38 蝉(教案)
《蝉》教案(通用
《蝉》教案(通用教案：《蝉》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第三单元第7课《蝉》。
本课主要内容是让学生通过学习课文，了解蝉的生活习性和成长过程，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论等方式，了解蝉的生活习性和成长过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重和珍惜。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：了解蝉的生活习性和成长过程，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
四、教具与学具准备教具：PPT、蝉的图片、视频等。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示蝉的图片和视频，引导学生观察蝉的外貌特征和生活环境，激发学生对蝉的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，遇到不认识的字词自行查阅字典，理解课文大意。
3. 讲解课文（10分钟）教师讲解课文，重点讲解蝉的生活习性和成长过程，引导学生体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成课后练习题，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论，谈谈自己对蝉的认识和感受，以及如何保护大自然和生命。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计蝉外貌特征生活习性成长过程作者情感七、作业设计1. 抄写课文生字词。
3. 写一篇关于保护大自然和生命的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《蝉》，学生了解了蝉的生活习性和成长过程，感受到了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文时，部分学生对蝉的生长过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：组织学生进行户外观察，寻找蝉的踪迹，深入了解蝉的生活环境。
同时，引导学生进行写作练习，以蝉为主题，创作一篇作文。
《蝉》教案(精选
《蝉》教案(精选教案：《蝉》一、教学内容教材：人教版《语文》四年级上册章节：第17课《蝉》内容：学习并理解法国昆虫学家、作家让亨利·法布尔的《蝉》一文，认识蝉的生长发育过程，了解作者通过观察和实验，揭开蝉的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会从文中提取有用信息。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于探究的精神，激发学生对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和生字词的掌握。
难点：蝉的生长发育过程和作者的观察方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、蝉的图片、视频资料。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示蝉的图片和视频，引导学生关注蝉，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）（1）蝉的生长发育过程是怎样的？（2）作者是如何观察蝉的生长发育过程的？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相提问，解答疑惑。
4. 课堂讲解（15分钟）教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点解析蝉的生长发育过程和作者的观察方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，检测自己对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计蝉的生长发育过程：卵→幼虫→成虫作者的观察方法：观察、实验、记录七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 根据课文内容，画出蝉的生长发育过程图。
3. 选取一个自己喜欢的动物，观察其生长发育过程，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件、自主学习、合作交流等形式，让学生充分参与到课堂中来，提高了学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，要注意引导学生关注大自然，培养学生的观察力和探究精神。
拓展延伸：重点和难点解析：一、教学内容中的蝉的生长发育过程和作者的观察方法在教学内容部分，蝉的生长发育过程和作者的观察方法是两个重点。
2023最新-《蝉》教案(优秀8篇)
《蝉》教案（优秀8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是漂亮的给家人们整理的《蝉》教案（优秀8篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
八年级上册语文《蝉》教案设计篇一教学目标学习目标1、了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
（重点）2、品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
（难点）3、细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。
（重点）教学过程一、导入新课由虞世南的《蝉》sbquo;垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风#8219;导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分sbquo;蝉的地穴#8219;，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层（第1段），表明自己sbquo;有研究蝉的习性的很好环境#8219;，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层（第27段），写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。
