三年级下册科学教学设计教案
教科版小学科学三年级下册《第7课 地球——水的星球》教案
教科版小学科学三年级下册《第7课地球——水的星球》教案一、教学分析：本课是小学科学三年级下册的第7课地球——水的星球，主题为地球的水资源。
通过本课的学习，学生将了解地球是一个液态水十分丰富的星球，认识地球的水域种类，理解水资源对人类的重要性，并能通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。
这是培养学生科学观察、合作思考和保护水资源意识的重要内容。
二、教学目标：科学概念目标：1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。
2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
科学探究目标：1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。
科学态度目标：1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。
2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。
科学、技术、社会与环境目标：1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。
2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
三、教学重难点：重点：1. 了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”。
2. 理解水资源的重要性。
难点：通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。
四、学情分析：学生已经学习了关于地球、太阳和月球的基本知识，对地球的认知有一定的基础。
他们具备初步的观察能力和记录整理信息的能力，但对于量化比较和抽象概念的理解可能还较为困难。
因此，在教学过程中需要通过丰富的示范和实践操作，引导学生逐步理解和掌握相关概念和方法。
五、教学方法：本课采用探究式教学法，通过观察、实践和合作探究，培养学生的科学思维和动手能力。
教师可以利用地球仪、世界地图等教具，引导学生观察和分析地球的水域分布情况，并进行量化比较。
六、教学准备：1. 地球仪或世界地图等教具。
2. 学生练习册、铅笔、尺子等学习用具。
3. 相关的图片、视频资料，以增加学生对水资源的认知。
七、教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师展示一幅描绘地球的图片，引导学生回顾地球的基本特征，并提问：“地球上有哪些水域？”2. 学生积极回答，教师鼓励他们思考：“地球上的水域有哪些类型？它们分布在哪些地方？”以激发学生对水资源的思考。
三年级下册科学教案(通用17篇)
三年级下册科学教案（通用17篇）三年级下册科学教案篇1教学目标科学知识目标1.知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色。
2.知道地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。
科学探究目标1.能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。
2.能基于所学知识，制订简单的制作海报的计划，包括海报主题、分工合作等。
3.能掌握制作主题海报的方法，更充分全面地认识地球。
科学态度目标1.能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。
2.乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。
科学、技术、社会与环境目标体会到地球的资源十分丰富，适合人类的居住。
认识到地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。
教学重难点重点：围绕某一主题收集相关资料，制作地球主题海报。
难点：收集和整理与地球有关的图片和文字资料。
教学准备为学生准备：海报资料、双面胶、彩色笔、卡纸、剪刀、计算机等。
教师准备：教学课件、示范海报及海报设计说明。
聚焦1.引入：太阳、月球和地球与人类的生活息息相关，通过之前的学习，相信同学们已经对太阳、月球和地球有了一定的了解。
2.提问：(教学提示：出示太阳、月球和地球的图片。
)每个天体都有各自的特点，如果让你用不同颜色代表太阳和月球，你会选择什么颜色？(预设：太阳温度高，是个大火球，用红色；月球的光比较柔和，可以用黄色。
我要给太阳涂上黄色或红色，因为太阳是火的星球，温度很高；我要给月球涂上银灰色，因为从照片来看，月球灰蒙蒙的。
)3.揭题：和太阳、月球相比，地球上有水、土壤、岩石和形态多样的动植物等。
今天，我们就来给地球做一张海报。
(板书：太阳、月球和地球)【设计意图】让学生通过颜色表现对太阳和月球的认识，既增强了教学的趣味性，又能了解学生的认知水平。
探索与研讨探索一：给太阳和月球涂上颜色并说明原因1.交流：指导学生分组讨论，明确太阳和月球的颜色。
2.活动：指导学生活动，并完成活动帮助卡。
【设计意图】让学生给太阳和月球涂上颜色并说明原因，有利于学生表现对二者的认识，同时能方便教师进行评价。
青岛版小学三年级下册科学第4课《矿物和矿产》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第4课《矿物和矿产》教案教学设计本篇教案教学设计将以青岛版小学三年级下册科学第4课《矿物和矿产》为例，为教师提供一份科学教学设计范本。
教学目标1.能够认识和理解什么是矿物和矿产。
2.能够对矿物和矿产进行分类和归纳。
3.能够理解矿物和矿产的用途和价值。
教学重点1.矿物和矿产的定义与分类。
2.对于一些常见的矿物和矿产进行讲解。
3.矿物和矿产的用途和价值。
教学难点1.学生对于一些复杂的矿物和矿产的记忆及理解能力。
2.对于一些较为抽象的概念的理解和掌握。
教学准备1.PPT2.讲义及练习册3.矿物和矿产样本4.实验室设备教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT和讲义，简单介绍矿物和矿产的概念，引导学生了解并且对其产生兴趣。
2. 讲解（15分钟）根据讲义，对于矿物和矿产进行分类和归纳，并对于一些常见的矿物和矿产进行讲解。
同时通过矿物和矿产样本，让学生直观感受。
3. 实验（30分钟）让学生在实验室中观测一些矿物和矿产，让学生可以亲身体验，进一步提高学生的理解和记忆能力。
4. 概括归纳（10分钟）让学生对于今天学到的内容进行概括归纳，有助于学生加深印象，并且记忆更加深刻。
5. 巩固练习（20分钟）在讲义中提供一些练习题，让学生进行巩固练习。
同时教师可以根据学生的实验成果，让学生进行口头汇报，并对学生的表现进行评价与点评。
总结青岛版小学三年级下册科学第4课《矿物和矿产》教学设计，通过PPT、样本、实验等进行教学，以提高学生的理解和记忆能力。
