三年级数学下册 采访果蔬会 两、三位数除以一位数3教案 青岛版
《 三位数除以一位数的笔算 》第3课时(教案)2023-2024学年数学三年级下册 青岛版
教案：《三位数除以一位数的笔算》第3课时2023-2024学年数学三年级下册青岛版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 三位数除以一位数的计算方法。
2. 三位数除以一位数的竖式计算。
3. 三位数除以一位数的验算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以一位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：三位数除以一位数的竖式计算和验算。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识。
- 提问：同学们，我们已经学过了两位数除以一位数的计算方法，那么三位数除以一位数的计算方法你们会吗？2. 新课讲解- 讲解三位数除以一位数的计算方法，结合实例进行说明。
- 示例：计算345 ÷ 3。
3. 演示竖式计算- 演示三位数除以一位数的竖式计算方法。
- 示例：计算345 ÷ 3。
4. 学生练习- 让学生独立完成一些三位数除以一位数的计算题。
- 提醒学生注意计算的准确性。
5. 验算方法讲解- 讲解三位数除以一位数的验算方法。
- 示例：验算345 ÷ 3。
6. 学生练习- 让学生独立完成一些三位数除以一位数的验算题。
- 提醒学生注意验算的准确性。
7. 总结与拓展- 总结本节课所学的知识，让学生明确三位数除以一位数的计算方法和验算方法。
- 提问：同学们，你们还能想到其他的三位数除以一位数的计算方法吗？8. 作业布置- 布置一些三位数除以一位数的计算题和验算题，要求学生在课后独立完成。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和总结等环节，让学生掌握了三位数除以一位数的计算方法和验算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，关注学生的反馈，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的计算习惯和审题能力，提高学生的计算准确性。
重点关注的细节：三位数除以一位数的竖式计算和验算方法。
采访果蔬会--《两三位数除以一位数的口算》教案教学设计（新青岛版三年级下册第一单元信息窗一）
采访果蔬会--《两三位数除以一位数的口算》教案教学设计（新青岛版三年级下册第一单元信息窗一）一、采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）信息窗一两三位数除以一位数的口算教学内容：青岛版小学数学三年级下册第2页-5页教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习两位数除以一位数的口算，以及几百几十的数除以一位数的口算。
2、经历探究两位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性。
教学重难点：两位数除以一位数的口算的算理。
教学过程：教学预测：一、新课活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
活动二：谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、平均天接待多少个客户？2、平均每天签订多少万元的销售合同？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均天接待多少个客户？应该怎样解决呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：90÷3=306÷3=230+2=32生2：9个十除以3得3个十，6个一除以3的2个一，30加2得32。
巩固练习：做课本第3页自主练习第1题。
口算时让学生说明算理。
活动三：谈话：我们再来解决第二个问题：平均每天签订多少万元的销售合同？谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？生独立做，再全班交流。
生1：48÷4=12480÷4=120生2： 480就是48个十，48÷4=12，12个十就是120.巩固练习：做课本第3页自主练习第4题。
边口算边说明为什么这样做。
2019-2020年三年级数学下册 采访果蔬会 两、三位数除以一位数3教案 青岛版
2019-2020年三年级数学下册采访果蔬会两、三位数除以一位数3教案青岛版教学目标：1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3、培养创新意识及合作能力。
4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：谁愿意起来交流一下？学生可能出现的情况：1、估算。
2、竖式。
3、摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生思考，明白用0占位的道理。
板竖式：师：你能这种方法解决其它的问题吗？补充练习：721÷7 642÷6 627÷3师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。
]师：谁愿意交流自己的算法？师：你认为怎样写比较好呢？师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。
师板竖式：补充练习：505÷5 402÷2 306÷3以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。
活动三：练一练1、做课本第41页自主练习的第一题。
2、做课本第41页自主练习的第二题。
学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。
活动四：小结谈谈这节课的收获。
板书：附送：2019-2020年三年级数学下册采访果蔬会两、三位数除以一位数5教案青岛版教学目标：1、教会学生学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。
