人教版五年级上册小数乘整数第一课时-教学设计
五年级上册数学教案 小数乘整数(第1课时)- 人教版
五年级上册数学教案：小数乘整数（第1课时）- 人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：小数乘整数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数乘整数的算理，掌握计算法则。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示购物场景，引导学生观察商品价格，提出问题：“同学们，你们在购物时遇到过小数乘整数的情况吗？今天我们就来学习小数乘整数的计算方法。
”2. 探究新知（1）引导学生观察例题，尝试计算小数乘整数的结果。
（2）组织学生分小组讨论，总结小数乘整数的计算法则。
（3）教师总结：小数乘整数的计算法则与整数乘法相同，只需先忽略小数点，将小数当作整数进行乘法计算，最后根据小数位数确定结果的小数点位置。
3. 巩固练习（1）学生独立完成课本练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，强调注意事项。
（3）学生互相交流解题心得，共同提高。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算法则。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容：小数乘小数。
五、板书设计黑板左侧写上“小数乘整数”的标题，右侧依次列出计算法则、注意事项、例题及解答。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地为下一节课做准备。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节。
这个环节是学生理解和掌握小数乘整数计算法则的关键，因此需要详细补充和说明。
在“探究新知”环节中，学生将通过观察例题、小组讨论和教师总结来学习小数乘整数的计算法则。
以下是对这一环节的详细补充和说明：1. 观察例题：教师可以展示几个小数乘整数的例题，如2.5乘以3、3.6乘以4等。
1 小数乘法 第1课时 小数乘整数(教案)五年级上册数学人教版
教案：小数乘法第1课时小数乘整数年级：五年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 能够正确进行小数乘整数的笔算和口算。
3. 能够运用小数乘整数的知识解决实际问题。
教学重点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学难点：1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的实际应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 小数乘整数练习题。
教学过程：一、导入1. 复习小数的加法和减法。
2. 提问：我们已经学习了小数的加法和减法，那么小数可以和整数相乘吗？今天我们就来学习小数乘整数。
二、新课1. 讲解小数乘整数的意义。
2. 通过实例，让学生理解小数乘整数的意义。
3. 讲解小数乘整数的计算方法。
4. 通过实例，让学生掌握小数乘整数的计算方法。
5. 练习小数乘整数的笔算和口算。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 讲解练习题的答案。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调小数乘整数的计算方法和实际应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握了小数乘整数的计算方法，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘整数的意义，提高他们的计算能力。
同时，也要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够掌握所学知识。
重点关注的细节：小数乘整数的计算方法详细补充和说明：小数乘整数的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算方法，直接影响到他们对小数乘整数知识的运用。
因此，在教学过程中，教师需要重点关注小数乘整数的计算方法，并通过详细的讲解和练习，帮助学生掌握这一计算方法。
小数乘整数的计算方法可以概括为以下几个步骤：1. 将小数和整数写成竖式。
2. 忽略小数点，将小数和整数按照整数乘法的方式进行计算。
3. 计算出结果后，根据小数和整数的位数，确定小数点的位置。
五年级上册数学教案-第1课时小数乘整数人教新课标
五年级上册数学教案第1课时小数乘整数人教新课标今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第1课时：小数乘整数。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标五年级上册第56页的内容。
这一课时主要讲解小数乘整数的计算方法。
我们会通过例题和练习，让学生掌握小数乘整数的基本步骤和技巧。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何处理小数点的位置，教学重点是让学生掌握小数乘整数的计算步骤。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我已经准备好了多媒体教学设备和教学PPT，以及相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本课时的学习，例如：“小华买了3.5元的铅笔，他买了多少支铅笔？”让学生思考并尝试解答。
2. 例题讲解：然后我会展示一个典型的小数乘整数的例题，如3.5乘以4，引导学生观察和分析，讲解小数乘整数的计算法则和步骤。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的练习题，让学生现场计算并解答，以巩固他们对于小数乘整数的理解和掌握。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享他们对于小数乘整数的心得和疑问，促进学生之间的交流和合作。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括小数乘整数的计算法则和步骤，以及一些关键的点，如小数点的位置处理等。
