一年级数学组“同课异构”活动方案
同课异构数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了同课异构数学教研活动。
本次活动以“同课异构，共研共进”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、交流，激发教师的教学热情，促进教师之间的合作与交流，共同提高数学教学水平。
二、活动目的1. 通过同课异构活动，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习和借鉴。
2. 提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力，激发教师的教学创新意识。
3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
4. 提升数学教学质量，提高学生的数学素养。
三、活动内容1. 课前准备（1）确定同课异构主题：本次活动以“同课异构”为主题，选定了小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课作为研讨内容。
（2）分组：将参加活动的教师分成两组，每组由一名组长负责组织组内教师进行教学设计和准备。
（3）教学设计：每组教师根据教学内容，结合自身教学风格，进行教学设计。
2. 课堂教学展示（1）第一节课：由第一组教师进行课堂教学展示。
（2）第二节课：由第二组教师进行课堂教学展示。
3. 评课交流（1）听课教师对两节课进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（2）教师之间进行交流，分享教学心得和经验。
4. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果。
（2）教师们针对本次活动进行反思，提出改进意见。
四、活动总结1. 本次同课异构数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学风采，为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴。
3. 通过本次活动，教师们对同课异构有了更深入的理解，为今后的教学提供了新的思路。
4. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
5. 在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身的教学水平，为提高数学教学质量贡献力量。
五、活动建议1. 建立长期稳定的同课异构教研机制，定期开展同课异构活动。
小学数学教研_同课异构
一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了小学数学教研活动——同课异构。
本次活动旨在通过同一教学内容，不同教师设计不同教学方案，展示各自的教学风格和教学方法，以此激发教师的教学灵感，提升教学质量。
二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学水平。
2. 丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3. 通过观摩和反思，使教师认识到自己的教学优点和不足，不断改进教学方法。
三、活动内容1. 课题：《分数的意义》2. 参与教师：张老师、李老师、王老师3. 教学内容：通过实际情境，引导学生理解分数的意义，并能用分数表示生活中的事物。
四、活动过程1. 张老师授课张老师以“切蛋糕”为情境，引导学生认识分数。
她首先让学生动手切蛋糕，然后让学生观察切成的蛋糕块数，进而引出分数的概念。
张老师注重学生的动手操作，让学生在操作中感受分数的意义。
在教学过程中，张老师还注重培养学生的语言表达能力，让学生用自己的语言描述分数的意义。
2. 李老师授课李老师以“分糖果”为情境，引导学生理解分数的意义。
她首先让学生动手分糖果，然后让学生观察分成的糖果数量，进而引出分数的概念。
李老师注重学生的合作学习，让学生在小组讨论中探究分数的意义。
在教学过程中，李老师还运用多媒体课件，直观地展示分数的形成过程，让学生更容易理解。
3. 王老师授课王老师以“植树造林”为情境，引导学生理解分数的意义。
她首先让学生观察植树造林的场景，然后让学生思考如何用分数表示植树的数量。
王老师注重学生的生活经验，让学生联系实际，用自己的语言描述分数的意义。
在教学过程中，王老师还通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的意义。
五、活动反思1. 教师们认识到，同一教学内容，不同教师设计的教学方案各具特色，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 通过观摩其他教师的教学，教师们发现了自己的不足，如教学环节的设计、教学方法的选择等方面，为今后的教学提供了借鉴。
数学同课异构活动方案
数学同课异构活动方案以下是一个数学同课异构活动方案示例，你可以根据实际情况进行调整和修改。
