第12章人体生命活动的调节复习课教案
第12章-人体生命活动的调节-复习课-教案
第12章人体生命活动的调节复习课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第12章人体生命活动的调节复习课教案复习重点、人体主要的内分泌腺2、甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症[3、胰岛素的功能及其分泌不足时的病症4、神经元的结构、功能和分布5、脊髓和脑的基本结构和功能6、反射和条件反射7、人类条件反射的特征8、眼的基本结构和视觉形成的过程9、耳的基本结构和听觉形成的过程0、人体皮肤的感觉功能1、良好的用眼、用耳习惯教学方法讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体教学过程教师活动学生活动一、习题精选讲解、下列各腺体中。
既是外分泌腺，又是内分泌腺的是。
A．甲状腺B．唾液腺c.胰腺D．肝脏解甲状腺无导管，分泌的甲状腺激素直接进入血液，属内分泌腺；唾液腺和肝脏有导管，属外分泌腺；胰腺则包括内分泌部和外分泌部。
胰岛是胰腺的内分泌部，能分泌胰岛素；胰腺的外分泌部能分泌胰液，经胰总管流人十二指肠。
可见，胰腺既属内分泌腺，又属外分泌腺。
选项c正确。
2、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是。
A．肝脏、甲状腺B．皮脂腺、肾上腺c．胃腺、肠腺、腮腺D．垂体、胰岛、甲状腺解首先，根据内、外分泌腺的特点，判断出哪些是外分泌腺，哪些是内分泌腺。
经分析，肝脏、皮脂腺、胃腺、肠腺、腮腺属外分泌腺，甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛为内分泌腺。
选项D正确。
3、下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是。
A．胸腺B．性腺c．垂体D．甲状腺解垂体除能分泌生长激素，调节人体的生长发育外，还能分泌促性腺激素、促甲状腺激素等促激素，调节性腺、甲状腺等内分泌腺的活动，而性腺、胸腺和甲状腺则不具有此功能。
选项c正确。
4、10、人体生命活动的主要调节方式是。
A．神经调节B．激素调节c．体液调节，D．二氧化碳调节解人体生命活动的调节方式有神经调节和体液调节两种，激素调节和二氧化碳调节都属于体液调节，其中主要的调节方式是神经调节。
选项A 正确。
第12章 人体生命活动的调节 复习课 教案
第12章人体生命活动的调节复习课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第12章人体生命活动的调节复习课教案复习重点、人体主要的内分泌腺2、甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症[3、胰岛素的功能及其分泌不足时的病症4、神经元的结构、功能和分布5、脊髓和脑的基本结构和功能6、反射和条件反射7、人类条件反射的特征8、眼的基本结构和视觉形成的过程9、耳的基本结构和听觉形成的过程0、人体皮肤的感觉功能1、良好的用眼、用耳习惯教学方法讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体教学过程教师活动学生活动一、习题精选讲解、下列各腺体中。
既是外分泌腺，又是内分泌腺的是。
A．甲状腺B．唾液腺c.胰腺D．肝脏解甲状腺无导管，分泌的甲状腺激素直接进入血液，属内分泌腺；唾液腺和肝脏有导管，属外分泌腺；胰腺则包括内分泌部和外分泌部。
胰岛是胰腺的内分泌部，能分泌胰岛素；胰腺的外分泌部能分泌胰液，经胰总管流人十二指肠。
可见，胰腺既属内分泌腺，又属外分泌腺。
选项c正确。
2、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是。
A．肝脏、甲状腺B．皮脂腺、肾上腺c．胃腺、肠腺、腮腺D．垂体、胰岛、甲状腺解首先，根据内、外分泌腺的特点，判断出哪些是外分泌腺，哪些是内分泌腺。
经分析，肝脏、皮脂腺、胃腺、肠腺、腮腺属外分泌腺，甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛为内分泌腺。
选项D正确。
3、下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是。
A．胸腺B．性腺c．垂体D．甲状腺解垂体除能分泌生长激素，调节人体的生长发育外，还能分泌促性腺激素、促甲状腺激素等促激素，调节性腺、甲状腺等内分泌腺的活动，而性腺、胸腺和甲状腺则不具有此功能。
选项c正确。
4、10、人体生命活动的主要调节方式是。
A．神经调节B．激素调节c．体液调节，D．二氧化碳调节解人体生命活动的调节方式有神经调节和体液调节两种，激素调节和二氧化碳调节都属于体液调节，其中主要的调节方式是神经调节。
选项A正确。
初中生物《人体生命活动的调节专题复习》优质课教案、教学设计
人体的生命活动的调节主备人：一、教学目标的确定:人体生命活动的调节这一专题，根据考纲的要求：描述人体神经系统的组成；概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
概述人体神经调节的基本方式。
举例说明人体的激素参与生命活动调节这些要求结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为：复习目标根据《课程标准教学要求》和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为：1、知识目标①.知道眼球的结构及其功能；理解视觉的形成过程；关注近视的成因及预防②.知道耳的结构及其功能；理解听觉形成的过程③.知道人体神经系统的组成及各部分④.理解反射的概念，明确反射与反射弧的关系，理解简单反射与复杂反射的区别与联系⑤.知道人体内分泌腺及其分泌的激素特点和功能2、技能目标①通过事实的剖析，培养学生的科学思维能力；②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用；③通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习的能力。
3、情感目标①通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神；②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
二、重点难点确立和策略：“人体的生命活动的调节”重点是以膝跳反射的学习为例，知道神经调节的基本方式反射通过的结构基础——反射弧的结构以及相关功能，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用；难点是神经调节相关实例的分析。