第23段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第57段写伺机出穴。
第三层（第811段），写蝉出洞蜕皮的过程。
这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第910段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。
第二部分sbquo;蝉的卵#8219;，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
蝉教案设计优秀教案6篇
蝉教案设计优秀教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!蝉教案设计优秀教案6篇一篇详细的教案是建立在实际的教学内容之上的，在教学评价中，教案是一份重要的参考资料，下面是本店铺为您分享的蝉教案设计优秀教案6篇，感谢您的参阅。
38 蝉 教案
38 蝉【教学目标】1、能根据拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永”8个生字的音，认识部首“言字旁，描摹“识、本、领”3个字。
2、朗读课文，做到不加字，不漏字。
3、初步感受不认真学习是学不到真本领的道理。
【教学重点】1、能根据拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永”8个生字的音，认识部首“言字旁，描摹“识、本、领”3个字。
2、朗读课文，做到不加字，不漏字。
【教学难点】1、能根据拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永”8个生字的音，认识部首“言字旁，描摹“识、本、领”3个字。
2、朗读课文，做到不加字，不漏字。
【教学准备】多媒体课件、课文录音、生字卡片【教学时间】2课时【课前预习】读生字、跟录音读课文第一课时【教学目标】1、能根据拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永”8个生字的音，认识部首“言字旁，描摹“识、本、领”3个字。
2、朗读课文，做到不加字，不漏字。
【教学重点】1、能根据拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永”8个生字的音，认识部首“言字旁，描摹“识、本、领”3个字。
2、朗读课文，做到不加字，不漏字。
【教学难点】1、能根据拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永”8个生字的音，认识部首“言字旁，描摹“识、本、领”3个字。
2、朗读课文，做到不加字，不漏字。
【教学过程】一、导入课文，启发设疑1、写：蝉，引入相关的学习内容。
（1）渗透学习“蝉”字音、形。
（2）蝉也叫知了，指导读好“知了”一词“了”的轻声。
（3）教师简介（要求学生认真听，努力记）：在炎热的夏天，我们常常能在大树的枝干上看到蝉。
但只有雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱似的鸣叫器官。
蝉以吮吸植物的汁液为生。
2、揭示课题38 蝉，齐读。
3、朗读出示的句子，做到读准字音，不加字，不漏字。
师：这篇课文讲了有许多有名的歌唱家想要教蝉学本领，（出示句子）——许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
（1）自由读句，借助拼音读准句中4个生字的字音：名、想、本、领（前后鼻音）（2）同桌互读句子。
《蝉》教案优秀9篇
《蝉》教案优秀9篇《蝉》教案篇一教学目的：1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。
2.体会诗中表达的情感。
3.熟记诗歌。
感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点：1、通过反复诵读，读准字音结构。
2、了解一般咏物诗的方法。
教学方法：1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。
2、对照注释理解诗意。
3、品析鉴赏、体会情感。
教学过程：导言：同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。
今天，我们再一起来欣赏三首古诗。
同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。
这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。
诵读欣赏（一）蝉蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
一、诵读1、老师范读，学生齐读。
2、要正确读音、断句。
3、识别诗体。
二、诵读1、应用多种方式诵读2、对照注释初步理解诗意。
3、提出质疑，师生互助解答疑问。
4、提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？三、诵读1、根据自己对诗歌的理解自由诵读2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？（学生各抒己见）（2）你知道作者这样写的原因吗？（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。
）四、诵读1、采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。
2、让学生归纳咏物诗的一般特点。
（借物抒怀，托物言志。
）教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。
诵读欣赏（二）灯蛾咏蛾物性自有僻，附炎岂我情。
宁投明处死，不向暗中生。
一、用诵读欣赏的方法多层次逐步诵读：1、读准字音，节奏，了解诗体。
2、疏通诗意，理解作者表达的思想感情。
二、诗意的牵引与扩展1、民间俗语“灯蛾扑火，自取灭亡。
38蝉说课
38 《蝉》说课说课要点：1．教材课文《蝉》讲述了一只不肯认真学本领的蝉，拒绝了动物歌唱家教它本领的想法，结果永远只会“知了，知了”地叫的故事。
课文以拟人的手法，展示了动物间充满趣味的对话，尤其是蝉“知了，知了”的叫声贯穿全文。
这篇课文要求学生认读的生字较多，有8个，并且有独立方法识记生字的要求。
