人教版小学语文古诗《绝句》教学设计
《绝句》教案(优秀4篇)
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《绝句》教学设计15篇
《绝句》教学设计15篇《绝句》教学设计1教学目标：1．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。
2．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。
教学过程：一、回忆背诵导入1．背诵《望庐山瀑布》2．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读3．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
4．了解诗人杜甫：又称“诗圣”，在成都待过，那儿有“杜甫草堂”，此诗是战争平息后重回成都写下的，诗人都写了些什么呢？二、自读，整体感知1．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正2．指名展示读，倾听，纠正3．齐读三、学习诗句，朗读感悟（1）1．默读，想想诗人在这首诗里写了哪些景物？板书：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船2．边读边想像：在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面？想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！3．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？4．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。
5．朗读体现（2）1．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船2、为什么会看到千秋雪？（诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
5、朗读体现6、试着背诵四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢！五、指导写字六、教学反思：古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读、去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。
三年级下语文《绝句》教案(通用5篇)教案及反思
三年级下语文《绝句》教案（通用5篇）教案及反思三班级下语文《绝句》教案（通用5篇）作为一名人民老师，常常需要预备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的三班级下语文《绝句》教案（通用5篇），希望对大家有所关怀。
三班级下语文《绝句》教案1一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中关于字词的含义，萌发对祖国的奇妙河山的宠爱。
3、领悟古诗蕴含的寓意和哲理。
4、情愿欣赏古诗，感知古诗语言的美丽，风趣。
二、活动预备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
四、活动难点：理解古诗中关于字词的含义。
五、活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习爱好。
2、启发幼儿叙述画面内容，学习古诗。
（1）老师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿叙述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首美丽的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的——杜甫。
六、教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特殊认真，始终关注两位小老师，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当小老师，我满意了小伴侣的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与宏大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的爱好日益深厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的欢乐，作为老师又何乐不为之呢？三班级下语文《绝句》教案2一、教学目标1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，把握“行”1个多音字。
2、准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
人教版小学二年级上册古诗词《绝句》课程教案
《绝句》课程教案一、教学目标1. 知识目标：-学生能够正确、流利地朗读《绝句》并背诵全诗。
-学生能够识记并书写诗中的生字词。
2. 能力目标：-培养学生通过朗读、想象、感悟等方式，理解诗意，感受古诗的韵律美。
-提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感目标：-激发学生对古诗词的兴趣和爱好，感受中华文化的博大精深。
-引导学生体会诗中描绘的自然美景，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：-朗读和背诵《绝句》。
-理解诗意，感受诗中描绘的自然美景。
2. 教学难点：-体会诗人杜甫在诗中表达的情感和心境。
-准确理解并运用诗中的生字词。
三、教学准备1. 教师准备：-《绝句》的多媒体课件，包括诗的原文、生字词的解释、诗意的讲解等。
-相关的教学道具，如生字卡片、挂图等。
2. 学生准备：-预习《绝句》，了解诗人的基本信息和诗歌背景。
-准备纸笔，用于记录生字词和课堂笔记。
四、教学过程1. 导入新课-回顾已学古诗，引出新课《绝句》。
-简要介绍诗人杜甫及其创作背景。
2. 朗读指导-教师范读《绝句》，学生跟读。
-学生自由朗读，注意节奏和韵律。
-分组朗读，互相评价，教师点评。
3. 字词学习-出示生字卡片，学生认读并识记。
