第2课 我来做导演(一)—动画剧本的编写
动画片剧本创作
动画片剧本创作动画片是一种通过图像和声音来讲述故事的艺术形式，而剧本则是动画片创作的基础。
一个好的剧本能够为动画片赋予生命，让故事更加有趣、引人入胜。
在本文中，我们将探讨动画片剧本创作，并分享一些关于如何编写精彩剧本的技巧。
一、剧本格式动画片剧本的格式与电影剧本类似，通常分为以下几个部分：1. 首页首先是剧本的首页，包含片名、作者、版权信息等。
在这里，你可以使用一些创意的排版方式，比如选择特殊字体或添加一些与故事有关的图案。
2. 情节简介接下来是情节简介部分，简要概括动画片的故事情节，引发观众的兴趣。
可以用几句话概括出故事的背景和主要情节，但不要透露太多关键性的剧情。
3. 剧本正文剧本正文是剧本的主体部分，描述了动画片的具体情节、对话和动作。
每个场景都应该单独占据一页，使用合适的标识符将角色名称、对话和动作分开。
二、剧本创作技巧1. 创造有趣的角色一个精彩的动画片需要有吸引人的角色。
在创作剧本时，应该努力塑造独特而有趣的角色形象。
可以给角色分配不同的个性特征和行为方式，从而使剧情更加生动有趣。
2. 确立清晰的结构好的剧本应该有一个清晰的结构，包括引子、发展、高潮和结尾。
通过明确每个场景所要表达的情感和主题，可以使剧情紧凑、连贯，让观众更容易跟随故事的发展。
3. 培养幽默感幽默是动画片中常见的元素，可以提升观众的娱乐体验。
因此，在剧本创作中，可以适当添加一些幽默元素，让观众在欢笑中享受故事。
4. 使用描述性语言剧本中使用描述性语言可以帮助读者更好地理解场景和情节。
通过生动的描写和形象的比喻，可以使观众对故事中的情境有更好的感知和体验。
5. 培养情感共鸣一个好的动画片剧本应该能够引起观众的情感共鸣。
为了实现这一点，可以通过描述角色的内心世界、表达情感和传递价值观来触动观众的心灵。
三、剧本创作的注意事项1. 注重观众群体在创作剧本时，一定要考虑观众的群体特点和口味。
不同年龄段的观众对动画片的喜好有所差异，所以需要根据观众的需求来编写剧本，以确保其能够受到观众的喜爱。
小学美术《我来当导演》教案
在这节《我来当导演》的课程中，我发现学生们对导演这个角色充满了好奇和热情。在导入新课的时候，通过提问的方式引发了他们对导演工作的思考，这为后续的教学奠定了良好的基础。在理论介绍环节，我尽量用生动的语言和具体的案例让学生理解导演的职责和舞台剧的基本元素，从他们的反应来看，这个部分的教学效果还是不错的。
此外，在实践活动和小组讨论中，我也发现了学生们在导演脚本编写和表演方面的一些问题，比如剧情逻辑不够严密、角色定位不够明确等。在接下来的课程中，我会针对这些问题进行更有针对性的指导，帮助他们提高导演能力和舞台剧表演技巧。
小学美术《我来当导演》教案
一、教学内容
小学美术《我来当导演》教案，选自人教版小学美术四年级下册第8课。本节课的主要内容是让学生通过学习导演的基本知识，尝试创作简单的舞台剧导演脚本。具体内容包括：
1.了解导演的基本职责和舞台剧的基本元素；
2.观看舞台剧片段，分析导演的视角和表现手法；
3.学习如何运用简单的道具、布景和角色扮演进行导演创作；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调导演的视角选择、表现手法和导演脚本的编写这两个重点。对于难点部分，我会通过实际案例分析、比较和互动问答来帮助大家理解小组，每组讨论一个与导演相关的实际问题，如如何运用布景和道具增强故事表现力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的导演脚本编写和表演活动。这个活动将演示导演的基本原理和创作过程。
在新课讲授的过程中，我特别注意了重点难点的解析。通过案例分析，学生们对导演的视角和表现手法有了更直观的认识。在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，将理论知识转化为实际操作，这有助于他们更好地理解导演的创作过程。看到他们在小组讨论中积极参与，我感到很欣慰。
《动画剧本创作》教案
《动画剧本创作》教案《动画剧本创作》教案授课教师何回重庆邮电大学传媒艺术学院数字媒体与动画系1《动画剧本创作》教案授课班级：1210701-04、1210705-08授课时间：20XX-20XX第2学期适用专业：广播电视编导重庆邮电大学传媒艺术学院数字媒体与动画系何回2程进3课行课题1：动画特性和动画功能授课类型：新授课授课时间：第一周授课班级：1210701-04、1210705-08 教学目标：掌握动画的三大特性：美术特性、电影特性和假定性，掌握动画的三大功能：娱乐功能、产业功能和文化功能，初步明确动画创作的基本性质和价值取向。