三年级下数学教案采访果蔬会两三位数除以一位数青岛版
教学目标：1.理解两位数和三位数除以一位数的概念。
2.能够运用竖式进位法进行两位数和三位数除以一位数的计算。
3.能够解决与实际生活情境相关的两位数和三位数除以一位数的问题。
教学重点：1.理解两位数和三位数除以一位数的概念。
2.运用竖式进位法进行两位数和三位数除以一位数的计算。
教学准备：1.预先准备好黑板、白板或PPT。
2.复印相关的习题和试题。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1.教师与学生共同观察一篮水果和一笼蔬菜，引导学生思考一个问题：“如果我们把这篮水果平均分成4份，每份有几个水果？”。
再进一步引导学生思考：“如果我们把这笼蔬菜平均分成5份，每份有几个蔬菜？”。
引导学生理解除法的概念。
2.引导学生回忆一下上节课学习的两位数除以一位数的方法，回忆如何运用竖式进位法进行计算。
二、讲解新知（15分钟）1.教师通过白板或PPT，带领学生学习两位数除以一位数的计算方法。
a.提醒学生竖式除法的规则，即“从左往右进行计算”。
b.举例解释如何运用竖式进位法进行计算。
例如：56÷4=？解：首先确定5÷4，因为4不能整除5，所以余数为1，商为1；然后将余数1和6合并为16，继续进行16÷4的计算，最终得到商为4，余数为0。
所以56÷4=142.教师通过白板或PPT，带领学生学习三位数除以一位数的计算方法。
a.提醒学生竖式除法的规则，即“从左往右进行计算”。
b.举例解释如何运用竖式进位法进行计算。
例如：124÷5=？解：首先确定1÷5，因为5不能整除1，所以余数为1，商为0；然后将余数1和2合并为12，继续进行12÷5的计算，最终得到商为2，余数为2、所以124÷5=24三、练习与巩固（10分钟）1.教师出示练习题，让学生尝试计算两位数和三位数除以一位数的竖式计算方法。
2.学生们上台依次展示解题思路和答案，并由教师和同学们共同检查答案的正确性。
三年级下数学教案采访果蔬会 两、三位数除以一位数(二)_青岛版-经典教学教辅文档
采访果蔬会—两、三位数除以一位数（二）教学设计一、教学内容：青岛版三年级下册第一单元——两、三位数除以一位数（二）信息窗2二、教学目标：1、在解决具体成绩的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探求三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决成绩中的作用，养成估算的习气。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习气。
三、教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
四、教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习气。
五、教学预备：多媒体课件、导学案六、教学过程：活动一（复习旧知识，为新知识做预备。
）1、口算练习8÷4＝40÷5＝20÷2＝12÷3=18÷7＝13÷6=2、笔算练习并在*的要验算。
*15÷4= 36÷4=活动二：说话：小亮和小玲来到了村种植基地，从图中，你知道了哪些数学信息？（出示种植基地情境图）（师指点先生进行观察）说话：根据你们观察了解的情况，你能提出甚么数学成绩？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学成绩。
活动二：说话：先生根据图中的信息，可能提出以下几个成绩：1、平均每个葡萄园产葡萄多少吨？2、装395千克大枣需求多少个箱子？说话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学成绩，我们先看这个成绩：平均每个葡萄园产葡萄多少吨？该当怎样解决呢？说话：那么怎样计算呢？请同学们先考虑一下，然后将本人的想法在小组内交流，看哪个小组研讨的好。
师巡查参与小组活动.说话：师生一同小组讨论的结果和大家说一说？活动三：说话：运用估算我们知道了156 ÷ 4的商比40小一些，那么，平均每个葡萄园产葡萄到底有多少吨？？小组交流说话：刚才这个同学提出了一个很好的成绩，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以4商不够1个百，怎样办？说话：哪个同学来交流？生进行交流说话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用15个十除以4，商是三个十，十位上商3。
最新小学三年级数学下册第一单元采访果蔬会__两三位数除以一位数二第3课时教案青岛版
三年级数学下册第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）第3课时教学内容：教材P6--8教学目标：1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3、培养创新意识及合作能力。
4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］师：谁愿意起来交流一下？学生可能出现的情况：1、估算。
2、竖式。
3、摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生思考，明白用0占位的道理。
板竖式：师：你能这种方法解决其它的问题吗？补充练习：721÷7 642÷6 627÷3师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。
]师：谁愿意交流自己的算法？师：你认为怎样写比较好呢？师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。
师板竖式：补充练习：505÷5 402÷2 306÷3以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。
活动三：练一练1、做课本第41页自主练习的第一题。
2、做课本第41页自主练习的第二题。
学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。