其中，实验是提高实用能力和加深理解印象的重要环节，教师要仔细安排。
同时，增加多元化活动设计，如角色扮演、游戏等，能够更好地激发学生的兴趣和参与度。
部编版三年级科学下册教案全册
部编版三年级科学下册教案全册第一单元：动植物1. 课时一：认识可食用的植物课时一：认识可食用的植物- 目标：让学生了解可食用的植物及其特点- 教学重点：认识常见的可食用植物，如水果、蔬菜等- 教学内容：介绍常见的可食用植物，让学生触摸、尝试、认识它们的形态和口感2. 课时二：观察花的特点课时二：观察花的特点- 目标：让学生观察花的形态和颜色- 教学重点：让学生了解花的各个部分及其功能- 教学内容：展示不同种类的花朵，让学生观察并描述它们的颜色和形态，讨论花的功能和花的重要性3. 课时三：观察昆虫课时三：观察昆虫- 目标：让学生了解昆虫的基本特征和生活性- 教学重点：认识昆虫的外形和触角等特征- 教学内容：让学生观察不同种类的昆虫，并描述它们的外形和动作，引导学生思考昆虫的生活性4. 课时四：认识动物体的不同部位课时四：认识动物体的不同部位- 目标：让学生了解动物体各个部位的功能- 教学重点：认识动物头、身体、四肢和尾巴等部位- 教学内容：通过观察图片和实物，让学生研究认识不同动物体部位的名称和功能，培养学生观察能力第二单元：自然界1. 课时一：认识四季的变化课时一：认识四季的变化- 目标：让学生了解四季的变化及其特点- 教学重点：认识春、夏、秋、冬四季的气候、天气和自然景观- 教学内容：通过观察四季的图片和描述，让学生了解每个季节的特点，引导学生感受四季的变化2. 课时二：观察天空中的云朵课时二：观察天空中的云朵- 目标：让学生了解云朵的形态和变化- 教学重点：认识不同类型的云朵和它们的特征- 教学内容：通过观察天空中的云朵，让学生描述云朵的形态和变化，并了解不同类型的云朵所代表的天气3. 课时三：认识地壳的变动课时三：认识地壳的变动- 目标：让学生了解地壳的变动和地震的发生- 教学重点：认识地震的原因和对人们的影响- 教学内容：通过图片和模型，向学生展示地壳的变动和地震的发生过程，让学生了解地震对人们的危害和防范措施4. 课时四：认识植物的繁殖方式课时四：认识植物的繁殖方式- 目标：让学生了解植物的繁殖方式及其特点- 教学重点：认识植物的自然繁殖和人工繁殖方式- 教学内容：通过观察和实验，让学生了解植物的自然繁殖方式如种子和花粉的传播，以及人工繁殖方式如扦插和嫁接等第三单元：物质与能量1. 课时一：认识常见的物质课时一：认识常见的物质- 目标：让学生了解常见的物质及其性质- 教学重点：认识常见的固体、液体和气体的特点- 教学内容：通过观察不同的物质，让学生了解固体、液体和气体的性质和常见应用2. 课时二：认识身边的能源课时二：认识身边的能源- 目标：让学生了解身边的能源和能量转化- 教学重点：认识常用的能源和能量转化的过程- 教学内容：让学生观察并描述身边不同的能源，如太阳能、风能和电能等，引导学生了解能源的利用和能量转化的过程3. 课时三：认识常见的材料课时三：认识常见的材料- 目标：让学生了解常见材料的性质和用途- 教学重点：认识常见的金属材料和非金属材料- 教学内容：通过实物和图片，让学生认识常见的金属材料如铁、铜，以及非金属材料如木材和纸张等，了解它们的性质和用途4. 课时四：观察物质的溶解和凝固课时四：观察物质的溶解和凝固- 目标：让学生观察物质的溶解和凝固过程- 教学重点：认识溶解和凝固的条件和特征- 教学内容：通过实验，让学生观察不同物质在水中的溶解和在冷却过程中的凝固，引导学生理解溶解和凝固的条件和特征以上是《部编版三年级科学下册》教案全册的内容。
人教版小学三年级科学下册教案
人教版小学三年级科学下册教案人教版小学三年级科学下册教案1一.教材分析：本课是在上节课了解了生命物体有哪些基本特征的基础上，引导学生对植物展开研究，通过对植物由整体到局部的观察，获取关于植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。
本课的主题活动是对植物进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。
教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样行寻找一个“增长点。
二.教学目标情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2.意识到植物之间也有很多的相同和不同之处。
科学探究：能利用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
科学知识：观察植物，并能描述出它的形状与特征。
三.教学重难点重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。
难点：找出植物的相同之处。
四.课前准备教师准备：课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。
五.教学过程(一)、导入1.师：先给大家欣赏几副图片，(出示学校植物的照片)这些图片漂亮吗?漂亮在哪?2.师：这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢?是哪里的呢?对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗?(板书)(二)、认识校园里的植物1.整体认识植物：(1)提问：你认识的校园里的植物有哪些?比一比谁说得最多?(2)明确提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的?这些植物长得有什么特点?(要求从高矮、外形困扩等方面描述植物)(3)交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。
(4)小结：植物的外部形状是各种各样的。
2.局部观察植物(1)明确提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
三年级下册教科版科学教案
三年级下册教科版科学教案三年级下册教科版科学教案：让我们一起探索身边的科学世界！一、认识身边的科学大家好！今天我们要聊一聊身边的科学现象。
你有没有发现，其实我们周围的很多事物都是充满了科学道理的？比如你吃饭的时候，筷子怎么夹菜，筷子上为什么会有油？这个问题你想过吗？其实这和“表面张力”有关系哦！哈哈，听上去有点复杂，不过我们今天就要简单说一说，保证你听了之后恍若大悟。
“表面张力”就是水或者其他液体表面有一层薄膜，像是隐形的“皮肤”，这层“皮肤”会让液体的表面紧紧地包裹住，像弹簧一样弹性十足。
就拿筷子举个例子吧，你夹菜的时候，油滴在筷子上，那个油就是通过表面张力“抓住”筷子的。
是不是很神奇呢？就好像水珠在玻璃上滚动一样，水珠在玻璃上根本不会四处散开，反而是“聚在一起”，那不就是表面张力的功劳嘛！咱们的日常生活中，处处都有科学，大家有没有觉得自己瞬间变聪明了呢？二、简单实验，发现更多科学说到科学，光是听听可不够，我们还得动手实验，才能感受到那种发现新天地的快感！今天，咱们就做一个简单的小实验，叫做“水上花朵”。
