教学设计3：第3课 西方文明之源
第3课 西方文明之源课件
启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对
社会发展能起一定推动作用。
伯利克里完善雅典民主政治的具体做法：
1、规定公民大会是雅典的最高国家权力机构。 凡内政、外交、战争等一切国家大事须经公民大会 讨论表决后方能生效。 2、扩大公民权利。 凡年满20岁的成年男性公民都可参加公民大会，参 政议政。
①成年男性公民在公民大会上讨论决定国家大事 ②学校学生与著名的学者进行辩论 ③成年妇女积极参加选举 ④男孩七岁后必须在军事学校接受统一的军事训练 A．①③ B．①② C．③④ D．①④
2、下列关于公元前5世纪后半期雅典城邦繁荣 的表述，错误的是： A．雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰 B．公民大会是雅典最高权力机构 C．只有奴隶主和贵族可以担任雅典政府公职 D．雅典政府重视教育和学术研究
第3课 西方文明之源
雅典城邦的繁荣
罗马共和国的兴亡
爱 琴 文 明 （ 公 元 前 年 左 右 ）
爱琴文明是希腊文明最早的一个 历史阶段，也是西欧文明的发源 地。
迈 锡 尼 文 明
2000
公元前8世纪，希腊出现了许多的城邦制国家， 其中雅典和斯巴达是最重要的两个城邦。
雅典城邦 政权：奴隶制共和国
8．为争夺地中海霸权，同罗马展开长
期争夺战的是（ A ） A．迦太基 B．希腊 C．波斯 D．马其顿 9.古代希腊中尚武的国家是（ C ） A．以色列 B．犹太王国 C．斯巴达 D．雅典
阅读下列材料： 材料一： 公元前443年起，伯利克里连任十将军委 员会的首席将军 15 年。执政期间，他进一步改革 政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放， 执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力 机构，十天召开一次会，决定内政、外交、战争、 和平等重大问题，凡年满 20 岁的男性公民都能参 加。 材料二： 列宁指出：“在民主共和国中参加选举 的是全体，但仍然是奴隶主的全体，奴隶是除外 的。 请回答： ⑴材料一所表述的是哪个地区的何种政治体制？
人教版九年级上册世界历史第3课课件《西方文明之源》(共82张PPT)(共82张PPT)
罗马共和国的危机和帝国的建立
• 社会危机 ——公元前1世纪
公元前73年，罗 马中部卡普亚城的角 斗士领袖斯巴达克组 织了暴动。他率领这 批人杀富济贫，转战 各地，队伍曾发展到 12万多人。奴隶主闻 风丧胆，加紧了镇压。
斯 巴 达 克 起 义
公元前71年初秋的一天，斯巴达克与敌军展开 生死决战。他和6万多起义奴隶壮烈牺牲，6千多名 被俘虏的起义者，全部被钉死在从卡普亚到罗马城 路边的十字架上。斯巴达克起义虽然失败了，但沉 重地打击了罗马的贵族统治。
• 公 元 前 年 ， 恺 撒 夺 权 。 49
恺撒是古罗马著名的 奴隶主政治家、军事家、 演说家和作家。他率军征 服高卢，攻击德意志，侵 入不列颠岛，进军埃及， 转战小亚西亚等地，享有 很高的威望。他还彻底击 溃了主要的政敌，集执政 官、保民官、独裁官等大 权于一身，实行个人专权， 结束了罗马的共和制度。 后来，由于反对者的潜势 恺撒统治下的罗马， 力未被彻底消灭，他死于 实际上处于从奴隶社会共 反对派的一次刺杀阴谋之 和制向奴隶社会帝制转变 中。 的过渡时期。
雅典娜神像
狄奥尼索斯剧场
在雅典卫城的山顶俯瞰现存最古老的石造圆形剧场——酒神剧场 （Theater of Dionysos，又称狄奥尼索斯剧场），就像一个扇贝的形状。 它的规模可以容纳1.7万人，公元前6世纪，人们在卫城山丘的南面建了这 座剧场，给当时发展起来的希腊悲喜剧提供了专属的表演场所，这也是在 一年一度的酒神狂欢节期间，埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯、阿 里斯托芬等人的作品首次登台的地方。
称霸地中 海（前2C）
罗马帝 国（前27
年）
地跨欧 亚非大 帝国(2 世纪)
帝国 分裂 （395 年）
西罗马 帝国
人教版九年级历史上册《西方文明之源》教案及教学反思
人教版九年级历史上册《西方文明之源》教案及教学反思教案设计教材分析《西方文明之源》是九年级历史上册的第一篇教材，以讲述古希腊时期的生活与文化为主线，深入浅出地介绍了一系列西方文明的基础元素。
本文课程设计针对该教材，旨在通过生动有趣的教学方式，让学生初步理解并掌握关于西方文明元素的基础知识。
教学目标本节课的教学目标如下：1.通过介绍古希腊时期的生活与文化，帮助学生初步认识西方文明的基础元素；2.引导学生通过讨论和归纳总结的方式，进一步加深对西方文明元素的理解；3.提高学生的综合思考和表达能力。
教学内容第一部分：课前预热1.以画廊的形式展示一些古希腊文物，引起学生的兴趣并激发他们的好奇心；2.让学生自由讨论这些文物的名称、用途以及历史背景，并引导他们探究这些文物背后的文化内涵。
第二部分：教学主体1.介绍希腊城邦制的历史背景与基本概念，帮助学生了解古希腊时期的政治制度;2.让学生了解希腊神话的基本内容和意义，引导他们理解希腊神话在文化传承中的作用；3.介绍古希腊戏剧的基本特征和发展历程，让学生了解古希腊戏剧对西方戏剧文化的贡献。
第三部分：课后练习1.布置阅读任务，要求学生自行查找和阅读与古希腊文化相关的资料，并撰写读后感；2.组织讨论会，让学生分享各自的阅读感受和体会，进一步学习和总结关于西方文明元素的知识，并提高学生的合作与表达能力。
教学方法本节课采用了如下教学方法：1.互动交流式教学：通过布置阅读任务和组织讨论会，促进学生之间的交流和互动；2.案例式教学：通过展示古希腊文物以及介绍希腊城邦制、希腊神话、古希腊戏剧等实际案例，帮助学生更好地理解和掌握相关知识；3.演讲式教学：引导学生进行阅读和讨论，帮助他们提高表达和沟通能力。
教学反思本节课的实施效果比较好，有助于学生初步了解西方文明元素的基础知识，同时也提高了他们的学习兴趣与参与度。
但是，也存在一些改进的空间，具体如下：1.课前预热可以更加生动有趣：虽然通过展示古希腊文物的方式可以吸引学生的注意力，但在具体实施时，仍需注意如何让学生更加积极地参与到互动交流之中，从而达到更好的预热效果。
2西方文明之源
8．公元前2世纪，地中海地区的霸主是（）
A．埃及B．雅典C．斯巴达D．罗马
9．罗马帝国的建立者是（）
A．凯撒B．屋大维C．斯巴达克D．亚历山大
10．罗马帝国取代罗马共和国的时间大约在中国的（）
A．西周B．秦朝C．西汉末年D．东汉
二、材料解析题
材料一伯利克里执政期间，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次会，决定内政、外交、战争、和平等重大问题，凡年满20岁的男性公民都能参加。
