三年级上册品德与社会教学设计第五课：家乡的土地,家乡的人

5 家乡的土地，家乡的人

教学目标

1．初步认识图例，学会看上海地图。

2．了解上海的地理位置、行政区划，能在地图上指出居住地所在的区(县)。

3．知道上海人来自五湖四海。

教学重点

1.学习看地图的基本方法：懂得地图方位，认识图例，能看懂上海市政区图

2．知道上海人来自五湖四海。

教材说明

本课由两部分组成：家乡上海的土地和家乡上海的人，具体的介绍侧面为：上海的地理位置、行政区划和上海独特的人口结构。

第一部分：上海的地理位置、行政区划

这一部分内容主要通过指导学生学看地图来完成，通过“我的家乡在哪里”和“我的家在哪里”两个层次展示内容。

首先以“我的家乡在哪里”这一问题，引出对上海地理位置的一段简介和一幅上海在全国的位置。这是学生首次正式认识地图，要让他们了解如何识别地图的方位；四年级还要深入学习中国地图，在本课中只要求有一个总体的印象，以便对上海在中国的地理位置(东部沿海的中心点，长江入海口)有初步的认识。

教材又以“我的家在哪里”这一问题，引出上海市政区图，以及上海市行政区、县名称表。这一部分既是本课教学的重点，也是教学的难点。这里粗看有两张地图：“上海市政区图”和“上海市中心行政图”，实则为一幅地图，第二幅地图是第一幅地图中“市中心”部分的放大展示。“上海市政区图”中，“市中心”部分为同一色彩的整体块面，其实包含九个区，因为面积较小，无法细分出每个行政区，于是就用第二幅地图来补充说明。在上海地图后面，设计的是连续三个由学生自主探究完成的讨论分析题：填写区县名称表、指出有关区县、认识图例。这为指导学生看上海地图提供了方法：不是教师去灌输、去解释，而是通过讨论、练习，让学生在与老师、同学的互动之中获得新知。这样设计也使地理知识学习与社会．知识学习结合在一起(如：找自己居住的区，找上海的母亲河)，符合本学科的特点。此外，这样安排也暗示了教学要求的合理把握：不要死记硬背上海市行政区划名称，而是对照有文字说明的地图，能够说出名称；能在地图上指出自己居住的区(县)；知道上海共有18个区、1个县。

第二部分：上海独特的人口结构——上海人来自五湖四海

这部分内容全部用“调查研究”的方法来呈现，让学生在学习社会知识的同时，接触有关的研究方法(．尽管并不需要在教学中强调这种方法)。教材中出现了三个场景：

其一，几位同学在交流向父母亲调查后了解到的情况，说明“家中的上海人”，除了有祖祖辈辈在上海的外，更多的是从全国各地搬迁到上海来的。同学们议论、交流后的结论应是：上海人来自祖国各地。

其二，学生到“浙江省建筑工程队”、“小肥羊”、“台湾小吃”、“花旗银行”等单位调查，了解到他们都是外省市或境外单位，现在上海经营服务。学生们切身体会到，在上海，到处可见来自祖国各地、世界各国的各行各业的经营者、打工者，他们逐步融入了上海，成为新上海人。所以，本场景的主旨含义应是：那些来自异地服务于上海的人们也是上海人。

其三，学生翻阅上海人口资料，了解到关于上海人口概况与人口结构的较新数据(参见“教

学资源4”)，十分信服地得出这样的结论：我们都生活在上海，都是一家人。

由此，上海是一个移民城市，上海有海纳百川的胸怀，上海的发展离不开来自全国各地、

世界各国人们的贡献这一主题，就在这看似浅显的学生活动中得到了体现。

教学活动

活动一：了解上海的地理位置。引导看中国地图时，结合书中的“方向图”，让学生了解

看地图首先要确定方向。接着，可让学生从中国地图上寻找“上海”，并进而运用“方位”

知识，帮助学生从我国东部沿海线的中点找到上海；在上海的东面找到东海，从长江入海

口找到上海。

活动二：了解上海的行政区县。引导看上海地图时，要向学生说明书中上、下两图的关系。

接着，可以填写区县名称表为抓手，以小组为单位，让学生边看地图边找出区县名称，并

写下来。这部分练习学生有一定困难，呵能会花费比较长的时间，教师可加强个别、小组

指导。

活动三：认识图例，深入观察中国地图、上海地图。书上的“图例”连线练习之后，应告

诉学生，每张地图都有图例，看地图结合看，图例，才能真正看懂。在此基础上，可引导

学生再看书上的“中国地图”与“上海地图”，学生会有新的发现、新的认识：(1)在“上

海在全国

的位置图”上，认识“黄河”、“长江”，我国的东部是“海洋”。(2)阅读“上海地图”

下面的“图例”，在地图上指出上海市界。(3)结合“把这些同学说的地方指点出来”的

练习，指出黄浦江、苏州河、崇明岛。

活动四：了解上海人来自五湖四海。课前可让学生向父母了解自己家族来上海的年代，或

祖祖辈辈在上海生活的情况，课上进行交流，让学生从实际中了解“上海人来自祖国各地”。

对于“周围的上海人”，可引导学生举例说明。在此基础上，引导学生举例说说来自五湖

四海的人们对上海发展所作的贡献。

学习评价

1．能初步认识图例。

2．知道上海的地理位置，能在中国地图上指出。

3．知道上海有18个区、1个县，能在上海地图上指读区县名称，找到自己的居住区(县)。

4．能举例说明上海人来自五湖四海，似及他们对上海发展所作的贡献。

注意事项

教学资源

文字资料

资料名：关于上海的地理位置

在中华人民共和国的版图上，上海屹立在北纬30”14，和东经121”29，的交会点上。它背倚祖国广袤的大陆，面向浩瀚的太平洋。地处我国南北海岸线的中心，长江和钱塘江入海口之间，东濒东海，北、西、西南与江苏、浙江两省为邻。南北长约120千米，东西宽约100千米，面积为6340．5平方千米，占全国总面积的0．06％。

文字资料

资料名：关于上海行政区划的演变

解放初，上海市的面积只有618平方千米。1958年，原属于江苏省的上海、宝山、嘉定、松江、川沙、南汇、奉贤、金山、黄浦和崇明10个县划归上海市管辖，使上海的土地面积扩大了约10倍。以后，为适应城市建设发展的需要，上海的行政区划多次调整。1990年4月，浦东新区成立。目前，除了崇明县以外，上海原来的县都撤县改区，上海的行政区划为18个区，1个县。具体划为一个新