你准备好了吗？需要的材料很简单：水、油和食用色素。
先在盘子里倒上一些水，水面越平越好。
然后在水面上轻轻地滴上一些油。
你看，油滴下去后，它们怎么不融入水中，而是浮在水面上？它们好像是水面的“贵宾”一样，稳稳当当，毫不打滑。
再拿起食用色素，滴几滴到油滴上。
奇迹发生了！你会看到，食用色素像花朵一样，在油滴上盛开开来，色彩斑斓，真是美得不行。
这是因为油和水是两种不同的液体，它们不容易混合在一起，所以油会把食用色素“挡”住，让它像花一样慢慢展开。
你是不是也觉得很神奇？这就是我们日常生活中，科学就在不经意间上演。
动动手，简单的材料也能带来不简单的发现。
三、生活中的“浮力”大揭秘说到科学，大家有没有玩过漂浮的小船，或者看到过一个橡皮球在水面上浮起来呢？这是“浮力”在作怪！浮力，简单说就是一种让物体漂浮在水面上的力量。
科学三年级下册教案
科学三年级下册教案第一课：植物种子的孵化篇章概述：本课主要教授植物种子的孵化过程以及它对植物生长的重要性。
通过实际操作和观察，学生将了解到种子的结构和发芽的条件，并学会制作简单的观察台。
引入在本课中，我们将学习到植物种子的孵化过程以及植物种子如何发芽生长。
同学们知道什么是种子吗？我们平时吃的苹果、梨子里面都含有一颗果核，这颗果核就是种子。
学习目标1. 理解植物种子的结构和功能；2. 掌握植物种子的孵化过程和发芽条件；3. 学会制作简单的观察台，观察种子的发芽过程；4. 培养对植物生长的兴趣和热爱。
学习重点1. 植物种子的结构和功能；2. 植物种子的孵化过程；3. 制作观察台观察种子的发芽过程。
学习过程一、植物种子的结构和功能（板书：种子的结构）植物种子一般由外果皮、种皮、胚乳和胚珠组成。
种皮是种子的保护壳，起到保护作用。
胚乳是种子的储存器官，能够为胚芽提供养分。
在适宜的环境下，种子就会发芽，胚乳中的养分被胚芽吸收，胚芽逐渐成长为新的植物。
二、植物种子的孵化过程（板书：种子的孵化条件）为了让种子顺利发芽，我们需要提供一些适宜的条件。
首先，种子需要适当的温度和湿度。
温度过高或过低都会影响种子的发芽，而适度的湿度则有利于种子吸收水分和激活生长。
其次，种子需要适量的光照。
不同的植物对光照的需求不同，有些植物需要充足的阳光，而有些植物在阴暗的环境下也能发芽。
最后，适宜的氧气供应也是种子发芽的重要条件。
实践操作：制作观察台观察种子的发芽过程材料：透明塑料杯、纱布、种子、水步骤：1. 将透明塑料杯洗净并擦干；2. 在杯底铺一层湿润的纱布；3. 将准备好的种子均匀撒在纱布上；4. 适度浇水，保持纱布湿润；5. 将杯子放在明亮的位置，但避免直射阳光；6. 每天观察种子的发芽情况，并记录下来。
三、总结与拓展通过本课学习，我们了解了植物种子的结构、发芽的条件和种子发芽的过程，并学会了制作观察台观察种子的发芽过程。
植物种子是植物繁衍的重要方式之一，它的孵化和发芽过程对植物的生长发育起着至关重要的作用。
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第1课《土壤的成分》教案教学设计一、教学目标1.能够了解土壤的组成成分，包括有机物、无机物、水和空气等。
2.能够理解土壤对植物生长的重要性，并能够举一些例子说明其作用。
3.能够掌握检验土壤成分的方法，并且能够描述发生在土壤中的化学反应。
二、教学重难点1.教学重点：了解土壤的组成成分以及对植物生长的影响。
2.教学难点：掌握检验土壤成分的方法，并且理解发生在土壤中的化学反应。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过让学生观察插花中的泥土，引导学生对土壤的基本认识。
2. 了解土壤的成分（10分钟）通过图片和视频等多种方式，展示土壤由有机物、无机物、水和空气四种成分组成的内容，引导学生认识土壤成分与生命息息相关。
3. 探究土壤对植物生长的重要性（15分钟）1.放一些植物种子在没有土壤的沙土中，让学生观察并思考，引导学生了解土壤对植物生长的重要性。
2.通过展示不同种植过程中的种植盆，让学生认识到不同种类的植物需要不同种类、不同比例的土壤，引导学生了解土壤对不同植物的生长影响。
4. 检验土壤成分（20分钟）1.学习以红石蕊试剂检验土壤有无有机物的方法，让学生制作试剂，通过实验让学生检验自带的土壤中有无有机物。
2.通过展示不同土壤中的调查表，引导学生了解如何提取土壤样本并且分析自己收集的数据。
5. 探究土壤化学反应（25分钟）1.学习酸碱中和反应的原理，通过进行小实验让学生了解原理。
2.按照教材P16，进行钙华土壤的酸碱中和反应实验，引导学生了解酸碱中和反应的具体表现，同时也强化了对土壤的理解。
6. 总结（5分钟）就本节课所学内容，与学生一起对所学内容进行回顾，引导学生深入理解所学内容。
四、教学方法本课采取理论结合实践的方式，具体表现为：1.通过图片、视频等多种形式，让学生视觉化学习，加深他们对所学内容的印象。
2.通过实验、调查等方式，引导学生参与实践，以更深刻的方式理解土壤成分及其重要性。
教科版三年级下册科学全册教案(含反思)
教科版三年级下册科学全册教案第一单元1.仰望天空【教学目标】1.了解太阳和月球的基本知识。
2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。
3.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
【教学重难点】1.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。
2.经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力。
【教学准备】观察圆筒、大小不同的圆纸片、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
教师导入：我们白天能看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月亮。
关于太阳和月球，你们知道什么？它们有什么相同和不同。
二、学单导学，自主探究。
1.分享我们知道的关于太阳的知识。
（1）学生交流后汇报，教师板书。
（2）教师出示课件，展示太阳和月球的图片与相关资料。
（3）教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征：①太阳、月球都很大，是球体。
②太阳和月球都离地球很远。
③太阳的温度很高。
④用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。
⑤月球会发“光”。
⑥月球表面有明暗区域。
2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。
（1）教师提问：同学归纳了月球和太阳的特征，那么你们再来比较一下月球和太阳的相同和不同之处。
（2）学生汇报结果，教师引导学生用维恩图的形式记下我们观察比较的结果。
3.比较太阳和月球的大小。
（1）教师指导学生仿照课本P44展开模拟实验。