A．布匿战争B．斯巴达克起义C．恺撒独裁D．屋大维独揽大权
（5）罗马帝国何时由谁建立？
（二）课堂实施
集体设计
个人修订
一、交流助学
1.小组交流2.点拨交流
二、拓展深学
1、比较判断：罗马帝国时期（公元前27年—公元476年）中国处于什么王朝？罗马和中国的社会性质有何不同？从中你得到什么启示？
2、中考链接：
[2011•福州]西方文明的发源地是（）
A．古埃及B.古印度C．古巴比伦D.古希腊
[2011•成都]“它是全希腊的学校，是民主政治的摇篮；它是奥林匹克的故乡，奥运圣火在那里点燃。这里的“它”指的是（）
A．斯巴达B．雅典C．罗马D．迈锡尼
[2011•郴州]一个中国考察团向实地探访西方文明的发源地，应该去（）A.古希腊B.古罗马C.法国D.法兰克王国
2、阅读教材16至18页图片和文字回答：
（1）请根据字面意思来翻译:Rome wasn’t built in a day。
(2)迦太基战争（公元前3世纪至公元前2世纪），发生在罗马和________之间。
(3)公元前2世纪，罗马成为__________霸主。
人教版历史教学设计案例优秀8篇
人教版历史教学设计案例优秀8篇历史教学设计案例篇一教学目标及教学重点、难点教学目标：理解农耕文明扩张的原因，了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系，认识古代文明交往的总趋势和表现。
重点和难点：认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明的早期联系是本节课的重点，同时也是本节课的难点。
教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图图片导入新课观察古代主要文明示意图，概括文明区域范围呈现的趋势第2课古代世界的帝国与文明的交流一、古代文明的拓展文明拓展的原因通过识读地图，理解古代文明扩张是由农耕文明的优势决定文明拓展的方式比较大河文明和海洋文明的地图，知道文明拓展的不同方式文明拓展的影响观察拓展后的各文明地图，认识古代文明各自的拓展，使不同文明区相互连接起来通过识图，理解农业文明随着时间的推移范围扩大讲授新课理解农耕文明拓展的动力了解各文明古国发展的不同特点认识古代各大帝国的区域性影响呈现古代文明拓展的空间，引出古代的帝国探究不同文明之间的早期联系总结提升二、古代世界的帝国对外扩张利用图片，明确不同帝国的兴衰发展、统治区域的变化等情况对内统治通过阅读和解读材料，归纳概括各帝国的统治政策和统治思想，得出帝国对前代文明的继承与发展，促进帝国的稳定与发展。
历史与反思利用表格总结帝国的统治措施，战争虽然促进了文明的交流，但文明的交流大多是在和平情况下进行。
三、文明的交流文明的纵向传播比较字母文字和楔形、象形文字，得出文明的传播有利于人类社会从低级向高级发展文明的横向传播通过早期中西交流的图片和材料，得出文明的传播有利于世界历史发展从分散走向整体课程小结农耕文明拓展的潜能是前提，帝国是扩张的表现，文明的交流是农耕文明和帝国扩张的逻辑结果了解古代帝国的时间和空间认识古代各大帝国的区域性影响归纳总结帝国的措施；理解文明之间的联系与继承发展了解文明的传播方式提升认识历史教学设计案例篇二教学目标通过本课内容的教学，使学生了解和掌握：爱琴文明、斯巴达和雅典、全盛时期的雅典、希腊奴隶制经济的繁荣、希腊城邦的衰落、亚历山大帝国。
九年级上册历史第一单元第3课西方文明之源
第一单元第3课西方文明之源知识点一：雅典城邦的繁荣1. 爱琴文明(希腊早期文明)中心:克里特岛。
思维拓展：亚非文明古国和古代希腊文明的不同点及产生原因(1)不同点:亚非文明古国大多发源于大河流域,以经营农业为主,是大河文明;而古代希腊文明发源于海洋,是一种海洋文明。
(2)原因:大河流域气候湿润、光热充足、地势平坦,适合人类生存;大河上游高山积雪融化,导致河水定期泛滥,泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤,这些都有利于农业生产的发展。
希腊境内多山,气候湿润,不宜经营农业,而适合于种植橄榄、葡萄等经济作物;临近海洋,多天然良港,海上贸易发展迅速,这使雅典工商业发达。
2. 雅典(1)建立:公元前8世纪,希腊半岛和小亚细亚西海岸出现希腊人建立的城邦。
(2)特点:近海,海上交通便利,工商业发达。
(3)成为奴隶制共和国:公元前6世纪。
(4)全盛:公元前5世纪后半期,伯利克里执政期间。
3. 伯利克里(1)当政时间:公元前5世纪后半期。
(2)采取措施:①伯利克里扩大公民的权利,很多公民担任了政府公职。
②鼓励学术研究,发展文艺,重视教育。
(3)评价:在位期间,雅典达到全盛,经济繁荣,文化昌盛,奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。
4. 雅典民主政治(1)最高权力机构:公民大会。
(2)参政人员:全体成年男性公民。
(3)内容:决定国家的内政、外交、和平、战争等重大问题。
在行政和司法机构中也发挥着重要作用。
思维拓展：对古代雅典奴隶主民主政治的评价第一,把古代世界的民主政治发展到顶峰,成为一种典型范例,对近代西方民主政治也产生一定影响;第二,它是奴隶主民主政治,本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
知识点二：罗马共和国的兴亡1. 罗马共和国【例题1】公元前5世纪后半期,雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰,当时的当政者是 ( )A.汉谟拉比B.伯利克里C.亚历山大D.屋大维点拨本题考查了对历史基础知识的识记能力和分析能力。
公开课教案 欧洲文明的起源
第3课欧洲文明的起源教学目标：1、知识与能力欧洲文明源于古代希腊古代希腊的地理环境爱琴文明的兴起希腊文明的中心雅典伯里克利当政时的雅典民主政治罗马奴隶制共和国的出现布匿战争与罗马的扩张罗马共和国的衰落屋大维建立元首制，罗马进入帝国时代①通过识读《爱琴文明》、《古代希腊》、《公元前2世纪末的罗马》等图，增强识读历史地图的能力。
②通过讨论“你怎样看待雅典的民主政治”、“布匿战争对罗马共和国的兴衰有何影响?”等问题，培养学生分析评价历史事件的能力。
③通过解答课后的畅想天地题“古代希腊文明与古代埃及文明有何不同”，指导学生自己设计图表，培养学生的动手能力和比较历史现象的能力。
④通过课后的问题讨论，就“财富”与“贫穷”以及“成功”与“堕落”的相互关系进行专题讨论，培养学生思辨的能力和交流合作学习的能力。
2过程与方法①在“爱琴文明”一目的教学中，采取自学辅导法。
首先让学生自行阅读课本，识读地图，知道古希腊是西方文明的发源地。
②在“希腊文明的中心雅典”和“罗马共和国的兴衰”两目的学习中，注重探究式学习。