该篇课文生动活泼，语言简单而充满童趣，文字浅显但内涵丰富。
2．学生经过听录音读课文识字、读儿歌识字学拼音和看拼音读课文识字三个阶段的学习，进入读课文识字阶段学习的学生，已基本养成了一些良好的学习习惯，对生字和课文的学习也达到了一定的水平。
我所教授的班级学生，性情活泼好动，模仿力强，表达和表现欲望也很强烈。
但往往也会出现部分学生只是旁观者、倾听者，而非参与者的局面。
3．教学目标具体目标详见[教学设计及说明]部分。
目标的第一部分是识字、词语积累、笔画和写字的具体要求。
目标的第二部分是对课文整体把握的要求。
目标的第三部分是针对课文对学生进行的说话训练，培养学生乐于说，善于听的习惯，同时渗透学习态度的教育和引导。
4．教法和学法本课生字有8个，虽然识字量很多，但其中的7个生字是以三个词语“有名、本领、一天到晚”在课文中出现的，因此，以词语为单位识记可以减轻负担，效率更高。
而其余的生字则可以按不同的侧重点加以点拨，如“识”教授笔画“横折提”，“永”注意关键笔画“横折钩”等，最后在复习阶段再以读字组词的方法巩固。
这样，8个生字的教学就形成了集中分散再集中的方式，减轻了学生的学习负担，同时也为学生提供了多种学生字的方法。
方法的教授，是教师在课堂中尤其要注意的。
教会方法比教会生字更有效。
课文充满童趣的语言也是吸引学生的一大特点。
因此，在教学过程中，我设计了“听—读—演”不同语气的朗读训练环节。
首先让学生听一听“不以为然、不耐烦”的语气怎样表现，再让学生自己用读来体会，最后以分角色表演读、比赛读的方式加以巩固。
这样，灵活多样的方式既大面积训练了学生的朗读，也为学生进一步领会课文内容和含义提供了舞台。
38蝉(教案)
38 蝉徐汇区建襄小学陈蓦教学总目标：1．能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字，重点读准“本领”一词的音；认识部首“言字旁”，能在老师指导下，正确描摹“识、本、领”3个字。
2．能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。
重点朗读好文中人物的语言，初步体会人物说话时的心情。
3．能根据提示说清课文的大致内容。
4．了解蝉最终没有学到本领的原因，知道学本领不能怕苦、怕难、怕累的道理，并能用一句话说清自己的读文感受。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1.能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字，重点读准“本领”一词的音。
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。
3.能根据提示说清课文的大致内容。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。
教学过程：一、拼音引入，揭示课题1.板书音节：chán，指名拼读。
2.板书：蝉，结合字形简单介绍“蝉”。
师：蝉是一种昆虫，所以左边是个虫字旁（板书：虫）。
右边是个“单”（板书），合起来就是蝉。
这是一个形声字，虫字旁表义，单表音。
3.揭示课题，齐读课题。
【说明】结合揭示课题，复习拼音，读准翘舌音。
通过板书，结合字形简单介绍蝉这种昆虫，同时滚动复习，加深对“形声字”的认识。
二、巩固分节，初读课文1. 巩固标小节号。
（回忆方法——自己标小节号——集体核对）2. 自读课文，要求：字字过目读课文，不认识的字可以拼拼音节。
【说明】借助汉语拼音自读课文、标小节号是初读课文的常规步骤。
对于标小节号这种新技能的学习不是一蹴而就的。
在初学阶段，通过引导学生回忆标小节号的方法及注意点并放手让学生自己动手实践，逐步使学生对这项技能日趋熟练。
另外，在课堂上给予学生自读课文的时间，逐步培养学生借助汉语拼音自主正音的意识，帮助他们熟悉和掌握自主阅读的最基本的步骤。
2024年幼儿园中班科学教案《蝉》
2024年幼儿园中班科学教案《蝉》
一、教案背景
1.1 教学目标
•让幼儿了解蝉的生活习性和生命周期。
•培养幼儿的观察和描述能力。
•引导幼儿尊重生命，保护自然。
1.2 教学内容
•蝉的生活环境和生活习性。
•蝉的生命周期和变态过程。
•蝉的重要作用和价值。
二、教学准备
2.1 教学材料
•图片或幻灯片展示蝉的相关图像。
•幼儿园中班的教具箱，包括放大镜、显微镜等。
2.2 教学环境
•教室内需要安静、整洁的环境。
•一个放置蝉模型或实物的展示区。
三、教学过程
3.1 导入环节
1.教师介绍本节课的主题为《蝉》。
2.准备一个放大镜，让幼儿观察花草上的蝉。
3.引导幼儿描述蝉的特点和行为。
3.2 学习内容
1.展示蝉的图片或模型，让幼儿认识蝉的外观。
2.介绍蝉的生活环境和食物习性。
3.讲解蝉的生命周期和变态过程，引导幼儿探讨蝉的成长过程。
3.3 拓展活动
1.带领幼儿到植被茂密的场所观察蝉的生活状态。
2.让幼儿模仿蝉的鸣叫声，感受自然之声的神奇。
3.让幼儿绘制蝉的生活场景，并分享自己对蝉的想法。
四、教学总结
通过本节课的学习，幼儿们对蝉的生活习性和生命周期有了更深入的了解，培养了他们的观察和描述能力，并引发了对自然生态的兴趣。
希望通过这样的科学教学活动，能够启发幼儿对自然的探索和保护意识，促进他们对世界的认知和发展。
《蝉》教案(通用
《蝉》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，具体内容为《蝉》一文。
本文为科普说明文，主要讲述了蝉的生活习性、生命周期、发声原理等方面内容。
教学重点为让学生了解蝉的相关知识，学会运用说明方法进行表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解蝉的生活习性和生命周期，掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会运用说明方法表达事物，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蝉的生命周期、发声原理的理解。
2. 教学重点：课文内容的理解，说明方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习资料、作业本。
五、教学过程1. 导入：播放蝉鸣录音，引导学生关注大自然，引出本节课的主题《蝉》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解蝉的生活习性和生命周期，圈画生字词。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自主学习成果，交流生字词和说明方法的运用。
