下节课继续交流。
《枫桥夜泊》课后反思《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写的一首七言绝句。
全诗描绘了诗人夜泊枫桥的所见所闻。
月落、霜天、江枫、渔火伴着乌啼、钟声，交织成一幅凄美的秋江夜泊图。
“愁眠”是《枫桥夜泊》的诗眼，因为愁眠，诗人才看到月落、江枫、渔火，感受到霜气满天，听到乌啼、钟声。
月落后，天地之间一片昏暗，江边枫树影影绰绰，江中渔火星星点点，霜气袭人、乌啼凄厉，景中无不带着作者的愁思。
诗人与愁思相伴，难以入眠。
或许，只有城外寒山寺悠扬回荡的钟声，才能与诗人相伴。
在教学时，我从诗题入手，引出“愁眠”，在反复品读中感受诗人内心的“愁”。
在课始，我通过“一千二百年前，有一个叫张继的人进京赶考，最终却名落孙山。
时至今日，当年的状元现在已无人知晓，可落榜学子张继的一首诗却流传至今。
那么这首诗到底有着怎样的魅力呢？今天就让我们一起来学习这首诗-----《枫桥夜泊》。
”这样一段话激起学生对《枫桥夜泊》的学习兴趣。
遵循“一课一得”的教法，这节课仅仅围绕“愁”来讲。
我紧紧地抓住了课文中“江枫渔火对愁眠”中的“愁”字展开教学，找准了这首古诗的感情基调。
初读古诗，并让学生评价。
之后学习了一个生字“愁”。
通过反复朗读，在阅读中理解古诗诗意、体会诗情。
又结合图画来说诗句意思。
紧扣诗眼，抓住“从哪看出诗人张继很愁？”引导学生深入地学习古诗。
在引导学生体会诗人张继“愁什么”时，首先是引导学生通过对诗句字面意思的理解，月亮落山了，乌鸦在哇哇地叫着，整个大地都被大雾笼罩着。
江边的枫树映衬着点点渔火，诗人张继独自站在船头，难以入眠，只听的姑苏城外寒山寺的钟声在耳畔萦绕，感受到诗人此时的孤独、凄凉、寂寞。
重点讲解了关于“霜满天”和“对愁眠”的几种说法，开拓学生的思维，让他们知道答案不止一种，面对同一事物，可以有自己的看法，只要能够自圆其说就好，自己的见解来会更好。
最后体会诗人的“借景抒情、情景交融”的写作手法。
通过课后反思，以及找别的老师评课，我感到有许多不足之处。
1、在给四年级的学生上公开课时，是否还要讲解生字？如果讲的话，怎样来讲，讲到什么程度，占用多长时间才合适？这是令我困惑的地方，这一方面的问题没有很好地处理。
2、在引导学生赏析品味诗人张继的愁绪时显得空洞、凌乱，没能让学生们真正地体会到其中的愁。
没能利用对比、移情，让学生深入地体会诗人夜泊枫桥时的心境。
看来，真的要教好古诗，确实要花一番苦工在上面。
3、由于对理解“愁”没有引导到位，学生的朗读也始终没有出来感情。
朗读指导太少，导致学生几乎没有读出应有的感情。
而面对这一问题，我也没有及时的朗读来引导学生。
4、前后时间安排不太合理，前面朗读占用太多时间，导致后面讲诗句意思时没有太多时间来引导学生理解，这又回到了前面几个问题上，总之就是应该引导学生深刻感悟诗人的愁思愁绪，这样学生才能更加满怀深情的投入到朗读之中。
前后朗读对比才更会有层次感。
5、板书也是一大问题，没有做到清晰简要。
本来我设置的是板书完以后，会变成一首叫做“愁”的五言绝句，但是我最后没有点出来，这就造成板书不清晰简要。
6、本课快要结束时放的一首歌因为选择失误，太不符合情景，因为太过欢快，导致把前面营造出的“愁”的氛围给打破了，反而弄巧成拙，没有收到预期的目的效果。
7、我觉得本节课最大的问题的，教学基本功有待提高。
上课时只顾讲自己的课，完成教学任务，没有照顾到学生，没有很好地处理课堂的生成，感觉和学生没有融合在一起，课堂也很少走下讲台与学生互动，这可能也直接导致学生没有很好地理解体会到本诗的感情。
在这次教学中，有收获，也有许多不尽满意的地方，但是找出不足和需要提高的地方，在以后教学中会指导我继续努力。