（2）实验中，教师明确实验需要注意的问题：在什么情况下，太阳和月亮一样大？在什么情况下，太阳和月亮大小相差很大？（3）学生开展模拟实验，记录现象并汇报结论。
（4）教师引导学生继续在维恩图中添加我们的比较。
三、深入研讨，建构认识。
1.总结太阳和月球的相同和不同。
（1）教师指名学生：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？（2）教师根据学生的回答，补充总结。
2.补充分享关于太阳和月球的更多知识。
（1）教师提问：关于太阳和月球，你们还想知道什么？（2）教师根据学生的意见，适当补充分享更多关于太阳和月球的知识。
青岛版小学三年级下册科学第3课《认识岩石》教案教学设计
青岛版小学三年级下册科学第3课《认识岩石》教案教学设计一、课程目标：1.学习岩石的定义、种类、形成及应用；2.探究地貌变化与岩石的关系；3.培养学生具有观察、分析、实验探究能力。
二、教学重点：1.掌握岩石的基本概念；2.理解岩石的种类及形成；3.发现岩石与地貌变化的关系。
三、教学难点：1.理解岩石的本质及种类；2.探究岩石与地貌变化的关系。
四、教学方法：1.课堂讲解；2.观察实验；3.讨论交流。
五、教学过程设计：1. 课前准备（5分钟）向学生介绍今天的学习内容，引导学生关注地理环境、地质条件及天赋条件，激发学生学习热情和好奇心。
2. 导入（10分钟）老师通过图片展示、视频教学等方式，向学生介绍岩石的基本概念、种类及形成方式，并让学生猜测熟悉的岩石种类。
3. 实验展示（20分钟）老师布置岩石的实验探究任务，让学生观察实验，探究岩石的特点、性质等，激发学生发现和思考的能力。
4. 探究关系（15分钟）老师指导学生通过观察、实验等方式，发现岩石与地貌变化的关系，让学生了解地貌和岩石的相互作用过程，同时培养学生实验探究能力。
5. 总结（10分钟）老师针对今天学习的内容进行总结，鼓励学生用自己的语言和思想表达今天学到的知识，以及自己的思考。
六、作业布置作业形式：以岩石为主题写一篇小作文。
作业内容：学习了今天的岩石知识后，请你给同学们科普一下你所了解的鲜为人知的知识点。
作业要求：不少于200字。
七、板书设计教学目标学习岩石的定义、种类、形成及应用；探究地貌变化与岩石的关系；培养学生具有观察、分析、实验探究能力。
教学重点1.掌握岩石的基本概念；2.理解岩石的种类及形成；3.发现岩石与地貌变化的关系。
教学难点1.理解岩石的本质及种类；2.探究岩石与地貌变化的关系。
八、教学评估通过讲解、实验探究和任务展示等方式，检测学生对岩石的掌握程度、思维能力、实验探究能力等方面的情况，帮助学生进一步提高自己的素质和能力。
同时针对学生的问题，及时给予帮助和指导，并收集学生反馈，提高课程质量。
【教科版】三年级科学下册《动物的繁殖 》优质课 教案
【教科版】三年级科学下册《动物的繁殖》优质课教案一. 教材分析本课是教科版三年级科学下册第五单元《动物的繁殖》的优质课。
这一单元的主题是探索动物的繁殖行为和繁殖方式，让学生了解动物的繁殖特点，培养学生的观察能力和探究能力。
本课是该单元的第一课时，主要让学生通过观察和分析，了解动物的繁殖行为和繁殖方式。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和探究能力，他们对动物有一定的了解，但对动物的繁殖行为和繁殖方式还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察和分析动物的繁殖行为和繁殖方式，帮助他们理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解动物的繁殖行为和繁殖方式。
2.培养学生的观察能力和探究能力。
3.让学生感受大自然的神奇，增强对动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解动物的繁殖行为和繁殖方式。
2.难点：让学生理解和掌握动物的繁殖特点。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察动物的繁殖行为和繁殖方式，培养观察能力。
2.分析法：让学生通过分析动物的繁殖行为和繁殖方式，培养探究能力。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和发现，增强合作意识。
六. 教学准备1.准备动物的繁殖行为和繁殖方式的图片或视频。
2.准备与动物繁殖相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的繁殖行为和繁殖方式的图片或视频，引导学生关注动物的繁殖行为和繁殖方式，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现动物的繁殖行为和繁殖方式的图片或视频，让学生观察和分析，引导学生发现动物的繁殖特点。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的观察和发现，引导学生通过讨论，进一步理解和掌握动物的繁殖特点。
4.巩固（10分钟）通过回答与动物繁殖相关的问题，让学生巩固所学知识，提高他们的观察和探究能力。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明其他动物的繁殖行为和繁殖方式，培养学生的发散思维能力。
教科版三年级科学下册教案
教科版三年级科学下册教案教科版三年级科学下册教案（全册）（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教科版三年级科学下册教案（全册）（通用5篇），希望对大家有所帮助。
教科版三年级科学下册教案篇1教学目标科学概念：摆的快慢与摆绳的长度有关。
同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。
过程与方法：推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。
重点和难点重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。
经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。
初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
教学准备每个小组准备：10厘米、20厘米30厘米长的摆绳各一根，钩码四个。
研究摆重记录表1份，摆绳记录表1份，摆角记录表1份。
铁架台一个，秒表一只。
教学过程一、激趣导入1、师：上节课我们认识摆，关于摆你知道什么？我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、师：关于摆的奥秘还有很多，想继续研究吗？3、揭题：摆的研究。
（板书课题）二、玩摆1、组装好，并试着玩一玩。
然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要注意哪些地方？（玩的时候要注意：线要轻轻拉直，自然松手，要让它停下来只要轻轻一抓就行了，学会操作摆。