4. 课堂讲解：教师针对学生疑问进行讲解，重点讲解蝉的生命周期、发声原理等难点内容。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解说明方法的运用，如举例子、列数字、作比较等。
6. 随堂练习：学生运用说明方法，对生活中的事物进行描述。
六、板书设计1. 《蝉》2. 内容：a. 生活习性b. 生命周期c. 发声原理d. 说明方法七、作业设计1. 作业题目：运用说明方法，描述一种你喜欢的小动物。
2. 答案示例：我喜欢的小动物是蝴蝶。
蝴蝶有着五彩斑斓的翅膀，它们在花丛中翩翩起舞。
蝴蝶的生命周期包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，每个阶段都有不同的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对蝉的生活习性和生命周期有了更深入的了解，但在说明方法的运用上还有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察大自然中的其他生物，运用说明方法进行描述，提高表达能力。
蝉(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
3.课文分析：分析课文的结构，探讨作者如何运用生动的语言描绘蝉的生长过程，体会作者对自然界的热爱。
4.写作特点：总结课文的写作特点，如修辞手法、说明方法等，并学会运用到自己的写作中。
5.思想教育：通过学习，培养学生关爱自然、观察生活、勇于探索的良好品质。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蝉在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（1）理解课文内容：课文《蝉》中对蝉的生命周期、生活习性的描述，以及作者对蝉的情感态度。
举例：如课文中“蝉的幼虫在土里潜伏四年，才能变为成虫，这段时期它们依靠树的汁液生存。”这句话是理解蝉生命周期的关键。
（2）掌握生字词：课文中的生字词，如“蜕变”、“鸣叫”等，并能正确运用。
举例：“蜕变”一词在课文中的运用，表示蝉从幼虫到成虫的巨大变化。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蝉相关的实际问题，如蝉的生命周期、生态环境等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个观察蝉标本的实验操作。这个操作将帮助大家更直观地了解蝉的结构特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察到的蝉标本特征。
（3）分析课文结构和写作特点：课文的说明方法、修辞手法，如对比、拟人等。
《蝉》教案
《蝉》教案教案-《蝉》教学目标：1. 了解并理解《蝉》这首诗歌的主题和意义。
2. 学习并掌握一些和《蝉》有关的汉字、词语。
教学重点：1. 理解《蝉》这首诗歌的内涵和意义。
2. 学习并掌握一些和《蝉》有关的词汇。
教学准备：1. 《蝉》这首诗歌的课文。
2. 课堂教具：黑板、讲义。
教学过程：步骤一：导入1. 教师提问：你们有没有听说过《蝉》这首诗歌？对于这里的“蝉”这个词有什么了解？2. 学生回答。
步骤二：感知1. 教师朗读《蝉》这首诗歌，并引导学生一起朗读。
2. 询问学生对这首诗歌的理解和感受。
步骤三：理解1. 分析诗歌中的语言。
2. 分析诗歌中蕴含的意义和主题。
3.帮助学生理解这首诗歌的内涵和意义。
步骤四：学习词汇1. 教师将《蝉》这首诗歌中的一些关键词语（如“池塘”、“四十度”的“碎啼声”）写在黑板上，并讲解其意思。
2. 引导学生朗读这些词汇。
步骤五：练习1. 设计一些与《蝉》有关的练习题，如填空、选择等，巩固学生对这首诗歌的理解。
步骤六：拓展1. 让学生通过查阅资料或讨论由蝉引发的自然现象的知识，扩展对《蝉》这首诗歌的理解。
步骤七：总结1. 教师对学生对《蝉》这首诗歌的理解和词汇的掌握进行总结和评价。
拓展延伸：1. 分组讨论并表演诗歌中描述的场景和情节。
2. 查找并分享其他和蝉有关的诗歌，进行对比和分析。
3. 为学生设计创作一首与蝉相关的诗歌。
4. 观察实地采集蝉的样本，并进行观察和记录。
评估与反思：1.通过学生的表现以及课后作业的完成情况，评估学生对《蝉》这首诗歌的理解程度。
2. 整理并挑选其他更合适的教学方法和教学资源，对本节课进行反思和改进，以提高教学效果。
部编版八年级上册语文课文《蝉》教案
部编版八年级上册《蝉》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《蝉》的主要内容和科学精神，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的观察记录和描写技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、观察实践、小组讨论等活动，培养学生的科学探究能力、批判性思维和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然生命的尊重，培养他们对科学探索和自然观察的兴趣。
教学重点：文章中对蝉的生态习性和生活过程的详细观察。
学生对科学观察方法和自然生命价值的理解。
教学难点：帮助学生理解法布尔的科学观察方法和描写技巧。
激发学生对自然生命的深入观察和思考。
作者简介：亨利·法布尔：法国著名昆虫学家、动物行为学家，被誉为“昆虫世界的荷马”。
《蝉》选自其代表作《昆虫记》，通过对蝉的观察，展现了其对昆虫世界的深刻理解和热爱。
教学准备：《蝉》课文PPT课件，包含亨利·法布尔的生平简介、《昆虫记》作品特点和相关科学背景。
蝉的生态图片、视频资料，展示蝉的生活习性和生长过程。
学生作业本、笔、观察记录表、小组讨论记录表、“我的昆虫观察”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示蝉的生态图片和视频，简要介绍蝉的生活习性和生长过程。
2. 通过视觉资料，激发学生对蝉及昆虫学的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍亨利·法布尔的生平和《昆虫记》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对蝉生态习性的描写。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“蜕皮”、“羽化”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对蝉生态习性和生活过程的观察。
