吴伯箫《灯笼》课件
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④记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌 人的情景，激发爱国热情。
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第一部分（①） 叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第二部分（2—11）： 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 第三部分（12）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。
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1. 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说 说这样写的作用。 【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述 的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出 下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
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二 记一记词义
1.斡旋： 调停，调解。 2.垂珠联珑： 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。 3.未始： 未必。 4.幽悄： 幽深寂静。 5.吹角连营： 各个军营里接连不断地响起号角声。
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请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
谜语 一个南瓜两头空， 肚中有火放光明。 有瓜无叶高高挂， 照得大地一片红。
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4 灯笼
散 文
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作者简介
吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散 文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有 《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等。
-ຫໍສະໝຸດ Baidu
一 读一读字音
恐吓（ hè ） 神龛（ kān） 犬吠（ fèi） 争讼（sòng） 斡（ wò ）旋 熙（ xī ）熙然 怅惘（wǎng） 锵（qiāng）然 霍骠（piào）姚
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巧妙入题
导思1.文章开头怎 样引出写作对象？
线索
导思3. 本文以何 为线索来 组织行 文的？
关键词: 忆
回忆灯笼
导思2:作者回忆了 哪些灯笼相关的情 节？
美好情感
导思4.文章中作者 的情感发生了怎样 的变化？
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①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄 托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者 留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
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课堂小结
【情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化 的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂， 也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼 结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能 为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤ 引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激 发爱国热情。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》是宋代词人辛弃疾的作品。 此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场 生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了 壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动 地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。
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6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态 度？ 【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看 剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀， 作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有 更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战， 打败敌人，保卫好自己的家园。
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2. “雪夜入……马前卒”。分析这两句话。 【答案】采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔 日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事 迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的 马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
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拓展延伸
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 作者：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外 声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后 名。可怜白发生！
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引出话题——喜欢灯笼
灯
层
回忆内容——描绘灯笼
层
笼
深
抒发情怀——热爱祖国
入
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文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的 情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以 及强烈的爱国热情。
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作业1：完成绩优学案上的习题
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第一部分（①） 叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第二部分（2—11）： 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 第三部分（12）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。
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1. 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说 说这样写的作用。 【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述 的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出 下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
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二 记一记词义
1.斡旋： 调停，调解。 2.垂珠联珑： 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。 3.未始： 未必。 4.幽悄： 幽深寂静。 5.吹角连营： 各个军营里接连不断地响起号角声。
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请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
谜语 一个南瓜两头空， 肚中有火放光明。 有瓜无叶高高挂， 照得大地一片红。
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4 灯笼
散 文
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作者简介
吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散 文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有 《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等。
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一 读一读字音
恐吓（ hè ） 神龛（ kān） 犬吠（ fèi） 争讼（sòng） 斡（ wò ）旋 熙（ xī ）熙然 怅惘（wǎng） 锵（qiāng）然 霍骠（piào）姚
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巧妙入题
导思1.文章开头怎 样引出写作对象？
线索
导思3. 本文以何 为线索来 组织行 文的？
关键词: 忆
回忆灯笼
导思2:作者回忆了 哪些灯笼相关的情 节？
美好情感
导思4.文章中作者 的情感发生了怎样 的变化？
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①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄 托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者 留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
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课堂小结
【情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化 的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂， 也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼 结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能 为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤ 引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激 发爱国热情。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》是宋代词人辛弃疾的作品。 此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场 生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了 壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动 地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。
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6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态 度？ 【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看 剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀， 作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有 更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战， 打败敌人，保卫好自己的家园。
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2. “雪夜入……马前卒”。分析这两句话。 【答案】采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔 日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事 迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的 马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
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拓展延伸
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 作者：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外 声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后 名。可怜白发生！
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引出话题——喜欢灯笼
灯
层
回忆内容——描绘灯笼
层
笼
深
抒发情怀——热爱祖国
入
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文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的 情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以 及强烈的爱国热情。
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作业1：完成绩优学案上的习题
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