-教师讲解生字词的意思和用法。
-学生练习书写生字词，教师巡视指导。
4. 诗意讲解-教师结合多媒体课件，逐句讲解诗意。
-学生根据讲解想象诗中描绘的自然美景。
-小组讨论，分享对诗意的理解和感受。
5. 情感体会-引导学生体会诗人杜甫在诗中表达的情感和心境。
-讨论：为什么诗人会写下这样一首诗？他当时的心情是怎样的？-学生自由发言，教师引导总结。
6. 拓展延伸-比较《绝句》与其他古诗的异同点。
-鼓励学生创作自己的小诗或绘画作品，表达对大自然的热爱。
7. 课堂小结-总结本课的学习内容，强调重点和难点。
-布置课后作业：背诵《绝句》，完成相关练习。
五、板书设计《绝句》杜甫黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船生字词：XXX、XXX、XXX……六、教学反思本课教学完成后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况进行教学反思，总结教学中的得失，为今后的教学提供参考和借鉴。
《绝句》教案优秀6篇
《绝句》教案优秀6篇绝句教案篇一《绝句》以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。
另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。
【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【教学重点】识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
【信息资料】1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
〖对话平台〗一、回顾1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。
二、自读1、按上节课的方法，自读学习：学习生字，进行识记，读准字音。
2、交流自学情况：出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。
（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
3、指读诗句：抓住重点的字音，进行指导。
如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“ bo ”不要发成“ be ”的音等。
挖掘学生识字经验，引导主动识字。
加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。
三、写字1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。
找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。
2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方：如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。
《绝句》教学设计(精选5篇)
《绝句》教学设计（精选5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《绝句》教学设计（精选5篇）》，快快拿去用吧!《绝句》教学设计篇1设计意图《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。
本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
这首诗颜色明快，意境开阔。
全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。
描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞行的白鹭是动景，千年积雪，停靠行舟是静景，动静相间，和谐完善。
这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。
全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。
在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象作画、感情朗读、课外延长等五个环节由浅入深，层层开放，引导同学领悟诗意、体会诗境，受到美的熏陶。
在教学中留意体现“以同学的进展为本”的新理念，将同学的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓舞和引导同学大胆地想，自由地画，尽情地读，轻松地评，任意地写，让同学的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
2、弄清诗句含义，开放想象，作画配诗，感受诗人的心境。
3、了解古诗对仗工整的特点。
学习重、难点想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。
教具预备多媒体课件教学时间：一课时教学流程(一)感受画面，激发爱好。
1、课件呈现。
2、看到画面，想起哪些相关诗句。
3、小结，揭示课题。
(二)流利朗读，整体感知1、自由读。
2、沟通读。
3、齐读。
(三)领悟诗意，想象作画1、师激趣：一首好诗就是一幅生动、形象的好画。
正所谓“诗中有画，画中有诗”，假如给这首诗配上画，大家想画些什么?2、出示学习目标。
①逐句朗读诗句，参照课后注释和插图，理解诗意。
②依据诗意，给诗配画，宠爱哪一句就画哪一句，并以相关的诗句为标题。
《绝句》教学设计
《绝句》教学设计大全《绝句》教学设计（3篇）《绝句》教学设计（3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。
教学设计要怎么写呢？以下是我细心整理的《绝句》教学设计（3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《绝句》教学设计1教学目标常规目标：1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
培育同学喜爱自然的情感。
3、激发同学学习古诗的爱好，感受祖国传统文化的魅力。
二维目标：培育和提高同学说话写话的力量。
教学重点精确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
