电子课件-《交往与合作》(第一单元第一课+提高自身礼仪修养)-1
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评价
小组填写评价表，课代表核分 学生谈感悟、不足及收获
比较
教师总结点评
反思
设计意图 深化对“礼仪修养”基本规范的认识，并能根据不同场合需要，恰
当运用礼仪规范，更好的突破化解重难点。
教学过程
06 总结提升
中华民族素来被称为“礼仪之邦”，
自强不息、厚德载物的思想，支撑着中 华民族生生不息、薪火相传，礼仪不只 用于职场，也是最起码的道德规范，希 望同学们能不断提高礼仪修养，做新时 代优秀的社会主义事业接班人！
“ ”尚往来
——第一课 增进自身礼仪修养
说课教师 张玉霞
珠海市技师学院
礼 尚往来
增进自身礼仪修养
01
02
03
04
教学分析
教材分析
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
所用 《交往与合作》 教材 人社部主编 中国劳动社会保障出版社
讲述 内容
第一单元 建立良好人际关系 第一课 增进自身礼仪修养 是基础，贯穿全书，举足轻重的 地位
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
设计意图 巩固知识，升华主题。
07 作业布置
复习第一课知识
反思自己在礼仪修养 方面不足，及时改进
完成常规课堂表现评价
小组编写一个情景剧， 涉及着装、交谈、握手 的技巧，拍成视频上传 云课堂
设计意图 课程延伸。
教学反思
教学反思 亮点
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
思维特点
线性思维，形象思维和逻 辑思维较欠缺。
心理特点
热情好胜，乐于竞争。 欠缺认真细致、精益求精的 态度。
教学目标
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
➢ 认识礼仪修养的本质；
教学目标
➢ 了解着装的基本知识；
知识目标
➢ 掌握交谈及握手的基本要
求。
技能目标
➢ 根据礼仪规范的要求，应用TPO原则正 确设计仪容仪表和仪态。
设计意图 以任务为导向，引导学生归纳的理论知识，通过思维导图进行探究，有效 突破重点。
教学过程
04 任务成果展示
01
教学分析 教Biblioteka Baidu策略 教学过程 教学反思
02
03
设计意图
通过具体情境的任务探索，小组合作，风采展示，从而化解 难点。
教学过程
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
05 成果评价
分析，交流，思考
01
课前自学
（提前一周）
登录平台，查看任务点
设计意图
设置情境任务，引导学生自 学。
任务发布
以小组为单位，组建“公司”，明确公司经营的业务。 我们的公司名是______，是一家经营_____ 的公司，在领 导_____（姓名）的带领下，公司业绩取得了很大的进步。 最近，为喜迎澳门回归20周年，我们公司将举行“我们 的工作风采”展示活动。为了能在这次活动中充分地展 示我们秘书部门各小组的风采，请大家务必全力以赴。
教材 理论与实践相结合，强化学生对 作用 礼仪修养的认识，提升礼仪修养
学情分析
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
文秘专业
一年级第二学期。
学习基础
经过通用职业素养部分课 程和文秘基础课的学习， 已经掌握学习的基本方法 和礼仪的基本知识。
学情 分析
面临实训
将要面临到学院部分行政 岗位实践的任务，对实训 岗位充满期待和好奇。
合作探究
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
教、学、做、说
一体化
教学 目标
实践演练
教学过程
教学过程
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
任务 导入
5分钟
尝试 探究
20分钟
成果 展示
50分钟
成果 评价
10分钟
总结 回顾
3分钟
布置 作业
2分钟
总计：2课时
教学过程
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
03 尝试探究
任务三：重归纳，明知识
布置任务： 请小组用思维导 图的形式完成礼 仪修养的基本要 求的知识探究。
引导性问题： 1、着装的基本原则是什么？ 2、如何进行有效交谈？
3、握设手计的礼意仪图有哪些？
复习导图的要求 ， 强调导图要素 营造小组合作 的氛围，为下 一节做铺垫。
及时评价（星 级模式）
➢ 感受礼仪的重要性，建立学习 礼仪的兴趣和信心；
➢ 培养良好礼仪规范
素养目标
教学重难点
重点、难点
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
教学目标
教学重点
➢ 掌握礼仪基本知识。
教学难点
➢ 根据不同场合需要，恰当运用礼仪规范。
教学策略
教法与学法 教师主导 学生主体
任务导向法 案例分析法 启发引导法
任务要求：自学第一课及利用网络资源查找资料，制作 工作分配表，建议按照着装正确——简单配饰——礼仪 姿势的顺序进行展示的准备。
02 任务导入
任务一：学名言，明目标
设计意图
荀子说“人无礼则不生，事无礼则 不成，国无礼则不宁”，帮助学生 明确礼仪的重要性。
任务二：观视频，析细节
设计意图
《穿普拉达的女王》片段视频，引导学 生从秘书专业的维度认识仪容仪表的重 要性，导入课程。
1 营造了宽松活跃的氛围，力求培养学生善学、乐学、 活学；
2 结合专业发展的需要来组织课堂， 3 注重培养学生的情感，提高学生的礼仪修养。
努力方向