七、作业设计作业设计将会包括一些小数乘整数的计算题和应用题，让学生能够巩固所学知识，并能够灵活运用到实际问题中。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一课时的教学进行反思，看看学生们对于小数乘整数的掌握情况，并根据学生的反馈和学习情况，进行适当的调整和改进。
同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够更深入地学习和探索小数乘整数的相关知识。
这就是我对五年级上册数学教案第1课时小数乘整数的分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在今天的五年级上册数学教案分享中，我想要特别强调几个重要的细节，这些细节在教学小数乘整数时至关重要。
小学五年级上册数学《小数乘整数》教学设计（精选12篇）
小学五年级上册数学《小数乘整数》教学设计（精选12篇）小学五年级上册数学《小数乘整数》篇1教学目标：1、通过自主探究与交流，了解小数和整数相乘的多种计算方法，并感知用竖式计算的优越性。
2、通过和整数乘法的比较，理解小数和整数相乘的计算法则，并能正确的列竖式进行计算。
3、渗透问题解决策略的多样化，体验算法的多样化和化。
教学理念：自主学习、主动探索、合作交流是新课程大力倡导的三种学习方式。
本节课，意图让学生主动建构，主动参与数学学习，经历知识的形成过程，感受算法的多样化，最终达到理解小数和整数相乘的计算方法，能正确计算等多元化目标。
教学过程：一、情境导入，引发认知冲突同学们，秋天到了，好多水果都成熟了，你们肯定都很喜欢吃水果吧！让我们一起去大统华的水果超市逛逛吧！（出示带标价的水果图）苹果每千克3元甘蔗每千克0.9元现在就请你来买一种你喜欢的水果吧！学生选择，然后全班交流。
老师先买了2千克苹果，算算老师花了多少钱？后来又买了3千克甘蔗，你知道老师花了多少钱吗？请同学们4人一小组，先自己计算，然后和同伴交流，你是怎样算的？小组发言：（1）0.9×3是3个0.9相加，我可以用小数0.9+0.9+0.9，打竖式计算出来就是2.7元（2）0.9元就是9角，3个9角是27角，就是2元7角，也就是2.7元。
（3）也可以向整数一样列竖式计算比较：加法和乘法的竖式计算更简单一些。
设计意图：利用学生爱吃水果引入生活情景，和学生的生活实际自然连接起来，学生很快进入学习状态。
2千克苹果的价钱，学生很容易计算，紧接着抛出3千克甘蔗，也就是0.9×3，是学生没有遇见过的，这时就产生了认知上的冲突，而学生借助已有的生活经验，这个冲突可以在一定程度上得到突破，因为它在学生的最近发展区内。
通过学生自主的探索与交流，了解可以有多种办法来算出0.9×3的结果。
感受到了算法的多样化以及解决问题的策略的多样化。
人教版五年级上册数学教案-第1单元第1课时 小数乘整数
人教版五年级上册数学教案-第1单元第1课时小数乘整数一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解和掌握小数乘整数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
（2）使学生掌握得数中小数部分末尾有0的乘法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：（1）通过创设情境，激发学生学习小数乘整数的兴趣。
（2）通过探究、交流，培养学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、解决问题的能力。
（2）培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）小数乘整数的计算法则。
（2）得数中小数部分末尾有0的乘法的计算法则。
2. 教学难点：（1）理解小数乘整数的算理。
（2）正确熟练地进行小数乘整数的计算。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习小数加法、减法的计算法则。
（2）提出问题：我们已经学习了小数的加法和减法，那么小数和整数相乘该如何计算呢？今天我们就来学习小数乘整数。
2. 探究新知（1）创设情境：小明去超市购物，买了一些水果，单价分别为0.5元、1.2元、3.6元，他分别买了2个、3个、4个，请同学们帮助小明计算他一共花费了多少钱。
（2）学生尝试计算，教师巡视指导。
（3）交流讨论：你是如何计算小数乘整数的？引导学生发现小数乘整数的计算法则。
（4）教师总结：小数乘整数的计算法则与整数乘法的计算法则相同，只需先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
3. 巩固练习（1）完成教材第3页“做一做”第1题。
（2）完成教材第3页“做一做”第2题。
4. 拓展延伸（1）提出问题：如果得数中小数部分末尾有0，该如何处理？（2）学生尝试计算，教师巡视指导。
（3）交流讨论：你是如何处理得数中小数部分末尾有0的？引导学生发现得数中小数部分末尾有0的乘法的计算法则。
人教版五年级上册数学教案-第1单元第1课时 小数乘整数
人教版五年级上册数学教案第1单元第1课时小数乘整数教学目标：1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘整数的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：小数乘整数的计算方法。
教学难点：小数乘整数的计算法则。
教学过程：一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了小数加法和减法，今天我们要学习小数乘法。
你们知道小数乘法是什么吗？2. 学生回答后，教师总结：小数乘法就是将小数与整数相乘，得到的结果还是小数。
二、探究新知1. 教师出示例题：计算0.5×3。