学会记录单位时间内摆的次数。
）2、摆具有等时性，也就是说同一个摆摆动的快慢相同。
那么不同的摆摆动的快慢也相同吗？（小组合作动手操作）摆动的次数不同说明不同的摆摆动的快慢不同。
猜想：摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？三、设计实验，验证猜想选择假设，并制定研究计划师：请各小组选择你们最想研究的假设，并讨论一下，准备怎样来研究？哪个条件要变，哪些条件不能变？每种情况要测几次？我们的研究方案第（）小组我们研究的问题：摆摆动的快慢与是否有关。
新教科版三年级下册科学实践活动全册教案
新教科版三年级下册科学实践活动全册教案第一单元：我们周围的物质活动一：物质的变化教学目标- 让学生通过观察和实验，了解物质的变化现象。
- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的物质变化现象，引起学生对物质变化的兴趣。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的变化现象。
3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析物质变化的原因。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结物质变化的特点，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。
教学资源- 实验材料：蜡烛、水、盐等。
- 实验仪器：烧杯、试管、滴管等。
活动二：物质的性质教学目标- 让学生通过实验和观察，了解物质的性质。
- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的物质性质现象，引起学生对物质性质的兴趣。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察物质在不同条件下的性质表现。
3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析物质性质的特点。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结物质性质的规律，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。
教学资源- 实验材料：蜡烛、水、盐、纸等。
- 实验仪器：烧杯、试管、滴管等。
第二单元：我们周围的力活动一：力的作用教学目标- 让学生通过实验和观察，了解力的作用。
- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的力的作用现象，引起学生对力作用的兴趣。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察力在不同条件下的作用效果。
3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析力作用的特点。
4. 总结与拓展：教师引导学生总结力作用的基本原理，并提出相关问题，激发学生的探究欲望。
教学资源- 实验材料：气球、小车、绳子等。
- 实验仪器：弹簧测力计、滑轮组等。
活动二：力的转换教学目标- 让学生通过实验和观察，了解力的转换。
- 培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教学步骤1. 导入：通过日常生活中的力的转换现象，引起学生对力转换的兴趣。
教科版小学三年级科学下册教案(全册)
教科版小学三年级科学下册教案(全册)第一单元：能源与环境保护课时一：自然界的能源教学目标：- 了解自然界的能源种类及其特点- 知道人类利用能源的方法和过程- 培养学生对环境保护的意识和责任感教学准备：- 教材：教科版小学三年级科学下册- 多媒体设备：投影仪、电脑教学过程：1. 导入：通过图片和视频展示自然界的能源，引导学生讨论不同能源的特点。
2. 研究：利用教材中相关内容，向学生介绍不同能源的种类和特点。
3. 呈现：展示人类如何利用能源，介绍不同的能源开发方式和过程。
4. 讨论：组织学生讨论能源利用对环境的影响，引导学生思考环境保护的重要性。
5. 总结：总结本节课的内容，强调环境保护的责任感和意识。
课时二：节约能源，从我做起教学目标：- 了解节约能源的概念和意义- 培养学生养成节约能源的好惯- 引导学生提出节约能源的措施和方法教学准备：- 教材：教科版小学三年级科学下册- 实物：能源的使用场景道具教学过程：1. 导入：通过观察实物和图片，引导学生思考能源的浪费现象并讨论原因。
2. 研究：利用教材中的内容，向学生介绍节约能源的概念和意义。
3. 探究：用实物道具展示不同的能源使用场景，让学生发表自己的意见。
4. 讨论：组织学生讨论如何节约能源，提出自己的节约能源措施和方法。
5. 总结：总结本节课的内容，强调每个人都可以从自身做起，为节约能源做贡献。
课时三：环保小卫士教学目标：- 加深学生对环境保护的理解和认识- 引导学生积极参与环保行动- 培养学生的环保意识和责任感教学准备：- 教材：教科版小学三年级科学下册- 图片：环保行动的图片素材教学过程：1. 导入：通过观察环保行动的图片，引导学生讨论环保意义和环保行动的重要性。
2. 研究：利用教材中相关内容，向学生介绍不同的环保行动和方法。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验环保行动并反思其中的意义。
4. 讨论：引导学生讨论如何在日常生活中积极参与环保行动。
教科版三年级下册科学教案《影子的秘密》教学设计
教科版三年级下册科学教案《影子的秘密》教学设计影子的秘密》教学设计教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。
在第2课中，学生已经知道阳光下物体的影子在一天中的变化规律，以及太阳位置变化会导致影子发生长短和方向的变化。
本课将通过模拟实验、手影游戏等活动深入探索影子的秘密，让学生更好地理解影子形成原理和与影子相关的日食、月食、月相变化等知识。
学生分析】学生已经了解了影子在一天中的变化情况，但仍难以理解太阳位置变化是如何影响影子的变化。
本课将通过模拟实验等活动，让学生更深入地理解影子的成像原理和控制变量法。
教学目标】科学概念目标：1.理解行进中的光被阻挡时形成阴影的原理。
2.认识光源、阻挡物和屏是影子产生的条件。
3.掌握光源和阻挡物变化对影子的影响。
4.理解影子变化包括方向和大小长短的变化。
科学探究目标：1.能够通过实验研究影子的形成和变化秘密。
2.能够实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3.能够掌握模仿和创作不同手影的方法。
科学态度目标：1.具有探索“影子的秘密”的兴趣，乐于参与分工合作。
2.注重实验过程中的观察和思考，积极探究影子形成原理。
本课的主题是“影子的秘密”，我们将探索影子的形成和变化。
在活动一中，我们使用手电筒、木圆柱、正方体木块和球形木块这些材料，制造影子并思考它们对影子的产生起了什么作用。