本内容知识点多，比较抽象。
在授课过程中采用情景教学法，以《人民的名义》5 个剧情串联始终，结合大量的图片、事实，进行分析、归纳，得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。
三、课时确定：1 课时四、教学过程：五、教学反思内分泌失调引起的疾病越来越引起人们的关注，人们对内分泌失调症和激素类药物的误解，能激发学生的求知欲。
从生活中提出疑问，用知识指导生活，从问题到知识到新问题到新知识，充分体现了课堂开放性和学生能力的培养。
七年级生物下册《人体生命活动的调节》复习课导学案
七年级生物下册《人体生命活动的调节》复习课导学案【学习目标】1.认同人体各种生命活动受激素调节和神经调节；2.描述人体神经系统的组成；概述人体神经调节的基本方式；3.举例说明人体对周围世界的感知；4.关注并养成神经系统卫生保健的好习惯。
【学习过程】一、知识梳理：（一）人体的激素调节1、激素，是由________________分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质。
2、甲状腺分泌的激素的名称为，主要作用是促进和，提高的兴奋性；幼年时期该激素分泌不足患；成年人分泌不足患；成年人分泌过多患。
3、生长激素是由分泌的，如果幼年时该激素分泌不足患，其分泌过多患，如果成年该激素分泌过多患。
4、胰岛分泌的激素的名称为，如果分泌不足患，该病的治疗措施为。
（二）人体的神经调节5、神经系统由和组成；其结构和功能的基本单位是，结构包括和两部分。
6、脊髓，内为灰质，主要由构成，有低级的，功能是，外为，主要由构成，功能是。
7、脑的结构包括、和。
①大脑半球的表层为灰质，称为，是调节人体生理活动的最高级中枢；可以划分为多个功能区域，人类特有的神经中枢是。
②小脑主要功能是和。
③脑干是中有许多能够调节人体基本生命活动的中枢，如中枢和中枢等。
8、神经调节的基本方式是，反射结构基础是，由、传入神经纤维、、、五部分组成。
9、视觉形成的感受器在，其上含有大量的，视觉形成于大脑皮层的。
10、听觉形成的感受器在，听觉形成于大脑皮层的。
（三）神经系统的卫生保健11、如何做好神经系统的卫生保健？、、、。
二、考点聚焦三、课堂检测1、激素在人体血液中的含量极少，但对人体的生命活动具有重要的调节作用。
下列关于激素的说法，正确的是（ D ）A．激素由内分泌腺分泌后，通过导管排放到血液中 B．幼儿时期，生长激素分泌不足会患呆小症C．幼年时期，甲状腺激素分泌不足会患侏儒症 D．人体内胰岛素分泌不足时，会引发糖尿病2、“膝跳反射”和“听到铃声走进教窒”两个反射弧的神经中枢分别位于（C）A．大脑皮层脑干 B．小脑大脑皮层 C．脊髓大脑皮层 D．脊髓小脑3、胸段脊髓完全横断的病人，大小便失禁，根本原因是（C）A. 脊髓里的排尿、排便反射中枢受到损伤B.排尿、排便反射的反射弧不完整C.处于脊髓下段的排尿、排便反射中枢失去了大脑的控制D. 排尿、排便反射丧失4、如果某人的左侧大脑半球的躯体运动中枢受损，会出现的症状（ B ）A. 左侧躯体肌肉运动障碍B. 右侧躯体肌肉运动障碍C. 左侧躯体皮肤感觉障碍D. 右侧躯体皮肤感觉障碍5、下列各项中，属于非条件反射的是( D )A. 小孩见到穿白大褂的大夫哭B. 鹦鹉见到客人会说“你好”C. 某人听见哀乐伤心不止D. 吃到面包便会分泌唾液6、右图所示为神经调节的反射弧，请回答：（1）若此图表示人看到话梅分泌唾液的反射，则此反射的感受器位于眼球的上，〔B〕代表的结构是，〔C〕代表的结构是。
人体的生命活动调节复习,教学设计
人体的生命活动调节复习,教学设计1.指导思想和理论依据北京版七年级下册。
课标指出：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动;人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
本单元安排在人体其他系统之后，是在学生都学习完人体其他系统之后可以起到归纳总结的作用，让学生形成整体意识，帮助学生建立人体是一个统一的整体，而这个统一的整体需要在神经系统和激素的共同调节之下来完成的观念。
本单元可以划分为3个专题：专题一：人体对外界环境的感知;专题二：人体通过神经系统实现的神经调节，专题三：人体通过内分泌系统实现的激素调节。
其中神经调节是本主题中的重点专题，包括神经调节的基本方式和神经调节的结构基础，同时人体的激素调节也需要神经系统的控制，所以两个专题之间是有着必然的联系。
2.教材分析根据课标的要求：描述人体神经系统的组成;概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
概述人体神经调节的基本方式。
举例说明人体的激素参与生命活动调节这些要求结合学生现有的知识水平。
3.学情分析复习完“人体的营养，呼吸，物质的运输及废物的排出”之后进行的，通过之前的系统复习，学生已经能在一定程度上准确把握科学的复习方法和思路。
加上两年的生物学习，学生已经具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也初步建立，抽象思维能力也大大增加。
但由于本专题的知识是学生疫情期间线上学习的，再经过一年的时间，学生遗忘的很厉害，加之本专题知识很抽象，复习起来还是很有难度的，因此需要进行教师主导下的定向教学活动。
二、单元学习目标与重点难点单元学习目标：1.描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系;2.解释神经细胞结构和功能的统一性。
3.尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析;4.通过图片展示、学生活动等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。
单元重点、难点：“人体的生命活动的调节”重点是以膝跳反射的学习为例，知道神经调节的基本方式反射通过的结构基础——反射弧的结构以及相关功能，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用;难点是神经调节相关实例的分析。
人体生命活动的调节复习课件学习教案
第18页/共30页
第十九页，编辑于星期一：十点 三十七分。
练习：
1、以下属于神经系统结构和功能基本单位的是（ ）
A．C 神经
B．脑和脊髓
C．神经元 D．脑干
2、下面对一条神经的描述正确的是（ ）
A．一条神经纤维就是一条神经
D
B．神经元的凸起叫神经
C．神经系统的链状结构叫神经
经系统的发育）
小症
2.分泌过多患甲亢
腺 2.提高神经系统的兴奋性 3.身体缺碘时，患地
，促进新陈代谢
方性甲状腺肿（“
大脖子病”）
胰岛 调节糖的吸收、
利用和转化
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分泌不足患糖尿病