教学重点：动画的三大特性和三大功能教学难点：动画的假定性特征教学方法：理论学习、动画片观摩和案例分析相结合课时：3学时教学过程新课开始前的“热身”一、“破冰”师生互相自我介绍，相互沟通，了解广播电视编导专业的学生对动画艺术、动画剧本创作的基本认知以及对本课程的期望，建立彼此之间的信任关系与和谐氛围。
二、介绍本课程课程目标掌握动画剧本创作的理论和方法，培养动画剧本创作能力。
主要内容1、认识动画特性、动画种类、动画功能，掌握动画剧本创作的基本原理、方法和技巧；2、观摩经典动画片，学习经典动画剧本；3、能够完成一个动画创意方案，并写出一部较好的短片剧本。
课程结构核心内容：角色塑造情节设计剧作结构动画语言剧本写作非核心内容：动画特性和动画功能动画企划动画思维动画题材动画主题动画改编连续剧、系列剧和短片教学方法 1、讲授法 2、观摩法 3、争鸣法4、训练法考试方式考勤：10% 平时作业：20% 期末考试：70%参考书籍 1、李亦中姚忠礼：《动画编剧》，重庆大学出版社 2、王乃华李铁：《动画编剧》，清华大学出版社北京交通大学出版社导入课堂播放动画片《大闹天宫》片断和电影《可可西里》片断，设问：两部影片，哪一部是动画片？为什么《大闹天宫》属于动画片呢？在学生回答的基础上，简要指出动画片的最基本特点：美术特性。
动漫剧本怎么写
动漫剧本怎么写1. 动画剧本怎样写NO。
1 塑造好动画人物的重要性树立动画人物抽象是剧本的第一任务：对于剧原来说，人是影视剧作描写的次要对象，是构成影视艺术外型抽象的主题。
塑造鲜亮生动的人物抽象是电影艺术根本的任务。
NO。
2动画人物的“人性”夸张与浓缩的共性，新奇和美妙的心灵美国哥伦比亚广播公司这样评价动画大师迪斯尼：“他明白纯真的童心决不会搀杂成人的世故。
然而，每个成人却保留了部分未泯灭的童心。
对小孩子来说，这个令人厌倦的世界还是簇新的，还是有着很多美妙的东西；迪斯尼努力把这些新奇、美妙的事物为已经厌倦了的成人保留下来，这是全世界的一笔珍贵财宝。
”当身边的一切都匆忙变化，简单纷繁的社会令人焦头烂额的时候，只要这些屏幕上的老友依旧如故，这种单纯和暖和正是动画片独有的魅力。
可以说，动画世界是人们安静清亮的心灵家乡。
因而，强调对人物刻画，正是由观众对动画片的欣赏需求而来。
NO。
3动画人物的表现力动画人物具有很大制造空间：大多数动画片的剧本，和一般电影电视相比，人物设计得善恶分明，一般以类型化的手法来塑造仆人公。
故事主线索较为单纯，情节进展的崎岖跌宕非常清楚，人物之间的冲突也不那么尖锐。
这样的设计支配，是考虑到了儿童观众心理特点和欣赏需要。
客观上，动画剧本的故事情节已经不只仅抓住观众，更重要的是吸引力。
创作者要用更多的空间、更多的笔墨去刻画人物。
就塑造人物而言，动画人物有一个独有的特征：其外型本身是创作者细心设计的，完全不必拘泥于“人”的形状，有极大的创作空间。
其外型更可以与人物性格，甚至能和故事情节发生紧密的联系。
第四章动画人物的剧作特征一些艺术短片中，为了表达肯定的主题内涵，或者是某种心情、情感，人物被浓缩为代表特定含义的符号。
在商业动画片中的人物存在着共同的剧作特征和创作规律。
在剧本中塑造动画人物，首先要符合影视剧作中人物的共同特性。
人物抽象鲜亮生动；人物性格要有典型性。
由于容量上的限制，剧本中的人物抽象多为相对集中的一个或一组，他们是冲突冲突的主体和情节的轴心。
动画剧本创作课件
第一章
动画剧作的基本概念
第二节 剧本的特性与格式 逐个场地、逐个镜头地去写剧本。 无论是哪种影视剧本，用动画的形式来表现的、真人表演、胶片 拍摄的，剧本的格式是有统一标准的，区别于其他文学样式，例 如小说、诗歌等等的格式。 什么是专业的剧本？ 经常会有人把分镜头剧本和文学剧本弄混。分镜头剧本是导演的 工作，里面会细致地把摄影机的角度、镜头术语、演员走位等拍 摄时具体设计都写出来。而文学剧本是编剧的工作，不必告诉导 演拍什么、如何拍，而是要“逐个场地、逐个镜头”地写剧本。 什么是镜头呢？悉德·费尔德谈到，剧本中的镜头就是“摄影机 所看到的东西。”
第二章
动画剧本的特性