通过这个活动，我们可以更好地理解产生影子的要素——光源和阻挡物之间的相互影响。
三、归纳1.理解影子的产生条件和过程。
我们已经知道，产生影子需要有光源和阻挡物，并且光源和阻挡物之间的相互作用会导致影子的产生。
2.掌握控制变量的方法。
在模拟实验中，我们要控制一个变量不变，改变其他变量的方法。
例如，在制造影子的活动中，我们可以保持阻挡物的摆放位置不变，改变光源的位置和角度。
3.认识影子在生活中的运用。
影子成像原理在生活中有各种各样的运用，例如日晷、相机、投影仪等等。
本课的重点是理解产生影子的要素和相互作用，难点在于掌握控制变量的方法。
新教科版三年级下册科学全册教案、教学设计含教学反思
新教科版三年级下册科学全册教案、教学设计含教学反思2020科版三年级下册科学全册教案、教学设计（含教学反思)1.运动和位置教学目标】1.知道生活中常见的运动现象。
2.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。
3.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
教学重难点】1.能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。
2.能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
教学准备】方位图，皮尺，教学课件、校园地图等。
教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。
3.教师站在黑板前，提问学生老师的位置。
4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题）6.学生相互讨论，并根据经验做出回答。
二、学单导学，自立探索。
1.观察前，明确观察的要求。
从哪些方面展开细致认真的观察。
教师出示课件，展现实验过程。
2.实验一：观察物体运动的图片。
1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本P2关于运动的插图），并提问：左侧的图与右侧的图相比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？2）学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。
3.实验二：用方位和距离描述位置。
精品文档（1）教师请两位同学，仿照课本P3探索2、3展开实验：先让两人静止不动，让其中一人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，外围同学多次改变位置，同时用方向和距离来描述。
2）教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。
4.实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。
1）教师点名学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。
（2）学生观察地图，作出汇报。
3）教师指定校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描绘。
（4）学生相互讨论并作出汇报。
三、深入研讨，建构认识。
1.判断物体是运动的还是静止的。
1）教师提出问题：我们如何判断物体是举动的还是静止的？2）学生进一步观察物体举动的图片。
(完整版)小学三年级科学下册教案
第一单元1、小车的运动教科书说明：力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。
推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序，谈就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。
在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。
本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；理由大小和方向”这一目标而编写的。
一、教学目标：过程与方法：1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设；2、能够根据假设设计实验进行验证；3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据；4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识：1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关；2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
情感、态度与价值观：1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性；2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
二、教学准备：小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。
（每组一套）三、教学过程：（一）欣赏片断，谈话导入1、欣赏一段运动中的汽车片断2、谈话导入：在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密，你们想不想了解一些它们的小秘密？3、揭示课题：小车的运动（二）引出问题，提出假设1、小车的运动方式是什么？2、过渡：怎样是一辆小车跑得快些？3、引出问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离会与什么有关呢？4、猜测与坡度会有怎样的关系？5、提出假设：与坡度有关。
坡度越大，冲出去的距离越远。
（三）设计计划，实验验证1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来验证这个假设。
小组讨论：（1）在实验中，需要改变的条件是什么？（2）保持不变的条件是什么？（3）你们小组准备怎样进行实验，小组讨论实验操作的计划？2、小组汇报，教师综合意见，分配实验任务3、开始实验、汇报结果、及时点评4、小结结论：通过同学们的实验验证，我们得出了相同的结论，说明我们刚才提出的假设是成立的。
【实用】三年级科学下册教案(23篇)
【实用】三年级科学下册教案(23篇)三年级科学下册教案(一)：小学三年级科学下册教案：热的传递教学目标科学探究1．经历探究热的传递规律过程。
2．加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。
3．学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。