分泌过多患低血糖
第二十八页，编辑于星期一：十点 三十七分。
练习：
1、甲状腺激素、生长激素、胰岛素依次分泌的器
人体生命活动的调节复习课件
会计学
1
第一页，编辑于星期一：十点 三十七分。
一、人体对外界环境的感知
虹膜
睫状体
巩膜
脉络膜
视网膜
瞳孔
角膜
晶状体
玻璃体
1、眼球的基本结构和功能
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第二页，编辑于星期一：十点 三十七分。
眼球的结构
眼球壁 外膜
中膜
角膜：有丰富的神经末梢 巩膜：保护眼球
虹膜：有色素，中央有瞳孔
A．红细胞 B．白细胞
C．蛋白质 D．葡萄糖
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第二十九页，编辑于星期一：十点 三十七分。
（4）激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受到神经系 统的调节，但也受到激素调节的 影响。
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《生命活动的调节》复习教学设计
《生命活动的调节》复习教学设计发表时间：2011-02-22T10:22:05.307Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2011年第3期供稿作者：吴荣伟[导读] 本文对科学教学中一节复习课的教学设计进行了介绍，旨在帮助广大教师理清教学思路，提高复习效率。
吴荣伟摘要：本文对科学教学中一节复习课的教学设计进行了介绍，旨在帮助广大教师理清教学思路，提高复习效率。
关键词：教学设计；思路；；理念作者简介：吴荣伟，任教于浙江省庆元县竹口中学。
一、教学设计的基本理念：基于一个目的、一个核心、恰当方法1.一个目的：是指温故而知新、查漏补缺、巩固提高。
2.一个核心：是“反遗忘”、向遗忘挑战。
3.恰当方法：复习方法恰当，可以起到事半功倍的效果。
二、教学设计的基本思路：两条主线、一个结果1.两条主线：一条主线为环境中的因素对生物行为的影响（外部影响）。
另一条主线为生物体内的激素和神经对生命活动的调节（内部影响）。
2.一个结果：环境因素和生物体内因素的共同作用产生了生物的各种行为。
三、教学设计的三维目标1.知识和技能目标知识目标：会说出环境因素对生物行为的影响有哪些会说出植物常见的感应性现象会说出植物的生长素产生的部位及分布区域会说出人体内分泌腺分泌激素的种类及作用会说出神经元、神经系统的结构及脑的结构和功能会说出反射弧构成的五个部分技能目标：会在实例中判断是什么环境因素对生物行为的影响会解释植物向光性的原因会理解达尔文向光性实验的目的会在实例中区分动物的先天性行为和后天性行为会读懂人体产热和散热的图表2.科学过程、方法和能力(1)在复习过程中会提出一个自己感兴趣的问题或一知半解的问题(2)在复习中既注重温故而又有创新(3)提高解答图表题的能力 3.科学态度、情感和价值观(1)激发学生学习科学的兴趣(2)培养学生正确严谨的科学态度四、教学媒体、方法的组合运用多媒体展示、讨论法五、教学过程的设计：主要教学内容复习引入：复习程序：T：你所知道的生物的行为有哪些？ S：蜗牛要夏眠，青蛙、蛇要冬眠，候鸟迁徙，鹰昼伏夜出，燕子低飞要下雨等 T：你们认为环境中的哪些因素会影响生物的这些行为？ S：气温变化，湿度变化，昼夜更替等 T安排练习（略）：T：那么环境因素对植物的行为会有影响力吗？ S：会，植物对环境中的不同刺激也会作出不同的反应 T：正确，请看下面的练习 T：安排练习（略）： 2.连线相对应的关系茎的向光性水分茎的向水性光照根的背地性地球引力根的向地性肥料根的向化性温度根的向热性肥料叶的向触性接触（板书）2.影响植物行为的环境因素：光照（茎向光性和背地性），地球引力（根向地性）水分（根向水性），肥料（根向化性）温度（根向热性），接触（叶向触性）T ：环境因素对生物的行为会产生影响，那么生物体内的因素对生物的行为会产生影响吗？T：请阅读达尔文向光性实验的示意图（或用多媒体小平台展示图片）（P93）你能得出的实验结论是什么？T ：得出结论：1、胚芽的尖端会产生生长素（图1、2）2、光照会使生长素分布不均匀，背光侧比向光侧多（图3、4）（板书）二、生物体内的激素对生命活动的调节1.植物体内有生长素：会促进植物的生长T：动物体内有激素吗？S：有，很多T：你能举例出多少呢？S：有胰岛素、生长素、性激素、甲状腺激素、肾上腺激素等T：正确，你知道这些激素都是由哪些腺体分泌的吗？请看下面的练习：T：安排练习（略）：（板书）1、人体内有多种激素：胰岛素（胰岛），生长素（脑垂体）甲状腺激素（甲状腺），肾上腺激素（肾上腺）性激素（男：睾丸，女：卵巢）T：在人体内除了激素会调节生命活动外，还有哪些因素也会调节生命活动呢？ T：举例：你们能否说出缩手反射产生的全过程？T：手接受痛觉或热觉刺激→传入神经→大脑（有许多最高级神经中枢）→传出神经→效应器（产生缩手反应） T：可见神经对人体的生命活动也会产生调节作用。
人体生命活动的调节【教案】—【教学设计】
人体生命活动的调节【精品教案】—【教学设计】一、教学目标1. 让学生了解人体生命活动的调节机制，包括神经系统和内分泌系统的功能和作用。
2. 使学生理解人体在不同环境下的自我调节能力，以适应外界变化。
3. 培养学生对人体生命活动调节的兴趣和好奇心，提高其探究科学知识的积极性。
二、教学内容1. 神经系统的功能和作用：介绍大脑、脊髓和神经元等基本组成，以及神经系统在人体生命活动调节中的作用。
2. 内分泌系统的功能和作用：介绍激素、内分泌腺等基本组成，以及内分泌系统在人体生命活动调节中的作用。
3. 人体自我调节实例分析：分析人体在不同环境下（如温度、运动等）的生理反应和调节机制。
4. 人体生命活动调节的生理意义：探讨人体生命活动调节对健康、疾病等方面的影响。
5. 人体生命活动调节与生活实际：引导学生关注人体生命活动调节在日常生活、保健等方面的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：神经系统和内分泌系统的功能和作用，人体自我调节实例分析，人体生命活动调节的生理意义。
2. 教学难点：神经系统和内分泌系统在人体生命活动调节中的相互作用，人体自我调节机制的机理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体生命活动调节的奥秘。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，生动形象地展示神经系统和内分泌系统的结构和功能。
3. 组织小组讨论，让学生分享对人体生命活动调节的理解和感悟。
4. 开展实验活动，让学生亲身体验人体生命活动调节的过程。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 实验报告评价：评价学生在实验过程中的操作技能、数据处理和分析能力等。