活动四：小结谈谈这节课的收获。
板书：三位数除以一位数（二）（1）平均每分钟可生产果汁多少瓶？428÷4=（2）平均每小时可生产多少千克果脯？204÷2=反思：后记亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案
青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案【教学目标】1．结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确口算。
2．在解决实际问题的过程中，培养分析、比较、抽象和概括的能力。
3．积极参与数学活动，增强对数学的好奇心和求知欲。
【教学重点】掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
【教学难点】理解两、三位数除以一位数的口算算理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入师：同学们，树林里，生活着一家可爱的小松鼠。
每天都有很多有趣的事情发生。
今天，我们来看看小松鼠数青蛙的故事，那么它是怎样数青蛙的呢？请看视频。
播放视频《小松鼠数青蛙》（故事情景：在树林里，住着小松鼠快乐的一家。
一天，小松鼠在数青蛙：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。
两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。
三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。
松鼠妈妈问小松鼠多少只青蛙200条腿，小松鼠不知道了。
）师：同学们，松鼠妈妈的问题是什么呢？生：多少只青蛙200条腿？师：怎样列式呢？生：200÷4师：能口算出来吗？师：大家算不出来没关系，这节课我们就来学习口算除法。
（揭示课题）【设计意图：从简短的小视频入手，引出本节课内容。
】二、合作探索师：国际果蔬展览会是一场非常盛大的集会，这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师指导学生进行观察）学校的小记者们到国际果蔬博览会采访销售人员，销售人员向小记者们介绍了博览会期间的一些情况。
师：仔细观察画面，根据你们了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
生1：销售人员平均每天接待多少个客户？生2：销售人员平均每天签订多少万元的销售合同？问题一。
师：销售人员平均每天接待多少个客户？你认为可以怎样解决？生：在3天内接待了96个客户，就是把96平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。
(完整word版)青岛版两三位数除以一位数教案
第1课时总第( ）课时课题:走进果蔬会——两位数除以一位数和几百几十位数的口算教学内容：课本第2页—第3页教学目标：1.探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
2.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点、难点：探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
教学准备：多媒体预习提纲：1．看一看：仔细默读课本2-3页的内容。
2．读一读:朗读课本2—3页的内容。
3．做一做：利用方格图，动手分一分你所提出的问题。
4．算一算：试着算一算你所提出的问题及自主练习的第1题。
教学过程：一、提出问题、预习展示同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。
（课件:国际果蔬博览会）引导学生看课本中的情景图,并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、学习新知：（一）结合情境,提出问题 .请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么？同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题.整理的情况说给大家听一听？全班交流.（二）解决问题、合作探索(课件：国际果蔬博览会第一幅图)1.解决红点问题“平均每天接待多少客户?”同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题，我们先来看“平均每天接待多少客户？”这个问题，你想怎样解决？(1）小组互相交流讨论算法、列出算式，交流。
学生独立列出算式：96÷3那么怎样计算呢?请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流。
看哪个小组研究得好。
学生汇报讨论的结果：① 96÷3=32（个）90÷3=306÷3=230+2=32②9个十除以3得3个十,6个一除以3得2个1，，30加2得32，所以96÷3=32（个）.小结：2。
解决红点问题“平均每天签订多少万元的合同？”出示：“平均每天签订多少万元的合同？”这个问题。
学生独立列式，并思考探索汇报:谁已经知道结果了？你是怎样想的?交流算法： 480÷4=120（万元）480是48个十，48÷4=12,12个十是120。
青岛小学数学三年级下册1采访果蔬会--两、三位数除以一位数word教案 (17)
（青岛版）三年级数学教案采访果蔬会第7、8课时第七课时教学内容：P47回顾整理教学目标：1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。
2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。
3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握。
4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。
教学过程：活动一：师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？[学生进行交流]（出示情境图，引导学生进行观察。