首先鼓励学生通过课前搜集、课堂讲述雅典伯里克利当政时的故事、布匿战争的故事，然后从不同角度进行讨论，从而了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，了解罗马共和国的兴衰，探讨扩张战争对罗马共和国兴衰的影响。
3情感态度与价值观①通过“爱琴文明”的教学，一方面使学生进一步了解人类文明的形成与自然地理环境之间的关系，从而确立积极进取的人生态度；另一方面使学生领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，从而学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。
②在“希腊文明的中心雅典”的教学中，使学生认识到伯里克利执政时雅典的奴隶主民主政治达到了古代世界的高峰，但伯里克利毕竟是奴隶主阶级的政治家，奴隶主民主政治的本质仍然是奴隶主的民主，是对奴隶的专政。
教学重点：欧洲文明的起源伯利克里时期的政治教学难点：伯利克里时期的民主政治教学时间：一课时教学过程：课前引导：古代亚非文明发源于什么地方?学生看图一一回答。
第一单元 第三课 西方文明之源
阿基“木马计”
《荷马史诗》
一只装有世上所有思想的盒子，有 贪婪、虚无、诽谤、嫉妒、痛苦， 也有希望。
潘多拉魔盒
7、法律
罗马第一部成文法典
《十二铜表法》
目的：维护统治秩序， 巩固奴隶主贵族的统治。 罗马法的影响：《十二铜表法》是罗马法的渊 源 。罗马法 成为近代很多西方国家法律的基础。
古代奥运会奥林 匹亚体育场遗址
奥运圣火采集 奥林匹克运动会（简称奥运会）是国际奥林 匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际 性运动会，每四年举行一次 。奥林匹克运动会最 早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。 奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象 征。
6、雕塑
米隆的《掷铁饼者》
给我一个支点,我可以撬起地球。
（2）特点：
庄严厚重，多使用柱子和拱形结构
条条大路通罗马
哲学 柏拉图、亚里士多德
科学 阿基米德
文学 希腊神话、《荷马史诗》 戏剧 “悲剧之父”、“喜剧之父” 雕塑
米隆 《掷铁饼者》
体育
奥运会 马拉松赛跑
法律 《十二铜表法》和罗马法
文字
拉丁字母
建筑
类型多样的罗马建筑
1、古希腊著名的哲学家有（ ） （1）柏拉图 （2）阿基米德 （3）亚里士多德 （4）屋大维 A（1）（2） B（2）（3） C（3）（4） D（1）（3）
“吾爱吾师，
吾更爱真理！” ——亚里士多德
哲学，古希腊语原意为热爱智慧，主要探讨世界万物 的起源及其运动变化规律。 希腊的哲学家们追求智慧， 善于思考，热爱真理，并为探索真理而不懈努力。
柏拉图（Platon，Πλτων， 约前427 年－前347年），古希腊伟大的哲学 家，也是全部西方哲学乃至整个西方 文化最伟大的哲学家和思想家之一， 他和老师苏格拉底，学生亚里士多德 并称为古希腊三大哲学家。另有其创 造或发展的概念包括：柏拉图主义、 柏拉图式爱情、经济学图表等。
历史九年级上第3课西方文明之源
教
材
分
析
教学重点
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
教学难点
全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索
教学方法
课题
第3课西方文明之源
课题研究
生本教育如何做到尊重学生的个性差异
课型
新授课
课时
1课时
教
学
目
标
1、知识目标：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2、能力目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡
A类作业：让学生整理罗马发展的历史线索
B类作业：古代希腊文明和亚非古代文明有何不同？
学生回忆并回答
生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。
大家想一想：罗马帝国的建立者是谁？他在哪一年开始独揽大权？
教师接着指出：罗马帝国延续了约五百年（公元前27-公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。
公元前475年－公元－公元476年
由于这一部分知识点较多，讲述完之后，让学生整理罗马发展的历史线索，出示图表：
第3课_西方文明之源
木马计土耳其特洛瓦镇的标志物你对希腊了解多少？古希腊是西方文明的发源地，希腊文明是欧洲最古老的文明。
一个地区：包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚的西部海岸。
希腊半岛地理环境：山峦起伏，海岸线曲折，东邻爱琴海，海上岛屿星罗棋布。
一、希腊文明1.起源：爱琴文明前期中心：克里特后期中心：迈锡尼BC.20世纪-BC.12世纪克诺索斯王宫迈锡尼文明亚非文明古国古代希腊文明发源于大河流域发源于海洋大河文明海洋文明地理环境：①雅典境内多山，气候温润。
②邻近海洋多天然良港。
经济：①不宜经营农业，适于种植橄榄等经济作物。
②海上贸易发达，使工商业发达。
1.雅典城邦的繁荣（2）建立：公元前6世纪，成为奴隶制共和国（3）全盛时期：①.时间：公元前5世纪后半期，伯利克里在位（1）兴起：公元前8世纪BC.495～BC.429②雅典繁荣的表现政治上奴隶主民主政治发展到高峰经济上奴隶制经济高度繁荣文化上文化昌盛，重视教育，人才辈出②伯里克里时期雅典繁荣的原因是什么，有何启示？原因：当政时期进行一系列改革：a.扩大公民的权利，设置公民大会。
b.鼓励学术研究，发展文艺，重视教育。
启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
奴隶主民主政治扩大公民权利，很多公民担任政府公职。
全体成年男性公民参政议政（公民大会）。
公民大会最高权力机构雅典城邦仅有1/6的公民能享受到这种“民主”。
③如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？a.为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障。
b.把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响。
c.它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