4. 课后作业评价：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学准备1. 教材或教辅：选择适合学生年龄阶段的教材或教辅，如《生物学》、《人体生理学》等。
高三生物专题复习 人体生命活动的调节教案
人体生命活动的调节一. 教学内容：人体生命活动的调节二. 学习内容：复习人体内环境的稳态调节，包括水平衡调节、无机盐平衡调节、体温调节、血糖调节，人体的免疫调节。
机体的内环境稳态是机体健康的必要条件，内环境是细胞生活的直接环境，内环境的变动会导致细胞的生命活动受到影响，导致疾病。
三. 学习重点：1. 内环境平衡的内容2. 内环境平衡的调节和意义四. 学习难点：1. 机体的内环境的作用和平衡调节2. 内环境平衡调节的意义五. 学习过程：（一）人体的稳态：1. 水平衡 ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎭⎪⎬⎫)()()(变化不大消化道吸收后剩途大肠变化不大呼出水汽肺有关与机体代谢，环境条件无明显汗液皮肤节途径主要排出途径，主要调肾脏去路平衡来源物质代谢食物饮水水参与机体各项生命活动（溶剂、参与代谢反应等）机体通过调节排尿量来调节人体内水的平衡水的来源与去路保持动态平衡⎪⎩⎪⎨⎧衰老个体发育成熟个体正在发育个体机体的总水量如何变化？短时间段来看动态平衡机体的水：（1）分为自由水和结合水，自由水的含量多，结合水占水总量的4.5%（2）不同的组织含水量不一样，水所起的主要作用的也不同（3）血液的含水量是最高的，脂肪细胞的含水量是最少的（4）通常自由水的含量与细胞的代谢能力成正相关（5）结合水是各种活性物质能起作用的基础2. 无机盐平衡机体的无机盐总量保持平衡，过多或太少都影响机体生命活动的进行。
离子态：大多数无机盐以离子态存在阴离子：Cl —、HCO 3—阳离子： Na+、K+、Ca2+等非离子：与其它物质结合成化合物Fe2+（血红蛋白）、Ca（碳酸钙）、Zn2+（酶）、Co维生素B12 3. 无机盐的功能：（1）构成细胞或生物体的重要成份（2）参与调节生物体的新陈代谢活动（3）维持生物体内的平衡钠平衡：钾平衡：生理功能：维持细胞内液渗透压维持心肌舒张保持心肌正常兴奋性等水和无机盐平衡的调节：水、钠、钾有99%被肾小管、集合管重吸收（1）水平衡的调节（+）表示促进（—）表示抑制（2）无机盐平衡的调节（+）表示促进（—）表示抑制（3）意义①人体内的水和无机盐的平衡是在神经调节和激素调节共同作用下，主要通过肾脏完成的，是人体内环境稳态的重要组成部分②钾维持细胞内液的渗透压起决定作用，维持心肌的舒张，保持心肌的兴奋性；③细胞外液渗透压下降导致血压下降、心律加快、四肢发冷，严重导致昏迷④溶解每天人体的代谢废物的最低尿量为500mL以上（4）血糖的调节①血糖的平衡来路：消化吸收血糖的根本来源肝糖元分解主要调节形式，灵活调节非糖物质转变成葡萄糖重要调剂去路：氧化分解最终主要利用形式合成肝糖元重要调节，动态调节转变成脂肪、氨基酸等非糖物质重要储存形式血糖动态平衡：⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧=用快胰岛素水平过高，糖利不足长时间不进食，糖来源过低：低血糖摄糖过多糖吸收不正常胰岛素不足过高：尿糖异常情况对稳定，维持能量供应正常情况：血糖保持相去路来路②血糖的调节人体有多种激素能调节血糖的含量（各种影响代谢的激素）胰岛素和胰高血糖素作用为主机体通过控制血糖的来路、去路控制血糖的平衡。
人体生命活动的调节复习课教案
投放耳的结构图
听觉的形成过程大致是：外界的声波经过传到，的振动通过听小骨传到, 刺激了内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。
神经元之间通过突起相联接，形成非常复杂的网络，能接受、产生并传导。
分析例题
解答
做题
矫对答案
订正错题
教学反思
2.描述反射的概念，反射弧的结构。
教法
学法
观察彩图、资料分析、编制知识网络
练习、讨论、
教学
准备
复习课件、相关的挂图
板
书
设
计
人体生命活动的调节
一、人体对外界环境的感知
1.眼和视觉 （1）眼的结构
（2）视觉的形成
（3）近视及预防
2.耳和听觉 （1）耳的结构
（2）听觉的形成
(3) 耳的保健
二、神经系统的组成
单位——神经元
四、神经调节的基本方式----反射
1．反射与反射弧的关系
2.简单反射和复杂反射的区别与联系，
五、激素调节
1、区分内外分泌腺的特点
2.几种重要激素的主要功能和缺乏症
典的折射,成像于,该结构上有对光线敏感的细胞，产生神经冲动经传导到大脑皮层的形成视觉。
三、神经调节的基本方式
四、激素调节
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
一、眼球的结构和视觉的形成
1、、对照眼球结构图详细了解眼球各部分结构特点和功能
2、视觉的形成
3、近视的成因
二、耳的结构和听觉的形成过程
1、耳的结构，了解部分名称和功能
(七年级生物教案)人体生命活动的调节复习提纲
人体生命活动的调节复习提纲七年级生物教案第一节人体对外界环境的感知人体的感受器(感受外界刺激的结构)有: 感觉器官,视觉器官,听觉器官。
我们从外界获得的信息中,大多是来自视觉。
一. 眼和视觉1. 眼的结构:①. 角膜——无色,透明,可以透过光线,②. 瞳孔——光线的通道.③. 晶状体——透明,有弹性,像双凸透镜,能折射光线。
④. 睫状体——内含平滑肌, 可调节晶状体曲度。
⑤ 虹膜——有色素,中央的小孔叫瞳孔,调节瞳孔大小。
⑥. 脉络膜——含有丰富的血管和色素,给视网膜提供营养,并使眼内形成一个“暗室”.⑦. 视网膜——含有许多对光线敏感的细胞,能感受光的刺激⑧. 巩膜——白色,坚韧,保护眼球的内部结构。
⑨. 玻璃体——透明胶状物质,支撑眼球壁,并折射光线。
2. 视觉的形成:物体反射来的光线进入你的眼睛,依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体,经过晶状体等的折射,落在视网膜上形成一个物像。
当视网膜上对光线敏感的细胞获得图像信息时,会通过视觉神经将信息传给大脑的特定区域,大脑立即处理有关信息,形成视觉。
3. 近视眼眼球的前后径过长,或者晶状体曲度过大,远处物体反射来的光线落到视网膜的前方,叫做近视眼。
近视眼可以通过配戴近视镜——凹透镜加以矫正。
为了保护视力,预防近视,应该做到“三要” “四不要”。
二. 耳和听觉.1. 耳的结构① 外耳: 即耳郭和外耳道.② 中耳: 鼓膜、鼓室和听骨链.③ 内耳: :半规管、前庭和耳蜗.2. 听觉的形成:外界的声波经过外耳道传到鼓膜,鼓膜的振动通过听小骨传到内耳,刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞,这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域,人就产生了听觉。