深入探讨（15分钟）1. 观察方法：分析文中的科学观察方法，如详细记录、比较分析等，举例说明如何进行科学探究。
2. 生命价值：讨论蝉在生态系统中的作用和意义，引导学生思考自然生命的价值。
38蝉教案
38、蝉教学目标：1、借助拼音读准“很、到、名、本、领、想、识、永”8个生字，并在语言环境中认识这些生字；认识部首“言字旁”，描写汉字“识、名、本、领、”2、正确朗读课文，能按标点正确停顿，并读出蝉不耐烦的语气。
3、能在阅读的过程中大体了解故事内容，初步感受到不认真学习是学不到真本领的道理，能运用比较规范的话把自己的感受当众表达出来。
教学重点：1、借助拼音读准“很、到、名、本、领、想、识、永”8个生字，并在语言环境中认识这些生字；认识部首“言字旁”，描写汉字“识、名、本、领、”2、正确朗读课文，能按标点正确停顿，并读出蝉不耐烦的语气。
教学难点：1、正确朗读课文，能按标点正确停顿，并读出蝉不耐烦的语气。
2、能在阅读的过程中大体了解故事内容，初步感受到不认真学习是学不到真本领的道理，能运用比较规范的话把自己的感受当众表达出来。
教学过程：一、看图揭题，学习第一小节1、出示蝉的图片，问：小朋友，你们认识它吗？根据回答（板书：蝉）2、揭题：今天，就让我们来学习一个和蝉有关的小故事。
齐读课题2、放录音，听蝉的叫声。
（1）师：因为蝉只会知了，知了的叫，所以我们又叫它——知了（板书：知了）听，这就是蝉的叫声，3、学习第一句话（1）师：你觉得蝉的叫声怎么样？（预设回答：很难听，不好听….）学习生字：“很”（前鼻音，组词）蝉的叫声不仅非常难听而且它叫的声音还很长。
小朋友自己读读这句话，想想：哪两个词表现出蝉叫的时间又长又难听？（自读——指名1人读句）（2）回答问题，标红词语“一天到晚”“单调”师：什么叫一天到晚？——指名回答，学习生字“到”（结构，书空）师：单调就是说蝉一天到晚只有一种叫声，而且很难听。
（3）谁能再读读句子，读出蝉叫的难听的感觉？（请好的同学先做示范，2-3人——齐读）4、学习第二句话（1）师：树林里有几位有名歌唱家们天天听着蝉那难听的叫声，它们也受不了，它们想干什么？谁来读读这句话，告诉大家？（指名1人读）出示：几位有名的歌唱家想教给它一些本领。
语文《蝉》教案(优秀11篇)
语文《蝉》教案（优秀11篇）《蝉》教案1活动目标1、通过观察，了解蝉的外形特征和习性。
2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识。
活动准备1.乐幼教课件-照片：蝉2.乐幼教课件-声音：蝉。
声音活动过程一、导入课件声音演示：听听谁在叫，引起幼儿兴趣。
播放《蝉》的叫声，听一听，是什么叫声？猜猜是谁？二、展开1.课件-照片：引导幼儿观察《蝉》（1）蝉是什么样子的？（黑褐色）（2）蝉的头上有什么？（头上有一对复眼，一对短短的触角，嘴像针是一根空心的管子。
）（3）背上有什么？（背上有两对薄而透明的翅膀。
）（4）身体下面有什么？（身体下面有三对足。
肚子是一节一节的。
）2.师幼讨论，蝉的声音是怎样发出来的？（雄蝉在夏天发出“知了、知了”的声音，这种声音是蝉的翅膀振动发出的。
）三、结束讨论：蝉生活在哪里？吃什么？（蝉生活在树上，靠吸树枝里的汁生活，所以它危害树木，是害虫。
）语文《蝉》教案2一、激趣解题，明确目标。
1.教师谈话：在生活当中你都会遇到你“最敬佩的一种行为”或“看不惯的一种现象”。
这节课我们就用演讲的方式来畅谈。
2.自由发言：说说什么是“演讲”，怎样才能搞好演讲。
3.师：介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。
4.自主发言，说说你对这种行为和习惯的认识和理解。
二、观图，分析图意。
1.看图，说出主要意思。
2.拼图，从主到次依次说出图中所见的人或景物，“最敬佩的一种行为”“最看不惯的一种现象。
3.哪些是非讲不可？描绘一下他们的特征。
4.推前：事情的起因是什么？5.想后：结果会怎样？三、明确演讲要求。
1.设计演讲要注意的'三点。
①想好演讲的内容。
（我敬佩的行为是什么，为什么要敬佩，怎样敬佩，我看不惯的现象是什么，为什么看不惯，怎样改变这种现象。
）②列提纲，安排演讲思路。
③根据自己特长：选合适的表达方式。
（语言流畅，态度自然大方，有感情。
）2.同桌交流，互相启发，完善演讲准备。
四、小组畅谈，全班交流。
1.以小组为单位畅谈。
蝉教案设计优秀教案5篇
蝉教案设计优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、策划方案、应急预案、自我鉴定、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, rules and regulations, contract agreements, documents, planning plans, emergency plans, self-evaluation, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!蝉教案设计优秀教案5篇教案帮助教师根据学生的学习特点和需求，灵活调整教学策略和方法，详细的教案可以帮助我们合理安排教学内容和任务，提高教学的效率和质量，本店铺今天就为您带来了蝉教案设计优秀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
38蝉教学设计教案
教学预备1. 教学目标1、能借助拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永”的字音，并能在语言环境中正确认读。
2、能正确朗诵课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，尝试读出“不以为然、不耐烦”等语气。
熟悉部首“言字旁”。
能在教师指导下在田字格中正确描摹“名、本、领、识”。
3、让学生体会到学习需要有耐心，不然什么也学可不能。
2. 教学重点/难点1、能借助拼音读准的字音，并能在语言环境中正确认读，熟悉部首“言字旁”。
能在教师指导下在田字格中正确描摹“领”。
2、在阅读中明白蝉没有好的学习态度，不肯学习，结果什么本领也没有学会，朗诵课文时，尝试读出“不以为然、不耐烦”等语气。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、导入新课1、出示图片。
问：“你们熟悉它吗”2、师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。
雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
蝉也叫知了，（多音字“了”注音、拼读）。
