青岛版小学信息技术五年级上册《幸运大转盘》课件
青岛版 小学信息技术五年级上册《幸运大转盘》教案
2、点击运行，验证速度是否合适
3、如果发现不合适，修正速度。
（3）该过程中有些同学会将随机数放在重复次数或者角度不同位置；还可调整重复、角度两个不同的值；还可以改变转动方向。存在多种可能性，提高孩子的变通思维。
5、进入教室
（1）以项目小组的形式开展，首先小组讨论如果完成这个小项目，需要的思路。然后分享思想。
（3）贯穿流程图的思想，判断框的表示方法。
（4）增强孩子的参与性、思考能力，理清“如果”“那么”的顺序
(1)、3W1H来分析任务，清晰孩子设计思路
（1）锻炼孩子的观察力。
（2）符合新课标的理念，鼓励学生自主探究，在“尝试—验证—修正”的“试错”过程中，促进思维发展。
（3）体验解决问题方式的多样性，提高孩子的变通思维、创造性和发散思维。
3、让学生感受非物质文化遗产的魅力，并发扬出去。
教学
重难点
重点：1、控制语句“如果那么”的理解和使用。
2、随机数的使用
难点：使用控制语句“如果那么”
教具
准备
多媒体课件、积木卡、魔力卡、组徽
教学
环节
教师活动
设计意图
1、导入
2、教学过程
3、延伸
4、总结
5、板书
播放微视频：变脸魔术。
1、孩子找钥匙这个环节
（1）项目式探究提高孩子的合作沟通解决问题的能力。
（2）肢体语言表示方向度数，降低数学中圆度数的难度。
（3）摆一摆黑板贴
将前面的如果那么迁移过来。
（4）一方面实现分组任务，另一方面体现编程的优势，要实现的功能相同，可以用同样的代码，仅仅修改背景或者图片就可以。
（1）体现新课标的理念：“学主教从”，学生是项目的设计者、实施者和项目成果的推介者
青岛版小学信息技术五年级上册《幸运大转盘》教案
scratch《幸运大转盘》教学设计一、教学目标1、理解动作模块的旋转与参数的关系,学会使用设置造型中心，掌握scratch中数字和逻辑计算模块中随机数的使用。
2、通过尝试、观察、修改等手段，感知scratch中设置造型中心和随机数的使用方法。
3、引导学生借助积木式程序设计，认识和感受程序设计的过程，激发学生学习、开发新程序的兴趣。
二、教学重点、难点重点：理解旋转积木和参数间的关系，认识“随机数”及“设置造型中心”模块，掌握随机数和设置中心位置的方法。
难点：能够将随机数运用到自己的scratch作品创作中。
三、课前准备：幸运大转盘游戏、微视频、随机数动画四、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课1、在一些大型商场、超市经常见到抽奖的机会，会用到这个道具-----大转盘，同学们想幸运大奖落到你的身边吗？想。
教师引导学生想不想制作一个属于自己的幸运大转盘？2、然后揭示课题：Scratch第10课《幸运大转盘》。
（二）任务驱动，掌握新知教师出示闯关任务，讲清游戏规则。
第一关：学生阅读闯关要求师：请同学们回忆刚才的幸运大转盘游戏，请你分析一下动画中的三大组成要素分别是什么。
1、思考与交流：学生口头完成表格，进行三分钟脚本搭建竞赛。
2、小老师讲解操作过程。
3、教师引导学生寻找修改旋转速度的方法。
师：旗开得胜，顺利闯过第一关。
第二关：学生观察制作出的动画效果，发现动画存在的问题。
1、小组合作寻找解决指针围着转盘中心旋转的方法。
2、小组上台汇报、演示操作方法3、教师播放“闯关秘籍”，对设置造型的使用方法进行进一步梳理。
4、学生修改脚本，展示作品师：这一关，同学们通过小组合作找到了设置造型的方法，借助微视频掌握了为指针定位，真棒！大家有信心迎接最后一关的挑战吗？第三关：师：要开始送大奖了，为了保证公平公正，我们应该怎么做呢？1、学生汇报解决办法。
2、出示随机数积木：请同学们说一说，从积木中了解到哪些信息？3、自主探究中尝试将随机数加入到脚本。
小学信息技术_魔法学院-幸运大转盘教学课件设计
Part1
进入魔法学院
Part 2
转动魔盘
任务一、随机转动
1、请打开“老师文件”的“进入教室”文件 2、找到随机积木。 3、将固定转动改成随机转动。 （体验“尝试-验证-修正”过程）
Part 3
飞入魔法教室
-90°
0°
方向
变形术