雅典卫城1.一位与伯利克里同时代的人曾经自豪地说：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋；假如你见到雅典而不狂喜，你是一头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你是一头骆驼。
”他之所以这样说，是因为伯利克里时代的雅典（）A．疆域最辽阔B．民主政治发展到顶峰C．经济最繁荣D．对外战争屡获胜利2.下列关于公元前5世纪后半期雅典城邦繁荣的表述，错误的是（）A．雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰B．公民大会是雅典最高权力机构C．只有奴隶主和贵族可以担任雅典政府公职D．雅典政府重视教育和学术研究3.雅典的一个家庭要去参加公民大会，选举首席将军。
第3课西方文明之源
课堂巩固
1、伯利克里说：“我们的制度之所以成为民主政 治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数 人手中。”他的话反映了希腊哪一个城邦国家的 政治状况（ ） A.斯巴达 B.罗马 C.雅典 D.特洛伊 2、古代文明的形成深受自然环境的影响。以下四 个古代文明地区中，自然环境明显不同于其他三 个的是 （ ） A.古埃及 B.古巴比伦 C.古印度 D.古希腊 3、与古代希腊文明发展有关的最重要地理因素是 （ ） A.河流 B.山川 C.海洋 D.森林
4、下列对雅典奴隶制民主政治高峰时的描述中， 错误的一项是（ ） A、文化发达 B、经济繁荣 C、教育兴盛 D、全体居民有权参政 5、罗马共和国在（ ）时称霸地中海。 A、前509年 B、前2世纪 C、前27年 D、2世纪
合作交流：
• 东方文明=亚非文明 • 西方文明=欧美文明。 • 西方文明中，欧洲早于美洲， • 欧洲文明的发源地首先是古代希腊，然后 是古代罗马。 • 他们并非人类最早的但绝对是富有魅力的 文明。
希腊半岛 山峦起伏，海 岸线曲折，东 邻爱琴海，岛 屿星罗棋布。 境内四分之三 为山地，粮食 不能自给，经 济作物主要有 橄榄和葡萄。
而雅典由于近海，海上贸易便利， 工商业十分发达。 农耕社会往往导致集权， 商业社会一般要求民主。 公元前5世纪后半期，伯利克里当 政时期，雅典达到全盛，奴隶主 民主政治发展到古代世界的高峰。
学习目标：
通过本课学习，了解古代希腊和罗马文 明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊 源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发 展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 认识古代希腊文明是西方文明的源头， 伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展， 从而理解改革是社会进步与发展的重要推动 力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要 推动作用。
人教版九年级历史上册全册教案第3课 西方文明之源
课题第3课西方文明之源课型新授课课时 1教学目标知识方面：爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。
能力方面：1.指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。
2.罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
思想品德教育方面：1.古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
2.罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。
说明社会安定利于经济发展和社会进步。
教学重点难点重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。
教学准备多媒体教学过程【复习提问，导入新课】提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。
【讲授新课】提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。
(一) 雅典城邦的繁荣古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。
希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。
雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。
他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
人教版九年级历史上册全套教案[1]
![人教版九年级历史上册全套教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/62f3eda4960590c69ec376f2.png)
第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教学目的1．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
本课重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生课堂教学设计【导入新课】人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【讲授新课】关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。
比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。
其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。
但这些仅仅是人们的传说和想象。
我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。
那么，人类究竟怎样出现的呢？一、人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。
最初的人类被称为“完全形成的人”。
地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。