教学难点理引导同学正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
教法设计情境导入法、朗读感悟法、合作沟通法。
学法指导读一读、议一议、想一想、画一画。
教学预备教学课件教学设想鼓舞同学图文对比，自读自悟，合作解疑来理解诗歌内容，通过朗读、想象来体会诗歌的意境及所要表达的情感。
老师导学活动同学学习活动创新进展一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，处处都布满了生气！同学们都积累了哪些描写春天的古诗，指名背诵。
3、师板书课题，解释“绝句”4、同学沟通诗人杜甫的（资料），师补充。
二、自读自悟，学习古诗。
（一）绘一幅彩画1、初读全诗，要求把诗句读精确、读通顺。
2、用生字卡片检查生字认读状况。
嬉戏识字，采纳多种形式让同学识记生字。
3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。
4、读词语。
5、小组合作，说说你读懂了什么，还有那些疑问。
6、质疑，沟通对这首诗的疑问。
带着疑问再读古诗。
解决一些疑问。
7、师解说诗句的意思，生接诗句。
8、古人说：“诗不离画，画不离诗。
诗中有画，画中有诗。
”再读古诗并思索给这首诗配一幅画，你认为都应当画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。
（二）品一幅彩画1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽颜色。
《绝句》教学设计（通用17篇）
《绝句》教学设计《绝句》教学设计（通用17篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《绝句》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《绝句》教学设计篇1【设计理念】打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。
给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。
【教学流程及设计意图】通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。
1、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。
）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。
）2、自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？3、练习填空，理解诗句的意思。
（1）在（）内填入描写景物的词语。
（2）在______上填入表示数量的词语。
（3）在____上填入表示动作的词语。
4、分组读一读填入的`词语，体会这些词语在诗中的作用。
（l）“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。
）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。
（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。
（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。
）再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。
《绝句》 教学设计
《绝句》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《绝句》。
2、帮助学生理解诗句的含义，感受诗歌所描绘的美景。
3、引导学生体会诗人的情感，培养学生对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点1、重点理解诗句的意思，感受诗歌的意境。
准确地朗诵和背诵古诗。
2、难点体会诗人在诗中表达的情感。
理解古诗中一些字词的含义和用法。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入展示一些春天的美景图片，引导学生描述自己所看到的景色。
提问学生是否知道古人是如何描绘春天的美景的，从而引出本节课要学习的古诗《绝句》。
2、作者介绍简单介绍诗人杜甫的生平和他的诗歌风格。
强调杜甫在诗歌史上的重要地位，激发学生的学习兴趣。
3、初读古诗教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
4、理解诗意逐句讲解诗句的意思，重点解释一些较难理解的字词，如“迟日”“泥融”等。
结合图片和注释，让学生用自己的话描述诗句所描绘的画面。
5、感受意境引导学生想象诗中所描绘的春天的美景，感受大自然的生机勃勃。
提问学生从诗中能体会到诗人怎样的心情。
6、诵读古诗学生再次有感情地朗读古诗，注意读出节奏和韵味。
分组朗读、个人朗读，互相评价。
7、背诵古诗给学生一定的时间进行背诵，教师可以通过提示关键词等方式帮助学生记忆。
检查背诵情况，对表现好的学生进行表扬。
8、拓展延伸展示杜甫的其他描写春天的诗句，让学生对比阅读，感受其不同的表达方式和情感。
让学生尝试自己创作一首描写春天的小诗。
9、课堂小结总结本节课学习的内容，包括诗句的意思、诗人的情感、朗诵和背诵等方面。
鼓励学生在课后继续阅读古诗，感受中国传统文化的魅力。
10、布置作业背诵并默写《绝句》。
收集更多描写春天的古诗，下节课分享。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的理解和接受情况，及时调整教学进度和方法。
通过多种教学手段，激发学生对古诗的兴趣，提高他们的理解和欣赏能力。
绝句教案和说课稿人教版
绝句教案和说课稿人教版教案是教师为顺利开展教学活动而精心设计的计划，它体现了教师对教材的理解、教学目标的设定、教学方法的选择以及评价方式的设计。
说课稿则是教师在备课的基础上，对教案的进一步阐述，它不仅包括教案的内容，还涉及到教学理念、教学过程的反思等。
以下是一份关于人教版绝句教学的教案和说课稿。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确朗读绝句，理解绝句的基本结构和韵律特点。
- 学生能够掌握本课所学绝句的内容，并能够背诵。
