儿童个性的发展

自我
自我是人格的心理成分，代表人格中的 理性成分。 自我担负着在本我与超我之间进行调和 的任务，遵循现实原则。
超我
超我是人格的社会成分，是社会价值观 的代表。 超我是社会规则的代表，遵循至善原则。 弗洛伊德认为，在童年期间形成的本我、 自我、超我三者之间的关系决定着个人 人格的基本面貌。
2、个性发展的阶段
要求，指的是父母是否对孩子的行为建 立适当的标准，并坚持要求孩子去达到 这些标准。反应性：指的是对孩子接受 和爱的程度及对孩子需求的敏感程度 。
2、根据这两个维度，可以将父 母的教养方式分为四类。
（1） 权威型（authoritative） （2）专制型（authoritarian） （3）溺爱型(permissive) （4）忽视型（indifferent）
1、依恋形成的标志 依恋形成于婴儿6-8个月，分离焦虑和怯 生的出现是依恋形成的标志。
2、依恋形成的基础
情绪的发展和认知机能的提高是依恋形 成的基础。
3、依恋发展的阶段
按照鲍尔贝的观点，依恋的发展经历了四个阶 段： 第一阶段：前依恋期（无差别的反应期，0-6 周）
第二阶段：依恋关系建立期（有差别的社交期， 6周到6-8个月）。 第三个阶段：依恋关系明确（积极寻求与专门 照顾者的接近，6-8个月到18个月-2岁） 第四阶段：交互关系形成期（Formation of reciprocal relation-ship）（18个月-2岁后）
（二）依恋的发展及依恋的理 论
习性学的依恋理论是当今最有影响的依恋理论。
英国心理学家鲍尔贝关于依恋的研究和观点在 依恋领域具有代表性。
鲍尔贝认为，喂养并不是形成依恋的基础，依 恋有着深刻的生物根源，从生物进化和种系生 存的角度，能更好地理解依恋现象。同时，鲍 尔贝也继承了精神分析对早期抚养质量重视的 观点，认为依恋的质量对于儿童日后形成人际 关系的能力具有深刻和长远的影响。
4、父母意识
有研究者（桑标，2000）指出，仅仅从 教养方式这一维度不能很好地理解父母 的教养行为。教养方式归根结底还是外 在的行为表现，父母意识才是内存的深 层因素。父母意识不仅与父母的人性特 点有关，并且体现着父母的价值观念， 进而影响他们的教养模式以及对孩子的 态度。
5、自我意识的发展
（1）婴幼儿自我意识的发展 实验研究：“点红测验”； 幼儿自我评价的特点； （2）学龄儿童自我意识的发展 小学生自我评价的特点； 青少年自我意识的特点。
1、抚养质量—母亲的敏感性和反应性 2、儿童的特点 3、文化因素
（六）依恋对心理发展的影响
1、依恋是幼儿出生后最早形成的人际关 系，是成人后形成的人际关系的缩影。 2、依恋影响未来的心理健康。 3、依恋关系具有传递性，会影响到儿童 成人后与自己孩子的抚养关系。
三、父母的教养方式与儿童的 个性
1、鲍姆令德的研究和教养方式的类型 教养方式的两个维度 ：要求和反应性
弗洛伊德是个本能决定者，他认为人格 发展的基本动力是本能，尤其是性本能。 因此，人格的发展就是性的发展。弗洛 伊德提出的人格发展阶段是以身体的某 个部位来命名的。
（1）口唇期（0-1岁） （2）肛门期（1—3岁） （3）性器期（3-6岁） （4）潜伏期（6-11岁） （5）生殖期（青少年期） 3、对弗洛伊德个性发展理论的简评
3、抚养方式的文化差异
在各种文化背景中，权威型的养育方式都是具 有利于幼儿发展良好个性品质的教养方式。 文化上的差异主要体现在专制型教养方式对儿 童发展的影响上。 在东方文化中，专制型的教养方式培养出来的 儿童，并没有表现出像西方社会中的孩子那样 的适应问题，相反却表现出孝敬父母、尊敬师 长、爱好学习等良好的行为特征。
试以弗洛伊德心理动力学的人格结构理 论来分析浩出现这种行为的原因，并指 出这个例子对我们教育的启示。
源自文库
（二）埃里克森的心理社会发展阶段理 论
（三）其他个性发展理论简介
二、早期依恋与儿童的个性发 展
（一）依恋的性质
发展心理学中的依恋，指的是婴儿寻求 并企图保持与另一个人亲密的躯体联系 的一种倾向。依恋具有三个特点：
男孩浩是某小学四年级学生，在学校里， 由于他成绩优异，经常在各种考试、竞 赛中为班级和学校赢得荣誉，因而使他 的班主任、父母对他寄予厚望，甚至把 他作为大人赢得自己荣誉的工具：一方 面对他鼓励、褒奖，关怀备至；另一方 面，又对他提出了很高的学习要求。一 旦他学习成绩不如人意，教师、父母就 常常在他面前显露出不安和失望的神色。
这些举动常使他产生一种“犯罪感”， 觉得自己愧对老师和父母。为了在考试 中“常胜不败”，他几乎不外出与其他 同学玩，一心埋头学习，而内心却常常 为考试担忧。此后他自己又“创造”出 形形色色的禁忌行为，如在人行道上走 路脚一定要踏在水泥板中央，表示“目 标达到”，刷牙前先漱口6次，表示“顺 利”等，通过这些禁忌行为来缓解内心 的压力。
（三）依恋的测量
（四）依恋类型
基于陌生情境测验，安斯沃斯（1983） 发现了三种主要的依恋类型： B型：安全型依恋 A型：焦虑—回避型 C型：焦虑—矛盾型 梅因等人（Main & Solomn, 1986）在研 究中发现，除了上述三种依恋类型之外， 还存在第四种类型——混乱型
（五）影响依恋的因素
第九章 儿童个性的发展
杭师大初教院 刘瑛 2008.6.2
一、儿童个性发展的理论
（一）弗洛伊德的心理性欲理论 1、心理动力学中的人格结构 在弗洛伊德的理论中，人格由本我（id）、 自我（ego）、超我（superego）三个部 分组成，经过五个发展阶段，这三个部 分逐渐整合，成为一体。
本我
本我是人格的生理成分，是人格三个部 分中所占比重最大，也是最重要的成分。 本我是个性发展的动力，本我的行动原 则就是快乐原则。