因为它一天到晚“知了，知了”地叫。
如此的叫声很单调，丛林里的动物们都想来教蝉本领。
3、齐读课题。
（蝉：注意读准翘舌音。
）二、初读课文师：蝉的叫声很单调，丛林里的动物们都想来教蝉本领。
1、朗诵出示的句子，做到读准字音，不加字，不漏字。
（出示句子）——蝉的叫声很单调，几位出名的歌唱家想教给它一些本领。
（1）同桌互读句子。
（2）学习生字：到、很、名、想、本、领正音：“很”注意读准前鼻音；“名、领”是后鼻音；“本”前鼻音。
字形：“到”至的横改成提。
“很”，右半部份没有点，不是“良”。
“名”找朋友。
（名人、名望、名字）“想”温习心字底。
（忘）媒体演示：“本”木加一横“本本本”。
“领”合起来的方式：令+页“领领领”。
初步明白得“出名”“本领”的意思。
（3）自由读，齐读，把句子读通顺。
（4）齐读第一末节（媒体出示第一节）第一末节中都是长句，而且很难读，要注意词语之间的停顿。
蝉一天到晚/趴在树枝上叫，它的叫声/很单调。
几位出名的歌唱家/想教给它/一些本领。
《蝉》教案及反思
《蝉》教案及反思《蝉》这篇课文算是一篇科普文，因为现在城市的孩子普遍缺乏亲近大自然的直观生活体验，所以讲起来易陷于抽象和枯燥。
下面是小编为你带来《蝉》及反思，欢迎阅读。
《蝉》教案教学目标：1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
2、了解科普与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
教学难点：了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
教学用具：教学过程：一、回忆文章的主要内容这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品《蝉》。
回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的?(课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。
)二、自主学习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识，感受它对音乐的喜爱。
1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢?让我们继续学习课文。
提示学生“不动笔墨不读书”，把相关的句子划下来。
教师巡视指导。
2、讨论交流谁来和大家交流一下，你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐?1 出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。
的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内的部器官，来安置乐器了。
2 师引导：从这些话你读出了什么?3 师引导：把大家的理解可以归纳成这样一段话，出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
胸部装有响板。
发声器官占了身体的大部分。
师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法上有什么区别。
4 师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗?①蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
胸部装有响板。
发声器官占了身体的大部分。
②蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。
《蝉》教案
一、教案基本信息教案名称：《蝉》教案精选学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蝉的生活习性，掌握蝉的生命周期。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蝉的生活习性。
（2）学会通过观察、思考、推理等方法，深入了解蝉的生命周期。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强对生态环境的保护意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：掌握蝉的生活习性，深入了解蝉的生命周期。
四、教学过程1. 导入新课教师播放蝉的鸣叫声，引导学生关注自然界的奇妙声音，激发学生学习蝉的兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，结合注释理解课文大意，不懂的地方可以向同学或老师请教。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论蝉的生活习性，如蝉的生长环境、食物来源等。
（2）分享成果：各小组汇报讨论成果，其他小组成员补充完善。
4. 课堂讲解教师针对蝉的生活习性和生命周期进行详细讲解，引导学生深入了解蝉的特点。
5. 实践环节学生动手制作蝉的模型，加深对蝉的认识。
6. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的蝉，记录它们的生活习性，下节课分享。
3. 写一篇关于蝉的短文，表达自己对蝉的认识和感悟。
六、教学过程1. 导入新课教师通过图片或实物展示蝉的生长发育过程，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习学生自读课文，结合注释理解课文大意，不懂的地方可以向同学或老师请教。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论蝉的生命周期，如卵、幼虫、成虫三个阶段的特征。
（2）分享成果：各小组汇报讨论成果，其他小组成员补充完善。
4. 课堂讲解教师针对蝉的生命周期进行详细讲解，引导学生深入了解蝉的生长发育过程。
《蝉》教案(精选
《蝉》教案(精选教案：《蝉》教学内容：教材章节：《生物》第五章，第二节：昆虫的生殖和发育详细内容：学习蝉的生命周期、生殖方式以及其与环境的关系。
教学目标：1. 学生能够理解蝉的生命周期和生殖方式。
2. 学生能够分析蝉与环境的关系。
3. 学生能够运用生物学知识解释蝉在生态系统中的作用。
教学难点与重点：难点：蝉的生殖方式与环境的关系。
重点：蝉的生命周期及其在生态系统中的作用。
教具与学具准备：1. 蝉的标本或图片。
2. 生物学实验器材。