在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。
古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。
中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。
新生代后期出现了古猿和人类。
第3课 西方文明之源
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九年级上册01-03第一单元人类文明的开端第3课《西方文明之源》导学案初备人：审核人：文综组课型：新授课时间：班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本状况。
对比东西方文明的特征。
2、能说出伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。
3、能正确评价“伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治”【重点难点】重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展难点：对罗马帝国兴衰的理解【学法指导】知识梳理、比较法【知识链接】凯撒与埃及艳后1、凯撒篇：盖乌斯·尤利乌斯·恺撒即恺撒大帝，罗马共和国（今地中海沿岸等地区）末期杰出的军事统帅、政治家。
恺撒出身贵族，历任财务官、祭司长、大法官、执政官、监察官、独裁官等职。
前60年与庞培、克拉苏秘密结成前三头同盟，随后出任高卢总督，花了八年时间征服了高卢全境（大约是现在的法国），还袭击了日耳曼和不列颠。
前49年，他率军占领罗马，打败庞培，集大权于一身，实行独裁统治。
制定了《儒略历》。
前44年，恺撒遭以布鲁图所领导的元老院成员暗杀身亡。
恺撒身后，其甥孙及养子屋大维击败安东尼开创罗马帝国并成为第一位帝国皇帝。
2、埃及艳后篇：克娄巴特拉七世（希腊语：ΚλεοπατραΖ，又译克丽奥佩托拉七世、克利欧佩特拉七世；约前70年12月或前69年1月—约前30年8月12日）是古埃及托勒密王朝的最后一任法老。
文艺或电影上，她被认为是为保国家免受罗马帝国吞并，曾色诱凯撒大帝及他的手下马克·安东尼。
她也就是后世所熟知的“埃及艳后”。
世界史上有三位最重量级的罗马人——恺撒、安东尼、屋大维，他们的人生都和这位“埃及艳后”的生活，难解难分地纠缠在一起。
传闻克娄巴特拉容颜娇媚如花，曾利用其绝世姿容和超群气度先后征服了两位罗马统帅：凯撒，安东尼为她效力，引发了许多重大历史事件，甚至可以说是改变了世界历史发展的进程。
法国数学家、物理学家、哲学家帕斯卡有感于这段历史而写道：“倘若克娄巴特拉的鼻子稍短一些，整个世界的面貌也许会是另外一个样子。
传 九上历史第3课 西方文明之源教案
第3课西方文明之源【教学目标】1、知识与能力使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
培养学生对历史现象的辩证分析和比较能力；透过现象认识本质的能力；初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
2、过程与方法教师通过适时的组织、引导、点拨，使学生能始终处于一种积极有效的自主、合作、探究式的学习状态，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。
3、情感态度与价值观使学生认识古代希腊文明是西方文明的源头，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要推动作用。
【教学重点与难点】本课以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。
标题点出了古代希腊和罗马文明的历史地位。
课文两个子目，分别点出了古代希腊历史的重点是雅典的繁荣，古代罗马历史的重点是罗马兴亡的线索。
重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地评价；古代罗马历史发展基本线索的把握。
【教学方法】导读法、图示法、比较法、讨论法、讲授法等【教学准备】1、对学生进行分组。
2、准备多媒体课件，包括：地图：《古代希腊》《意大利半岛》《公元前2世纪末的罗马》人物图：伯利克里头像图表：《伯利克里时代雅典的繁荣》《古代罗马历史发展线索简表》等【板书设计】第3课西方文明之源一、雅典建立：公元前8世纪成为奴隶制共和国：公元前6世纪全盛：伯立克里二、罗马罗马城罗马共和国称霸地中海罗马帝国（公元前8世纪）（公元前509年）（公元前2世纪）（公元前27年）帝国分裂西罗马帝国灭亡（395年）（476年）【教学过程】一、复习提问，导入新课提问1：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？（学生回答，教师小结）继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源提问2：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？（学生答：古希腊文明以海洋为中心，而亚洲文明以大河为中心）二、讲授新课【自我检测】一、选择题1、雅典成为著名的奴隶制共和国的时间是（）A、公元前8 世纪B、公元前6世纪初C、公元前6世纪末D、公元前5 世纪2、罗马帝国的建立者是（）A.伯利克里B.希罗多德C.凯撒D.屋大维3、罗马共和国灭亡的主要原因是（）A、布匿战争的失致B、元老贵族的破坏C、严重的社会危机D、雅利安人的进攻4、雅典在（）当政时处于全盛时期A、伯利克里B、亚历山大二世C、腓力二世D、图特摩斯5、下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是（）A.文化发达B.经济繁荣C.教育兴盛D.全体居民有权参政二、填空题：公元前509 年，罗马建立了_______。
历史：第一单元第三课《西方文明之源》(人教版 九年级上)
第3课西方文明之源班级：姓名：得分：一、教学目标1、伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
2、使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
3、通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
二、教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展三、教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。