2. 学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 学生汇报计算结果，教师引导学生发现小数乘整数的计算方法：先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
4. 教师出示例题：计算1.2×5。
5. 学生尝试计算，教师巡视指导。
6. 学生汇报计算结果，教师引导学生发现：如果乘得的积的小数位数不够，要在前面补0，再点小数点。
7. 教师出示例题：计算0.25×4。
8. 学生尝试计算，教师巡视指导。
9. 学生汇报计算结果，教师引导学生发现：如果乘得的积的小数位数多了，要把小数末尾的0划去。
三、巩固练习1. 学生独立完成课本第1单元第1课时中的练习题。
2. 教师巡视指导，对有困难的学生给予个别辅导。
3. 学生汇报练习结果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结小数乘整数的计算方法。
五、作业布置1. 完成课本第1单元第1课时中的作业题。
2. 家长签字检查。
教学反思：本节课通过例题引导学生发现小数乘整数的计算方法，培养了学生的观察和总结能力。
在巩固练习环节，教师巡视指导，对有困难的学生给予个别辅导，提高了学生的学习效果。
总体来说，本节课教学目标明确，教学过程清晰，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
《小数乘整数》第1课时(教案)-五年级上册数学人教版
《小数乘整数》第1课时（教案）五年级上册数学人教版教学目标：1.使学生运用已有知识和经验探索小数乘整数的计算方法，体会小数乘整数的含义，学会小数乘整数的计算，掌握用竖式计算的方法。
2.使学生经历探索、发现小数乘整数计算方法的过程，进一步体会数学知识之间的内在联系，积累计算学习的经验，培养分析、推理和抽象、归纳等思维能力。
3.感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学内容：人教版2022小学五年级上册数学《第1单元小数乘法第1课时小数乘整数》教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：积的小数位数的确定。
教学方法：迁移类推，引导发现，合作交流。
教学过程一、情境导入情景导入：小朋友，我们一起来看一下今天要学的内容，小数乘以整数。
这个小数乘以整数怎么来计算呢？没关系，我们可以先看一下买风筝的问题。
哎，这个风筝有很多种，有8.6元的，有14.2元的，各种各样的，还有3.5元的蝴蝶型的风筝。
如果说我想要买3个蝴蝶型的风筝该多少钱？师：这个蝴蝶型的风筝是多少钱呢？生：3.5元。
师：那么怎样来计算一共需要付的钱呢？有学生回答：3.5×3教师板书：3.5×3。
师：大家观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生观察后回答：3.5是小数，3是整数。
这个小数乘以整数，我们还没有学。
师：对，以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。
（板书课题：小数乘整数）二、精讲新授1、引导学生用以前学过的方法准确算出一共需要多少钱？也有的小朋友会说，我可以用加法进行计算。
买3个蝴蝶型的风筝，我直接用3.5加上3.5再加上3.5，这样可以吧？当然可以，对不对？那么很快我们就可以加出来，等于10.5元，这是第一种方法，我们用3个3.5相加，然后连加运算，就可以得出最后的结果。
方法1：连加。
展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元）但是也不能老用加法，对不对？如果我们买10几个，一直加一直加，太麻烦了，当然这个实际上就是乘法的问题，以前有涉及的。
人教版五年级上册数学教案-第1单元第1课时小数乘整数
人教版五年级上册数学教案第1单元第1课时小数乘整数作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于人教版五年级上册数学教案——第1单元第1课时《小数乘整数》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第1单元的第1课时，即小数乘整数。
通过本节课的学习，学生将掌握小数乘整数的基本运算方法，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数乘整数的基本运算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示，引导学生探索小数乘整数的运算规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生理解小数乘整数的运算规律，掌握正确的计算方法。
2. 教学重点：学生能够独立地进行小数乘整数的计算，并能够解释计算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：创设购物场景，引导学生思考价格优惠的问题。
例如，一件商品原价25.8元，现在打八折出售，求折后价格。
2. 例题讲解：讲解小数乘整数的运算方法，以25.8元×80%为例，引导学生理解小数乘整数的运算规律。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固小数乘整数的运算方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自解题过程中的思路和方法，培养团队合作意识。
六、板书设计1. 小数乘整数运算规律例题：25.8元× 80%运算步骤：1. 去掉小数点，将两个数当作整数相乘2. 确定小数点的位置3. 写出结果，保留相应的小数位数2. 注意事项：乘数中有几位小数，积就有几位小数注意运算过程中小数点的位置七、作业设计1. 题目：完成练习册第15题2. 答案：1. 25.8元× 80% = 20.64元2. 3.25 × 4 = 13.003. 1.2 × 5 = 6.004. 0.8 × 25 = 20.005. 4.5 × 3 = 13.50八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生基本掌握了小数乘整数的运算方法。