90 °
t4
变脸魔术
变脸魔术
1、打开“变脸.sb3”文件。 2、（1）用以下积木来创作变脸魔术
（2）选做：更换造型。
3、将作品发布到网上，分享给家人朋友
，宣传我国的非物质文化遗产。
Part5
总结
魔法学校
魔法之旅
谢谢！
（项目式探究） 1、请1、2组打开桌面的“进入教室.sb”文件，3 、请3、4组打开“进入岛.sb”文件。 2、4人一个项目小组合作探究：实现随机转动停 止后，飞入指向的魔法教室或魔法岛。
Matrimonio de Amor
进 入 魔 法 教 室
进 入 魔 法 岛
Matrimonio de Amor
小学信息技术教育科学五年级上册目录幸运大转盘
幸运大转盘
一、学情分析
五年级学生性格活泼好动，对事物充满好奇，好胜心强，但学习专注度还不够，积极性有待提高，教学过程中通过激趣导入，引起学生学习的兴趣，调动其积极性。
在本课之前，学生已初步掌握Scratch的积木来实现简单图形化编程，学会如何新建背景和角色，熟练掌握部分积木的含义，如：移动、旋转、碰到边缘就反弹、重复执行等。
本课是Scratch课程学习的第6课。
二、教学目标
1、巩固绘制角色的方法
2、学习并掌握广播概念，学会如何使用广播
3、理解随机数的概念，能够熟练使用随机数
三、教学重、难点
重点：学会使用“广播”来控制角色之间的响应，认识和使用随机数；
难点：抽奖过程的理解和角色与角色之间的关联性，以及如何通过积木实现该功能。
四、教学准备
机房、案例
五、教学方法
讲授法、演示法、任务驱动法
六、教学过程。
小学信息技术青岛版五年级上册第二单元第10课 幸运大转盘 教案2
第二章走进Scratch编程第10课幸运大转盘【教案】一、【教材分析】二、【教学流程】二、动手操作，开始设计（约8分钟）1.设置舞台背景、角色1）师：刚才同学们说了，要有一颗很大、很大的转盘。
下面我们一起来看任务一。
PPT出示：任务一：手动绘制合适的背景、角色。
学生上台演示任务一，教师提示学生不要忘记设置造型中心。
2.设置角色初始位置1）师：同学们真棒，大转盘和指针都画好了，那么你想把指针放在哪个地方呢？教师选择一个位置放置指针。
学生根据教材中提供的方法创建角色，并上台演示交流。
三、进阶任务，突破难点（约10分钟）1.师：指针已经就位，那接下来要做什么？2.PPT出示：任务二：指针怎样旋转随机度数并停下来？提示：实现指针持续旋转，使用“重复执行“指令。
使用积木，使指针旋转随机度数。
学生演示，教师讲解。
小组合作完成任务二。
并汇报。
四、自主探究，深入理解（约12分钟）挑战任务：怎样让指针根据所处的奖区自动报出奖次？1）在这里，老师给大家补充scratch关于方向的知识：简单介绍舞台的方向，让学生有直观的认识。
如果指针位于一等奖这个区域应该怎么表示这里需要用到运算模块的积木：且、大于、小于和运动模块的变量巩固练习：使用指令表示指针处在其它的学生根据老师的提示，完成巩固练习。
学生根据老师的提示，完成任务三。
并上台汇报。
学生完善并保存作业。
奖区。
2）师：我们对舞台有了更多的认识，那怎样才能判断出指针位于哪个奖区呢？判断语句师：应该怎样设置？3）哪个命令可以使指针报出获奖等次？说根据老师的提示，请同学们完成任务三。
学生汇报，教师讲解。
学生在操作的过程中，会遇到各种不同的问题，也会有各种新奇的发现，教师在巡视的过程中，除了个别辅导外，还要请学生上台展示作品、畅谈发现，以激励学生的积极性。
请同学们完善并保存作业。
五、反思评价，总结提升（5分钟）1.回顾点评：学生自我回顾、评价。
2.总结归纳：构思、设计、指令。
学生总结收获。
第七课 《幸运大转盘》 第一课时
第七课《幸运大转盘》第一课时师：同学们，上上周末我们学校举办了一年一度的读书成果展示活动，其中有最让我们期待的书籍“义卖”的环节，大家当时玩得开心吗？胡老师用手机记录了当时的“盛况”，请大家跟我一起重温当时的火爆场面吧！（播放小视频1）同学们，大家当时想不想卖出全场最多书，获得“十大文明商铺”的荣誉称号？有什么妙计呢？生：……（将摊位布置得很漂亮、人做布偶模特、买一送一、设置抽奖环节！！）师：（拿出提前准备好的kt板抽奖转盘）没错！如果当时有人能够像胡老师一样想到做抽奖，那销量绝对差不了！老师也想在咱们班抽一位最最幸运的同学上台抽取奖品。