）师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下。
[学生在小组内按顺序整理]活动二：教学左面板块让学生先解决分组的问题：（1）“60人做游戏，每5人一组，可以分成几组？”（2）如果每8人一组，可以分成几组？教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。
活动三：教学上面的板块师：215名学生参加联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？你能估计一下吗？你会准确计算吗？设计开放性问题：如果每张桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要准备多少张桌子？学生自主进行练习。
活动四：教学右面板块师：观察右面的图，你都能发现哪些信息？小组内交流。
你能根据图中所给的数据解决这些问题吗？[生合作探索。
]师：你还有什么问题吗？活动五：教学下面板块师：你能说说计算除法时要注意什么吗？混合运算时要怎样呢？第八课时教学内容：教材P51教学目标：1、巩固除法的计算方法，并能正确地计算。
2、巩固估算的方法，养成估计的意识。
能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些实际的问题。
4、对本单元进行回顾与整理。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？抽生交流，根据学生的回答板书活动二：解决问题师：我们先来看“小男生修补了多少本书？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？[学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
青岛版小学数学三年级下册第一单元电子备课
第一单元：采访果蔬会——两、三位数除以一位数第一课时：三位数除以一位数商是两位数的除法教学内容：课本第2页-第3页教学目标：1．经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确进行笔算。
2．能进行三位数除以一位数的估算。
3．在与他人合作交流算法的过程中，获得成功的体验，形成独立思考的习惯。
教学重点、难点：重点：三位数除以一位数的笔算方法。
难点：理解三位数除以一位数的笔算算理。
教学准备：学具准备：方格图、情景图预习设计：见预习提纲教学过程：一、提出问题预习展示引导学生看课本中的情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、研究问题指导点拔1．平均每个品种的苹果有多少箱？（1）引导学生列算式，教师板书（2）让学生试着列竖式算一算。
（3）全班交流、展示，总结算法。
2．去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？让学生试着做，集体交流3．李叔叔行驶的速度是多少？引导学生明白题意，列出算式，独立计算、集体交流。
小结：速度=路程÷时间时间=路程÷速度路程=速度×时间三、类化练习限时作业（一）类化练习自主练习1-5题。
（二）限时作业下发限时作业。
四、回顾总结拓展延伸通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：三位数除以一位数商是两位数的除法教学反思：第二课时：商中间有0的除法鹤山乡刘楼小学吴妍生教学内容：课本6-7页有关内容教学目标：1．结合具体情景，让学生提出并解决问题，理解三位数除以一位数商中间有0的道理，掌握商中间有0的除法的计算方法。
2．在探索三位数除以一位数，商中间有0的除法的计算过程中，培养创新意识和合作能力。
3．经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生应用意识，增强学习兴趣。
教学重、难点：理解掌握商中间有0的算理及计算方法教学准备：学具准备：小棒预习设计：见预习提纲教学过程：一、提出问题预习展示1、谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？（播放情境图）2、进入情境，搜集信息。
2019青岛版数学三下《一 采访果蔬会--两、三位数除以一位数》word教案
2019青岛版数学三下《一采访果蔬会--两、三位数除以一位数》word教案教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学过程：活动一：师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？”师：我们先来解决第一个问题。
[学生根据已有的知识经验列出算式]师板书：420÷3问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。
学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。
师：哪一个小组交流一下你们的做法？学生可能出现的做法：1、分学具；2、先估算的；3、用竖式计算的。
师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。
学生写的竖式会有两种情况：师板书：师肯定两种写法，选取最佳的写法。
活动二：师：我们再来看第二个问题。
这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？活动三：师：我们今天学到的知识有什么特点？学生进行观察总结。
活动四：巩固应用1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。
可以抽生板演。
目的是以此来提高除法计算的准确性。
2、第四题是一道解决现实问题的题目。
练习时教师适时引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。
3、小测验：第六、七、八题。
附送：2019青岛版数学三下《六家居中的学问---小数的初步认识》word教案教材分析本单元的教材是在学生掌握了四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。