3. 笔记本和彩色笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 向学生展示蝉的标本或图片，引导学生观察蝉的外部特征。
2. 提问：“你们对蝉有什么了解？蝉生活在什么样的环境中？”二、知识讲解（10分钟）1. 介绍蝉的生命周期，包括卵、幼虫、成虫三个阶段。
2. 讲解蝉的生殖方式，包括体内受精和卵的发育。
3. 分析蝉与环境的关系，如蝉对温度的适应性、食物来源等。
三、例题讲解（10分钟）1. 给出一个关于蝉生命周期和生殖方式的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 解释答案，并强调关键知识点。
四、随堂练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生回答蝉的生命周期、生殖方式以及与环境的关系。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，要求每组讨论蝉在生态系统中的作用。
六、板书设计（5分钟）1. 在黑板上绘制蝉的生命周期图示。
2. 标注蝉的生殖方式及其与环境的关系。
作业设计：1. 描述蝉的生命周期，并解释其生殖方式。
答案：蝉的生命周期包括卵、幼虫、成虫三个阶段。
蝉的生殖方式为体内受精，卵在土壤中发育成幼虫，幼虫在土壤中生活一段时间后，化蛹成为成虫。
2. 分析蝉与环境的关系，举例说明。
答案：蝉对温度的适应性较强，通常在温暖潮湿的环境中生活。
蝉的食物来源主要是树液和植物汁液，因此蝉在生态系统中扮演着重要的角色，有助于植物的传粉和种子的传播。
课后反思及拓展延伸：本节课通过观察蝉的标本和图片，引导学生了解蝉的生命周期和生殖方式，学生通过例题和随堂练习，巩固了所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
38 蝉徐汇区建襄小学陈蓦教学总目标：1．能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字，重点读准“本领”一词的音；认识部首“言字旁”，能在老师指导下，正确描摹“识、本、领”3个字。
2．能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。
重点朗读好文中人物的语言，初步体会人物说话时的心情。
3．能根据提示说清课文的大致内容。
4．了解蝉最终没有学到本领的原因，知道学本领不能怕苦、怕难、怕累的道理，并能用一句话说清自己的读文感受。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1.能在语言环境中正确认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字，重点读准“本领”一词的音。
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字。
3.能根据提示说清课文的大致内容。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。
教学过程：一、拼音引入，揭示课题1.板书音节：chán，指名拼读。
2.板书：蝉，结合字形简单介绍“蝉”。
师：蝉是一种昆虫，所以左边是个虫字旁（板书：虫）。
右边是个“单”（板书），合起来就是蝉。
这是一个形声字，虫字旁表义，单表音。
3.揭示课题，齐读课题。
【说明】结合揭示课题，复习拼音，读准翘舌音。
通过板书，结合字形简单介绍蝉这种昆虫，同时滚动复习，加深对“形声字”的认识。
二、巩固分节，初读课文1. 巩固标小节号。
（回忆方法——自己标小节号——集体核对）2. 自读课文，要求：字字过目读课文，不认识的字可以拼拼音节。
【说明】借助汉语拼音自读课文、标小节号是初读课文的常规步骤。
对于标小节号这种新技能的学习不是一蹴而就的。
在初学阶段，通过引导学生回忆标小节号的方法及注意点并放手让学生自己动手实践，逐步使学生对这项技能日趋熟练。
另外，在课堂上给予学生自读课文的时间，逐步培养学生借助汉语拼音自主正音的意识，帮助他们熟悉和掌握自主阅读的最基本的步骤。
三、小组学习，读课文划词语1．小组内分节朗读课文。
出示要求：（1）借助汉语拼音字字过目读课文，努力做到读准生字的字音。
（2）划出生字组成的词语。
2. 游戏巩固，核对词语。
（1）游戏：拼音节，请词语。
（媒体出示课文内容：词语都用拼音代替，读对后出示词语）重点关注:●很（前鼻音，“很”就是“非常”的意思。
）●本领（分清前后鼻音。
）●知识（整体认读音节）（2）媒体示范、全班比对检查。
3.指导读好词语“不以为然、一摇头、不耐烦”【说明】把课文读正确是低年级阅读教学的重要内容之一。
在课堂中给予学生充分的时间读文，鼓励学生借助汉语拼音读准字音，尽力做到不加字、不漏字，对于难读的句子多读几遍，逐步养成不急不躁的读文好习惯。
“圈生字、划词语”有助于提高学生自主识字的能力，有助于他们渐渐形成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
游戏的引入，在激发学生的学习兴趣的同时，各有侧重地对容易读错的字音进行一次集中的正音。
四、指导读句，扫除朗读障碍1.出示句子，同桌练读。
媒体出示：（1）蝉一天到晚趴在树枝上叫，它的叫声很不好听。
（2）蝉不以为然地说：“知了，知了！”（3）蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”2.指名交流读句，随机理解“一天到晚”。
【说明】本教学环节，意在引导学生在读准字音的基础上，通过多种形式理解句子中重点词语的意思，进而理解句子的意思，将句子教学与阅读教学相结合，为学生读懂文章打基础。
五、读课文，根据提示说清课文的大致内容1.指名分节读课文，巩固读书习惯。
2.齐读课文。
3.根据提示说清故事大概内容。
（1）师带读提示。
出示：因为蝉的叫声___________，所以几位有名的歌唱家想__________。
（怎么样）（干什么）可是，蝉不愿意学。
结果，它___________。
（怎么样）（2）同桌交流。
（3）逐句交流，随机学习生字“名、本、领”。
第一句：师：谁来交流第一句？●师：可不是一般的歌唱家，而是-----，有名就是名气很响的意思。
谁能读好这个词？（有名）你有好办法记住“名”吗？指名说（关注规范表达）●师：那有名的歌唱家想干什么呢？（出示：本领）●师：你怎么记住“本”这个字？（指导用加一加的方法识记）“领”这个字怎么记呢？（关注规范表达）边说边在桌上写一写。
●师：再来读好这个词语。
第二句：师：可是蝉不愿意学，那结果怎样呢？(4)齐读。
【说明】分节读课文是对学生先前预习课文时标小节、读准字音的再一次反馈。