《数学同课异构活动方案》一、活动主题“同课异构，展现教学多样性”二、活动目的1. 提高教师的教学水平和专业素养，通过比较和借鉴不同的教学方法和策略，促进教师的专业成长。
2. 探索多样化的教学模式和方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，营造良好的教学研究氛围。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、参与人员[学校名称]全体数学教师六、活动内容1. 选定课题：根据教学进度和课程标准，选定一个具体的数学课题，确保所有参与教师都对此课题有一定的了解和准备。
2. 独立备课：每位教师根据自己的教学风格和学生实际情况，独立设计教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
3. 课堂展示：参与教师按照事先安排的顺序进行课堂教学展示，其他教师进行现场观摩。
4. 教学研讨：组织教师进行教学研讨，分享各自的教学设计思路、教学方法和教学效果。
通过互动交流，共同探讨教学中的优点和不足，提出改进建议。
5. 总结反思：参与教师根据研讨结果，对自己的教学进行总结反思，撰写教学反思报告。
七、活动评估1. 成立评估小组，对参与教师的教学设计、课堂展示、教学效果等进行评估。
2. 收集学生的反馈意见，了解学生对不同教学方法的感受和建议。
3. 根据评估结果，评选出优秀教学设计和优秀课堂展示，并给予表彰和奖励。
八、活动后续措施1. 将优秀的教学设计和教学案例进行整理，形成教学资源库，供其他教师参考和学习。
2. 定期组织同课异构活动，持续推进教学改革和创新。
九、注意事项1. 活动前要充分准备，包括课题的选择、教学设计的指导等。
2. 活动中要尊重每位教师的教学风格和特点，营造宽松、和谐的研讨氛围。
3. 活动后要及时总结经验，提炼成果，为今后的教学提供参考。
[策划人/部门][时间]以上内容仅供参考，你可以根据实际需求进行修改和完善，希望对你有所帮助。
数学组教研活动同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学组开展了同课异构教研活动。
本次活动旨在通过对比不同教师对同一教材内容的处理和教学策略，探讨不同教学方法的优缺点，促进教师之间的相互学习和共同进步。
二、活动主题本次教研活动主题为“同课异构”，即同一教学内容，不同教师设计不同的教学方案，展示不同的教学风格。
三、活动流程1. 教师A展示第一节课教师A选取人教版小学数学四年级上册《分数的加减法》进行教学。
首先，教师A通过情景导入，激发学生的学习兴趣，然后通过多媒体展示分数加减法的算理，引导学生自主探究。
在课堂上，教师A注重培养学生的动手操作能力，让学生通过折纸、涂色等方法，直观地理解分数加减法的运算规则。
最后，教师A通过巩固练习，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师B展示第二节课教师B同样选取人教版小学数学四年级上册《分数的加减法》进行教学。
教师B采用游戏化的教学方式，通过“分数王国”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数加减法。
在课堂上，教师B注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中共同解决问题。
同时，教师B通过丰富的教学资源，如视频、图片等，让学生在视觉、听觉等多方面感受分数加减法的魅力。
3. 教师C展示第三节课教师C选取人教版小学数学四年级上册《分数的加减法》进行教学。
教师C采用启发式教学，通过提问、引导学生思考，让学生自主探究分数加减法的算理。
在课堂上，教师C注重培养学生的逻辑思维能力，让学生通过推理、归纳等方法，总结出分数加减法的运算规则。
此外，教师C还通过设计具有挑战性的练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的解题能力。
4. 教师讨论与交流三位教师展示完毕后，全体数学组教师进行讨论与交流。
首先，各教师分别阐述了自己在教学过程中的设计思路和教学效果。
然后，其他教师针对三位教师的教学方法和教学效果进行点评，提出优点和不足。
最后，教研组长对本次活动进行总结，指出同课异构活动的重要性，并要求教师在今后的教学中，要积极探索，勇于创新，不断提高自己的教学水平。
一年级同课异构教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，同课异构教学作为一种有效的教学策略，越来越受到广大教师的关注。
本案例以一年级数学课《认识数字5》为例，通过两位教师对同一教学内容的不同处理方式，展示同课异构教学的魅力。
二、案例描述1. 教师A的教学设计（1）教学目标①知识与技能：认识数字5，知道5的组成。
②过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
③情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、自信的学习态度。
（2）教学过程①导入教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物体数量，引出数字5。