3. 保护好耳和听觉:①不要用尖锐的东西挖耳朵,以免戳伤外耳道或鼓膜;②遇到巨大声响时,迅速张开口,使咽鼓管张开,或闭嘴、堵耳,以保持鼓膜两侧大气压力平衡;③鼻咽部有炎症时,要及时治疗,避免引起中耳炎;④不让脏水进入外耳道,避免外耳道感染。
人体生命活动的调节复习课教学设计
人体生命活动的调节复习课教学设计[教材分析]本节内容是有关神经的生理结构组成及其功能的知识，目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。
教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说87页上的资料分析中的病例、88页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
[学生分析]学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。
知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。
[教学目标]知识目标1．描述神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；2．解释神经细胞结构和功能的统一性。
能力目标1．尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．通过图片展示、学生活动、录像解说等途径，锻炼学生的分析归纳问题的能力。
情感目标1．感受喝酒的危害；2．感受神经系统的重要性，养成爱护神经系统的习惯。
[教学重点]通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识。
[教学难点]使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
[教学策略]本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图，并尽力的使用相关的多媒体资源，尽量通过学生的主动参与来开展教学。
对于第87页的资料分析，要引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析三个病例，并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。
对于学生的联想和疑问，教师应给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。
学生有了学习神经系统知识的欲望后，教师可以引导学生观察教材中的图Ⅳ－52，并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。
关于神经元要引导学生观看图片，如人体各类细胞等。
人体生命活动的调节【教案】—【教学设计】
人体生命活动的调节【精品教案】—【教学设计】一、教学目标1. 让学生理解人体生命活动的调节原理及机制。
2. 掌握神经系统、内分泌系统在生命活动调节中的作用。
3. 了解生活中与生命活动调节相关的实例，提高学生的实际应用能力。
二、教学内容1. 人体生命活动调节的基本概念2. 神经系统在生命活动调节中的作用3. 内分泌系统在生命活动调节中的作用4. 生命活动调节的实例分析5. 人体生命活动调节的意义与价值三、教学重点与难点1. 教学重点：神经系统、内分泌系统在生命活动调节中的作用及其机制。
2. 教学难点：生命活动调节的实例分析，以及相关知识的实际应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解生命活动调节的基本概念、神经系统和内分泌系统的作用。
2. 利用案例分析法，分析生活中的生命活动调节实例。
3. 运用讨论法，引导学生探讨生命活动调节的意义与价值。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《人体生理学》、《生物化学》等。
2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、PPT等。
3. 案例材料：生活中的生命活动调节实例。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解人体生命活动调节的基本概念，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 讲解神经系统在生命活动调节中的作用：详细讲解神经系统如何调节人体生命活动，包括神经元的工作原理、反射弧的构成等。
3. 讲解内分泌系统在生命活动调节中的作用：阐述内分泌系统如何通过激素调节人体生命活动，包括激素的分泌、传递和作用机制。
4. 案例分析：提供生活中与生命活动调节相关的实例，让学生分组讨论并分析实例中神经系统和内分泌系统的具体作用。
七、作业布置1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 查找相关资料，了解神经系统和内分泌系统在其他生命活动调节领域的应用。
3. 结合生活实际，举例说明神经系统和内分泌系统在调节人体生命活动中的作用。
八、课后反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的课堂表现、知识掌握程度等。
【知识学习】第12章 人体生命活动的调节 复习课 教案
第12章人体生命活动的调节复习课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第12章人体生命活动的调节复习课教案复习重点、人体主要的内分泌腺2、甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症[3、胰岛素的功能及其分泌不足时的病症4、神经元的结构、功能和分布5、脊髓和脑的基本结构和功能6、反射和条件反射7、人类条件反射的特征8、眼的基本结构和视觉形成的过程9、耳的基本结构和听觉形成的过程0、人体皮肤的感觉功能1、良好的用眼、用耳习惯教学方法讲解、讨论、总结、练习教学仪器多媒体教学过程教师活动学生活动一、习题精选讲解、下列各腺体中。
既是外分泌腺，又是内分泌腺的是。
A．甲状腺B．唾液腺c.胰腺D．肝脏解甲状腺无导管，分泌的甲状腺激素直接进入血液，属内分泌腺；唾液腺和肝脏有导管，属外分泌腺；胰腺则包括内分泌部和外分泌部。
胰岛是胰腺的内分泌部，能分泌胰岛素；胰腺的外分泌部能分泌胰液，经胰总管流人十二指肠。
可见，胰腺既属内分泌腺，又属外分泌腺。
选项c正确。
2、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是。