同时借助填空整体进入，通过“说一说”、“写一写”继续加强生字的识记，结合语境理解词义，初步了解课文的大致内容。
六、课堂小结，指导书写1.小结。
2.指导写字，练习书写“本、领”。
【说明】通过老师示范，培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。
将字形结构、关键笔画作为切入点，对生字的书写进行有的放矢的指导。
教师要鼓励学生，帮助他们建立起写好字的信心，并给予充分的时间加以实践。
七、布置作业1．正确朗读课文。
2．根据提示说说课文的大致内容。
第二课时教学目标：1.能在语言环境中巩固认读“到、很、想、名、本、领、知、识，永”等9个生字；认识部首“言字旁”，能在老师指导下，正确描摹“识”。
2. 能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。
重点朗读好文中人物的语言，初步体会人物说话时的心情。
3.了解蝉最终没有学到本领的原因，知道学本领不能怕苦、怕难、怕累的道理，并能用一句话说清自己的读文感受。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。
教学过程：一、回顾内容，导入新课1.引读填空，回顾故事内容。
2.导入新课。
二、重点学习第二节，读通句子，了解内容，在朗读中体会人物心情（一）分清句子，读通句子。
1.指导数句。
2.自读课文，分清句子，尽量做到不加字，不漏字。
3.分句开火车交流，正音。
4.齐读第2节。
师：我们一起来读一读这6句话。
边读边记，有哪几位歌唱家（板书：歌唱家）想教（板书：想教）蝉学本领（板书：本领）？（二）读第二小节，了解哪几位有名的歌唱家想教蝉学本领。
1.思考：课文中提到了哪几位有名的歌唱家？2.交流并板书：黄莺、画眉、云雀3.听鸟叫声，加深了解。
（三）朗读描写三位“歌唱家”的句子，了解它们想教蝉学习的本领。
1.指名3人交流句子。
（生交流一句，媒体出示一句）2.师生配合读句，随机指导识记、书写“识”。
A.发音B.识谱（出示词卡）引导发现2个字的共同处（都是左右结构，都是言字旁）。
●指导书写“识”。
C.唱歌。
3.根据板书，连起来说说三位有名的歌唱家分别想教蝉学什么本领。
【说明】第二小节是文章的重点。
首先，通过数句子、读句子进一步夯实对句子的认识。
接着，带着问题深入读文，了解文章的写作顺序，引导学生用“哪位歌唱家想教蝉什么本领？”的句式，以“先单句，后句群”的形式，反馈对文章内容的了解，训练规范的表达。
(四）再读三位歌唱家说的话，结合标点，体会人物心情，指导朗读。
1.自由练读3句话，尝试读出感叹号的语气。
2.指名3人，师生配合朗读，通过点评引导感受人物心情。
3.齐读三句句子。
（师提示语，生直接读说的话）4.小结，过渡。
师：三位老师那么热情，都想教蝉学唱歌的本领，可蝉是怎么回答的？（五）细读描写蝉的句子，根据提示语体会蝉三次说话时的心情，并指导朗读。
1.师生配合，再读第2小节（媒体示蝉说的三句话）2.读句子，找一找，句子中的哪些词语能帮助我们体会蝉当时的心情。
板书：不以为然一摇头不耐烦师：读人物语言的时候，我们要关注提示语，这样才能更好地读懂句子。
3.指导朗读，随机渗透蝉不愿学本领的原因。
●蝉以为发音就是发出声音，太简单了，根本不用学。
所以就不以为然地对黄莺说：……（指名读）●出示乐谱，体会“识谱”的难度，结合“一摇头”朗读句子，读出语气。
●引导体会“很不耐烦”。
师：一会儿飞来一只黄莺想教他学发音，一会儿又飞来一只画眉想教他学识谱，蝉觉得很烦，已经有点不高兴了。
所以当云雀飞来，又想教他唱歌时，蝉更生气了，变得——（很不耐烦）。
可不是一点点不耐烦哦，而是——（很不耐烦）。
他觉得自己早就会唱歌了，云雀真是多此一举。
想一想，平时你很不耐烦的时候，会怎么说话？就用这样的感觉来读一读知了说的话。
4.多种形式练习朗读(1)师与一生分角色读对话。
（师读三位老师的话，生读蝉说的三句话）(2）同桌分角色都对话。
(3）指名四位学生读对话，其他学生读旁白。
5.小结。
师：看来，要学好“朗读”这个本领也不容易，有时内容不同，但心情一样；有时内容相同，语气却又不一样。
所以我们一定要用心体会。
【说明】以蝉说的三句话为抓手，引导学生关注提示语和标点。
通过各种形式的朗读体会人物说话时心情的变化，初步感受人物心情不同，说话的语气也不同。
三、引读第三节，小结蝉没有学到本领的原因1.引读第三节。
2.总结。
师：就是因为蝉觉得发音太——（容易）识谱——（太难），唱歌更是早就会了，所以自以为是的它呀，最终什么也没有学到。
3.用一句话说清读文感受。
师：读了课文，你想对蝉说什么？【说明】在读懂课文的基础上，引导学生用一句话说清自己的读文感受。
既可反馈学生是否读懂了课文内容，又可训练学生的规范表达。
四、复习巩固，布置作业1.连词成句。
●第一组：蝉很单调的叫声●第二组：有名的蝉三位想教歌唱家学本领2.齐读句子，再次回顾课文内容。
3.布置作业。
(1）用一句话将自己读文后的感受说清楚。
（2）拓展阅读：《蝉的叫声》【说明】“连词成句”的练习中，学生与新学词语再一次见面，再一次回顾课文内容。
帮助学生在实践中进一步巩固“什么怎么样”“怎么样的谁干什么”的基本句式，提高表达的规范性。
课外作业中，提供与课文内容相关的短文，适度迁移，激发学生自主阅读的兴趣，在阅读的过程中，巩固音节的拼读，培养自主识字的习惯。
附板书：歌唱家本领 38、蝉黄莺发音不以为然画眉想教识谱一摇头云雀唱歌很不耐烦附短文：蝉的叫声chán de zhǒnɡlèi hěn duō，jùshuōyǒu 3000 duōzhǒnɡ，wǒɡuó蝉的种类很多，据说有 3000 多种，我国jiùyǒu 200 zhǒnɡzuǒyòu 。
zài wǒɡuó，yìnián sìjìdōu yǒu chán mínɡ。
就有 200 种左右。
在我国，一年四季都有蝉鸣。
chūn tiān yǒu " chūn chán " ，mínɡjiào shídàhǎn " xǐnɡlā-- xǐnɡlā" ；春天有 " 春蝉 " ，鸣叫时大喊 " 醒啦 -- 醒啦 " ；xiàtiān yǒu " xiàchán " ，mínɡjiào shídàhǎn " rèsǐle -- rèsǐle " 、夏天有 " 夏蝉 " ，鸣叫时大喊 " 热死了——热死了 " 、" zhīliǎo -- zhīliǎo " ；qiūtiān shíyǒu " qiūchán "，mínɡjiào shídà" 知了——知了 " ；秋天时有 " 秋蝉 " ，鸣叫时大hǎn " fúle -- fúle " ；dōnɡtiān yǒu " dōnɡchán "，mínɡjiào shídàhǎn喊 " 服了-- 服了" ；冬天有 " 冬蝉 " ，鸣叫时大喊" wán liǎo -- wán liǎo " 。