四、预习作业1、西方文明的发源地2、雅典工商业发达的原因有哪些？3、雅典在何时达到全盛？其表现如何？4、雅典达到全盛时的当政者是谁？他是怎样使雅典达到全盛的？5、斯巴达城邦的特点如何？6、罗马共和国是怎样建立起来的？他在建立后是怎样达到强盛的？7、罗马帝国建立于何时？标志是什么？8、简述罗马帝国的灭亡过程。
五、教学过程（一）教师检查上述预习作业并提问学生展示预习成果。
（二）授课1、西方文明的发源地——在学生预习的基础上读图回答；师提问。
2、雅典工商业发达的原因有哪些？——学生利用教材讨论，整理归纳。
3、雅典在何时达到全盛？其表现如何？——直接提问4、雅典达到全盛时的当政者是谁？他是怎样使雅典达到全盛的？组织学生讨论，展示讨论成果。
5、斯巴达城邦的特点如何？——提问6、罗马共和国是怎样建立起来的？他在建立后是怎样达到强盛的？学生根据自己的掌握情况总结归纳，并提出问题。
7、罗马帝国建立于何时？标志是什么？提问，适时组织学生讨论：学习了本课的知识你受到哪些启示？启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用等等，要尽力地去发挥学生的发散思维。
8、简述罗马帝国的灭亡过程。
——学生自己归纳（三）归纳总结：以板书设计，知识网络作结雅出现时间：公元前2000年左右典希腊早期文明——爱琴文明城中心：克里特岛→迈锡尼邦建立时间：公元前8世纪的雅典城邦发展：公元前6世纪，成为著名的奴隶制共和国繁时间：公元前5世纪后半期荣伯利克里执政表现：奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰罗兴起：公元前8世纪，罗马城逐步建立起来马建立：公元前509年，罗马共和国建立共征服了意大利半岛和发展公元前3世纪至前2世纪，取得布匿战争的胜利国公元前2世纪，称霸地中海的时间：公元前27年兴灭亡——罗马帝国的建立亡建立者：屋大维五、教学后记：六、巩固练习：1.下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的一项是（）A.文化发达B.经济繁荣C.教育兴盛D.全体居民有权参政2.罗马帝国的建立者是（）A.伯利克里B.希罗多德C.凯撒D.屋大维3.为后世民主政治提供了参照范例的西方古国是（）A.雅典B.斯巴达C.罗马帝国D.古印度4.有一个旅行团想去历史最久远的欧洲国家旅游，他们应该去（）A.德国B.英国C.法国D.希腊5.下列国家中，曾经在公元前6世纪建立奴隶制共和国的有（）①古罗马②斯巴达③雅典④古代埃及A. ①②B.③④C.①③D.②④6.罗马进入帝国时代的标志是（）A.屋大维独揽大权B.斯巴达克起义C.凯撒夺取政权D.成为地中海的霸主7.西欧奴隶社会的历史结束的标志是（）A.基督教被定为罗马帝国的国教B.东罗马帝国灭亡C.罗马帝国的分裂D.西罗马帝国灭亡8.穿越时光隧道，让时间倒流到公元前6世纪末，当你以一位学者的身份前往希腊罗马考察时，你看到的现象有（）①雅典妇女经常参与政治活动②罗马最高行政长官2名③雅典民主政治高度发达④斯巴达社会犹如大军营A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④9.把古代雅典奴隶主民主政治发展到最高峰的是（）A.斯巴达克B.屋大维C.伯利克里D.亚历山大10. “条条大路通罗马”再现了当时罗马帝国经济繁荣、国家强盛的局面，这一局面应该出现在（）A.公元前5世纪到公元前3世纪 B.公元前2世纪到公元前1世纪C.公元1世纪到2世纪D.公元2世纪到3世纪11.下列文明属于海洋文明的是（）A.古埃及文明B.古代两河流域文明C.古印度文明D.古希腊文明12.假如你生活在公元前5世纪后半期的雅典，你不可能看到的情景是（）A.伯利克里当政B.公民家庭的男孩在学校里练习乐器演奏、跑步、角力、拳击C.屋大维当政D.公民家庭的女孩在家练习读写，演奏乐器13.下列关于罗马历史的前后排序，正确的是（）①罗马帝国②罗马共和国③称霸地中海④帝国分裂⑤西罗马帝国灭亡A.①②③④⑤B.③①②④⑤C.①③②④⑤D.②③①④⑤14.阅读下列材料：至公元2世纪初，帝国版图已达最大规模，西起不列颠，东抵西亚的幼发拉底河，北越多瑙河，南至北非，形成了一个地跨欧、亚、非三大洲环地中海的大帝国。
初中九年级历史上册优质教案案例三篇
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面就是我给大家带来的初中九年级历史上册优质教案案例三篇，希望能帮助到大家！
初中九年级历史上册优质教案案例一：人类的形成
学习目标：
1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
自主学习：(用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆)
一、人类的出现
1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。
3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段?我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段?
1、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。其影响是，。
3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页表格，说说这几个等级的身份和职责。
4、12页“练一练”
3、教师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。
4.自主学习第4课：亚洲封建国家的建立
A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人
2、人类最初经历的社会是：
A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会
3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：
A、使用天然工具B、能直立行走
C、会制造工具D、能采集果实
4、世界三大人种不包括：
初中历史【西方文明之源】教案教学设计
初中历史【西方文明之源】教案教学设计教学过程组织学生温故知新：1.请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称和其产生的大致时间以及这些古代文明为什么多发生在大河流域？2：让一名同学给大家读一读14页导入框“木马计”的传说：教师承上启下，讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。