A．肝脏、甲状腺B．皮脂腺、肾上腺c．胃腺、肠腺、腮腺D．垂体、胰岛、甲状腺解首先，根据内、外分泌腺的特点，判断出哪些是外分泌腺，哪些是内分泌腺。
经分析，肝脏、皮脂腺、胃腺、肠腺、腮腺属外分泌腺，甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛为内分泌腺。
选项D正确。
3、下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是。
A．胸腺B．性腺c．垂体D．甲状腺解垂体除能分泌生长激素，调节人体的生长发育外，还能分泌促性腺激素、促甲状腺激素等促激素，调节性腺、甲状腺等内分泌腺的活动，而性腺、胸腺和甲状腺则不具有此功能。
选项c正确。
4、10、人体生命活动的主要调节方式是。
A．神经调节B．激素调节c．体液调节，D．二氧化碳调节解人体生命活动的调节方式有神经调节和体液调节两种，激素调节和二氧化碳调节都属于体液调节，其中主要的调节方式是神经调节。
选项A正确。
七年级生物下册第四单元第十二章人体生命活动的调节教案(新版)苏教版
1.请学生结合本节课所学的神经系统和激素调节的内容，总结人体生命活动的调节机制，并以思维导图的形式展示。
2.设计一个实验，验证神经系统和激素对人体生理活动的调节作用。要求实验设计合理、可行，并能够清晰地展示实验结果。
3.结合生活实例，分析神经系统和激素调节在实际生活中的应用，并撰写一篇短文。
3.互动式教学平台：利用教学互动平台，进行实时问答和讨论，促进师生之间的互动和交流，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
4.在线学习资源：提供相关的在线学习资源和课外阅读材料，让学生在课后进行拓展学习和自主学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
5.评价与反馈：通过在线评价系统和课堂评价，及时对学生的学习情况进行反馈和指导，帮助学生认识到自己的不足，促进学生的学习进步。
2.引入虚拟实验软件，让学生在模拟环境中进行实验操作，增强学生的实践能力和科学探究精神。
3.采用问题驱动和案例分析的方法，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的科学思维和创新能力。
（二）存在主要问题
1.在教学管理方面，课堂纪律需要进一步加强，确保学生的学习效果。
2.在教学组织方面，小组合作和讨论环节的组织和引导需要进一步优化，提高学生的参与度和互动效果。
内容逻辑关系
本文重点知识点：神经系统和激素对人体生理活动的调节方式、神经系统和激素调节相互关系。
本文重点词句：神经系统通过神经冲动和递质的传递，对人体生理活动进行快速、短暂的调节；激素通过血液循环对人体生理活动进行缓慢、持久的调节；神经系统和激素调节相互协调，共同维持人体内环境的稳定。
2.人体稳态的维持及其意义
3.论述题：请论述神经系统和激素调节相互关系及其在维持稳态中的作用。
答案：神经系统和激素调节相互协调，共同维持人体内环境的稳定。神经系统通过快速调节，使身体迅速响应内外环境变化；激素调节则通过缓慢而持久的机制，使身体适应长期的变化。在维持稳态中，神经系统负责快速反应，激素调节则负责长期的适应和调整。
人教版初中七年级生物下册复习课：人体生命活动的调节 教案设计
人体生命活动的调节复习课一、课程内容分析：人体生命活动的调节包括“人体对外界环境的感知”“神经系统的组成”“神经调节的基本方式”“激素调节”五节内容，是初中生物的重点和难点内容。
本节课需要让学生理解：神经调节和激素调节是人体生命活动的两种重要调节方式，在它们的调节下，人体生命活动才能有序和协调地进行，神经系统具有协调各器官和系统的功能，能从事极其复杂的工作，并对瞬息多变的环境随时迅速地做出反应；激素在调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动中起着重要的作用。
二、考纲要求：三、设计思路：人体生命活动的调节这一章所占篇幅不小，是重点也是难点，在往年中考占10分左右也较大。
在复习时，按照考纲要求搭建知识框架，让学生把零散的知识串联起来，形成自己的知识体系，并在每个知识点后列出往年相关中考真题，讲练结合过程中，使学生温故知新，学会优化知识，最终达到考纲要求。
四、教学重难点：1、重点：描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。
描述反射的概念，反射弧的结构。
说出内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
2、难点描述眼和耳的结构组成及各部分的主要功能。
描述反射的概念，反射弧的结构。
五、教学过程：1、复习导入：用新潮的PPT快闪导入复习主题，打破复习课枯燥的模式，引起学生的注意和兴趣，并告诉学生人体生命活动的调节所包含的内容。
2、考点一：人体神经系统的组成大脑:包括左右两个大脑半球,表面是大脑皮层,约有140亿个神经细胞,具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区——神经中枢;大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢.小脑: 协调运动,维持身体平衡、脑干:脑干也是脑的组成部分,下部与脊髓连接。
脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。
如果这些部位受到损伤,心跳和呼吸就会停止,从而危及生命。
脊髓: 能对外界或体内的刺激产生有规律的反应,还能将对这些刺激的反应传导到大脑,是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
复习十四《人体生命活动的调节》教案
复习十四《人体生命活动的调节》教案学习目标：1.概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。
2.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
3．通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。
学习重点、难点：重点：反射的概念；反射弧的概念；内分泌腺的概念；激素的概念和作用。
难点：如何准确地做好膝跳反射；简单反射与复杂反射的区别；激素的概念和作用、激素调节。
知识点总结：一、神经系统的组成1、神经系统是由、和它们发出的组成2、神经系统是由系统和系统组成中枢神经系统是神经系统的控制中心，由和组成周围神经系统是指脑和脊髓发出的神经，由和脊神经组成3、脑的组成和功能⑴脑的组成：①大脑：是人体的最高司令部，表面是大脑皮层，具有、、、、视觉等多种生命活动的功能区——神经中枢，其中躯体感觉中枢和躯体运动中枢都是控制身体对侧的功能（如某人右侧躯体没有感觉和运动，则此人的大脑左半球的躯体感觉中枢和躯体运动中枢受到损伤）。
