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中期报告
研究方向：体育教学
导师 教授
研究生：
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论文题目
体育教育专业本科生教学设计 能力培养的探索研究
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论文工作是否按开题报告预定的内容及进度安 排进行
是。本论文严格按照开题报告初期安排 的内容和进度进行，内容未作改动，仍 然是体育教育专业本科生教学设计能力 培养的探索研究。于11月25日进行中期 报告。
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目前已完成的研究工作及结果
在就读研究生期间已阅读与论文相关的文献 近百篇，搜集到四十余篇与论文内容有紧密联 系的期刊论文和学位论文。文献综述的撰写基 本已完成。论文的主要内容和基本轮廓已经有 了思路。主体的资料搜集工作正在进行中，调 查问卷设计已完成，准备开始预调查。以后主 要是进一步填充和丰富论文的结论和重难点部 分。目前正在积极的研究准备中。
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3．后期拟完成的研究工作及进 度安排
1.随时听课，看课，跟课，记录，总结
2.完成问卷调查
2015.12
3.完成专家访谈
2016.1
4.完成毕业论文
2016.3
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4．存在的困难与问题

1.关于体育教学设计能力结构的划分是否科学健全。解决办法：
参考尽可能多的文献，搜集观点。

2.针对哈尔滨师范大学提出的意见和建议是否切实有效。解决
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目前已完成的研究所得出的结论
教师的教学设计能力至少包含以下几方面 (1)教学设计能力是有层次之分的。可以从宏观和微观的角度Biblioteka Baidu确定教学设计能力的层 次,如将教学设计能力理解为课堂教学设计能力,就是一种微观的理解;也可以从现代基础 教育的学校活动领域所涉及的主要问题来划分,如将教学设计能力划分为学科教学设计 能力、单元教学设计能力和课堂教学设计能力等三个层面。 (2)教学设计能力可以从横向和纵向两个视角来进行分析。从横向看,教学设计能力表 现为一些共同的要素,如教学对象的设计能力、教学任务的设计能力、教学目标的设计 能力、教学内容的设计能力、教学组织形式的设计能力、教学策略的设计能力、教学方 法的设计能力、教学媒体的设计能力、教学评价的设计能力、教学环境的设计能力等。 从纵向上看,教学设计能力可以依次分为课的导入设计力、展开设计力、课的结束设计 力等。 (3)教学设计能力是使得教师能运用系统方法来有效完成教学各要素和过程设计的个人 持久的品质与特征,涉及教师的专业基础、专业技能和情感态度等。
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影响体育教育专业本科生教学设计 能力的因素有：
1.学生自身因素 2.教师因素 3.教学环境因素 4.课程系统的合理性因素 5.实习安排的合理性因素
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体育教学设计能力的构成因素
1.理解和分析学生的能力 2.制定教学目标的能力 3.教学思路设计的能力 4.教材分析处理的能力 5.教学方法选取的能力 6.教学评价设计的能力构成
办法：尽量多采访哈尔滨师范大学体育科学学院的学生和老师，了解
情况和掌握动向。用观察法，多听课，跟课，并记录。问卷调查的设
计和专家访谈的问题设计要科学且真实。

哈尔滨师范大学图书馆的课参考资料有限。解决办法：到省图
书馆以及大型书店参考更多的有价值资料。
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5．如期完成全部论文工作的可能性
在剩下不多的时间里，工作量主要是问卷调查的发 放与回收，专家的访谈，结论与建议的提炼与整理以及整 个论文的成稿。所以必须提高效率，多研究谈论，掌握好 的方法，合理安排时间，充分利用所学知识和参考资料。 另外，还要多多请教老师，通过老师的指导和我个人的努 力，相信能够在预定的时间按期完成。
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再见

谢谢观赏
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