新人教版(新插图)五年级上册数学 第1课时 小数乘整数 教案(教学设计)
第1课时小数乘整数（教案）教学内容教材P2~3例1、例2。
教学目标1. 理解并掌握小数乘整数的计算方法及算理，能正确计算小数乘整数，并能解决相关的实际问题。
2. 经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，认识到转化的方法是学习新知识的工具。
3. 感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会解题策略的多样性。
教学重点小数乘整数的算理和计算方法。
教学难点确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏1. 填空。
（课件出示）4.3元=（）元（）角=（）角5.45千克=（）千克（）克=（）克6.25米=（）米（）分米（）厘米=（）厘米2. 在（）里填上合适的数。
（课件出示）师：从上面第2题中你发现了什么规律？预设：第一行：一个数乘10，小数点向右移动一位；一个数乘100，小数点向右移动两位。
第二行：一个数除以100，小数点向左移动两位；一个数除以10，小数点向左移动一位。
设计意图教师引导学生说一说是怎么想的，目的是说出小数点的移动引起小数大小的变化规律，为例2根据积与因数的变化规律，把小数转化成整数计算作准备。
（二）引入新课课件出示教材P2例1情境图。
师：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一起去买风筝。
师：从图中大家了解到了哪些数学信息？预设：小鱼风筝每个6.8元，蝴蝶风筝每个9.5元，燕子风筝每个14.2元，水母风筝每个8.6元。
师：（引导学生观察并思考）他们想买3个蝴蝶风筝需要多少钱？你会列式吗？学生列出算式：9.5×3。
师：观察这道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？预设：这道算式中的一个因数是小数，而以前学的都是整数乘法。
师：（引入课题）这就是今天我们研究的新内容：小数乘整数。
（板书课题）二、探究新知探究点1 转化计量单位把小数转化成整数计算1. 理解小数乘整数的意义。
（1）课件出示：9.5×3师：为什么这样列式？谁来说一说你是怎样想的？预设：思路一：买1个需要9.5元，买3个需要多少钱，就是求3个9.5相加是多少或9.5的3倍是多少，根据乘法的意义可以列乘法算式。
1小数乘法第1课时小数乘整数(教案)五年级上册数学人教版
1 小数乘法第1课时小数乘整数（教案）五年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是五年级上册数学人教版中《小数乘法》的第一课时——小数乘整数。
一、教学内容我们使用的教材是五年级上册数学人教版，本节课的教学内容主要是第三章第五节中的小数乘整数。
我们将学习小数乘整数的计算法则和实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘整数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的计算法则，而难点则是如何将实际问题转化为小数乘整数的问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了PPT和计算器等教具，同时也请学生们准备好纸笔，以便于他们进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际例子引入本节课的主题，例如：“小明有一瓶饮料，每瓶有0.5升，他想知道10瓶一共有多少升饮料？”然后，我会引导学生思考如何解决这个问题，从而引出小数乘整数的概念。
在讲解完小数乘整数的计算法则后，我会通过一些实际问题，让学生们运用所学知识进行解答。
例如，“一家超市正在进行特价促销，苹果每千克3元，现在买了2.5千克的苹果，需要支付多少钱？”六、板书设计板书设计如下：小数乘整数计算法则：1. 将小数和整数分别写成加数的形式2. 去掉小数点，进行普通的乘法计算3. 根据小数点的位置，确定结果的小数点位置七、作业设计作业题目：0.2乘以50.3乘以10一个篮子里面有3个苹果，每个苹果的重量是0.2千克，那么这个篮子里一共有多少千克的苹果？答案：1.0.2乘以5等于10.3乘以10等于32. 一个篮子里面有3个苹果，每个苹果的重量是0.2千克，那么这个篮子里一共有0.6千克的苹果。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也会引导学生们进行拓展延伸，例如探索小数乘小数的计算方法，让他们在学习的过程中不断探索和发现新的知识。
重点和难点解析一、教学内容中的细节在教学内容中，我们需要重点关注小数乘整数的计算法则。
《小数乘整数》(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学人教版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数乘整数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数乘整数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点的位置和整数的乘法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数乘整数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小数乘整数的基本原理。
针对本节课的教学目标和学习者的特点，我选择采用讲授法、案例研究法和小组合作学习法进行教学。
首先，采用讲授法向学生介绍小数乘整数的计算法则及应用，通过生动的例子和实际问题，让学生理解小数乘整数的意义和计算方法。
其次，运用案例研究法，设计具体的小数乘整数的问题情境，让学生在解决问题的过程中，运用和巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。
4. 小数乘整数的应用：能够将小数乘整数应用于实际问题中，解决生活中的实际问题。