情感态度与价值观1．知道科学探究过程中，离不开认真细致的观察。
2．养成实事求是的科学态度。
3．懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的任务。
科学知识1．知道热能从一个物体传到另一个物体。
2．了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。
3．了解热传递的三种方式。
金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。
拓展课准备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。
一．教学导入1．演示：将开水倒入杯中，放上汤匙，过会儿，让学生摸摸。
2．提问：“汤匙变热了，热怎么传递过来的？” 引导学生做出猜想后，进入下面的.实验研究。
二．活动物体怎样传热1．教师介绍实验装置及实验材料。
2．猜测：火柴棒掉落的顺序会怎样？（猜测的理由）3．交待实验注意事项。
4．学生实验。
5．汇报。
6．检查自己的猜想是否正确。
7．归纳：热是从高温部分传向低温部分。
三．活动测量变化的水温1．组织学生预测：两杯水的温度各会有怎样的变化？两杯水最后会怎样？2．讨论要做好实验，该怎样进行？2．讨论：要做好实验，该怎样进行？3．分组测量，认真观察、准确读数和及时记录。
4．分析数据，发现规律：热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最后直至两杯水温度相等。
四．拓展：热的传递方式多媒体课件辅助介绍。
三年级科学下册教案(二)：科教版四年级下册科学《把种子散播到远处》教案范文参考☆观察：观察对象果实的特点推测传播种子的方式油菜果荚鬼针草果实番茄果实蒲公英果实☆填一填种子的传播方式多种多样：靠________传播，如油菜等；靠________传播，如槭树等；靠________传播，如鬼针草等；靠________ 传播，如椰子等。
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1、身边的材料一、教学目标1、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、STSE目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（一）引入问题：教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。
请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗（二）解决问题：学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。
下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗学生进行小组讨论。
找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与学生的讨论。
教师：像木材，纸，金属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢学生思考。
回答。
教师：同学知道了物品是由材料制成的。
那么所有的物品都是由种材料组成的吗看图片上的物品，你们分析分析！小组分析图片，汇报。
教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。
同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。
教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。
所以材料对我们的生活十分重要。
板书：身边的材料材料——物品| （组成）木材、金属、纸、棉花第二课时（一）引入：教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。
明白了物品与材料之间的关系。
下面请同学看这四幅图。
（出示图）（二）认识材料：教师：它们有哪些作用呢学生回答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。
教师：想想它们是由什么材料制成的呢学生分析，汇报。
教师：塑料、木材、棉花与土都是材料，不知同学们有没有观察出这四种材料有什么不同吗学生分组讨论：塑料是人加工成的。
木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。
教师：是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材料。
你知道是用什么材料加工的吗学生回答。
教师：石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称它们是天然材料，像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料。
下面同学自学P3下面的图。
看一看花瓶是怎么制成的学生自学。
教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢学生：需要人们加工的材料。
教师：同学们说的真好。
在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。
不信我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的能不能把材料分一下类比比哪组找的最多。
由组长组织在教室里找材料。
教师参与学生的活动。
小组交流找的情况。
汇报。
教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢学生讨论回答。
教师：材料与我们有着密切的关系。
而且，如果你是一个科学家，你想设计什么样的材料呢学生回答。
教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。
希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。
（三）拓展：教师：我们回家后，在家进行一下家庭用品材料的调查，填写《材料调查记录表》，下节我们在交流好吗2、塑料一、教学目标1、科学探究目标：（1）能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
（2）对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
（3）能从实验结果中发现新问题。
2、情感态度与价值观目标：（1）能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。
（2）能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