- 学生能够了解绝句的作者及其背景知识。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
- 通过讨论和探究，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 通过学习绝句，激发学生对古典文学的兴趣和爱好。
- 培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容与分析本次教学的绝句选自《唐诗三百首》，包括了不同诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《望庐山瀑布》等。
这些绝句不仅语言优美，意境深远，而且具有很高的艺术价值和教育意义。
通过对这些绝句的学习，学生可以感受到中华文化的博大精深。
三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，自主探究。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流中学习，在合作中提高。
3. 多媒体教学法：利用多媒体课件展示绝句的背景、意境和艺术特色，增强学生的学习兴趣。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过播放相关的自然风光视频，激发学生对自然美景的兴趣，为学习绝句作铺垫。
- 简要介绍绝句的起源、特点和在文学史上的地位。
2. 学习新知- 教师范读绝句，让学生感受绝句的韵律美。
- 学生自读并尝试背诵绝句，教师巡回指导发音和节奏。
- 分析绝句的意境和表达手法，引导学生理解诗中的情感和哲理。
3. 合作探究- 小组合作，讨论绝句中的意象和象征，以及诗人的情感表达。
- 每组选择一首绝句进行深入分析，并准备展示给全班同学。
《绝句》教学设计
《绝句》教学设计作为一位优秀的人民老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？以下是人见人爱的我共享的《绝句》教学设计【优秀4篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
绝句教学设计篇一【课前预习】1．同学在课外认真正确地朗读诗词。
2．有条件的从网上查阅有关生活和创作的资料。
3．体会每首诗词的情感。
【相关课程标准】1、诵读古代诗词，借助解释和工具书理解基本内容。
重视积累、感悟和运用，提高本身的赏识品味。
2、语文课程致力于培育同学的语言文字运用本领，提升同学的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析重要内容，体味和推敲紧要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有本身的心得，能提出本身的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
【教学目标】1．反复诵读诗歌，直至背诵；2．体味遣词造句的妙处；3．在比较中体会所蕴含的不怜悯感。
【评价任务】1、通过各种形式的读，熟读成诵。
2、通过重点词语和语句分析作品的情感。
3、通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。
【课时布置】1课时【教学过程】活动一：创设情境引入春景导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。
春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？今日我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。
首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。
活动二：诗词赏析探寻春景一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美（一）赏“江南春”千里美景1．朗读诗歌，把握节奏；同学先自由朗读，然后指名读，其他同学矫正。
2．同学齐读诗歌，思索：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？实在描绘了哪些景物？明确：描绘的是江南的春景。
从题目及描写的景色中可以看出。
《绝句》教学设计（通用18篇）
《绝句》教学设计《绝句》教学设计（通用18篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《绝句》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《绝句》教学设计篇1教学目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感谢情地背诵全诗。
教学准备引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情;理解诗句大意，领悟“含”字的意思。
教学过程一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白;另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
(板书课题，齐读)2、指句读“绝”。
3、指生说记字方法。
师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。
所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。
4、扩词：绝技、绝活、绝招。
二、初读古诗1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。
2、师范读，注意听老师读诗的节奏。
这首诗的节奏是223。
3、自由练读，注意节奏。
4、师生合作，接读。
5、同桌之间像我们师生合作读那样读。
6、指名一对同桌读。
7、男女生接读。
8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。
9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?三、创设情境，细读古诗1、学习第一句诗(1)如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么?(黄鹂)(2)出示“黄鹂”剪贴画。
诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树，并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮)扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。
绝句教案模板5篇
绝句教案模板5篇绝句教案篇1一、出示课题二、介绍初步感知三、老师出示挂图，范读古诗《绝句》四、老师指导同学理解古诗《绝句》（一）学习第一诗句1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，《绝句》教案。
2、争论诗句意思3、老师规范诗句意思的语言4、老师指导朗读5、同学朗读背诵（二）学习其次诗句1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船，学校四班级语文教案《《绝句》教案》。
2、老师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？3、争论诗句的意思4、老师引导同学叙述诗句的意思5、老师指导朗读6、同学朗读背诵五、整体感知1、指导朗读全诗2、分析古诗的颜色美（黄、翠、白、青……）让同学绘画3、分析古诗的韵律美（指导感受）让同学朗读4、分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美）让同学画词六、体会背诵绝句教案篇2活动目标：1、理解古诗含义，仔细观看并用语言表述。
2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
3、进展幼儿的观看力、想象力和语言表达力量。
活动预备投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件活动过程一、老师出示挂图，用漂亮的画面来激发幼儿的学习爱好：师：画面上有什么？它们分别在什么地方？（逐幅画出示，请幼儿试着叙述上面有什么。
也可打乱挨次请幼儿理解后排序。
）老师在幼儿充分叙述的基础上加以小节并引出古诗，引导幼儿理解古诗内容及含义。
（1）请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗，请会的幼儿朗诵一下（2）与幼儿一起分析诗的结构这首诗共有几句，每一句有几个字（3）引导幼儿理解古诗第一句两个黄鹂鸣翠柳提问这句诗主要是描写的是什么？鸣翠柳是什么意思？小结：柳树上长出了翠绿的新叶，两个黄鹂在枝头欢快的唱歌。
（4）用同样方式让幼儿自由叙述其他三幅图，老师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进行解释。
二、放录音完整观赏、朗读古诗《绝句》，充分感受诗的韵律美和和意境美。
三、老师利用课件简洁介绍诗人杜甫和写这首诗的背景，激发幼儿创编诗的欲望。
人教版二年级语文下册《绝句》教案
人教版二年级语文下册《绝句》教案教学目标：1.能够正确地朗读和背诵《绝句》。
2.理解诗句的大意，感受诗人对春天的热爱和赞美。
3.培养学生对古典诗词的兴趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1.正确朗读和背诵《绝句》。
2.理解诗句的意思。
教学难点：1.培养学生对古典诗词的欣赏能力。
2.帮助学生理解诗中的意象。
教学过程：一、导入1.教师出示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
2.学生分享自己眼中的春天。
二、学习《绝句》1.教师带领学生朗读《绝句》。
2.学生自读《绝句》，注意节奏和韵律。
3.教师逐句讲解诗句的意思。
a."迟日江山丽"：春天阳光明媚，江山美丽。
b."春风花草香"：春风吹拂，花草散发出香气。
c."飞鸟尽"：飞鸟在空中翱翔，尽情欢歌。
d."良知道暗示"：春天的美景让人感受到大自然的美好。
4.学生用自己的话复述诗句的意思。
三、深入理解1.教师提问：这首诗描绘了怎样的春天景象？2.学生回答：诗中描绘了阳光明媚、江山美丽、花草香气浓郁、飞鸟欢歌的春天景象。
3.教师引导学生理解诗中的意象。
a."迟日江山丽"：迟日，即夕阳，夕阳映照下的江山更加美丽。
b."春风花草香"：春风吹拂，花草散发出浓郁的香气。
c."飞鸟尽"：飞鸟在空中翱翔，尽情欢歌，表达了春天的生机勃勃。
d."良知道暗示"：春天的美景让人感受到大自然的美好，暗示着春天的到来。
4.学生用自己的语言描述诗中的意象。
四、诗歌欣赏1.教师带领学生欣赏《绝句》的音韵美。
2.学生自由发挥，用不同的方式表现诗中的意境。
2.学生分享自己对本节课的感受。
3.教师拓展：春天的美景还有很多，同学们可以收集一些关于春天的诗句，进行交流分享。
教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和背诵情况。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对诗歌的理解和掌握程度。
古诗《绝句》教学设计（通用8篇）
古诗《绝句》教学设计古诗《绝句》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的古诗《绝句》教学设计，希望能够帮助到大家。
古诗《绝句》教学设计篇1一、教材分析《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。
本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
新课程强调教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。
本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。
二、教学目标1、认读5个生字，会写4个生字。
理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。
3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点：有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。
教学难点：有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。
四、教学过程：叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。