《怪物史莱克》生活在一个“拼盘世界”，灰姑娘、白雪公 主、三只小猪等神话角色就生活在人类周围，就像普通的邻居。 《海底总动员》中如现代大都市一样繁华的海底……这些动画作 品为观众营造的丰富多彩、变幻莫测的幻想世界。多数动画片的 故事也许跳不出“正义战胜邪恶”、“小人物变大英雄”“善有 善报”的模式。但是，每个剧本中幻想的那部分却绝对是新鲜的、 原创的，成为动画片中最独特的、标志性的那部分。 从剧作角度分析，就会发现：动画片的幻想世界，往往带有 强烈的作者原创色彩，打破现实世界的种种规则与逻辑，影片中 的角色也常常是“神形人心”，具有某些超现实的能力与特征。 正如迪斯尼创意哲学的核心所述：“真正的卡通是真实的或 可能的事物，甚至是即将发生的事物，加上幻想和夸张。” 在强调想像力的同时，我们也要注意到，所有的幻想都不是 凭空冒出来的，而是在真实的基础上发展出来的。 幻想，在动画片剧本中占有十分重要的位置。
第一章
动画剧作的基本概念
第一讲 动画剧本创作——动画短片的创意
形式和内容引人注目
曾多次夺得奥斯卡最佳动画短片奖的Peter Lord和 NickPark拍摄的一系列动画短片，都是用泥偶作为基本形式 ，无论是《动物园里的故事》，还是“超级无敌掌门狗”系 列，里面的泥偶造型都有着相似的风格。泥偶这种形式，相 对于动画片中常见的手绘或三维动画，对观众来说有着某种 新鲜感。
故事结构的简化
那什么是悬念呢？ 希区柯克曾经给悬念下过一个著名的定义：如果你要表现一群人围
着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你只能拍到一个十分呆板的 场面。另一种方式：你要表现同一场面，但是在打牌开始之前，先要表 现桌子下面的定时炸弹，那么你就造成了悬念，牵动着观众的心。
故事结构的简化
这个例子很形象地把营造悬念的基本方式呈现了出来：让观众了解一些谜 团的线索，但又不把谜底揭开。这很像作一个猜谜游戏，谜面上总要或多或 少地透露些许信息，但这些信息总是遮遮掩掩，决不会直白地泄底。像这样 有选择地透露某些疑点的讲故事方式，使得影片在吸引人的同时，也让观众 享受推理思考的乐趣。
故事结构的简化
案例： 《THE GOD》 故事的中心情节非常简单，就是围绕苍蝇和神像的斗争展开
的。因为矛盾单纯、集中，创作者有了更多的空间去把故事 讲得生动有趣，充满想像力。在《THE GOD》这部动画片 中，创作者设计了一系列的细节，诙谐地展现出这场力量悬 殊的两人战争：面对苍蝇不知趣地在周围打转儿，神像开始 还试图表现镇定，摆出神的驾驶，后来却忍耐不住，千手神 像挥动自己所有的手，向苍蝇发起反攻，结果不仅徒劳无功 ，反而让自己所有的手臂绕在了一起，动弹不得……。 这个故事的构思不是求大、求广，只是从生活中的小小的“ 一点”出发，从这一点儿展现出精制细腻的趣味，并且由小 见大，挖掘出其中蕴含的人生哲理。以小见大，在间接的情 节中挖掘出“深和精”，这种构思方式，很符合动画短片的 构思模式。
动画剧本的写作格式[大全5篇]
![动画剧本的写作格式[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/ed0dff3e11a6f524ccbff121dd36a32d7275c75f.png)
动画剧本的写作格式[大全5篇]第一篇：动画剧本的写作格式动画剧本的写作格式作者的话,动画剧本不同于电影剧本和电视剧本,他有的独特的一面，就象动画的导演和电影的导源截然不一样,动画的导演需要有很高的动画绘制能力,所以动画剧本需要对动画这种形式有一定的了解.整体来说动画剧本写出来是要被画成分镜头,考虑动画的表现形式,不能出现和少出现的一些语言和表达方式.所有的内容都是要考虑是否能用绘画的方式表达出来的.下面是一般剧本的格式.除了提到的考虑因素以外其他的格式是大体一样的.剧本写作基础：剧本的格式首先明确一点，剧本区别于任何一种文体形式，我经常看到有的朋友把剧本写成了小说或人物传记，这是不对的，至少是不专业的。
剧本有自己专署的格式，写剧本从某种程度上说是个技术活。
写剧本也不是什么很崇高的艺术创作，这只是一个普通的工种，剧作家和清洁工人没什么区别，都是很普通的工作而已，所以每个人都可以写剧本，每个人都可以当导演。
当然，既然是一个工种，就有自己的规范。
这些规范也许不会让你迅速变成一个专家，但至少能使你看上去像一个专家。
或者，不至于让你糟糕的格式成为审稿人枪毙你稿子的理由。
因为一个审稿人每天要看三到四篇稿子，如果你的剧本格式看上去不怎么专业的话，他完全有理由翻上几页就把你的剧本扔在角落里凉快。
先来看看剧本写作常犯的错误：1：把剧本写成了小说刚刚上面提到有的朋友把剧本写成了小说，不是不可以，但那个是文学剧本，根本不能用来指导拍摄和制作。
举个例子，你可以在小说里花几页的笔墨来写一个人的身世，背景，家庭组成，或是用几页的笔墨来描写主角的心理斗争过程，但这些东西是无法表现在电影屏幕上的。
你的剧本就是一个屏幕，你所要表现的是电影屏幕上能被观众直接看到感受到的东西。