②认识数字5a. 教师示范书写数字5，学生跟写。
b. 学生自由练习书写数字5。
c. 教师出示数字卡片，学生辨认数字5。
③5的组成a. 教师出示5个苹果，引导学生说出5的组成。
b. 学生用小棒、计数器等教具进行操作，体验5的组成。
④巩固练习a. 教师出示图片，让学生找出其中的数字5。
b. 学生进行抢答游戏，巩固数字5的认识。
2. 教师B的教学设计（1）教学目标①知识与技能：认识数字5，知道5的组成。
②过程与方法：通过游戏、竞赛等活动，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
③情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极、自信的学习态度。
（2）教学过程①导入教师播放音乐，让学生跟随音乐做动作，引出数字5。
②认识数字5a. 教师出示数字卡片，学生抢答说出数字5。
b. 学生自由练习书写数字5。
③5的组成a. 教师出示5个苹果，让学生分成两组进行抢答，说出5的组成。
b. 学生用小棒、计数器等教具进行操作，体验5的组成。
④巩固练习a. 教师出示图片，让学生分成两组进行抢答，找出其中的数字5。
b. 学生进行接力游戏，巩固数字5的认识。
三、案例反思1. 教学效果对比通过两位教师的教学，可以看出，教师A的教学过程较为传统，注重知识的传授和技能的训练；而教师B的教学过程则更加注重学生的参与和体验，激发学生的学习兴趣。
数学同课异构活动方案
数学同课异构活动方案一、活动主题。
“一样的数学，不一样的精彩——数学同课异构”二、活动目的。
1. 通过不同教师对同一数学课程内容的独特教学设计和教学方法，展示数学教学的多样性，拓宽教师的教学思路。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学中的重难点问题，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 观察学生在不同教学方式下的学习反应和效果，深入了解学生的学习需求和学习特点，为改进教学提供依据。
三、活动主体。
[具体年级]全体数学教师以及相应班级的学生。
四、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：学校[教学楼名称]的[具体教室]五、活动准备。
1. 课程内容选择。
由数学教研组共同商讨选定同一数学课程内容，例如“一元二次方程的解法”或者“三角形内角和定理”等。
确保所选内容既具有代表性，又能体现数学思维和教学方法的多样性。
2. 教师分组与准备。
根据教师的教龄、教学风格等因素将数学教师分成若干小组，每组[X]名教师。
提前[X]周告知教师活动主题、课程内容和活动要求，让教师们有充足的时间进行教学设计。
要求教师们在教学设计中明确教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（包括导入、新授、练习、总结等环节）以及预期的教学效果。
3. 教学资源准备。
各教师根据自己的教学设计准备相应的教学资源，如多媒体课件、教具（如几何模型、计数器等）、练习资料等。
确保教室的多媒体设备、投影仪、音响等教学设施正常运行。
4. 学生准备。
在活动前向学生介绍同课异构活动的大致情况，让学生了解活动的目的和意义，提高学生的参与积极性。
按照正常的教学进度安排学生预习活动当天要学习的课程内容。
六、活动流程。
1. 开场致辞（上午[具体时间] [具体时间]）由学校领导或数学教研组长发表开场讲话，介绍本次同课异构活动的主题、目的、流程和要求，强调活动的重要性和积极意义。
2. 同课异构课堂教学展示（上午[具体时间] 下午[具体时间]）按照预先安排的顺序，各小组教师依次进行课堂教学展示。
数学组教研活动同课异构
一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学组于近期开展了同课异构教研活动。
本次活动以“三角形面积”这一课题为载体，旨在通过教师之间的同课异构，展示不同教学风格和教学策略，为教师提供相互学习、共同进步的平台。
二、活动目的1. 通过同课异构，促进教师对教材的理解和把握，提高教师的教学设计能力。
2. 激发教师的教学创新意识，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、活动内容1. 教师A的授课内容：三角形面积（1）教学目标：掌握三角形面积的计算方法，培养学生的空间想象力和几何思维能力。
（2）教学过程：①导入：通过生活中的实例，引导学生发现三角形面积的计算方法。
②探究：通过小组合作，引导学生探究三角形面积的计算公式。
③应用：通过例题和练习，巩固学生对三角形面积计算方法的理解。
④拓展：引导学生运用三角形面积计算方法解决实际问题。
2. 教师B的授课内容：三角形面积（1）教学目标：掌握三角形面积的计算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
（2）教学过程：①导入：通过多媒体展示三角形面积的计算方法，激发学生的学习兴趣。
②探究：让学生动手操作，制作三角形，测量其面积，引导学生发现三角形面积的计算公式。
③应用：通过小组合作，引导学生运用三角形面积计算方法解决实际问题。