（抽学号，用小程序实现）生：（举手、活跃）学生上台演示抽奖。
（送小礼物）师：胡老师快被大家的热情点燃了，接下来表现最棒的小组还有机会上台抽奖。
2、程序展示，进入主题师：特地制作一个抽奖转盘太不方便了，胡老师想天天随时随地抽奖，于是我把转盘搬到了我的编程猫里，请大家一起来看看。
（展示完整抽奖程序）动环节，激发学生兴趣，引导学生进入本课主题。
学一学3、分析角色，功能块分【在黑板中间用流程图方式呈现】师：请同学分小组讨论如何设计幸运大转盘。
（1）点击“抽奖”按钮切换第二个造型（2）指针旋转（3）停止抽奖，并显示结果梳理大转盘的设计思路师：下面请同学们看这个大转盘设计流程图（出示PPT）。
任务驱动促使学生分析角色要实现的功能，为全课学习过程打下基础。
想一想4、提出问题，探究新知师：当抽奖以及停止抽奖时，三个角色分别完成了什么功能？请用合适的语言表达出来。
（生：……）首先我们一起来分析按钮。
师：如何区别这个游戏的状态是开始还是停止？（按钮的造型）（如果按钮的造型为1，则可以进行抽奖；如果造型为2，则可以进行停止。
）师：由于这里存在【抽奖】【停止】两种情况，因此我们可以使用控制积木模块中的“如果，那么——否则，那么”积木。
观看微课7-1《如果否则》2’18-2’33了解分支判断语句。
小学信息技术《幸运大转盘(3)》优质教案、教学设计
第4 课《幸运大转盘》一、核心素养培养目标1、了解信息技术在日常生活中的应用，逐步培养学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、能使用Scraino 图形化编程工具解决简单的问题。
3、在使用信息技术时学会与他人合作、分享，在小组学习时能互相帮助，会利用多媒体资源进行学习。
二、学习重点1、角色旋转的方法。
2、角色造型中心的设置。
3、移到X，Y 坐标在定位中的作用。
4、随机数的应用范围。
5、发送广播与接收广播的应用。
三、学习难点1、角色旋转的方法。
2、发送广播与接收广播的应用四、学习方法以培养学生的编程思维为主线，引导学生分析如何设计脚本，需要哪些积木。
通过任务驱动，创设的相关情境，让学生在完成任务、享受成功喜悦的同时进一步熟练掌握相关操作方法。
五、教学环境：多媒体网络教室六、学习过程活动1【导入】情境导入1、讨论“幸运”一词，对学生进行德育渗透。
2、师:同学们,平时见没见过抽奖活动,你去抽过奖吗?今天,老师给大家带来了一个我自己制作的抽奖游戏,(课件展示带有随机命令设置的抽奖游戏)谁想来体验一下?生到白板上体验抽奖游戏。
师:这个游戏有意思吗?想不想自己来制作一个抽奖游戏?师:今天,我们就来学习怎样制作这个抽奖游戏。
(板书课题:幸运大抽奖)活动2【讲授】探索新知1、展示已经做好的作品，分析需要几个角色。
2、自学课本解决课件展示的几个问题。
3、小组讨论遇到的问题4、自己制作，组内帮助5、出现小组解决不了的问题，教师重点讲解6、讲解广播积木的使用7、小组上台汇报活动3【巩固练习】修改3 个有问题的作品。
活动4【抽奖】完成的同学利用自己的作品上台抽奖领取奖品。
活动5【小结】谈谈自己这节课的收获。
《幸运大转盘》 讲义
《幸运大转盘》讲义在我们的生活中，各种各样的娱乐活动层出不穷，而“幸运大转盘”无疑是其中备受欢迎的一种。
它以其简单易懂的规则、充满悬念的结果和令人兴奋的过程，吸引了众多参与者。
今天，就让我们一起来深入了解一下幸运大转盘。
一、幸运大转盘的起源与发展幸运大转盘的历史可以追溯到很久以前。
据说，其最初的形式是在古代集市上出现的一种简单的抽奖游戏，通过转动一个圆形的装置来决定奖品的归属。
随着时间的推移，幸运大转盘的形式不断演变和改进，从最初的手动操作到现在的电子控制，从简单的图案到精美的设计，它逐渐成为了一种在各种场合都能见到的娱乐方式。
在现代社会，幸运大转盘广泛应用于商场促销、娱乐节目、在线游戏等领域。
商家们利用它来吸引顾客，增加销售额；娱乐节目则将其作为增加互动和趣味性的环节；而在线游戏平台更是将其开发成了多种多样的形式，满足不同玩家的需求。