像心理活动这类东西是无法很好的表现出来的。
加旁白？当然可以，除非你能忍受主角的画外音在一动不动的镜头里读几页小说。
电影*画面表达情绪，你的剧本就是电影画面，要通过摄像机的角度来写，这可能引起第二个问题。
我的小导演剧本
我的小导演剧本
嘿，朋友们！今天我要跟你们讲讲我当小导演的有趣经历。
那是一个阳光灿烂的周末，我心血来潮，决定要拍一部属于自己的小短片。
我把这个想法告诉了我的小伙伴们，他们都兴奋地表示要参与进来。
我拉着他们围坐在一起，开始“指点江山”。
我清了清嗓子，说：“咱们这部片子啊，就拍一个校园冒险的故事！”小伙伴们眼睛放光，连连点头。
首先，得选主角啊。
我瞅瞅这个，又看看那个，最后指着小李说：“就你啦，你长得机灵，适合当主角。
”小李一听，乐得直蹦跶：“行，我保证演好！”
然后是选场景。
我们决定就在学校的花园里拍，那里有花有草，漂亮得很。
开拍啦！小李饰演的主角走进花园，这时候小王扮演的“反派”跳了出来，双手叉腰，大声喊：“此路是我开，此花是我栽，要想从此过，留下买路财！”小李也不甘示弱，挺起胸膛说：“哼，我才不怕你呢！”这俩人你一言我一语，逗得大家哈哈大笑。
拍着拍着，问题来了。
小张负责摄像，可他老是手抖，画面晃得厉害。
我着急地喊：“小张，你稳着点呀！”小张不好意思地挠挠头：“哎呀，我太紧张啦！”
经过一番折腾，终于拍完了。
我们凑在一起看成果，虽然有很多不足，但大家都很开心。
这就是我当小导演的经历，虽然有点小波折，但充满了欢乐和回忆。
我相信，下次我能做得更好！。
动画创作剧本
动画创作剧本动画创作剧本是指为动画片编写故事情节和对话的文本。
它是动画制作的基础，决定了动画片的整体质量和观众的观赏体验。
本文将介绍动画创作剧本的基本要素和编写流程，并以一个实例来说明。
一、动画创作剧本的基本要素动画创作剧本包含以下几个基本要素：故事梗概、角色设定、场景设定、剧情结构和对话。
1. 故事梗概故事梗概是动画剧本的核心，它要能够吸引观众的注意力并引发情感共鸣。
故事梗概应该简洁明了地介绍故事的背景、主要冲突和情节发展。
同时，故事梗概还应该包含一些关键的情节转折点，以保持观众的兴趣。
2. 角色设定角色设定是指对动画片中的角色进行详细的描述，包括外貌特征、性格特点、背景故事等。
角色设定要求角色形象鲜明、个性突出，以便观众能够快速地认同和理解角色。
3. 场景设定场景设定是指动画片中各个场景的描述，包括地点、时间、氛围等。
场景设定要求具有丰富的想象力和创造力，能够为观众呈现一个独特而真实的虚拟世界。
4. 剧情结构剧情结构是动画剧本中最重要的要素之一，它决定了故事的起承转合和情节的发展。
剧情结构包括开头、发展、高潮和结尾四部分，每个部分都要有紧密的逻辑关系和情节衔接，以保持观众的紧张感和好奇心。
对话是动画剧本中角色之间的交流方式，它要求语言简练、幽默有趣，并能够传递角色的情感和心理变化。
对话的质量直接影响到观众对角色的认同和情节的理解。
二、动画创作剧本的编写流程动画创作剧本的编写流程一般包括以下几个步骤：构思、大纲、分场、对话和修订。
1. 构思构思是动画创作剧本的第一步，它要求作者有一个清晰的故事概念和主题，并能够将其转化为一个具体的故事情节。
在构思阶段，作者可以进行头脑风暴、画思维导图等方式来收集和整理自己的创作灵感。
2. 大纲大纲是动画创作剧本的框架，它对整个故事进行了总体的规划和安排。
在大纲阶段，作者需要将故事梗概、角色设定、场景设定和剧情结构进行详细的整理和归纳，以确保故事的逻辑性和连贯性。
我来做导演教学设计
我来做导演教学设计我来当导演——动画补间动画教学设计班庄中学万曙光一、设计思路把制作动画的过程看着是在导演一出戏剧，让学生来做导演，引起学生的学习兴趣，加深对动画制作过程的理解在假设的戏剧中，太阳元件是主要演员，库变成了后台，场景变成了表演舞台将整个动画制作分成四个小活动，就可以把添加背景作为布置舞台，将太阳图片处理成太阳元件看着给演员化妆，把太阳移动看成是演员登台表演，让拓展部分看盛演员的特技表演通过这四个小活动训练为主要形式，最后综合活动，让学生按照教材上提示的步骤，另选一个图片作为背景，重新完成太阳移动的动画制作并设计成一个活动比赛，两个学生一个小组，看谁做得又快又好让学生在上机实践中体会动画制作步骤，感觉动画制作的神奇，激发学生的自主创新能力二、教材分析本节课是苏科版第八单元第三节制作基本动画第一课时，第三节制作基本动画是本单元的教学重点，主要介绍两种基本动画：动画补间和形状补间动画，里面包含了“移动的太阳”，“旋转的风车”，“盛开的小花”三个动画的制作本人选择把单独制作“移动的太阳”作为第三节的第一节课，并对“移动的太阳”的