人体所有的感觉都在大脑皮层形成的，如疼痛、冷、热等，语言中枢是人类所特有的。
②小脑：使运动、准确，维持身体。
例舞蹈演员、杂技演员的小脑发达，喝醉酒后东倒西歪是麻痹了小脑③脑干：具有调节、、等人体基本的生命活动中枢⑵脊髓：具有和功能二、神经元的结构、功能：神经系统的和的基本单位是神经元1、神经元的结构神经元细胞体突起轴突：一条，长而分支少树突：数条，短而呈树状分枝轴突集结成束，外包结缔组织膜髓鞘神经纤维（末端的细小分支为神经末梢）神经2、功能：刺激，并兴奋三、神经调节的基本方式——反射1、反射的概念：动物（包括人）通过，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应2、反射弧---参与反射的神经结构组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（书P102）传入神经与传出神经的区分：传入神经有神经节，传出神经没有感受器与效应器的区分：感受器与传入神经相连，效应器与传出神经相连例子：膝跳反射的过程：扣击部位：膝盖下位的韧带现象：小腿突然跳起感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢神经中枢：位于脊髓效应器：（下肢的）股四头肌及其内的运动神经末梢例子：吃梅止渴的反射过程感受器：舌头上的味蕾及相应的味觉神经末梢神经中枢：脊髓的神经中枢效应器：唾液腺望梅止渴的反射过程：感受器：视网膜效应器：唾液腺谈梅止渴的反射过程：感受器：耳蜗效应器：唾液腺比较简单反射（非条件反射）复杂反射（条件反射）区别形成生来就有生来没有，是在个体生活过程中形成的神经中枢脊髓和脑干（低级神经中枢）大脑皮层（高级神经中枢）所受刺激该感受器的直接刺激任何无关刺激都可变为适应能力适应范围小，只适应不变的环境适应范围大，可以适应多变的环境举例膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮吸反射、排便、排尿反射、吃杨梅分泌唾液一朝被蛇咬，十年怕井绳、望梅止渴、谈梅止渴、谈虎色变、老马识途、铃声一响，学生走进教室联系复杂反射是建立在简单反射的基础上的，并且复杂反射需要简单反射刺激巩固强化（二）激素调节一、腺体的种类、区别、举例种类区别举例外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出胃腺等各种消化腺，汗腺、皮脂腺内分泌腺没有导管，分泌物直接进入血液垂体（最重要的内分泌腺）、甲状腺、性腺（卵巢、睾丸）、胸腺、胰岛、肾上腺既属于内分泌腺又属于外分泌腺的腺体是：胰腺二、人体的主要内分泌腺名称、分泌物和功能1、垂体：人体最主要的内分泌腺，分泌的促激素，可以调节其他内分泌腺的活动。
2019-2020年九年级生物 人体生命活动的调节复习学案
2019-2020年九年级生物人体生命活动的调节复习学案人体生命活动的调节方式主要是，同时也受的调节。
3.神经系统由组成。
脑和脊髓组成神经系统；脑神经和脊神经组成神经系统。
大脑：包括左右两个大脑半球，表面是，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区——神经中枢。
小脑：使运动、维持。
脊髓：具有功能。
神经元：又叫，包括和两部分。
是构成神经系统结构和功能的基本单位。
4.神经调节的基本方式。
反射的结构基础。
反射弧应当包括五个部分：膝跳反射的反射弧：膝盖处的韧带（感受器）→传入神经→脊髓（神经中枢）→传出神经→大腿肌肉（效应器）。
非条件反射：人生来就具有，如：条件反射：通过长期形成，如：望梅止渴、听见上课铃声进教室。
与有关的反射是复杂的，也是人类所特有的，如谈梅生津、谈虎色变。
5.视觉的形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过、、和，并经过等的折射，最终落在上，形成一个物象。
视网膜上有细胞，这些细胞将图象信息通过传给人就产生了视觉。
近视形成：，物象落在视网膜，形成近视。
可以通过来调节。
远视（老花眼）形成：物象落在视网膜，形成远视。
可以通过来调节。
外耳：耳廓（收集声波）、外耳道中耳：鼓膜(接受刺激，产生震动)、听小骨、鼓室耳：半规管前庭感受头部位置的变动的情况，与维持身体平衡相关（如晕车）内耳：：内有对声波敏感的感觉细胞，这些细胞可以将声波信息通过传给形成听觉。
咽鼓管：与咽相通，调节鼓膜两侧压力，保持鼓膜内外气压。
注意：遇到巨大的响声时，要迅速张口，使张开，使鼓膜内外的以免震破鼓膜。
典型中考试题1.下图是缩手反射的模式图，请据图回答下列问题：(1)该模式图表示的神经结构叫，神经系统结构和功能的基本单位是。
(2)若图中[ 1 ] 表示感受器，请写出图中其他序号所表示的结构名称：[ 2 ] 、 [ 3 ] 、[ 4 ] 、 [ 5 ](3)当手受到针的刺激，会发生缩手反射，该反射过程中，神经冲动的传导过程是（用图中的数字和箭头表示）。
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第12章人体生命活动的调节复习课
教案
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复习重点
、
人体主要的内分泌腺
2、
甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症[
3、
胰岛素的功能及其分泌不足时的病症
4、
神经元的结构、功能和分布
5、脊髓和脑的基本结构和功能
6、
反射和条件反射
7、人类条件反射的特征
8、眼的基本结构和视觉形成的过程
9、耳的基本结构和听觉形成的过程
0、人体皮肤的感觉功能
1、良好的用眼、用耳习惯
教学方法
讲解、讨论、总结、练习
教学仪器
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、习题精选讲解
、下列各腺体中。
既是外分泌腺，又是内分泌腺的是。
A．甲状腺B．唾液腺c.胰腺D．肝脏
解甲状腺无导管，分泌的甲状腺激素直接进入血液，属内分泌腺；唾液腺和肝脏有导管，属外分泌腺；胰腺则包括内分泌部和外分泌部。
胰岛是胰腺的内分泌部，能分泌胰岛素；胰腺的外分泌部能分泌胰液，经胰总管流人十二指肠。
可见，胰腺既属内分泌腺，又属外
分泌腺。
选项c正确。
2、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是。
A．肝脏、甲状腺B．皮脂腺、肾上腺
c．胃腺、肠腺、腮腺D．垂体、胰岛、甲状腺
解首先，根据内、外分泌腺的特点，判断出哪些是外分泌腺，哪些是内分泌腺。
经分析，肝脏、皮脂腺、胃腺、肠腺、腮腺属外分泌腺，甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛为内分泌腺。