④拓展：结合生活实际，让学生设计一个三角形面积的应用场景。
四、活动总结1. 教师A和教师B的同课异构，展示了不同的教学风格和教学策略。
教师A注重知识传授，引导学生通过探究发现三角形面积的计算方法；教师B注重动手操作，培养学生的实践能力。
2. 通过本次教研活动，教师们对三角形面积这一课题有了更深入的理解，对教材的把握更加准确。
3. 教师们认识到，同课异构是一种有效的教研方式，有助于提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
4. 在今后的教学工作中，我们将继续开展同课异构活动，为教师提供更多学习、交流、成长的机会。
小学数学教研组“同课异构”优质课活动方案
为了我校教师的教学能力和教研水平更进一步提高，进一步深化课堂教学改革，促进课堂教学效率的提升，推动“高效课堂”的构建。
数学组将于20**学年度开展教研主题“同课异构”校本教研活动，其活动形式如下：一、开展校内“同课异构”教研活动要求1、开展“同课异构”教研活动分两个学期进行，20**年秋季学期1——3年级；20XX年春季学期4——6年级。
2、教师根据教学内容进行教学构思，并将教学设计送教导处，以便老师集体研课。
3、完成课堂教学活动后开展“同课异构”研讨活动。
课后，每位授课老师要写出教后反思4、没有特殊原因，原则上要求全体教师参与本学科的观课和评课。
5、教研组长要积极发动学科教师协助上课教师做好各项课前准备工作，如：收集资源、打印教学设计等。
二、活动目的“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。
在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。
提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。
“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式同课异构。
即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：20**年秋季学期1——3年级，20XX年春季学期4——6年级。
五、参加范围：全体数学教师六、活动程序：1. 设计教案参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
2、教学研讨听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。
一年级数学同课异构活动方案
一年级数学同课异构活动方案以研促教“异”路同行--一年级数学同课异构活动方案同课异构顾名思义就是一样的学科、一样的教学内容、不同的教学人员、不同的教法，进行对比中评价，进行比较中研讨，效果更为明显。
故举办一年级数学同课异构活动，方案如下：一、指导思想为深化推动课堂教学改革，为教师们搭建展示教学风采与学习交流的平台，指导教师教学实践，改进课堂教学方法，提高教学水平，提高教学效率，促进教师专业发展，提升教育教学质量，为构建有效课堂以及拓展多元教学思路提供借鉴。
二、活动目标1.为教师提供一个展示的舞台，促进教师成长。
2.营造一个相互学习、相互交流、相互促进的良好氛围。
3.构建“自主、合作、探究”的学习方式。
4.营造“融洽、和谐、平等”的课堂氛围。
5.深化推动课堂教学改革，提高课堂教学效益。
三、活动地点多媒体教室四、活动时间202x年x月x日（1天时间）五、活动安排（一）报到签名，课前布置1.教师报到，领取资料（1）时间：8:00--8:20（2）负责人：袁熙x2.召开会议，课前布置（1）时间：8:20--8:35（2）负责人：陈然x3.同题异构，探寻教学（1）第一节课：一年级数学《比大小》①上课时间：8:40-9:20②授课班级：一（1）③授课人：翟x④组织人：何兆x（2）第二节课：一年级数学《比大小》①上课时间：9:30-10:10②授课班级：一（2）③授课人：管xx④组织人：朱x佳（3）第三节课：一年级数学《比大小》①上课时间：10:20-11:00②授课班级：一（3）③授课人：陈x④组织人：薛xx4.教师说课，理清思路（1）时间：下午2:00-3:00（2）说课人：翟x、管xx、陈x（3）主持人：刘x开5.教师交流，共同探究（1）时间：下午3:00-3:40（2）自由发言（3）主持人：刘x开6.名师点评，助力成长（1）时间：下午4:00-5:20（2）主持人：姜x玲（3）名师吉x凤进行点评7.主持人（姜x玲）总结发言。
数学“同课异构”教研活动方案
数学“同课异构”教研活动方案一、活动目标1.提高教师的教学水平，增强教学效果；2.加强教师之间的交流与协作，促进教研活动的开展；3.探索“同课异构”教学模式，为学生提供更广泛的研究机会和方式；4.促进学生的主动研究，培养他们的创新思维和问题解决能力。
二、活动内容1.确定教研课题：选择一个合适的教学内容作为研究课题，例如：整数加减运算。
2.安排教师“同课异构”教学：根据教研课题，分组安排教师进行“同课异构”教学实践。
每组教师根据自己的教学风格和特点，设计不同的教学方案和教学活动。
3.实施教学活动：安排特定时间，让教师按照自己的方案进行教学，同时记录教学过程中的关键点和感受。