动画内容进行了适当的拓展将背景图片由原来的一张变成几张不同的图片，来让学生自主选择太阳的移动由左到右变成由左下方到右上方，将背景图片转换成元件，并形成颜色的变化效果，形成太阳升起的场景丰富了课堂教学的内容，让动画更加生动，更能调动学生的学习兴趣和积极性三、学情分析我校信息技术课程是每周一课，七年级完成初中信息技术的教学，八年级完成苏科版和部分单元的教学，大部分学生对第八单元动画制作的学习兴趣积极性很高，在第八单元前几节课的学习中，学生已对flash的窗口有了初步的认识，学会了对工具的使用，但还不很熟练制作了简四、教学目标分析1、学会动画补间动画的制作方法2、学会元件的使用，理解元件的意义教师把动画制作比喻成演戏，引起学生学习兴趣，把这一动画过程分解成4个小活动，让学生一个活动一个活动逐步完成，最后分成小组，按照教材上步骤，完整完成动画的操作在操作过程中完成对元件的认识，掌握动画补间动画的制作方法激发学生使用动画制作兴趣，感受的flash动画的神奇，提高动画制作的水平培养学生自主学习，相互学习的能力五、重点难点分析重点：动画补间动画的生成方法难点：转换元件、元件使用的意义六、教学方法演示讲解，模仿学习，小组学习七、教学准备网络教室、投影机、几张图片素材八、教学过程1、情境导入今天我们一起来做导演，大家也许很纳闷，我们是来学习动画制作的，怎么成了导演呢其实这不过是一个比方，我们把今天制作的动画过程看成是导演一部戏，在戏里就需要舞台，演员等等，在今天要做的移动太阳的动画中，同学们觉得舞台是什么？演员是什么？我们就通过下面四个小活动来一起做移动太阳的动画制作2、讲授新课活动一：搭建舞台首先我来和大家一起布置一下这部戏的舞台，也就是动画中的背景，让演员在一个优美的环境中来表演，我们这里准备了几幅背景图片，我们可以根据自己的喜好来选择自己喜欢的图片来作为背景教师演示、讲解下列操作新建文档，双击图层1，改名为“背景”执行“文件——导入——导入到库”，将“绿色家园”图片或其他喜欢的背景图片导入到库中执行“窗口—库”，打开元件库选择“背景”层第1帧，将“绿色家园”拖入场景中，并调整好大小和位置选中第40帧，按F5插入帧，使动画延长到40帧，1-40均能显示背景再锁定“背景”层学生参考课本和教师的讲解步骤完成搭建舞台教师察看学生的操作情况，对学生进行适当鼓励或学生存在较多的问题进行讲解活动二：演员化妆我们的演员是谁，太阳，请主要演员太阳登场，完成操作，我们觉得太阳不漂亮，给太阳化化妆，将太阳转换成太阳元件教师演示、讲解下列操作插入图层，改名“太阳”执行“文件——导入——导入到库”，将“太阳”图片导入元件库中，并拖放到场景左上方选中“太阳”图片，执行“修改—位图——转换为矢量图”转化为矢量图用图片选择选择工具选取图片多余部分按Delete删除编辑—全选，执行“修改—转换为元件”，将其转换为“太阳”的图形元件学生参考课本和教师的讲解步骤完成演员化妆教师察看学生的操作情况，对学生进行适当鼓励或学生存在较多的问题进行讲解活动三：舞台表演舞台搭建好了，演员也化妆完毕，下面就请演员登台表演了教师演示、讲解下列操作在图层“太阳”的第40帧插入关键帧，将元件“太阳”移到场景的右侧，单击第1帧，在帧属性面板中，设置补间“动画”并执行“控制——播放”命令，观看效果学生参考课本和教师的讲解步骤完成舞台表演教师察看学生的操作情况，对学生进行适当鼓励或学生存在较多的问题进行讲解刚才我们已经看到了演员的表演了，通过下面的操作，我们可以让演员在舞台上表演得更加的完美教师演示、讲解下列操作将图层“背景”解锁，把图片选定，将它转换成元件“绿色家园”在图层“背景”的第40帧插入关键帧，单击第1帧，在帧属性面板中，设置补间“动画”将图层“背景”中元件“绿色家园”选定，在属性面板中找到“颜色——alpha——20%“将图层“太阳”中元件“太阳”选定，在属性面板中找到“颜色——alpha——0%“，并执行“控制——播放”命令，观看效果学生回忆教师的讲解步骤完成演员特技教师察看学生的操作情况，对学生进行适当鼓励或学生存在较多的问题进行讲解3、综合活动：教师：刚才我们一起学习了“移动太阳”的操作，下面我们分两个人一个小组把移动的太阳按照书上的步骤做一遍看谁做得又快又好活动：学生相互协作，相互交流，对照步骤，重新制作“移动的太阳”动画教师察看学生的操作情况，对学生操作好的进行表扬，并将好的动画进行展示第一课我来当导演第三单元第一课我来当导演1.进一步掌握在PPT 中插入、搜索、调整剪贴画的方法，做到有目的的灵活运用剪贴画2.通过多次尝试、对比，发现并学会解决在插入剪贴画中遇到的问题3.锻炼学生的思维整合性，将头脑构思的画面和语言用幻灯片的形式表达熟练运用剪贴画教学过程：课前准备：1.