5. 估算方法：学习利用估算方法进行小数乘整数的计算，提高计算速度和准确性。
6. 整数乘法的基础：回顾和巩固整数乘法的基本概念和计算方法，以便与小数乘整数进行对比和理解。
7. 小数乘法的拓展：了解小数乘法的基本概念，为后续学习小数乘法打下基础。
(5) 学生完成拓展作业：学生可以完成教师提供的拓展作业，巩固和提高小数乘整数的计算能力和应用能力。
九．板书设计
五年级上册数学教案-1.1小数乘整数｜人教版
五年级上册数学教案1.1 小数乘整数｜人教版我今天要为大家分享的是五年级上册数学教案，第一课时，小数乘整数。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的五年级上册数学课本，今天我们将学习第1章第1节的内容，小数乘整数。
这部分内容主要包括小数乘整数的计算方法和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数乘整数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的计算方法，难点是如何处理小数点的位置。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数乘整数的计算方法，我准备了PPT 和计算器等教具，同时也请孩子们准备了纸笔等学具，以便他们能够随时进行练习。
五、教学过程我通过一个实际问题引入本节课的主题：小明有1.2元，他想买一个0.3元的铅笔，他最多可以买几个呢？通过这个问题，让孩子们思考小数乘整数的重要性。
接着，我会通过PPT展示小数乘整数的步骤，并且让孩子们跟着我一起口算，加深他们对计算方法的理解。
然后，我会请孩子们用计算器进行练习，我会及时进行反馈，帮助他们在实际操作中掌握小数乘整数的计算方法。
六、板书设计我在黑板上会写上小数乘整数的步骤，以及一些典型的例子，让孩子们能够清晰地看到小数点的位置如何处理。
七、作业设计答案：1. 0.5乘以2等于1，0.6乘以3等于1.8，0.7乘以4等于2.8。
2. 0.8乘以5等于4，0.9乘以6等于5.4，1乘以7等于7。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们在小数乘整数的计算上还存在一些问题，主要是小数点的位置处理不够准确。
在课后，我会针对这个问题进行强化练习，希望孩子们能够在小数乘整数的计算上更加熟练。
同时，我也会引导孩子们将小数乘整数的方法应用到实际生活中，让他们能够更好地理解数学的意义。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
教学内容的选取和安排，教学目标和难重点的确定，接着是教具与学具的准备，教学过程的设计，板书设计，作业设计，以及课后反思和拓展延伸。
人教版小学数学《第1课时小数乘整数》教学设计
人教版小学数学五年级上册第一单元《第1课时小数乘整数》教学设计吉首大学师范学院附属小学吴晓文【教学内容】教材第2页例1、“做一做”，第3页例2和“做一做”，练习一的第1、2、3、4、5题。
【教学目标】1.使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。
2.培养学生利用转化方法解决问题的能力。
3.引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
【重点难点】1.小数乘整数的初步算理及计算方法。
2.确定积的小数点位置的方法和小数乘整数的计算方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、情景导入根据142×8=1136，直接填出下面各题的结果。
并说说自己是怎么想的。
142×80= 142×800= 14200×8=小结：在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……，积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……。
二、新课讲授1.学习例1。
多媒体出示例1的情景图，引导学生观察图理解图意。
得出：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？学生独立尝试着算一算。
师：谁来汇报你的计算结果？你是怎样想的？（板书学生的汇报。
）用加法计算：3.5+3.5+3.5＝10.5（元）3.5元＝3元5角3元×3＝9（元）5角×3＝15角9元+15角＝10.5（元）用乘法计算：3.5×3＝10.5（元）师：用乘法计算简单。
下面我们就来研究小数乘法的算法及算理。
（出示课题）小组讨论：（1）3.5×3表示什么意义？（2）怎么计算3.5×3？学生汇报交流。
小结：3.5×3表示3个3.5的积是多少或3.5的3倍是多少。
引导总结：把3.5元看作35角,105角就等于10.5元。
提问：买5个风筝需要多少元钱呢？你会用这种方法计算吗？2.学习例2。
（小数乘整数的计算方法）师：像这样的3.5元和8.5元的几倍同学们会算了，那么不代表钱数的0.72×5你们会算吗？学生尝试计算，算完后，小组讨论计算过程，然后交流汇报。
五年级上册数学教案-第1单元第1课时小数乘整数人教版
五年级上册数学教案第1单元第1课时小数乘整数人教版作为一名经验丰富的教师，我对于五年级上册数学教案第1单元第1课时小数乘整数人教版有着深入的研究。
下面我将按照您的要求，详细地阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版五年级上册第1单元的第1课时，主要讲解小数乘整数的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握小数乘整数的基本运算规则，能够熟练地进行小数乘整数的计算。
二、教学目标1. 理解小数乘整数的运算规则，能够正确地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的计算方法，难点是理解小数乘整数的运算规则和能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、PPT课件。
学具准备：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物时商品的价格打折，引入小数乘整数的概念。