4.教师交流与分享：在活动结束后，组织教师进行交流与分享，每位教师介绍自己的教学方案和活动设计，并分享教学过程中的心得体会和教学效果。
5.教师合作研究：教师根据自己的实际情况，对教学方案进行优化和改进，开展共同研究，提出更好的教学策略和方法。
6.学生评价：组织学生参与教学评价，收集他们对不同教学方案和教学活动的反馈和意见，从而为教师的教学改进提供依据。
三、活动计划时间。
| 内容。
|第一周。
| 确定教研课题，分组安排教师 |第二周。
| 教师设计教学方案和教学活动 |第三周。
| 实施教学活动，记录关键点和感受 |第四周。
| 教师交流与分享，开展合作研究 |第五周。
| 学生评价，总结活动成果 |四、活动评估1.教师评估：根据教师交流与分享的情况，评估教师对“同课异构”教学模式的理解和应用情况。
2.学生评估：通过学生的评价反馈，评估“同课异构”教学对学生研究兴趣和研究效果的影响。
3.教研总结：根据教师和学生的评估结果，总结活动的优点和不足之处，并提出改进方案。
五、活动资源准备1.教师教学资源：准备相关的教学课件、题练等教学资源，供教师使用。
2.学生教学资源：准备不同难度和类型的题，满足不同学生的研究需求。
3.活动场地：为教师交流与分享提供合适的场地和设施条件，确保活动的顺利进行。
同课异构教研活动方案数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升数学教学质量，促进教师专业成长，本教研活动以“同课异构”的形式展开，旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计、教学方法、教学策略的展示，激发教师的教学创新意识，提高课堂教学效率，同时为教师提供一个相互学习、交流的平台。
二、活动主题“同课异构，共研共享，提升数学教学质量”三、活动时间2023年X月X日（星期X）上午9:00-12:00四、活动地点XX学校多功能厅五、参与人员1. 数学教研组全体教师2. 校级领导3. 其他学科教师代表六、活动流程（一）准备阶段（1周前）1. 课题选择：由教研组长根据教学进度和教学重点选择一个适合进行同课异构的课题。
2. 教师分组：将数学教研组教师分为若干小组，每组选择一位教师作为主备人，负责本组的教学设计和课堂展示。
3. 备课研讨：各小组进行集体备课，主备人详细介绍教学设计思路，其他成员提出修改意见，共同完善教学设计。
4. 制作课件：主备人根据教学设计制作课件，确保课件内容丰富、图文并茂。
（二）实施阶段（活动当天）1. 第一节课（9:00-9:45）- 第一节课由第一小组主备人进行课堂展示，课题为《同课异构课题名称》。
- 其他教师认真听课，做好笔记。
2. 第二节课（9:50-10:35）- 第二节课由第二小组主备人进行课堂展示，课题同第一节课。
- 同第一节课，其他教师认真听课。
3. 第三节课（10:40-11:25）- 由教研组长组织听课教师进行评课。
- 评课环节分为三个部分：a. 各组主备人分别进行教学反思，阐述自己的教学设计思路和课堂实施情况。
b. 听课教师对两节课进行点评，提出优点和不足。
c. 教研组长对两节课进行总结，强调课堂教学中的亮点和值得学习的地方。
4. 第四节课（11:30-12:00）- 校级领导对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出指导意见。
七、活动要求1. 参与教师要认真备课，精心设计教学活动，确保课堂教学质量。
数学同课异构活动方案
数学同课异构活动方案一、活动主题。
“同课异构展风采，数学思维大碰撞”二、活动目的。
1. 通过不同教师对同一数学课程内容的不同教学设计和教学方法展示，促进教师之间的交流与学习，拓宽教学思路。
2. 深入探索数学课程的有效教学策略，提高数学教学质量，激发学生学习数学的兴趣。
3. 为教师提供一个展示自我、提升自我的平台，增强教师的教学研究能力。
三、活动时间与地点。
1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：[学校名称]教学楼[具体教室]四、参与人员。
1. 数学组全体教师。
2. 学校领导（观摩、指导）3. 其他学科教师（可自愿参加观摩学习）五、活动安排。
# （一）前期准备（提前两周开始）1. 确定授课内容。
由数学教研组长组织全体数学教师开会讨论，选定适合同课异构的数学课程内容，例如“一元二次方程的解法”或者“三角形内角和定理”等。
确定的课程内容既要具有代表性，又要能够体现多种教学方法的运用。
2. 确定授课教师。
根据教师的教学经验、教学风格以及自愿报名情况，确定两位（或多位）授课教师。
可以是经验丰富的老教师和充满创新活力的年轻教师组合，这样能更好地展现不同教学思路的碰撞。
3. 教师备课。
选定的授课教师各自独立备课。
要求教师深入研究教材、分析学情，根据自己的教学风格和特长设计独特的教学方案。
在备课过程中，可以参考各种教学资源，但要保证教学设计的原创性和独特性。
教师应在备课过程中注重教学目标的明确性、教学方法的多样性、教学过程的连贯性以及教学评价的合理性。
4. 宣传推广。
由学校教务处负责制作活动海报，海报内容包括活动主题、时间、地点、授课教师、授课内容等信息。
将海报张贴在学校宣传栏、教学楼大厅等显眼位置，吸引师生关注。