西师版五年级上信息技术教材放在课桌的左上角，检查电脑是否正常运行，电脑有问题的不安排同学就坐2.进教室：(1)同学们到齐了，全体立正，向前看齐(2)请同学们安静、有序的进入微机室，在位子上立正站好3.请同学们轻取凳子就坐4.打字练习：坐端，同学们，你上课还有些许时间，请同学们独立进行打字练习只动手、动脑，不动嘴5.上课，同学们好，请坐一、引入1.同学们请看屏幕广播，看什么呢？同学们会问老师这张空白的幻灯片有什么好看呢？我们的幻灯片呢，都是在空白的基础上由大家添上自己的想法才变得五彩缤纷我们就来观察一下这张空白的幻灯片里会出现什么呢？出现的标题有小蝌蚪找妈妈、狼来了、螳螂捕蝉黄雀在后??他们之中有童话、神话、成语、歇后语、动画等，他们能讲出故事！相信同学们一定都听过很多故事，那你们能完整的、有声有色的复述它们么？今天这堂课我们就要学习一下该如何用咱们的幻灯片来讲故事2.(1)寓言故事中你能描述哪些？(2)我们如何把这些故事搬进正在学习的PPT中呢？带着刚才的这两个问题，我们一起走进今天的学习——第三单元听我来讲故事、第一课我来当导演(1)请同学们快速浏览教材第三单元的整体内容几页-几页(2)本单元的单元总任务是由同学们独立完成一个幻灯片故事(3)我们今天这堂课的主要任务就是为这个故事的开展做准备二、任务一：1.首先，来看看任务一有以下这几点要求：(1)时间：10分钟之内(2)定题：自定题目，一个完成故事，在头脑中勾勒画面(3)标题：定题后，请在第一张幻灯片中用艺术字体写出故事的标题，调整至合适大小、位置、效果注意充分利用艺术字体编辑栏个性设置你的艺术字“”(4)给标题幻灯片设置一个背景背景老师设置的是背景-填充效果-纹理-水滴(5)确认完任务要求，现在就请同学们整装出发，按照要求认真完成任务一2.巡视：记下做得比较美观的同学桌号，以便进行展示(1)有的同学的标题已经拟定出来，在编辑艺术字体了(2)有的同学在调整背景，很不错，他开始研究在背景的填充效果里选择哪一种更合适它的标题，看来上一个单元背景的知识学得很扎实(3)有的同学创新，将我们之前学的三维字体效果和阴影效果尝试看能用到艺术字体的调整上面呢？知识的迁移能力很强3.很棒，同学们基本都在规定时间内完成了任务一，现在我们来看看同学们都拟好了哪些故事的标题！(1)展示同学一的屏幕，这位同学是怎么运用艺术字体的呢？背景与字体区分度和颜色搭配如何？(2)展示同学二的屏幕，这位同学设置的背景跟你们的有什么不同呢？三、任务二：1.同学们精彩的完成了任务一，放下行囊，我们稍作休整再攻克任务二现在请观察一下这张幻灯片，老师红色指示的地方用到了我们以前学过的哪些知识？你能正确说出它们么？同学们观察力和整合力很不错，接着我们一起来探讨一下剪贴画细心的同学已经发现，剪贴画在我们学习插入图片的时候老师提到过，那么今天我们就要深入探讨一下2.同学们知道剪贴画到底是什么吗？从字面上来理解“剪”、“贴”、“画”，跟我们的图片区别在哪里？(1)百度百科中剪贴画的定义：剪贴画是一种特殊的画，和真正的绘画不一样剪贴画不用笔和颜色，而是用各种材料剪贴而成的剪贴画通过独特的制作技艺，巧妙地利用材料和性能，充分展示了材料的美感，使整个画面具有浓浓的装饰风味(2)特点：尽管一幅剪贴画看上去像单张图像，但实际上是由许多层组成，每一层绘在另一层之上当将剪贴画插入到Word时，可以单独在每一层上操作并对其进行修改(3)该怎么让剪贴画变成单独一层一层的？请同学在尝试中寻找答案3.同学们请结合教材19页的插入剪贴画步骤熟悉操作，一起来告诉我：(1)第一步单击“剪贴画”(2)第二步填入要搜索的剪贴画的标题(3)第三步选择收藏集(4)第四步选择媒体类型(5)注意每个下拉菜单的选择有什么作用，如果不选会发生什么情况？。
我来做导演——基于学科思维培养目标《编排节目顺序》教学设计
教育信息化数码世界 P .1695 结论经过多年的发展，压缩感知重构的算法中， 优化算法已经非常成熟，但是仍然没有克服正则参数 随机给定的缺陷.本文通过平克斯公式，改进 优化算法正则化参数 选择方法，并通过实验证实，改进的算法确实可以提高重构精度。
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动画剧本创作的步骤
动画剧本创作的步骤第一步，要有一个基本的包含浓缩的完整故事的构思，并且标明故事的主角，包括构成故事的冲突—发展—结局。
第二步，将上述提到的基本故事构成扩展成踊个叙事大纲，其中含有大量掂节，并且有明确的故事发展情节。
第三步，分场提纲，即影片逐场所叙事提纲，它允许作者控制节奏和速度。