学好本单元知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
青岛版三年下《一 采访果蔬会--两、三位数除以一位数》word教案
名师精编优秀教案
（青岛版）三年级数学教案下册采访果蔬会单元教学
一、教学内容
1.商是两位数的除法。
2.商中间、末尾有 0的除法。
3.混合运算。
二、教学目标
1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。
三、素材解读
1、素材的选取。
大家都知道，随着农村种植结构的调整，各市地都要组织一定的果蔬交易会。
本素材是以烟台每年10月份举办的“国际果蔬博览会”为背景，以学生采访的形式展开对知识的学习，拉进了素材与学生之间的距离。
2、情境串。
本单元共有3个信息窗，依次是走进果蔬会——采访果品加工厂——采访果品包装车间。
四、教材的基础与地位
1、知识基础。
两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。
在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。
2、教材的地位。
（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。
（2）应用除法解决问题的基础。
五、教材解读
本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。
青岛版三年级(下)数学__三位数除以一位数商是一位数的除法_——采访果蔬会
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：青岛版三年级数学（下）3、课时：第一课时二、教学课题信息窗1——走进果蔬会三、教材分析1、本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
2、信息窗情景图：教材以两位小朋友在国际果蔬博览会采访为主线，通过采访获得的信息将学生引入本节课学习的主题——三位数除以一位数。
四、教学方法本节课主要采用情境教学法（假设两位学生是情景图中的小记者，将采访到的信息与同学们交流）和分组讨论法（研究三位数除以一位数的笔算方法及估算方法），利用多媒体向同学们展示丰富信息，通过教师引导，让学生在活跃的气氛中自主学习，获取知识，最后由教师进行归纳总结，以便学生获取系统知识。
五、教学目标1、知识目标：理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法和估算方法。
2、能力目标：根据具体情境，学会从中提取所需数学信息，并独立解决相关数学问题，体会除法在现实生活中的应用。
六、教学过程（一）创设情景，引入课题师：同学们好，你知道我们平时吃的水果有哪些吗？小组讨论一下吧。
【欣赏水果图片】百度图片搜索：水果/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&s f=1&fmq=1331954941125_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face =0&istype=2&word=%CB%AE%B9%FB&s=0同学们可能回答：香蕉、苹果、梨、桃子、杏、荔枝、橙子、菠萝等等师：同学们知道的水果种类真多，看得快要流口水了吧！今天我们一起走进果蔬会。
青岛版三年级数学下册 《笔算三位数除以一位数》优质教案【新版】
笔算三位数除以一位数教学目标1.结合具体情境，掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，明确算理。
2.在解决问题的过程中渗透类比思想。
3.体会数学各部分之间的密切联系，培养迁移类推的能力。
教学重难点重点：掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。
难点：商位置的确定和试商的方法。
教学过程一、创设情境，提出问题。
师：上节课我们一起到果蔬博览会的现场进行了参观，那么这节课我们一起到果品产地的现场进行参观和学习吧！多媒体出示情境图，了解一下商家们的各种情况。
（师指导学生进行观察）师：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
师：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生观察情境图，并提出问题。
可能提出以下问题：①平均每个葡萄园产葡萄多少吨？②装395千克大枣需要多少个箱子？……情境导入，激发学习的兴趣。
二、自主探究，学习新知。
1.解决问题①师：同学们真棒，现在我们先看看第一个问题：平均每个葡萄园产葡萄多少吨？想一想应该怎样解决呢？师：请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动。
师：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？师：可以先看前两位，用15个十除以4，商是3个十，在十位上商3。
观察情境图，讨论如何解决问题。
并说一说讨论的结果，学生可能回答：●我们组认为应该用156÷4，因为4个葡萄园去年一共产葡萄156吨，把这156吨葡萄平均分成4份，就知道平均每个葡萄园产葡萄多少吨。
●我们组用笔算。
●用百位上的1除以4商不够1个百，怎么办？让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）引导学生自主找出解决问题的量，并交流解决问题的方法。
2.解决问题②师：我们在来解决第②个问题：装395千克大枣需要多少个箱子？师：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？做完后全班交流让学生运用所学的知识独立完成第②个问题。
《两、三位数除以一位数的口算》(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：《两、三位数除以一位数的口算》年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维习惯。