二、幸运大转盘的规则与玩法幸运大转盘的规则通常都比较简单。
一般来说，转盘被分成若干个区域，每个区域对应着不同的奖品或结果。
参与者通过转动转盘，指针最终停留的区域所对应的奖品或结果即为所得。
例如，在商场促销活动中，转盘上可能会划分出“一等奖”“二等奖”“三等奖”“谢谢参与”等区域。
消费者购买一定金额的商品后，就有机会转动转盘，获得相应的奖品。
在一些在线游戏中，幸运大转盘的规则可能会更加复杂，例如设置了不同的倍数、积分或者特殊的任务条件等。
但总体来说，其核心玩法都是通过转动转盘来获取随机的结果。
三、幸运大转盘的心理因素幸运大转盘之所以吸引人，很大程度上是因为它涉及到了人们的一些心理因素。
首先是期待心理，当参与者转动转盘时，心中总是充满了对获得大奖的期待，这种期待会带来兴奋和紧张的情绪。
其次是不确定性，正是因为结果的不确定性，才使得每一次转动都充满了惊喜和悬念，让人欲罢不能。
此外，幸运大转盘还满足了人们的侥幸心理。
很多人会觉得自己有可能是那个幸运儿，从而愿意参与其中。
而且，即使没有获得理想的结果，参与者也往往会因为“下次可能会更好”的想法而继续尝试。
第5课幸运大转盘 课件 小学信息科技 粤教B版(2018)
生活中的随机数运用
列举生活中抛硬币、体彩抽奖的例子，让学生更好地理解随机 数，并布置学生找到有随机数功能的积木，用其替换重复执行 中的次数，运行程序并体会运用随机数积木带来的变化。
巩固练习
•演示“老鼠在舞台上随意爬动”的程序 •动手实践 •小组作品分享
总结与拓展
总结本节课学习的知识点和编程技巧。 引导学生思考随机数在现实生活中的应用场景，如抽奖、 游戏等。 鼓励学生继续探索源码编辑器的其他功能和编程技巧，为 未来的学习打下基础。
实现转盘抽奖的随机效果。
导入角色
•选择对应素材，导入角色。 •出示幸运大转盘的样例程序，分析回答程序 •布置学生导入角色的方法 •完成转盘和指针的添加 •小组互相学习。
打开画板
自主学习
•新角色创建方法--自己绘制 •自主探究画板的方法 •演示“开始”按钮角色 绘制、命名、保存。 •小组互帮完成角色绘制。
感谢
你们 •实践操作 •小组互助
指针转动
引出事件模块类中的广播积木
幸运大转盘实现方法一
•如何实现点击一个角色 来触发另一个角色 的动作--也就是不同角色 之间触发事件响应，引出事件随意使用方法 •运行随机数功能的积木，并体会运用随机数积木带来的变化。
我可以
•调整程序 ，实现点击开始按钮，启动指针的旋转
•展示“停止脚本”积木
展示，评价
•为转盘添加音效和动画效果，提升用户体验。
各组展示他们的幸运大转盘作品，并分享制作过程 中的经验和遇到的问题。 教师和同学们共同评价作品的创意、技术实现和用 户体验等方面。
幸运大转盘实现方法二
教师提示学生将方法一中的“开始”和“结束”按钮角色删除，并将“重 复执行”替换为“重复执行N次” 让学生体验刚完成的程序并思考存在的问题，引出“随机数”的概念 学生找到有随机数功能的积木，用其替换重复执行中的次数，运行 程序并体会运用随机数积木带来的变化 将运算模块类中的随机数手动到重复执行次数框中并修改参数进行 体验。
05幸运大转盘
程序编写
如何改变马达的速度？ 红外传感器有几种工作状态？ 如果在马达正转的后面加一个
延时模块会出现什么情况？
课后延伸 小朋友们，我们来看一下自己今天的幸运色吧！
我们自行涂鸦一个大转盘。
THANK YOU
第五节 幸运大转盘
课堂小游戏
蒙上你的眼睛“猜猜看”
老师把不同的机器人模块或是配件放在桌子 上，把眼罩带好，用手摸一摸机器人的模块或 是配件，说出机器人模块或配件的名称，不许 偷看。
认识红外线传感器：
红外线传感器由发射红外线的发光体和接收 红外线的接受体组成。
小朋友们，你们知道这是在做什么么？
动动小脑筋 1.大家有没有参加过抽奖活动呢？ 2.我们的幸运大转盘是如何工作的呢？
Q博士答疑时间： 1、通过按键传感去传递信号，信号接收到主板，主板让
马达转动，通过按键产生一个随机数。 随机数：随机数是指专门的随机实验的结果。
让我们开始动手拼装 幸运大转盘吧!
第一步：制作控制装置
最后一步:组装
电路连接：
红外线传感器 马达
识成！