第四步，是剧本初稿，接着是第二稿，直到最后定稿。
大约每分钟一张。
就像一般的叙事故事，都是由三个部分组成的：1开端：引出问题2中部：在各种复杂情形中发展它3结尾：解决问题。
而在这之前，有一个叙事大纲，它只是勾勒出故事的基本组成，而在分场当中会加以详细地妙睁，也就是所谓的深层结构，它组成了故事的支柱。
这样的安排，一方面能够使作者更明白整个故事的构思，另一方面也能够帮助作者解决初级阶段遇到的问题。
开端引出问题，即吸引我们的注意力，通过制造紧张引起我们对故事未来发展的期待心理，使我们融入将要发生的故事当中。
通过这种简单的引导，我们认识了主要人物并卷入他们的纠葛中。
当然，我们理解故事发展的必要背景。
我们被引入影片虚构的世界，以及它的样式、基调和氛围当中，我们也熟悉了影片的主要冲突和问题，是它们引发了故事并让我们始终为其牵肠挂肚。
中部发展故事，即在上述的基础上保持并加深我们的兴趣，我们会随着一系列错综复杂的故事、危机、冲突、副剧情以及类似的困难增强期待，同时对能否解决问题表示怀疑。
结尾解决问题，就是故事及其问题、冲突的解决，包括故事的高潮，有时也包括收场，收场就是对次要线索作一个了结，解除我们的紧张感，同时结束我们审美体验，从而对整个故事画上一个完满的句号。
这样看来，一部完整的影片，除了艺术技巧之外，更能够打动观众的是故事的框架。
剧作家从基本的故事入手，通过中间的演化、渲染，将它们撰写成踊个个美丽的故事。
动画剧本的书写方式首先让我们来了解什么叫动画剧本（这是我们要编出好剧本所依赖的前提）“剧本”就是透过导演的拍摄与演员的演技表现，要让观众能够完全的感受出其中所要表达的每一句每一字，让观众可釉感受到画面与文字间所要传递的情感，所以要编出好的动画剧本有五大要素：1. 观看剧本的对象观看剧本的对象是指这些实际参与画面绘制的人员。
第2课 我来做导演——动画剧本的编写 课件
观看《新河神故事》边看动画边 对上图的分镜头剧本，感受设计分镜 头剧本有什么作用。
上网搜索动画片分镜头剧本，了 解动画分镜头剧本的编写要求。
新知讲解
探究
新知讲解
实践
1、分析下面《小星星》分镜头剧本中的 内容描述以及观察镜头画面，再观看《小 星星》动画MV，想一想如何将自己想到 的动画场面用图画及文字描述出来。
第二课 我来做导演
——动画剧本的编写
广东高等教育出版社 八年级上
新知导入
相信大家都听过这首陪伴我们整个童年的曲子--《小星星》。如 果让你来给这首曲子制作成动画MV，你们会有怎样新鲜的想法呢？
新知导入
想要制作一个完整的动画短片，一般要经过以下几个步骤。
构思
创作剧本
设计角色
合成动画
制作分镜 头动画
10秒
新知讲解
实践
2、尝试给这个MV动画剧本设计一个片 尾，画面内容包括一个重播按钮、文字 “The end”和制作日期，其余画面内容 自行设计。
新知讲解
实践与创作
根据前面的交流活动的讨论结果，设 计你们的《小星星》分镜头剧本。新知讲解
动画
新知讲解
实践与创作
请选择一部你喜欢的动画电影，查找这 部电影剧本创作过程的相关资料，并制作成 演示文稿，与同学分享你的成果。
2、动画分镜头剧本包含
等。
板书设计
一、构思 二 、创作剧本
新知讲解
镜号 片头
镜头画面
内容
【画面静止】 在深蓝色的夜空下，有几栋 高楼，天空中有《小星星》 三个字以及一个三角形的播
放按钮。
歌词
时间
1帧 （静止画面）
1
在深蓝色的夜空中，有几颗 一闪一闪亮晶晶
2022年《我来当导演设置自定义动画》参考优秀教案2
我来当导演——设置自定义动画一、教学目标1．知识目标：让学生掌握为对象设置自定义动画效果并调整参数以及为对象调整叠放次序会调整自定义动画的播放顺序和开始方式2．技能目标：培养学生利用信息技术解决问题的能力以及学生观察能力和鉴赏能力。
3．情感和价值观目标：让学生感受、欣赏蕴涵在运动中的美感；培养学生良好的自主学习习惯和终生学习的意识。
二、教学重点与难点：自定义动画效果的设置和自定义动画顺序的设置。
三、教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：〔一〕创设情境，导入主题通过教师演示动画效果，引导学生思考讨论动画是怎样形成的。
激发学生进一步去探究学习本课内容的热情。
引导学生扮演角色“导演〞，让“小小电视台〞里的角色都动起来。
在教师的引导下，学生们对演示文稿动画设置跃跃欲试，从而为本课的学习创造了一个良好情境。
〔二〕任务驱动，小试身手本局部是整堂课的核心局部，利用任务设置，步步设疑，同时鼓励学生质疑、解疑。
步步驱动，层层深入，直至把问题解决。
把学习的主动权交给学生，学生主动探究解决问题。