利用学校内部通讯工具（如微信群、钉钉群等）向全体教师和学生发送活动通知，鼓励大家积极参与。
# （二）活动当天流程。
1. 开幕式（上午[具体时间1] [具体时间2]）由学校领导致辞，强调同课异构活动的意义和目的，对参与活动的教师表示欢迎和鼓励。
数学同课异构活动方案
数学同课异构活动方案一、活动主题。
“同课异构，别样精彩——探索数学教学的多元路径”二、活动目的。
1. 通过同课异构的方式，让不同的教师对同一数学教学内容进行个性化的教学设计和课堂呈现，展示多样的教学风格和教学方法，拓宽教师们的教学思路。
2. 促进教师之间的交流与学习，通过对比、分析、反思，提升教师的教学水平和专业素养，尤其是在数学学科教学方面的能力。
3. 观察学生在不同教学方式下的学习效果，以更好地了解学生的学习需求和学习特点，优化教学策略，提高数学课堂教学质量。
三、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：[学校名称]教学楼[具体教室]四、参与人员。
1. 本校全体数学教师。
2. 邀请兄弟学校部分数学骨干教师前来观摩交流（人数预计[X]人）。
五、活动准备。
1. 确定课题。
由数学教研组长挑选一个适合各年级教学内容且具有一定代表性和拓展性的数学课题，例如：初中可以选择“一元二次方程的解法”，高中可以选择“函数的单调性”。
2. 教师分组。
根据教师的教龄、教学风格等因素将本校数学教师分为若干组（如：新手教师组、骨干教师组等），每组推选一名教师参与同课异构的课堂展示。
3. 提前备课。
参与展示的教师提前一周拿到课题，开始独立备课。
要求教师深入研究教材、学情，精心设计教学流程，准备教学课件、教具等。
在备课过程中，鼓励教师尝试运用新的教学理念、教学方法，如问题驱动教学法、小组合作学习法、探究式教学法等。
4. 宣传推广。
由学校宣传部门制作活动海报，张贴在学校宣传栏、教学楼入口等显眼位置，海报内容包括活动主题、时间、地点、参与教师等信息。
通过学校微信公众号、教师工作群等渠道发布活动通知，向全体教师和兄弟学校介绍活动的目的、意义和具体安排，吸引更多人关注。
5. 场地布置。
活动当天，提前安排人员打扫教室卫生，摆放桌椅，确保教室整洁、宽敞。
在教室前方设置讲台，安装多媒体设备，保证教学课件能够正常播放。
数学同课异构活动方案
数学同课异构活动方案一、活动主题。
“同课异构，‘数’说精彩”二、活动目的。
1. 通过同课异构的方式，让不同的教师对同一数学教学内容进行不同的教学设计和课堂呈现，展现多元的教学思路和方法，促进教师之间的交流与学习。
2. 探索如何更好地针对学生的特点和需求进行数学教学，提高数学课堂教学的有效性和趣味性。
3. 为教师提供一个展示自我、提升自我的平台，鼓励教师不断创新教学模式，提高教学水平。
三、活动对象。
[具体学校名称]全体数学教师。
四、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午8:30 11:30为课堂展示时间，13:30 15:00为研讨交流时间。
2. 地点：学校多媒体教室。
五、活动内容及流程。
# （一）活动准备阶段（提前两周）1. 确定课题。
由数学教研组长选定一个适合的数学教学课题，例如“一元二次方程的解法”。
这个课题既要有一定的基础性，又要能体现出教学方法的多样性，方便不同教师发挥。
2. 教师分组。
根据数学教师的教龄、教学风格等因素，将教师分成若干小组，每组[X]人。
每个小组共同研讨并推选一名代表教师参加同课异构的课堂展示。
3. 小组备课。
各小组的教师围绕选定的课题进行集体备课。
大家要充分发挥各自的智慧，从教学目标的确定、教学重难点的把握、教学方法的选择、教学流程的设计以及教学评价的运用等方面进行深入探讨。
可以查阅相关资料、参考优秀教学案例，并且结合自己班级学生的实际学习情况，为代表教师打造一份独特的教学设计。
4. 磨课环节。
代表教师根据小组备课的成果进行初步备课，并在自己的班级进行试讲。
小组成员要参与听课，课后针对试讲过程中出现的问题，如教学环节的衔接不流畅、学生参与度不高、教学时间把控不当等，进行细致的分析和讨论，提出修改意见。
代表教师根据这些意见对教学设计进行反复修改和完善，至少要进行[X]次磨课，直到达到较为理想的教学效果。
# （二）课堂展示阶段（活动当天上午）1. 按照事先安排好的顺序，各小组的代表教师依次进行课堂教学展示。
小学数学同课异构教研活动计划
小学数学同课异构教研活动计划一、活动目标本次小学数学同课异构教研活动的目标是：通过不同教师对同一教学内容的不同教学设计，展示多样化的教学方法，促进教师间的交流与学习，提升教学质量和教师专业素养，同时激发学生的数学学习兴趣和思维能力。
二、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日地点：XX小学多功能教室三、参与人员本校小学数学教师、教研组长、相关教育专家及部分学生代表。
四、活动内容1.前期准备（1）选定教学内容：选取小学数学中的一节重要课程，如“分数的认识”等。
（2）分组设计教案：将参与活动的教师分为若干小组，每组针对选定的教学内容进行独立教学设计，形成各具特色的教案。
（3）教案审查与修改：各小组提交教案后，由教研组长和相关教育专家进行审查，提出修改意见，确保教案的质量和教学效果。