古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。
本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序我设计了5个环节。
激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。
再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。
古诗《绝句》教学设计范文（通用5篇）
古诗《绝句》教学设计古诗《绝句》教学设计范文（通用5篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的古诗《绝句》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古诗《绝句》教学设计1（一）教学目标：1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。
2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
（二）教学重点：1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。
2、有感情地朗读课文。
（三）教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
（四）教学准备：课件、生字卡片（五）教学过程：一、激趣导入同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。
于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。
二、初读课文，整体感知1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。
）想听一听那优美的诗文吗？2、学生初读感知你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。
）3、指名读、齐读。
读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。
三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。
）1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。
）2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。
3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。
）学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。
《绝句》教学设计（15篇）
《绝句》教学设计《绝句》教学设计(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《绝句》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《绝句》教学设计1一、教学目标：1、知识目标：学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。
2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
3、情感目标：通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
三、教学流程：（一）导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们喜欢读古诗吗？我想你们一定积累了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？(出示《草》、《宿新市徐公店》的图片，请学生根据出示的图片背诵描写春天的古诗。
)2、师：同学们发现了吗？这两首诗描写的都是哪个季节的景色？（生：春天）春天是美丽的、多彩的。
有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作。
今天，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。
它的题目是《绝句》（课件出示）（板书：绝句，老师在田字格里书写，生跟着老师书空）课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
4、师：请同学们翻到课本第78页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。
（学生看后回答）（二）初读古诗，尝试感悟1、学生自由读古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。
2、检查生字：要读好杜甫的《绝句》，必须穿过一个美丽的生字花园，我们一起去看看吧！（课件出示生字和拼音，检查学生的预习情况）3、师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个游戏体会一下。
《绝句》教案设计范文
《绝句》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）掌握绝句的基本形式和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《绝句》的艺术特色。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 《绝句》的字词解释和诗句意义。
2. 《绝句》的朗读和背诵。
3. 绝句的基本形式和特点。
三、教学难点1. 理解《绝句》中的意境和情感。
2. 掌握绝句的鉴赏方法。
四、教学准备1. 课文：《绝句》2. 多媒体设备3. 相关背景资料五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍杜甫及其作品《绝句》。
（2）学生齐读《绝句》课文。
2. 自主学习（1）学生自主分析《绝句》的字词解释和诗句意义。
（2）教师解答疑问，指导学生理解诗句。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《绝句》的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与鉴赏（1）学生欣赏《绝句》的韵律和节奏。