2. 讲解与演示：在黑板上用PPT课件展示小数乘整数的计算方法，并进行讲解和演示。
3. 例题讲解：通过PPT课件展示一些典型的小数乘整数的例题，进行讲解和分析。
4. 随堂练习：学生在练习本上完成PPT课件上的一些小数乘整数的练习题。
5. 小组讨论：学生分组讨论小数乘整数的心得和遇到的问题，并进行交流和分享。
六、板书设计板书设计主要包括小数乘整数的运算规则和一些典型的计算示例。
七、作业设计作业题目：1. 完成PPT课件上的练习题。
(1) 2.5 × 3 = ?(2) 4.8 × 5 = ?(3) 3.2 × 4 = ?答案：(1) 2.5 × 3 = 7.5(2) 4.8 × 5 = 24(3) 3.2 × 4 = 12.8八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于小数乘整数的计算方法掌握情况较好，但在解决一些实际问题时，仍需要进一步的引导和训练。
《小数乘整数》教学教案(优秀6篇)
《小数乘整数》教学教案（优秀6篇）《小数乘整数》教学设计篇一教学内容：（人教版五上教材〈小数乘法〉例1）教学目标：1、使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，会进行笔算。
2、使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化这一数学思想方法。
3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。
教学准备：主题图幻灯片教学过程：[课前热身]2某3= 5000某17=20某3= 500某17=200某3= 50某17=2023某3= 5某17=口答，说说你发现了什么数学规律？一、情境导入1、天里，几位小朋友想一起去广场上放风筝，他们来到商店买风筝。
观察主题图，从图上你得到了哪些数学信息？2、学生自由说（鸟风筝3.5元/只……）（教师顺势板书）3、如果你要买风筝，你准备买哪种形状的？买几个？（教师顺势板书）类型单价数量鸟风筝3.5鱼风筝6.4三角风筝4.6半圆风筝7.84、如果他们三位小朋友想买3个鸟风筝需付多少元？怎样列式？5、学生独立列式。
6、交流想法3.5某3或3.5＋3.5＋3.5。
7、教师适当小结小数乘整数的意义并揭示课题（小数乘整数）二、自主计算1、3.5某3等于多少呢？请你自己尝试计算出得数。
（教师巡视，并要求部分学生在黑板上罗列不同的计算过程）2、全班交流各种方法3、教师指出重点研究以下方法4、在学生的自主解释过程中教师顺势板书，并重点指出这样做的关键步骤是将3.5元转化成35角，实际上就是将小数转化成整数。
5、用这种方法尝试计算你自己的数学问题，买怎样的风筝，买几个，需付多少元？6、同桌检查一下。
三、探究算理和计算方法1、出示算式0.72某5＝？，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”自主列竖式计算，指名板演。
2、指名说说算理？（你是怎么想的？）（教师顺势板书）3、同桌互说算理4、请学生观察积3.60，提问：“与3.60相等的小数是多少？”（3.6）告诉学生，算出积以后，可根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。
五年级上册数学教案-第1单元第1课时 小数乘整数 人教版
五年级上册数学教案-第1单元第1课时小数乘整数人教版教学内容本节课主要讲授人教版五年级上册数学第1单元第1课时，即小数乘整数。
教学内容涉及小数乘整数的概念、计算方法以及实际应用。
通过本节课的学习，学生应能够理解小数乘整数的含义，掌握计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解小数乘整数的概念，明确其意义。
2. 使学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
3. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点1. 小数乘整数的计算方法，特别是小数点的处理。
2. 将小数乘整数应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示小数乘整数的实例，引导学生思考小数乘整数的意义。
2. 讲解：讲解小数乘整数的概念，演示计算方法，并通过黑板示例进行巩固。
3. 练习：让学生分组进行小数乘整数的计算练习，教师巡回指导。
4. 应用：结合实际情境，让学生运用小数乘整数解决实际问题，加深理解。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调小数乘整数的计算方法和应用。
板书设计1. 五年级上册数学第1单元第1课时小数乘整数2. 重点内容：小数乘整数的概念、计算方法、实际应用。
3. 示例：通过黑板示例展示小数乘整数的计算过程。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于小数乘整数的题目。
2. 拓展练习：结合实际情境，运用小数乘整数解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的实例引入小数乘整数的概念，让学生能够直观地理解其意义。
通过讲解和练习，学生掌握了小数乘整数的计算方法，并能应用于解决实际问题。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养了他们的学习兴趣和积极性。
但在教学过程中，也发现部分学生对小数点的处理不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，为学生后续学习打下了坚实的基础。
人教版数学五年级上册第1单元《第1课时 小数乘整数》教案
人教版数学五年级上册第1单元《第1课时小数乘整数》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算小数乘整数。
（2）通过小数乘整数的计算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生经历小数乘整数计算法则的发现过程。