思维导图探究和任务展示环节时间紧凑，对教材内容处理 和教学策略的选用还需要斟酌完善。
小组填写评价表，课代表核分 学生谈感悟、不足及收获
比较
教师总结点评
反思
设计意图 深化对“礼仪修养”基本规范的认识，并能根据不同场合需要，恰
当运用礼仪规范，更好的突破化解重难点。
教学过程
06 总结提升
中华民族素来被称为“礼仪之邦”，
自强不息、厚德载物的思想，支撑着中 华民族生生不息、薪火相传，礼仪不只 用于职场，也是最起码的道德规范，希 望同学们能不断提高礼仪修养，做新时 代优秀的社会主义事业接班人！
“ ”尚往来
——第一课 增进自身礼仪修养
说课教师 张玉霞
珠海市技师学院
礼 尚往来
增进自身礼仪修养
01
02
03
04
教学分析
教材分析
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
所用 《交往与合作》 教材 人社部主编 中国劳动社会保障出版社
讲述 内容
第一单元 建立良好人际关系 第一课 增进自身礼仪修养 是基础，贯穿全书，举足轻重的 地位
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
设计意图 巩固知识，升华主题。
07 作业布置
复习第一课知识
反思自己在礼仪修养 方面不足，及时改进
完成常规课堂表现评价
小组编写一个情景剧， 涉及着装、交谈、握手 的技巧，拍成视频上传 云课堂
设计意图 课程延伸。
教学反思
教学反思 亮点
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
思维特点
线性思维，形象思维和逻 辑思维较欠缺。
心理特点
热情好胜，乐于竞争。 欠缺认真细致、精益求精的 态度。
教学目标
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
➢ 认识礼仪修养的本质；
教学目标
➢ 了解着装的基本知识；
知识目标
➢ 掌握交谈及握手的基本要
求。
技能目标
➢ 根据礼仪规范的要求，应用TPO原则正 确设计仪容仪表和仪态。
设计意图 以任务为导向，引导学生归纳的理论知识，通过思维导图进行探究，有效 突破重点。
教学过程
04 任务成果展示
01
教学分析 教Biblioteka Baidu策略 教学过程 教学反思
02
03
设计意图
通过具体情境的任务探索，小组合作，风采展示，从而化解 难点。
教学过程
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
05 成果评价
分析，交流，思考
01
课前自学
（提前一周）
登录平台，查看任务点
设计意图
设置情境任务，引导学生自 学。
任务发布
以小组为单位，组建“公司”，明确公司经营的业务。 我们的公司名是______，是一家经营_____ 的公司，在领 导_____（姓名）的带领下，公司业绩取得了很大的进步。 最近，为喜迎澳门回归20周年，我们公司将举行“我们 的工作风采”展示活动。为了能在这次活动中充分地展 示我们秘书部门各小组的风采，请大家务必全力以赴。
教材 理论与实践相结合，强化学生对 作用 礼仪修养的认识，提升礼仪修养
学情分析
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
文秘专业
一年级第二学期。
学习基础
经过通用职业素养部分课 程和文秘基础课的学习， 已经掌握学习的基本方法 和礼仪的基本知识。
学情 分析
面临实训
将要面临到学院部分行政 岗位实践的任务，对实训 岗位充满期待和好奇。
合作探究
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
教、学、做、说
一体化
教学 目标
实践演练
教学过程
教学过程
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
任务 导入
5分钟
尝试 探究
20分钟
成果 展示
50分钟
成果 评价
10分钟
总结 回顾
3分钟
布置 作业
2分钟
总计：2课时
教学过程
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
03 尝试探究
任务三：重归纳，明知识
布置任务： 请小组用思维导 图的形式完成礼 仪修养的基本要 求的知识探究。
引导性问题： 1、着装的基本原则是什么？ 2、如何进行有效交谈？
3、握设手计的礼意仪图有哪些？
复习导图的要求 ， 强调导图要素 营造小组合作 的氛围，为下 一节做铺垫。
及时评价（星 级模式）
➢ 感受礼仪的重要性，建立学习 礼仪的兴趣和信心；
➢ 培养良好礼仪规范
素养目标
教学重难点
重点、难点
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
教学目标
教学重点
➢ 掌握礼仪基本知识。
教学难点
➢ 根据不同场合需要，恰当运用礼仪规范。
教学策略
教法与学法 教师主导 学生主体
任务导向法 案例分析法 启发引导法
任务要求：自学第一课及利用网络资源查找资料，制作 工作分配表，建议按照着装正确——简单配饰——礼仪 姿势的顺序进行展示的准备。
02 任务导入
任务一：学名言，明目标
设计意图
荀子说“人无礼则不生，事无礼则 不成，国无礼则不宁”，帮助学生 明确礼仪的重要性。
任务二：观视频，析细节
设计意图
《穿普拉达的女王》片段视频，引导学 生从秘书专业的维度认识仪容仪表的重 要性，导入课程。
1 营造了宽松活跃的氛围，力求培养学生善学、乐学、 活学；
2 结合专业发展的需要来组织课堂， 3 注重培养学生的情感，提高学生的礼仪修养。
努力方向
思维导图探究和任务展示环节时间紧凑，对教材内容处理 和教学策略的选用还需要斟酌完善。