2.活动当天安排（1）开幕式：介绍活动背景、目的和流程，强调同课异构的意义和价值。
（2）教案展示与讲解：各小组轮流上台展示教案，并简要介绍设计思路、教学目标和教学方法等。
（3）现场教学演示：各小组选派一名代表进行现场教学演示，展示实际教学效果。
（4）互动交流：教学演示结束后，组织教师进行互动交流，分享教学经验、心得和困惑，共同探讨如何优化教学方法和提高教学质量。
（5）总结与表彰：活动最后，由教研组长进行总结发言，肯定本次活动的成果，表彰表现突出的教师，并对未来的教研活动提出展望。
五、活动宣传与报道活动前通过学校官网、微信公众号等渠道进行宣传，吸引更多教师参与。
活动结束后，及时整理活动照片、视频和报道，通过学校网站和媒体进行发布，扩大活动影响力。
六、活动预期效果通过本次同课异构教研活动，预期能够：1.促进教师之间的交流与合作，形成共同学习、共同成长的良好氛围。
2.展示多样化的教学方法和策略，激发教师的教学创新意识和能力。
3.提高学生的学习兴趣和思维能力，促进学生的全面发展。
4.积累宝贵的教研经验，为今后的教学工作提供有益的借鉴和参考。
小学数学同课异构教研活动实施方案.doc
小学数学同课异构教研活动实施方案小学数学同课异构教研活动实施方案1一、活动主题小学数学课堂有效教学策略的研究二、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。
2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
三、活动时间:20xx年5月23日四、活动地点固本小学五、参加对象全体数学教师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
七、活动过程数学组老师集体备课—李来翠老师上课—全体教师听课—李来翠老师说课—全体教师集中评课八、活动要求1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。
2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。
3、执教教师写说课稿1份交教研级。
九、活动经费1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动教师2、活动费用具实凭票报销。
小学数学同课异构教研活动实施方案2本学期我校将积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。
为了把活动开展好，为探索教学教研一体化，推动教师有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。
庄科小学数学教研组与孙村小学数学教研组开展一次“同课异构”校际教研交流活动。
制定活动方案如下：一、活动内容人教版二年级数学上册教学内容二、指导思想：以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色的教学模式为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，与雅居园小学进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。
小学数学同课异构教研活动计划1
小学数学同课异构教研活动计划一、活动目标本次小学数学同课异构教研活动旨在通过不同教师对同一课题的深入研究和异构教学，探索适合学生发展的多样化教学方法，提升教师的教学能力和专业素养，推动小学数学教学的创新与发展。
二、活动对象全体小学数学教师及相关教研人员。
三、活动内容1.确定课题：选取小学数学教材中的一节重要课题，确保课题具有代表性和普遍性。
2.教师分组：将参加活动的教师分为若干小组，每组选取一名组长负责协调和组织工作。
3.异构教学设计：各小组根据课题内容，结合学生实际和教学目标，进行异构教学设计。
教学设计应体现不同的教学理念、教学方法和教学手段，注重创新性和实效性。
4.教学实施：各小组按照异构教学设计，分别进行课堂教学实践。
教学过程中，要注重学生的参与和体验，关注学生的学习过程和效果。
5.教学反思与总结：教学结束后，各小组进行教学反思，总结异构教学的优缺点，提炼教学经验。
同时，各小组之间进行交流与分享，相互学习、借鉴和提高。
四、活动时间安排1.课题确定与分组（第X周）：确定活动课题，完成教师分组工作。
2.异构教学设计（第X-X周）：各小组进行异构教学设计，完成教案编写。
3.教学实施（第X周）：各小组按照异构教学设计进行课堂教学实践。
4.教学反思与总结（第X周）：各小组进行教学反思与总结，进行经验分享与交流。
五、活动要求1.教师应积极参与活动，认真完成异构教学设计和教学实践任务。
2.教学过程中要注重学生的主体地位，关注学生的学习需求和兴趣点。
3.教学反思与总结要深入、具体，提炼出有价值的教学经验和启示。
4.各小组之间要加强交流与合作，共同推动小学数学教学的创新与发展。
六、活动效果评估1.通过学生的课堂表现和作业情况，评估异构教学的实际效果。
2.收集教师的教学反思和总结，评估教师的专业素养和教学能力的提升情况。