这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。
它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。
现在，让我们一起探索西方文明之源导入。
第三课西方文明之源（板书）教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。
古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
下面我们一起来了解爱琴文明的情况：教师运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，提问：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？接着看《古代希腊》地图提问：古代希腊文明发源地在哪？强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
大家看图或看书想一想.爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼）为了加深感性认识，这部分教师充分利用多媒体课件展示图片，了解古希腊的文明。
接着让同学们思考：.西方文明与亚非文明有什么不同？亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业经营为主；而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。
这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。
教师总结并提问：.从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典）导入第一框题：一：雅典城邦的繁荣：一：雅典城邦的繁荣：（板书）教师首先解释一下城邦的含义：城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。
古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。
第3课 西方文明之源
第2课大河流域——人类文明的摇篮学习目标：1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。
2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。
4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
学习重点难点：重点是四大文明古国的文化遗存；难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。
课堂导入：有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。
有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？自主学习：（15分钟）一、金字塔的国度：1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。
最大的一个陵墓是。
3、看课本第7页金字塔图文以及第8页“修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？二、新月沃地孕育的古国：1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。
3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？合作探究：（5分钟）1、11页“动脑筋”2、12页“活动与探究”（同时结合8/9/10页的地图）。
精讲点拨：（4分钟）1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。
因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。
3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。
课堂小结（知识网络梳理5分钟）课堂反思（3分钟）达标检测：（10分钟）1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：A 、古中国B 、古印度C 、古埃及D 、古巴比伦2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。
第3课 西方文明之源
九上历史 LS-14-09-03第3课西方文明之源编写：吴忠亲审核：万方宁时间：2014-9-3班级组别组名姓名___________【学习目标】1、识记古希腊是西方文明的发源地，知道希腊城邦和雅典民主，了解伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治制度的高度发展情况。
2、认识伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
3、知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。
【重点难点】重点：雅典民主政治难点：理清古罗马的线索【学习方法】自主学习、合作探究【自主学习】（A级）一、雅典城邦的繁荣：1、古希腊是西方文明的发源地。
希腊早期文明出现于年左右。
公元前8世纪，希腊出现等最重要的城邦。
（城邦：是以城市为主体形式的国家。
）2、公元前5世纪后半期，当政时期，雅典达到全盛，也发展到古代世界顶峰，其最高权力机构是。
二、罗马共和国的兴亡：3、兴亡线索：（续写）前8世纪罗马城4、公元前3至世纪前２世纪，为争夺霸权，罗马共和国和迦太基进行了三次战争，史称战争。
5、公元前49年，夺取政权，后被刺杀。
罗马帝国的第一位皇帝是。
【问题探究】（C级）6、伯利克里被誉为“西方民主之父”。
他创的雅典民主政治对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响。
（1）伯利克里的主要功绩有哪些？【课堂小结】（B级）【当堂检测】（B级）1、这里是西方文明的发源地，也是奥林匹克运动的摇篮。
“这里”指的是（）A.古埃及B.古巴比伦C.古希腊D.古罗马2、雅典伯里克利说：“我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中”。