选项D正确。
3、下列腺体中，能调节其他内分泌腺活动的是。
A．胸腺B．性腺c．垂体D．甲状腺
解垂体除能分泌生长激素，调节人体的生长发育外，还能分泌促性腺激素、促甲状腺激素等促激素，调节性腺、甲状腺等内分泌腺的活动，而性腺、胸腺和甲状腺则不具有此功能。
选项c正确。
4、10、人体生命活动的主要调节方式是。
A．神经调节B．激素调节c．体液调节，D．二氧化碳调节
解人体生命活动的调节方式有神经调节和体液调节两种，激素调节和二氧化碳调节都属于体液调节，其中主要的调节方式是神经调节。
选项A正确。
5、人体的最高级神经中枢位于。
A．大脑灰质B．小脑c大脑白质D．脑干
解调节人体生理活动的高级中枢，如躯体运动中枢、躯体感觉中枢、听觉中枢、视觉中枢等都位于大脑皮层，即大脑的表层，大脑的表层是由大脑灰质构成的。
选项A正确。
6、某人喝醉了酒，走路摇摇晃晃，说明酒精麻痹了脑的哪部分（
）
A．大脑B．脑干c小脑0．脑神经
解根据脑的不同部位的功能可知，小脑的主要功能是使
运动协调、准确，维持身体的平衡，如果酒精麻痹了小脑，即走路摇晃。
站立不稳。
选项c正确。
7、人体视觉形成的部位是。
A．视神经B．小脑c视网膜D大脑皮层
解供选项中，小脑与视觉形成无直接关系，视网膜只能形成清晰的物像，要产生视觉，还需要视网膜把物像的光能转变成神经冲动，再经过视神经把神经冲动传入大脑皮层的视觉中枢。
选项D正确。
8、视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是
A．视网膜、视网膜B．大脑皮层、大脑皮层
c．视网膜、大脑皮层D．大脑皮层、视网膜
解此题考查对视觉形成过程的理解。
外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上形成清晰的物像。
物像刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉。
可见，形成图像和形成视觉的部位分别是视网膜和大脑皮层。
选项
c正确。
二、同步练习
苏教版七年级下册生物第12章人体生命活动的调节同步测试
一、选择题
、与动物相比，人类特有的神经中枢是（
）
A、语言中枢
B、视觉中枢
c、听觉中枢
D、躯体运动中枢
2、杂技演员表演走钢丝时，神经系统的哪一部分在起主要的作用（
）
A、大脑
B、小脑
c、脑干
D、脊髓
3、下列有关条件反射和非条件反射的叙述中，错误的是（
）
A、条件反射建立在非条件反射基础上
B、条件反射必须在大脑皮层参与下才能发生
c、条件反射是暂时的，可以消退，而非条件反射是永久的
D、条件反射比非条件反射更重要
4．在人体内分泌腺中，能够分泌多种激素，既能调节代谢和生长发育，又能调节其它分泌腺功能活动的是（）
A、甲状腺
B、性腺
c、胰岛
D、垂体
5．人体生命活动的主要调节方式是（
）
A．神经调节
B．免疫调节
c．激素调节
D．神经调节和激素调节
6、人的中枢神经系统是指（
）
A、大脑和大脑皮层
B、脑和脊髓
c、脑和脑神经
D、脊髓和脊神经
7、下列各种现象中，属于条件反射的是（
）
A．狗吃食物时分泌唾液
B．叩击膝下韧带，小腿突然跳起
c．预铃响，学生进教室
D.强光刺激，瞬间闭眼
8、神经系统中，调节人体生理活动的最高级中枢是（
）
A、大脑皮层
B、小脑皮层
c、脊髓灰质
D、脑干
9、近视眼可以配戴（
）来矫正视力
A、凸透镜
B、凹透镜
c、平光镜
D、变色镜
0、下列各腺体中。
既是外分泌腺，又是内分泌腺的是（
）
A、甲状腺
B、液腺c、胰腺D、肝脏
1、下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是（
）
A．肝脏、甲状腺
B．皮脂腺、肾上腺
c．胃腺、肠腺、腮腺D．垂体、胰岛、甲状腺
2、下列各项中，属于激素调节的是（
）
A．食物误入气管引起剧烈咳嗽B．强光射来时，迅速眨眼
c．看电影感动得落泪
D．男同学在青春期喉结突出
3、脊髓的结构特点是（
）
A、由细胞体集中的灰质在中央，神经纤维组成的白质在周围。
B、由神经纤维组成的灰质在中央，细胞体集中的白质在周围。
c、由神经纤维组成的白质在中央，细胞体集中的灰质在周围。
D、由细胞体集中的白质在中央，神经纤维组成的灰质在周围。
4组成脑的三部分结构是（
）
A、大脑、中脑、小脑
B、大脑、小脑、脑干
c、大脑、小脑、脑桥
D、大脑、小脑、间脑
5、视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（
）
A．视网膜、视网膜
B．大脑皮层、大脑皮层
c．视网膜、大脑皮层
D．大脑皮层、视网膜
6、一同学感冒了，咽部发炎没有及时治疗，却引起了中耳炎，这是因为病菌通过（
）侵入中耳引起的。
A.外耳道
B.咽鼓管
c.喉
D.耳廓
7、人产生听觉的大致过程是（
）
A.声波→鼓膜→外耳道→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑
B.声波→鼓膜→外耳道→耳蜗→听觉神经→大脑→听
小骨
c.声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑
D.声波→外耳道→听小骨→鼓膜→耳蜗→听觉神经→大脑
二填空题
8、神经系统的结构和功能单位是______，它由______和______两部分构成。
9、神经系统调节生命活动的基本方式是______。
20、人体主要的内分泌腺有______、______、______、______、______和______等。
21、激素是由人体的______分泌的一种物质，虽然量很少，但对人体的______和______等生命活动起重要的调节作用。
22、内分泌腺的分泌物经______输送到全身各处。
三、识图回答:
、请根据眼球的基本结构图，写出有关结构的名称和功能：
[③]
透明而有弹性，像双凸透镜，
能
而成像；[⑤]
白色坚固，能保护眼球的
；[⑨]
含有许多对光线敏感的细胞，能。
四、填表比较几种主要激素的作用及缺乏病症。
激素名称
产生部位
作用
分泌失调时出现的症状
生长激素
甲状腺激素
胰岛素
苏教版七年级下册生物第12章人体生命活动的调节同步测试答案
A、2
B、3D、4D、5A、6B、7c、8A、9B、10c、11D、12D、13A、14B、15c、16B、17c、
8、神经元，细胞体，突起。
9、反射。
20、垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺。
21、．内分泌腺，人体的生长发育、生殖
22、血液循环。
三、晶状体
折射光线
巩膜
内部结构
视网膜
感受光的刺激
四、
：激素名称
产生部位
作用
分泌失调时出现的病症
生长激素
垂体
促进生长发育
侏儒症、巨人症
甲状腺激素
甲状腺
促进生长发育和代谢，提高神经系统的兴奋性呆小症、甲亢
胰岛素
胰岛
加速血糖分解，促进血糖合成糖元
糖尿病。