教学内容：1. 两、三位数除以一位数的口算方法。
2. 口算练习和实际应用。
教学步骤：一、导入1. 老师出示一些两、三位数除以一位数的题目，让学生尝试用口算的方法计算。
2. 学生分享自己的计算方法，老师总结并引入本节课的学习内容。
二、学习口算方法1. 老师讲解两、三位数除以一位数的口算方法，并举例说明。
2. 学生跟随老师一起练习口算，老师指导并纠正错误。
3. 学生互相练习口算，老师观察并指导。
三、练习口算1. 老师出示一些两、三位数除以一位数的题目，让学生独立口算。
2. 学生分享自己的计算过程和答案，老师点评并给予鼓励。
四、实际应用1. 老师给出一些实际生活中的问题，让学生用口算的方法解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案，老师点评并给予鼓励。
五、总结和作业1. 老师总结本节课的学习内容，强调口算的重要性和方法。
2. 老师布置一些两、三位数除以一位数的口算题目作为课后作业。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了两、三位数除以一位数的口算方法，并能够熟练运用。
在教学过程中，老师注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，同时也注重培养学生的口算习惯和数学思维习惯。
在教学活动中，学生积极参与，互相帮助，取得了良好的教学效果。
重点关注的细节：两、三位数除以一位数的口算方法两、三位数除以一位数的口算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这个方法直接影响到他们解决实际问题的能力。
因此，这个细节需要重点关注。
下面将详细补充和说明这个口算方法。
两、三位数除以一位数的口算方法主要分为以下几个步骤：1. 从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数。
如果被除数的前一位数比除数小，再试除前两位数。
两、三位数除以一位数的口算(教案)青岛版三年级下册数学
两、三位数除以一位数的口算（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
3. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 两位数除以一位数的口算练习。
3. 三位数除以一位数的口算方法。
4. 三位数除以一位数的口算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法，三位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数除以一位数的口算练习，三位数除以一位数的口算练习。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以一位数的口算，引导学生进入两位数除以一位数的口算学习。
2. 探究两位数除以一位数的口算方法（1）引导学生观察两位数除以一位数的计算规律。
（2）教师讲解两位数除以一位数的口算方法。
（3）学生尝试用口算方法计算两位数除以一位数的题目。
3. 练习两位数除以一位数的口算（1）学生独立完成两位数除以一位数的口算练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生互相交流口算心得，提高口算速度和准确性。
4. 探究三位数除以一位数的口算方法（1）引导学生观察三位数除以一位数的计算规律。
（2）教师讲解三位数除以一位数的口算方法。
（3）学生尝试用口算方法计算三位数除以一位数的题目。
5. 练习三位数除以一位数的口算（1）学生独立完成三位数除以一位数的口算练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生互相交流口算心得，提高口算速度和准确性。
6. 总结与反思教师引导学生总结两位数除以一位数和三位数除以一位数的口算方法，反思自己在计算过程中遇到的问题和解决方法。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认口算练习完成情况。
六、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对两位数除以一位数和三位数除以一位数的口算方法的掌握程度。
2. 在课堂上观察学生的口算速度和准确性，评价学生的口算能力。
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三年级数学下册采访果蔬会两、三位数除以一位数3教案青岛
版
教学目标：1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3、培养创新意识及合作能力。
4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：
掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：谁愿意起来交流一下？
学生可能出现的情况：
1、估算。
2、竖式。
3、摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生思考，明白用0占位的道理。
板竖式：师：你能这种方法解决其它的问题吗？
补充练习：
721÷7 642÷6 627÷3
师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。
]
师：谁愿意交流自己的算法？
师：你认为怎样写比较好呢？
师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。
师板竖式：
补充练习：505÷5 402÷2 306÷3
以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。
活动三：练一练
1、做课本第41页自主练习的第一题。
2、做课本第41页自主练习的第二题。
学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。
活动四：小结
谈谈这节课的收获。
板书：。