（2）教师引导学生体会诗中的意境和情感。
5. 朗读与背诵（1）学生齐读《绝句》，体会诗句的韵味。
（2）教师鼓励学生背诵《绝句》。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
（3）布置作业：要求学生课后鉴赏其他杜甫的绝句作品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括对《绝句》的理解、鉴赏分析以及拓展阅读的完成质量。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问、小组讨论和学生汇报等方式，评估学生对《绝句》内容的理解、绝句形式的掌握以及对诗意的感悟能力。
七、教学反思1. 学生对《绝句》的理解和鉴赏程度是否达到预期目标？2. 教学方法和教学内容是否适合学生的实际情况？3. 学生在学习过程中是否存在困难，如何改进教学策略以帮助学生克服困难？4. 教学过程中是否有创新的点，是否激发了学生的学习兴趣和主动性？八、教学拓展1. 组织学生进行绝句创作练习，让学生尝试自己创作绝句，培养学生的文学创作能力。
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《绝句》教学设计
教学目标：
语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：
1、知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。
3、情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、认识古诗中的生字。
2、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。
一、课前谈话。
1、孩子们，当看到小草悄悄地探出了小脑袋，你就知道——；当看到柳树姑娘
吐出了嫩绿的芽儿，你又知道——。
2、是呀，不知不觉，春姑娘悄悄地就来了。
瞧，春风一吹，万物都苏醒了。
（配
乐赏画吟诗）
二、画面导入，了解绝句。
1、一幅画能让我们想到许多美妙的诗句（板书：诗、画），怪不得宋代有位著
名的文学家曾说：诗是无形的画，画是有形的诗。
今天这堂课让我们继续走进诗的国度，去感受古诗如画的美。
2、揭示（课件出示古诗）
分组读诗。
这几首诗都是四句，每句字数都相等，这样的古诗就叫做“绝句”。
每行五个字的叫做五言绝句，每行七个字的则叫做七言绝句。
今天，我们就来学习唐代大诗人杜甫写的一首春景诗《绝句》。
3、书写课题
三、初读古诗，整体感知。
1、自读。
读准音、读通句。
2、检查生字。
3、读古诗。
四、再读古诗、感受画面。
1、听着你们有滋有味地诵读，让我仿佛也随着诗人来到了他的草堂前。
草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。
请你边读边找，你能从诗中读出那些景物，用--------划出。
2、生交流、汇报
3、深入引导，想象画面。
* 两个黄鹂鸣翠柳
(1 )晚年的杜甫就住在这成都西郊浣花溪旁的草堂里。
这一天，他闲坐草堂，向门前的院子里看去，他看见了什么？
（2）此时正是春天，诗人看到的是一颗怎样的柳树？
（3）看到这翠柳，你又想起了咱们曾学过的那首诗？（出示《咏柳》）
1、齐读，在诗人贺知章的眼中，这儿的柳树绿吗？从哪个词体会到的？
2、读出这碧玉般的柳树
3、像这样翠生生、油亮亮，绿的像玉石般的柳树就叫做翠柳。
再读第一句（4）引导想象
读着读着，我们不仅看到了翠生生的柳树，仔细听，你还听到了什么声音呢？
1、理解“鸣”，左边口，右边鸟，它的意思就是鸟叫。
2、春天来了，小黄鹂，小黄鹂，你在说什么呢？此时你的心里？读小黄鹂们，让我们一起把对春光的赞美融入到你们婉转的鸟鸣声中吧。
（齐读）
师：瞧，有了丰富的想象，语句就变成了一幅优美的画面。
（板书：想象）
*一行白鹭上青天
（1）诗人向天空望去，他又看到了什么？
（2）出示（白鹭）读词，你知道了什么？（以后你们就可以通过看字型来了解字的意思）
2出示白鹭图片，你觉得？你想说？齐读
（3）补充。
春天到了，白鹭从南方飞回了自己的家乡，它们排成一行飞上了（）的天空呢？
诗中有个词就是碧蓝，瓦蓝的意思，它就是（青）
（4）（学生学白鹭飞）咱们就是这一行小白鹭，小白鹭们让我们一起飞到瓦蓝的天空去欣赏美丽的春景吧。
师：小白鹭，你边飞边看，你看到了什么？你的心情？
你们结伴去欣赏春景，高兴吗？齐读
体会一、二句的色彩美
师：有人说，杜甫的这两句诗是一副色彩明丽的画，你从这两句诗中找到了哪些色彩？
师：黄鹂与翠柳，黄绿相间；白鹭与青天，白青互衬，真是色彩艳丽，有声有色。
这幅画告诉诗人——春天来了！让我们一起用朗读来赞美这生机勃勃的春天吧！*窗含西岭千秋雪
（1）看到如此美的雪景，诗人的心情十分愉快。
他透过窗户向远处看去，他看见了什么？
（2）（出示图片）师：瞧，这就是诗中的西岭山，山顶覆盖着千年不化的皑皑白雪，晶莹闪耀。
你感觉？你想说？读
（3）一年里有几个秋天？那千秋指的就是？一年过去了，这儿的雪没有融化，十年过去了？百年过去了？千年过去了，这儿的雪仍然？这就叫做（千秋雪）（4）齐读
（5）理解“含”
（课件）如此美的雪景，杜甫每天都能透过这窗欣赏到。
日日如此年年如此，它就像画一样镶嵌在了窗户上，这就叫（含）这就是（齐读）
*门泊东关万里船
（1）他把目光转到门前的江面上，他看见了？
（2）读了这句话，你知道了什么？
五、回归整体，升华情感。
1、短短的四句诗，仅仅28个字。
我们借助想象，欣赏了一幅美妙的春景图。
现在就让我们伴随着音乐再次回到千年以前的杜甫草堂和诗人一道欣赏美丽的景象吧。
这一天，风和日暖。
诗人闲坐草堂，欣赏外面的景物，向门前的院子看去，他看见、、、、、、
抬起头，向天空望去，只见、、、、、、
置于窗前，看见了一幅嵌在窗柜里的风景画，那就是、、、、、、
再往门前的江面望去，他看见了、、、、、、
2、感受诗句的对仗美
（1）有人说，诗就是歌。
因为它读起来朗朗上口，别有韵味。
瞧，诗句重新排好队就变成一首对子歌了。
（师生对）
（2）师:既然是歌，就让我们配上音乐唱一唱吧。
（3）在这草长莺飞的春天，置身于美丽的大自然中，我们不禁吟出（齐读）六、总结、拓展。
今天，在这春暖花开的季节，我们有学习了一首描写春景的古诗《绝句》借助想象，我们把这首诗读成了一幅多姿多彩、生动和谐的画卷。
杜甫的另一首《绝句》也是一首描写春景的古诗，回家后也让我们借助想象把它读成一幅画吧。