3.对活动整体效果进行评估，总结活动经验，为后续教研活动提供参考和借鉴。
七、活动保障1.提供必要的教学资源和设备支持，确保异构教学的顺利实施。
同课异构活动方案
榆林市第十小学数学组一年级教师“同课异构”活动实施方案课堂是教师和学生共同成长的土壤，我们第十小学深入开展“打造高效课堂教学”活动，旨在从教师的基本素养、教学研究，课堂教学等方面，比素养、比研究、比师能。
为深入落实活动中的“高效”，我校组织了一年级数学老师“同课异构”活动，活动方案如下：一、活动目的：在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。
同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
二、活动步骤1、选定同一课题。
年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。
2、个人教学设计。
教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构实践阶段。
以上课、听课、评课的形式进行。
4、课后评议。
课上完后，由教研组、授课教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。
5、总结与反思。
这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
三、参与形式分管领导及全体数学教师参与。
四、活动时间：2019年9月9日五、具体安排：备注：1、本次“同课异构”活动请听课教师做好听课记录，写好反馈表，课后进行议课，分管领导督查。
2、授课地点：录播室。
3、本次活动刘波老师负责照相。
数学组教研活动同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学组教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学组开展了同课异构教研活动。
本次活动以“同课异构”为主题，旨在通过同一课题的不同教学设计，展示教师们的教学风格和教学特色，为教师们提供相互学习、借鉴、提高的机会。
二、活动目标1. 提高数学组教师的教学设计能力和课堂教学水平；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题；3. 培养教师的教育教学创新意识，提高教育教学质量。
三、活动内容本次教研活动以“同课异构”为主题，选取了人教版数学三年级上册“认识分数”这一课题。
活动分为三个环节：课前备课、课堂教学展示和课后研讨。
1. 课前备课活动前期，数学组全体教师共同研讨，确定了课题和教学目标。
每位教师根据自己对学生学情的了解，独立备课，设计出独具特色的教学方案。
2. 课堂教学展示活动当天，两位教师分别展示了各自的教学方案。
第一位教师以“生活中的分数”为切入点，通过生活实例引导学生认识分数，让学生在直观感受中理解分数的概念。
第二位教师则以“分数的加减法”为主题，通过小组合作、探究学习等方式，让学生在活动中掌握分数的加减法运算。
3. 课后研讨课后，全体数学组教师针对两位教师的教学进行了深入的研讨。
首先，两位教师分别介绍了自己的教学设计思路和课堂实施情况。
然后，其他教师针对两位教师的教学进行了点评，提出了自己的意见和建议。
最后，教研组长对本次活动进行了总结，对教师们的教学给予了肯定，并提出了改进方向。
四、活动总结通过本次“同课异构”教研活动，数学组教师们收获颇丰。
以下是活动总结：1. 教师们在活动中展示了各自的教学风格和教学特色，为其他教师提供了学习借鉴的机会；2. 通过同课异构，教师们更加关注学生的学情，提高了教学设计的针对性和实效性；3. 教师们在研讨中积极发言，提出了许多有益的建议，为今后的教学提供了参考；4. 活动促进了教师之间的交流与合作，增强了团队凝聚力。
总之，本次“同课异构”教研活动取得了圆满成功，为我校数学组教师的教学水平提升奠定了基础。
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一年级数学组“同课异构”活动方案
活动时间: 10月19日活动地点：一年级教室和办公室参加人员：数学组教师
人员分工：胡秀琴主持、做方案
韩秀兰记录、收集资料
马霞写信息
活动形式：上课、议课交流
活动内容：上午三位老师上课《8、9的认识》，下午议课评课
活动主题：提高数学课堂教学的有效性
活动目的：
开展这次同课异构活动，针对教师在课堂教学中存在着低效或者无效等现象进行研讨，对存在的疑惑进行讨论交流，形成共识，提出解决问题的方案，找出在教学中存在的实际问题，注意理论与实际的结合；转变教师教学方式和学生学习方式；促进学生发展和教师自我提升上，从而达到提高教学质量的目的。
在交流活动中进一步发挥同伴互助的精神，提高课堂教学效率。
活动流程：
(1) 上午上课、听课
（2）下午议课评课
（3）讨论交流后形成供案
（5）教师谈自己参加同课异构活动的收获。
（6）总结。
一年级10月19日同课异构安排：
第一节胡秀琴（一4班）
第二节韩秀兰（一5班）
第三节马霞（一1班）
分工：
胡秀琴做方案主持
韩秀兰做活动记录收集资料
马霞写信息
一年级三位老师和二、三年级的备课组长全都听课议课，提前把课调好。