（2）运用迁移类推的方法，让学生掌握小数乘整数的计算方法。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算法则及运用。
2. 教学难点：小数乘整数计算法则的推导过程。
三、教学准备1. 教学课件2. 小数乘整数的相关练习题四、教学过程1. 导入新课通过复习整数乘法，引导学生思考：整数乘法可以解决哪些问题？整数乘法在生活中有哪些应用？从而引出小数乘整数的概念。
2. 探究新知（1）教师出示例题：计算 2.5 × 3，引导学生观察小数乘整数与整数乘法的联系，让学生尝试计算并分享计算方法。
（2）学生尝试计算后，教师总结小数乘整数的计算法则：先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，要把它去掉。
（3）学生根据计算法则，尝试解决实际问题，如购物、长度、面积等，巩固小数乘整数的计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相交流解题过程，分享计算方法。
（3）教师点评，强调易错点。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数乘整数的计算法则，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，培养了学生的合作意识，提高了学生解决问题的能力。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容：小数乘小数。
五、板书设计1. 小数乘整数的计算法则2. 小数乘整数的实际应用3. 课堂练习题及解答过程六、课后反思本节课通过导入新课、探究新知、巩固练习、课堂小结等环节，使学生掌握了小数乘整数的计算法则，并能运用所学知识解决实际问题。
人教版五年级上册小数乘整数第一课时教学设计
人教版五年级上册小数乘整数第一课时教学设计第一篇：人教版五年级上册小数乘整数第一课时教学设计课题：小数乘整数教学目标：1、通过具体情境理解小数乘整数的意义，并会正确计算小数乘整数；2、在解决实际问题的过程中，理解小数乘整数的算理，体会算法多样化，提高学习迁移能力和自主探索意识。
教学重难点：教学重点：理解小数乘整数的意义和算理，掌握小数乘整数的竖式计算方法；教学难点：理解小数乘整数的意义和算理。
突破教学重难点的措施：为了突破教学重难点，我设置了复习旧知这一环节的内容。
在这一环节中，我设置了两大道题目，让学生复习积的变化规律和小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，为学习新的知识打好基础。
在掌握小数乘整数的竖式计算方法时，需要用到小数点位置的移动引起小数大小变化的规律；而在理解小数乘整数算理时，需要应用到积的变化规律这一知识点。
有效的复习有利于学生快速的回忆起知识点，有效的抓住了重点、突破难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知复习积的变化规律和小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，为学习新的知识打好基础。
二、创设情境，探索小数乘法的算理和算法（一）引出课题谈话导入：同学们，你们有没有放过风筝？这里有一群小朋友，他们也在放风筝，我们一起来看一看。
（出示主题图）仔细观察这张图片，你发现了什么数学信息？你能根据这些数学信息提出什么数学问题？（选择有价值的题目进行摘录，以待后续解决）解决：买三个蝴蝶风筝需要多少钱？引出课题：同学们看这个乘法算式，与我们之前学过的乘法算式有什么不同？这节课我们就一起来研究小数乘整数（板书课题）（二）自主研究师：请你自己算一算：3.5×3=？说一说，你怎么计算的？方1:3.5+3.5+3.5=10.5 方2:3.5元=35角，35角×3=105角=10.5元方3:35×3=105,35扩大了10倍，积105也扩大了10倍，所以要缩小10倍，变成10.5 方4:0.5×3=1.5,3×3=9,9+1.5=10.5 方5：用竖式计算（三）解决问题师：请你解决刚才提出的问题。
《小数乘整数》教学设计15篇
《小数乘整数》教学设计15篇《小数乘整数》教学设计1【教学内容】义务教育课程标准试验教科书人教版数学五班级上册第一单元第1课时《小数乘整数》。
【教学分析】这部分内容是建立在同学已经把握了整数乘法的意义和计算方法，小数点的移动引起小数大小的改变，积的改变规律，小数的性质等学问的基础上再来进行学习的，它将为后面连续学习小数乘法的应用及四则混合运算打下基础。
在本课中，同学要理解小数乘整数的算理，把握计算方法。
教材从同学熟识的生活阅历情境引入，充分表达数学源于生活的新课程理念。
接着让同学体验到算法多样化的思想，理解小数的意义，通过单位转化来初步感知小数乘整数的算理。
在第2页，教材让同学通过观看、推理、沟通、归纳等数学活动，来进一步理解算理，把握小数乘整数的计算方法。
【学情分析】五班级的同学已具有肯定的生活阅历和已学过的学问为铺垫，也有了较好的数感，这对本节课的学习起到了正迁移的作用。
同学的思维是以直观的形象思维为主，正在向抽象思维过渡，因此同学要抽象的用两次转化的思想来理解小数乘整数的算理还是有肯定的难度的。
他们的概括、归纳力量还处于薄弱阶段，所以不要求他们精确的用数学语言描述出计算方法。
【教学目标】1.学问与技能目标：经受探究小数乘整数计算方法的过程，理解小数乘整数的算理，把握计算方法，学会简洁的运用2.过程与方法目标：经受观看、比较、分析、归纳等数学活动，培育同学的语言表达力量，进一步进展同学的抽象思维力量3.情感看法价值观：体验数学与生活密不行分的关系，获得运用已学的学问解决新计算问题的胜利体验【教学、具预备】课件、练习纸【教学过程】一、生活情境，提出问题〔估计1-2分钟〕1.课件呈现，查找信息设问：从图中你能看出哪些数学信息呢？ 2.提出问题，揭示课题说一说：今日我们就一起来解决“买3个3.5元的风筝多少元钱” 的问题，你能列出算式吗？追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？引导：今日我们就来学习小数乘整数〔板书〕二、尝试练习，探究算理〔估计23-25分钟〕〔一〕探究算理 1.估算范围〔1〕估一估：3.5×3大约是多少？〔2〕算一算：同学估算，可能消失以下几种结果：估算1：3.5×3≈3×3=9 比9多估算2：3.5×3≈4×3=12 比12少估得3.5×3的积的范围大致在9和12之间2.感知算理〔1〕算一算：要想知道3.5×3精确值是多少，可以怎样计算？同学在草稿本上尝试计算，老师巡察巡察期间，师抽生板演板演展评〔2〕说一说：抽生说一说思索过程3个3.5就表示3个3.5的和，这就是小数乘整数的意义，也就是求几个相同小数的和的运算。