学生通过阅读教材自主学习和小组协助完成4个任务，从而掌握设置自定义动画相关知识要点。
任务1：让太阳升起任务2：动画自动播放任务3：太阳从房后升起任务4：小鸟先飞过，太阳再升起教师抛砖引玉，由任务1提出引导学生自主探究解决问题。
利用任务1作品展示评价，引导学生质疑，从而进入任务2、任务3的探究学习。
最后教师又因势利导通过设疑引出任务4，让学生带着问题自主寻求答案解决问题。
三知识拓展，锦上添花本环节设计的目的让学生灵活运用新知，潜移默化的完成了知识的迁移乃至思维的发散。
让学生通过创作交流，拓展知识，多元开展。
教师设疑，学生答疑，引导学生利用知识迁移进一步完善“小小电视台〞的内容。
为此设置了两个问题：1．演示文稿里都有哪些对象可以设置自定义动画？〔引导学生给“小小电视台〞其它几张幻灯片里的对象加上适当的动画〕2．想想看！〔1〕自定义动画都能实现哪些动画效果？〔2〕你还有更好的的创意吗？〔引导学生利用老师给的素材，扩充小小电视台的内容。
我来当导演
我来当导演，续编小故事
一个明亮的早晨，熊二懒洋洋地起了床。
随后就听见了自己的早餐铃声--肚子咕咕叫，他叫醒了熊大，熊大生气地抱怨：“有点熊样没？等会会咋样？真是的！”熊二生气地摔门而出，“我自己找吃的去，找到了也不请你吃！”熊二飞奔而去。
今天，熊二运气真不错，一出门就找到了蜂蜜。
他刚想与熊大分享，可自己突然想到了熊大刚刚对自己说的那番话，自己便偷偷地吃了起来，等到他吃了个精光时，电锯声突然响起，“这准是光头强干的”，熊二连想都不想，就断定！为了拯救森林，熊二挺着大肚子跑回家叫醒了熊大。
词语加油站：
惊慌失措落花流水嗷嗷大叫落荒而逃愤愤不平士可杀不可辱
眼疾手快怒气冲冲一根根毛发像刺猬竖起的刺咬牙切齿你来我往。
我来当导演
我来当导演作者：来源：《动漫界·幼教365(大班)》2017年第02期故事主角：镇海石化海达公司幼儿园鲍鲍地点：教室撰寫者：裘红艳赵甜甜区域活动开始了，你和几个小朋友选择用皮影来表演故事剧，面对一堆道具，你们不知如何开展。
你站出来说：“我们用皮影来一场演出吧！”大家很赞成你的提议，但意见却不统一，我走到你们身边，说：“我觉得你们缺少一位导演，谁愿意当导演呢？”“我来当导演。
”你最先举手，我告诉你“导演”需要做的工作，你就开始忙前忙后地张罗了。
你先和小朋友一起确定表演的内容——西游记，然后和大家一起准备道具，并分别给小朋友们分配任务。
你选择了一位音乐比较好的小朋友当音效师，还根据其他小朋友的特点来分配角色。
第一轮演出开始了，不过直到演出结束，都只有孙悟空出现。
“孙悟空的戏份太多了，怎样让大家都参与进来呢？”你自言自语。
这时，一位小朋友提议大家一起编故事，把每个人物都编进去，她还把画的故事拿出来给大家讲解。
你接纳了这位小朋友的意见，然后重新规划。
这次，你不仅让小演员们都准备各自的台词，还安排了大家的出场顺序，一切都井井有条。
在第二轮演出中，每个小朋友都参与了进来，比第一轮演出顺利很多，大家也都玩得很尽兴。
最后，在你的指挥下，大家圆满地结束了这场精彩的演出。
什么样的学习在发生？鲍鲍，你具备较强的观察力和领导力，在活动中，不仅能根据小朋友的特长及特点分配任务，而且能指挥大家顺利完成演出。
当第一轮演出结束后，你能发现问题所在，并耐心听取同伴的建议，和大家一起想办法解决问题，充分展现出你与他人的沟通能力。
在演出过程中，你还具有一定的艺术天分，能将人物模仿得活灵活现。
下一步学习的机会和可能性今天的演出让我感觉到你们就是一群专业的小演员，不仅会表演，还能一起根据故事情节改编，你们展现出了超强的团队合作意识和能力，这让老师感到十分惊喜。
你们对表演有着浓厚的兴趣，今后，老师会给你们提供更多制作道具、创编故事和演出的机会，帮助你们完善皮影戏表演，引导你们发现演出过程中的不足和问题。
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第2课我来做导演（一）—动画剧本的编写
【教学目标】
知识与技能：
⑴了解构思方法
⑵创作动画剧本
⑶初步了解动画短片的制作珍环节
过程与方法：
⑴通过动画剧本探究，掌握利用Flash工具箱的工具进行创作的方法。
⑵通过制作动画剧本清楚动画制作的最基础方法
情感态度与价值观：
⑴感受动画剧本制作的快乐
⑵养成自我探究，体验成功的乐趣，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操【教学重点】
⑴动画剧本
⑵动画剧本制作的方法
【教学难点】
⑴理解动画剧本的构思
【教学方法】
趣味导入、自主学习、协作探究
【板书设计】（思维导图）【教学反思】。