3、科学知识目标：（1）能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
（2）能举出两种以上新材料的性质和用途。
（3）能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
4、STSE目标：（1）能举例说明塑料会给环境造成污染。
（2）能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
（3）能描述工厂加工塑料的大体过程。
二、教学准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料的图片若干张三、教学时间：三课时四、教学过程：第一课时活动目标：1、能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。
2、能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。
3、能举例说出塑料制品的优点和缺点。
教学过程：一、引入新课：教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。
今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。
老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。
二、教学过程：（一）认识塑料。
1、学生把自己的调查结果在组内汇报。
2、以小组为单位在全班交流。
3、出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。
4、学生充分的发表自己的意见。
（二）比较塑料尺子与木头尺子。
1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同那些特点不同并记录在下列表格里。
2、学生分4人小组进行观察活动，填写记录表。
3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。
4、学生分组汇报观察结果。
5、提问：这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现6、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。
第二课时活动目标：1、能根据自己的生活经验作出预测，并通过实验证明自己的预测是否正确。
2、能在实验的基础上提出有关塑料其他性质的问题。
3、通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。
教学过程：一、引入新课：今天我们用热水和冷水，对塑料进行比较看看塑料还有什么优、缺点。
二、探究过程：（一）塑料杯遇热水会怎么样1、猜想：塑料杯遇到热水会怎样遇到冷水又会怎样2、分小组讨论，并记录讨论结果。
3、汇报讨论结果。
4、分小组实验：分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水和热水，观察两个瓶子的变化，并将观察到的现象记录下来。
5、师巡视指导。
6、汇报实验及观察结果。
7、提问：是不是所有的塑料都有这种现象小组讨论并举例说明。
8、关于塑料，你还想知道哪些问题（二）戴手套1、预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么样的感觉2、汇报预测结果。
3、到室外阳光下进行实验。
4、汇报实验结果。
5、将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。
摘掉手套后观察两只手是否湿润。
（三）指导学生阅读科学在线。
第三课时认识新材料活动目标：1、能主动收集一些关于新材料的信息。
2、能发现新材料对自己生活的好处。
3、能设计一种具有特殊功能的新材料。
教学过程：一、引入新课：由于天然材料远远不能满足人们的需要，于是人们设法制造了许多人造材料。
随着社会的需要和科学技术的发展，人们造出了许多性能越来越好的材料，如：纳米、人造纤维等材料。
今天这节课，我们来认识一下这些新材料。
二、探究过程：1、学生汇报搜集有关新材料的信息，可从4个方面进行汇报：（1）材料的名称、来源；（2）简单的制造过程；（3）有什么特点；（4）有什么用途。
把搜集、整理好的资料。
2、先在小组内交流，再以小组为单位与全班同学交流。
3、在交流各自信息的基础上，再让学生谈谈认识新材料的感受。
4、关于新材料，你有什么问题想提出来吗三、拓展：小调查1、统计自己家中一周内使用的塑料垃圾袋个数，再计算全班同学家中一周内使用塑料垃圾袋的个数，讨论怎样处理这些垃圾袋。
2、鼓励学生计算塑料垃圾袋的污染面积。
3、鼓励学生提出减少“白色污染”的建议。
3、倾听声音一、教学目标(一)科学探究目标1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
(二)情感态度与价值观目标1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
(三)科学知识目标1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
(四)科学、技术、社会、环境目标能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。
二、教学重点难点重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。
难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。
三、教具学具小鼓、方形管、钗、尺、黄豆四、教学课时2课时五、教学过程第一课时(一)引入：同学们，大家倾听一下这是什么声音(风声)，(歌声)，在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音。
板书课题：3 倾听声音(二)探索研究1、学生分组寻找声音。
(1)听一听，这是谁发出的声音还听到哪些声音(2)把你找到的声音记录下来。
(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)2、指导学生表达与交流活动。
(1)向同学描述自己听到哪些声音。
(2)比一比，谁模仿的更好。
(3)你能制造出声音来吗用的是什么方法3、引导学生提出关于声音的问题。
(1)分组讨论，关于声音，你想知道些什么(2)分组汇报想知道关于声音的问题。
(归纳如下)问题1：各种动物发出的声音为什么不同问题2：声音有的很好听，有的很难听问题3：声音是怎样产生的问题4：为什么人能发出说话声问题5：声音是怎样传到我们耳朵的4、课堂小结：(三)、板书设计：3 倾听声音风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声第二课时(一)引入1、请同学们一起模仿羊叫声，青蛙叫声、制造出掌声。