五年级上册数学教案-第一单元第1课时 小数乘整数 人教版
五年级上册数学教案-第一单元第1课时小数乘整数人教版一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算方法3. 小数乘整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的意义和计算方法。
2. 教学难点：小数乘整数的计算方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，引导学生理解小数乘整数的意义。
如：购买苹果，每千克2.5元，买3千克需要多少钱？2. 探究新知(1) 小数乘整数的意义让学生通过实际操作，理解小数乘整数的意义。
如：2.5元/千克×3千克=7.5元。
(2) 小数乘整数的计算方法通过例题，引导学生总结小数乘整数的计算方法。
如：2.5×3=7.5。
3. 巩固练习(1) 口算练习：让学生口算小数乘整数的结果。
(2) 笔算练习：让学生笔算小数乘整数的结果。
4. 应用拓展(1) 解决实际问题：让学生运用小数乘整数解决生活中的问题。
(2) 拓展练习：让学生尝试解决更复杂的小数乘整数问题。
5. 总结反馈(1) 让学生总结小数乘整数的意义和计算方法。
(2) 教师点评学生在课堂中的表现，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 完成练习册上的小数乘整数练习题。
2. 收集生活中的小数乘整数问题，并与同学分享。
六、板书设计1. 板书标题：小数乘整数2. 板书内容：(1) 小数乘整数的意义(2) 小数乘整数的计算方法(3) 小数乘整数的应用七、教学反思本节课通过实际操作、例题讲解、巩固练习、应用拓展等环节，让学生掌握了小数乘整数的意义和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是小数乘整数的计算方法。
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课题：小数乘整数
教学目标：
1、通过具体情境理解小数乘整数的意义，并会正确计算小数乘整数；
2、在解决实际问题的过程中，理解小数乘整数的算理，体会算法多样化，提高学习迁移能
力和自主探索意识。
教学重难点：
教学重点：理解小数乘整数的意义和算理，掌握小数乘整数的竖式计算方法；
教学难点：理解小数乘整数的意义和算理。
突破教学重难点的措施：
为了突破教学重难点，我设置了复习旧知这一环节的内容。
在这一环节中，我设置了两大道题目，让学生复习积的变化规律和小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，为学习新的知识打好基础。
在掌握小数乘整数的竖式计算方法时，需要用到小数点位置的移动引起小数大小变化的规律；而在理解小数乘整数算理时，需要应用到积的变化规律这一知识点。
有效的复习有利于学生快速的回忆起知识点，有效的抓住了重点、突破难点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
复习积的变化规律和小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，为学习新的知识打好基础。
二、创设情境，探索小数乘法的算理和算法
（一）引出课题
谈话导入：同学们，你们有没有放过风筝？这里有一群小朋友，他们也在放风筝，我们一起来看一看。
（出示主题图）仔细观察这张图片，你发现了什么数学信息？
你能根据这些数学信息提出什么数学问题？（选择有价值的题目进行摘录，以待后续解决）解决：买三个蝴蝶风筝需要多少钱？
引出课题：同学们看这个乘法算式，与我们之前学过的乘法算式有什么不同？这节课我们就一起来研究小数乘整数（板书课题）
（二）自主研究
师：请你自己算一算：3.5×3=？说一说，你怎么计算的？
方1:3.5+3.5+3.5=10.5
方2:3.5元=35角，35角×3=105角=10.5元
方3:35×3=105,35扩大了10倍，积105也扩大了10倍，所以要缩小10倍，变成10.5
方4:0.5×3=1.5,3×3=9,9+1.5=10.5
方5：用竖式计算
（三）解决问题
师：请你解决刚才提出的问题。
（注重培养学生估算的意识）
三、利用积的变化规律，解决小数乘整数的算理和算法
出示：0.72×5
师：你们会计算吗？0.72不是钱数，怎样计算？能不能像前面将小数转化成整数进行计算呢？
请你自主做一做。
先72×5算出得数，一个因数不变，另一个因数扩大了100倍，那么积也扩大了100倍。
要得到原来的积，该怎么办？
小数部分末尾的0可以去掉。
小练习：12.4×7；2.3×12
请你观察因数和积的小数位数，你有什么发现？
（PPT中出示：因数中有几位小数，积也就有几位小数）
四、小结：引导学生小结小数乘整数的竖式计算方法的要点：
1、先把小数转化成整数（转）
2、按照整数乘法的计算方法进行计算（乘）
3、点上小数点：因数中有几位小数，积也就有几位小数（点）
4、
5、小数末尾有0就把0去掉。
五、
六、巩固练习，提高技能
2.05×6 205×6
3.13×53 313×53
想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
1、
2、小数乘整数先要把小数转化成整数乘法计算，积要根据因数的变化作相应的调整；
3、小数乘法中，积的小数部分末尾如果有0，可以根据小数的基本性质去掉小数末尾的0
七、布置作业
练习一：数学书p4第一题与第四题
1、列竖式计算
2、
3、根据第一列的积，写出其他各列的积
板书设计：
小数乘整数
3.5×3=10.5元0.72×5=3.6
3.5元35角0.72 72
×3 ×3 × 5 ×5
1 0.5元10 5角 3.60 360
教学反思：。