研究性论文格式

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【篇一：研究性论文格式模板】

适度运用多媒体，优化物理课堂教学

大方县鸡场中学董华

【摘要】：现代社会，科学技术突飞猛进，传统的教学方式面临着

巨大的挑战，改进中学物理学科的教学手段已经成为摆在我们面前

的一项非常紧迫的任务。现代教育理论指出，在教学过程中，教学

媒体是信息传播的通道和载体，作用极为重要，最佳的媒体选择可

以使教学质量达到最优，教学效果达到最好。本文从论述了多媒体

技术在物理教学中所具有的优势及如何正确使用多媒体技术。

【关键词】：多媒体技术物理教学效果

前言：

传统的物理教学中，绝大多数老师上课往往是一块黑板，一支粉笔，一本书，一张嘴巴，“四个一”几乎耗尽了宝贵的课堂45分钟，老师

讲得累，学生直想睡。即使有些老师创新了教学方法，采用了实验

教学，而且在一定的教学范围内获得了成功，但纵观各种新式的物

理教学方法，大多数是适合基础比较好的学生，如果运用于学生整

体素质较差的乡村学生，尤其是农职校生身上，效果得大打折扣。

物理这门学科实验性强，抽象性强，应用性强，如何使物理问题形

象化是学生学习关键，直接影响课堂教学质量，尽管我们物理教师

做了大量的演示实验；尽管我们将理论联系实际进行讲解；但有时

因实验条件的限制、物理知识的抽象性和复杂性，学生无法观察清

楚实验的操作过程及实验现象，无法理解抽象的物理问题，学生由

于没有获得感性认识，对物理过程很难产生丰富的联想，因而对概

念和规律的理解较为困难。如果能适时恰当地运用多媒体进行教学

就可以克服传统教学的不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作

用和学生的主体作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达

到突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了教学质量。一、多媒体技术的特点

多媒体技术，简单地说就是利用计算机技术综合地处理文字、语言、图像等多种媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语言、图

像处理技术和视听技术集结在一起，并通过对音频、视频信号的模

数转换和数据压缩、解压等过程，实现计算机对不同媒体信息的存

储、传递、加工、变换和检索。将多媒体技术应用于学习可表现出

如下特点：

1、集成性。多媒体技术将多种媒体对信息的呈现形式有机地结合在

一起，实现了信息呈现形式的多样化。

2、交互性。多媒体技术具有便捷的人机交互特点，利用多媒体网络

可实现人与人之间、人与机器之间适时快捷地交流。

3、信息组织的大容量和非线性。多媒体技术是一种大容量的知识库，可容纳非常丰富的教学信息资源，其信息组织形式也具有非线性网

络化特点。

随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，多媒体技术既可用于一

般课堂教学，又可用于个别化学习，能实现教学资源的共享，实现

远程教育，在学习领域得到广泛地应用。

二、充分利用多媒体技术特点，促进物理科学的教学

多媒体技术的应用已经经过了十余年的应用，通过文献的翻阅和自

身的教学体会发现，采用多媒体手段，优化物理课堂教学，有如下

一些优势：

1、教师教学时间减少，扩充教学内容

我校属农村中学，每年招收的学生都是县城重点学校招收分数线以

下基础较差的学生，在教学中，教师需要大量时间给学生补课，学

习新课程的进度也比较慢，课时矛盾非常突出。学校近年来在教学

方面从多方面进行了改革，其中一个重要的方面就是如何提高学生

的学习效率。

多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这

些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快

学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，

使学生无形中增加了额外的自主学习时间。

多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在

多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示实验步骤、指导

学生学习或让学生自己动手做实验；学生在多媒体课件中，既能学

习到“必需”、“够用”的理论知识，又掌握了实践操作技能，做到省时、高效地利用好课堂45分钟。

2、学生学习兴趣增加，提高教学效果

应用多媒体课件教学可以充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内驱

力。要想学生学好物理，必须使学生喜欢这门科目，对物理产生浓

厚兴趣。苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、

自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学

生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满

活力和激情的活动。应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知

作用，较好地实现了上述要求。所以我在教学时经常从网上下载一

些相关的内容，在教学中加以运用，创设与教学内容相吻合的教学

情境，使学生有如身临其境之感，可

以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松

愉快，进而收到很好的教学效果。要实现这一点，就必须在枯燥无

味的传统教学中灵活运用多媒体进行教学。比如，在初中物理《重力》教学时，用课件播放我国“神七”的发射录象资料，极大的调动

了学生的积极性和学习兴趣，随后在分析卫星的运行情况时学生讨

论热烈，气氛活跃，学习兴趣浓厚，达到了很好的教学效果。

三、教学难点易突破

教学难点，主要是指由于知识的深度、知识的模糊性造成学生在学

习过程中遇到的难懂问题，在教学过程中如果不解决，将会严重影

响到教学目标的实现。

例如：高中中物理《运动的合成与分解》为例，用蜡烛在玻璃管中

的运动演示合运动与分运动关系，效果不佳，学生很难理解分运动

和合运动的特性，利用多媒体课件演示小船过河和蜡烛的运动，

《加速度》的教学，难点是学生无法观察到物体的加速度，以及每

一个单位时间内速度的变化。因此，对加速度的概念理解起来就比

较困难。如果利用教学课件，通过飞机，汽车启动加速过程就可以

很好地模拟演示出来，使学生一目了然。再以学生很快就理解了，

从而突破了教学难点。

四、演示实验效果好

物理是一门实验学科，物理知识、物理规律来源于生活实践，学习

物理离不开理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让

学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。但由于受到

实验仪器本身的限制，如可视性不强的实验，抽象物理现象，演示

实验效果较差。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、万用表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证学生手中都有这些仪器，但由

于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将

实验仪器拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析；利用实物