伯里克利时代雅典国家最高的决策机构是（）A.陪审法庭B.公民大会C.五百人会议D.元老院3、雅典进入全盛时期是在（）A.伯利克里时期B.斯巴达克时期C.屋大维时期D.凯撒时期4、根据传说，当特洛伊城遭到希腊人进攻的时候，维纳斯女神的儿子埃涅阿斯及其追随者逃出来，沿北非西行穿过迦太基，来到罗马。
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第3课《西方文明之源》教学设计
教学目标
1．知识与能力：
（1）爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。
（2）指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。
（3）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
2．过程与方法：
（1）指导学生阅读课文，培养学生从课文提供的材料中（文字、地图、插图等）有针对性地提取有效信息的能力。
（2）引导学生探究问题，自主思考，合作交流，培养学生形成自主、合作、探究的学习方法。
（3）通过相关问题的引导，挖掘理论内涵，培养学生初步具有历史唯物主义和辩证唯物主义的意识，对事物全面辩证地认识和透过现象看本质的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
（2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。
说明社会安定利于经济发展和社会进步。
4．重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
5．难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。
教学策略
1．教法选择：图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
2．学法选择：图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资源开发利用：教材中的图文史料、网上下载的资料等。
教学方法：导读法、讨论法、讲授法
教学过程
导入新课
提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。
讲授新课
提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？
古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。
一、雅典城邦的繁荣
古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。
希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。
雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。
他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
他当政时期雅典进入全盛时期。
另外必须指出，他是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。
雅典处于全盛时期表现在哪些方面？①经济兴旺②文化发达。
但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。
希腊为什么衰落？（斯巴达、雅典长期争霸）二、罗马共和国的兴亡
罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。
罗马于公元前509年建立了共和国。
早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。
从“王政时代”到“共和时期”也正是罗马奴隶制产生的过程。
罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。
罗马共和国的最高行政长官称为什么？由什么样的人担任？执政官，由贵族担任。
罗马共和国有两名执政官，都由贵族担任，两人权力相等，任期一年，一切政令必须两人一致同意才能实行。
当国家遇到紧急情况，经元老院提名，执政官中一人为独裁官，拥有至高无上的权力，但任期不能超过半年。
由于执政官任期短，两人又互相牵制，所以真正掌握国家大权的是元老院。
元老院是古罗马兼有立法和管理权的国家机关，制订一切法律、制度并通过执政官执行。
古罗马怎样成为地中海上的霸主？从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪征服了意大利。
接着，为取得地中海上的霸权，公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最后终于取得胜利。
到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。
霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事征服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。
但罗马社会内部孕育着危机……
同古希腊一样，古代罗马的奴隶也主要来源于战俘，被征服的居民以及海盗掠来的人口。
他们被广泛应用于社会生产生活的各个方面，被当成会说话的工具，处境十分悲惨。
在古罗马，奴隶主专门挑选身强力壮的奴隶送到角斗学校专门训练，让他们在竞技场自相残杀或同野兽搏斗，用鲜血和生命来供奴隶主消遣。
正是由于这些原因，公元前73年在斯巴达克领导下爆发了大规模的奴隶起义。
斯巴达克起义公元前73年
罗马帝国建立公元前27年。
军权在握的将领之间为争夺权力而互相攻杀，结果凯撒在公元前49年打败了他的敌人，夺取了政权。
以后的八年里他获得了无限期的独裁权力，成为一个名副其实的军事独裁者，共和国名存实亡，元老院权力日渐削弱。
但凯撒的一些措施触动了元老们的利益，招来杀身之祸。
凯撒死后，各派又经过长期斗争，公元前30年凯撒的亲戚屋大维打败对手成为罗马的军事独裁者，但屋大维没有恢复公开的军事独裁制度，而把自己称为“第一公民”，也就是元首。
公元前27年屋大维建立元首制。
元老院觉得屋大维有能力镇压奴隶和保护奴隶主利益，因此授予他“奥古斯都”的称号。
这个称号是什么意思？神圣、庄严的意思。
罗马帝国延续了约五百年（公元前27—公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。
课堂小结
展示本题知识结构图，通过问答的形式小结。
练习巩固
展示课堂练习让学生训练，然后讲解。